最新人教版二年级上册数学《9的乘法口诀》精品课件
二年级上册数学九的乘法口诀课件
二年级上册数学九的乘法口诀课件
二年级上册数学九的乘法口诀课件(篇1)
教学目标：
1、会用6―9的乘法口诀求商。
2、进一步体会乘法和除法的关系。
3、结合提出并解决除法问题的过程，进一步体会除法的意义。
4、培养初步的小组合作的能力和应用数学的意识。
教学重点：
正确应用6―9的乘法口诀求商。教学难点：探索除法算式的规律。
教学过程：
一、口算。（开火车）
46=96=67=89=77=123＝164＝102＝255＝153＝
问：153＝5，你算得这么快，有什么好办法？
师：好，今天我们继续来研究用6―7的乘法口诀求商。（板书课题）研究新知。
1、出示书中图82
师：今天森林里真热闹，小鸟到鹿妈妈家来作客，请小朋友们仔细观察图，鹿妈妈遇到了什么问题？谁能提出一个完整的数学问题？
问：要想知道为它们准备几间房子，也就是求什么？你们会算吗？
（2）学生尝试独立解决问题
师：你们会算吗？（全体学生在堂上练习本上试做）
（3）反馈学习效果（提问多名学生）
问：426＝7，你是怎样算的？答案对吗？你是用哪一句口诀计算的？
板书：
426＝7（间）六（七）四十二
七（六）四十二
师：请一位小朋友口答一次。
（4）尝试运用 师：对，一般情况下，我们采用看除数想口诀的方法求商。
看来小朋友们都能用这两句口诀来解决鹿妈妈的难题，真棒！运用这个方法，请你作小老师，再帮助鹿妈妈解决以下的问题，行吗？
小鸟的只数634856495472每间房住小鸟的只数968768需要几间房全体学生独立在练习纸上完成――同桌互相说口诀――从中抽两道题具体说说算法。
师：算完的同学同位互相说一说：在计算时你是用哪一句口诀算的？
（5）看书质疑。
师：请小朋友们翻开书82页，今天我们学习的内容就是长颈鹿和小鸟这幅图，有没有疑问？
四、巩固练习。
师：请小朋友们翻到83题，题目要求我们怎样做？
学生独立做书――集体订正。
1、问：发现了什么问题，你有什么好办法解决？
人教新课标小学二年级上册数学《9的乘法口诀》课件【三篇】
人教新课标小学二年级上册数学《9的乘法口诀》课件【三篇】
在利用课件进行教课时， 教课内容要拥有直观性， 要使媒体内容
了如指掌，在讲堂上经常直接出示本节课的主题， 直观性有助于提高
教课成效、传承教课资源。
下边是
【篇一】
【教课目的】
1．使学生经历编制 9 的乘法口诀的过程，让学生经过编口诀的
过程，感觉数学的兴趣性，并能运用口诀进行正确计算。
2．培育学生初步的知识迁徙能力；指引学生有目的地察看，进
行初步的概括总结。
3．将多种记忆口诀的方法概括总结，浸透数学学习方法。
【教课重难点】
1．教课要点熟记 9 的乘法口诀并应用 9 的乘法口诀进行计算。
2．教课难点初步研究 9 的乘法口诀的规律。
【教课过程】
一、从听《一个师傅三个徒弟》歌引入，激发学生学习的兴趣
师同学们，你们喜爱听歌吗？今日我们一同听一首歌， 请你认真
看、认真听。
找一找歌词中有哪些数字？
师你找到歌词中有哪些数字吗？
生八十一、七十二、三、一等
师你们可真仔细， 老师告诉同学们一个奥密八十一、 七十二与今 人教新课标小学二年级上册数学《9的乘法口诀》课件【三篇】
天所学的 9 的乘法口 相关系。
今日我 就来一同学 9 的乘法口 ！
二、学生共同 出 9 的乘法口 件演示
1．教课一九得九。
呈 片 *船， 9 人在划，提 察 幅 ， 1 条船上有几个人，
表示 1 个几？
学生 察 出 1 条船上有 9 个人，就是表示 1 个 9。
列出乘法算式 1×9＝ 9 或 9×1＝9。
依据乘法算式，你能 出一句口 ？
生一九得九。
2．教课二九十八。
呈 片两条 船，提 2 条船上有几个人？表示几个几？
2 个 9 相加 怎 列式？
生 9＋9＝18，乘法算式是 2×9＝ 18 或 9×2＝ 18。
知道口 是什么 ？
生二九十八。
3．教课三九二十七、四九三十六。
提 3 条船、 4 条船呢？怎 列式？
二年级数学上册第八单元《6---9的乘法口诀》
二年级数学上册第八单元《6---9的乘法口诀》
单元教材分析
本单元的知识是在学生初步掌握了2---5的乘法口诀的基础上进行教学的。由于学生对如何编制乘法口诀的过程已经比较熟悉,所以本单元教学应该给学生更多自主探索的空间,让学生运用迁移的思想,掌握这个单元的学习内容。
单元教学目标
1.结合解决问题的具体情境，经历编制6—9的乘法口诀的过程，初步发展抽象、概括能力，初步学会运用类推的方法学习新知识。
2.能正确运用6—9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。
3.感受乘法口诀的魅力，激发数学学习的兴趣。
教学重点及难点：
重点：能正确运用6——9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。
难点： 在记忆6----9的乘法口诀时,要启发学生找联系规律来记忆乘法口诀。
课时安排
有多少张贴画（1课时） 一共有多少天（2课时）
买球 （2课时） 做个乘法表（1课时）
班级旧物市场（1课时） 寻找身体上的数学“秘密”（ 1课时）
单元检测（4课时）
主备教师 李娟 备课时间 2019 年 12月 5日
组长审核
年 月 日
领导签字
年 月 日 教学
内容 有多少张贴画
教材
分析 本课是在学生学习了2～5的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，在探究6的乘法口诀的过程中，要让学生体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在学生独立思考的基础上进行交流，体验算法多样化与数学的灵活性。
教学
目标 1.经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
2.掌握6的乘法口诀，解决一些简单的实际问题。
教学
重难点 重点：编制6的乘法口诀。
难点：能正确运用口诀解决实际问题。
教学
二年级上第4课时9的乘法口诀
二年级上第4课时9的乘法口诀
在二年级的数学学习中，9 的乘法口诀可是一个非常重要的知识点。今天，咱们就一起来深入了解一下 9 的乘法口诀，看看它到底有什么神奇之处。
咱们先来想一想，为什么要学习乘法口诀呢？乘法口诀能让我们在计算乘法的时候变得又快又准确。就拿 9 的乘法口诀来说，当我们遇到 9 乘以一个数的时候，不用一个一个地去相加，直接就能通过口诀得出答案，是不是特别方便？
那 9 的乘法口诀是怎么来的呢？咱们可以通过一些有趣的方法来推导。比如说，我们可以用摆小棒的方法。先摆 1 个 9，就是 9 根小棒；再摆 2 个 9，就是 18 根小棒；接着摆 3 个 9，是 27 根小棒……就这样一直摆下去，我们就能发现 9 的乘法的规律。
或者我们还可以通过画图形的方式。比如画圆圈，一行画 9 个圆圈，画几行就表示几个 9。通过观察这些图形，我们也能找到 9 的乘法的特点。
那 9 的乘法口诀到底是什么呢？让我来告诉大家：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。
咱们来一个一个地理解一下这些口诀。“一九得九”，意思就是 1 个
9 是 9。“二九十八”，表示 2 个 9 相加是 18。“三九二十七”，就是 3 个 9 相加等于 27。以此类推，每一句口诀都对应着相应数量的 9 相加的结果。
为了帮助大家更好地记住 9 的乘法口诀，老师这里还有几个小窍门。
咱们先来看第一个窍门，观察一下这些口诀的得数，个位上的数字和十位上的数字相加，是不是都等于 9 呀？比如“二九十八”，1 ＋ 8 ＝
9；“四九三十六”，3 ＋ 6 ＝ 9。
再来看第二个窍门，得数的个位数字是有规律的。从“一九得九”开始，个位数字依次是 9、8、7、6、5、4、3、2、1。
还有第三个窍门，几乘 9 就比几十少几。比如说 4×9，就比 40 少 4，结果就是 36。
二年级数学上册第六单元表内乘法(二)第7课时练习课9的乘法口诀教案新人教版
第7课时 练习课(9的乘法口诀)
教材第81～83页的内容。
1．记忆9的乘法口诀，运用口诀正确计算，培养学生认真计算的好习惯。
2．建立9的倍数的模型，培养学生探究、思考的习惯。
3．通过学生说一说、比一比等活动，让学生进一步熟记9的乘法口诀，并能运用口诀解决问题。在学习过程中，培养学生的口头表达能力和良好的学习习惯。
重点：记忆9的乘法口诀。
难点：运用口诀正确计算。
课件。
1．背诵1～8的口诀。
2．把下列口诀补充完整。
四九( ) ( )四十五 ( )七十二 六九( )
全班交流：你是怎样记住9的乘法口诀的？
1．教材第81页“练习二十”第1题。
课件出示第1题情景图。 请学生以“火车接龙”的形式直接说出结果。
2．教材第81页“练习二十”第2题。
学生独立完成，比一比谁用最短的时间全部算对。
3．教材第81页“练习二十”第3题。
课件出示第3题的情景图。仔细观察，请同学们说说怎样才能对号停车。
(根据每辆车上的算式得到的结果，找到写有相应数字的停车位置。)
4．教材第81页“练习二十”第4题。
学生独立完成，集体订正。
5．教材第81页“练习二十”第5题。
集体背，指名背9的乘法口诀。
6．教材第82页“练习二十”第6题。
要求学生认真观察，比较每一组的3道算式，看看有什么发现。
学生独立解答，然后集体订正。 7．教材第82页“练习二十”第8题。
(1)课件出示第8题情境图。
(2)学生认真观察，说说题目的意思。
(每两棵树之间相距5米，排成“一”字形。10棵树总长多少米？)
(3)学生讨论如何解决这个问题。
(4)独立完成，集体订正。
订正时，请一名学生说说，为什么有10棵树却只用5×9来计算呢？ 虽然有10棵树，但第1棵树到第10棵树的距离只有9个5米长，求9个5米有多长就要用乘法来计算。
8．教材第82页“练习二十”第10题。
要求学生认真观察图，说说题目的意思。 然后独立完成，集体评讲。
最新人教版小学数学《9的乘法口诀》公开课优质课教案
第六单元 表内乘法（二）
课题：9的乘法口诀 第 1 课时
教学目标：
1.理解 9的乘法口诀的来源和意义，初步掌握 9的乘法口诀。
2.会用 9的口诀进行计算，掌握乘法竖式计算。
教学重点：掌握 9的乘法口诀。
教学难点：掌握 9的乘法口诀。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
1.教师出示课题。
这节课我们要学习 9的乘法口诀。
请你猜一猜 9的乘法口诀有几句？（9句。）
2.你知道哪些有关 9的乘法口诀。（学生自由发言。）
同学们知道了很多，但不全面，这节课我们要一起学习 9的乘法
口诀。
二、探究新知
1.教学例 4。
（1）教师出示情境图。
引入：同学们知道端午节吗？端午节有哪些活动？（吃粽子和划
龙舟。）
1 看，划龙舟比赛开始了，从图中你获得了哪些数学信息？（每艘
船上有 9 人，有 9 艘船。）
你能提出哪些数学问题？
学生提问题，如：4 艘船一共多少人？
用什么方法计算？（乘法。）怎样能很快地说出得数呢？（用乘
法口诀。）
师：通过前几节课的学习，我们的同学已经基本掌握编口诀的方
法了，现在我们要用我们编口诀的方法来编 9 的乘法口诀，有信心
吗？
（2）运用类推，编出口诀。
出示教材第 84 页例 4 的线段图：
小袋鼠正在练习跳远。第一跳跳到9， 第,二跳跳到 18，接着数，
第三跳跳到几？第四跳、第五跳呢？在线段图空白的方框中填上相应
数字。
（3）汇报交流。
教师随机选一小组的作业投影展示。
方框接着填什么？（27、36、45、54、63、72、81。）
27 是几个 9 相加得来的？
45 是几个 9 相加得来的？
81 是几个 9 相加得来的？
根据小袋鼠每次跳的结果写出算式，编出口诀。
（4）投影展示学生的完成情况，请个别学生介绍，全班交流。
2 1×9=9 一九得九
二九十八 9×1=9
2×9=18
3×9=27
4×9=36
5×9=45
6×9=54
人教版二年级上册数学《教材新解》第六单元 3.1+9的乘法口诀 同步教材详解Word版
3 9的乘法口诀（P80～87）
3.1 9的乘法口诀（P80～83）
教材提示
目标导向
1.经历编制9的乘法口诀的进程，学会用类推的方法学习新知识。
2.理解9的乘法口诀的来源和意义，熟记9的乘法口诀，进一步学习应用口诀进行计算。
3.能运用所学知识，解决生活中的简单问题。
重点导学
了解9的乘法口诀的特殊规律，熟记9的乘法口诀。
难点剖析
探索9的乘法口诀的规律。
1.9的乘法口诀有9句。
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
掌握乘法口诀表横着背、竖着背和拐弯背三种方法。熟练地背诵乘法口诀。
2. 9的乘法口诀的特点。
9的乘法口诀具有以下几个方面的特点：①每相邻两句口诀之间相差9。如： “四九三十六”和“五九四十五”之间相差9“五九四十五”和“六九五十四”之间相差9。
②除“九九八十一”外，其他9的乘法口诀都可以用来计算两道乘法式。如：“六九五十四”可以计算 9×6=54 6×9=54
这两道乘法算式。
③ 9的几倍数，都比几十少几。如： 9的1倍数是9，比10少1。9的2倍数是18，比2021。9的3倍数是27，比30少3。……
④ 9乘几，积的十位数字和个位数字相加，都是9。如：9×2=18，积的十位1和个位8相加是9。9×3=27，积的十位2和个位7相加是9。
教材新解
讲解
知识点1 9的乘法口诀
【例】一共有多少人参加龙舟赛？
【分析】1.理解题意。
通过看图，我们知道一共有9只龙舟在比赛，每支龙舟上有9人，要求一共有多少人，就是求9个9是多少，可以用连加的方法计算，列式为9+9+9+9+9+9+9+9+9，也就是求9个9是多少，用乘法列式是9×9，计算时，可以计算出每一步的结果，如下图所示：
数字填进去 27 36 45 54 63 72 81
二年级上数学教案-9的乘法口诀(练习课一)-人教新课标
二年级上数学教案-9的乘法口诀（练习课一）-人教新课标
教学内容：
本节课为二年级上册数学课，教学内容为9的乘法口诀。通过练习，让学生熟练掌握9的乘法口诀，并能运用到实际问题中。
教学目标：
1. 让学生熟练掌握9的乘法口诀。
2. 培养学生运用9的乘法口诀解决实际问题的能力。
3. 培养学生积极参与课堂练习，提高数学素养。
教学难点：
1. 9的乘法口诀的记忆和应用。
2. 学生在练习过程中，容易出现错误，需要教师及时纠正和指导。
教具学具准备：
1. 乘法口诀表。
2. 练习题。
3. 课件或黑板。
教学过程：
1. 导入新课
a. 复习1-8的乘法口诀。
b. 提问：同学们，我们已经学习了1-8的乘法口诀，那么9的乘法口诀大家还记得吗？今天我们就来复习一下9的乘法口诀。
2. 讲解9的乘法口诀
a. 讲解9的乘法口诀的规律和记忆方法。 b. 举例说明9的乘法口诀在实际生活中的应用。
3. 练习9的乘法口诀
a. 学生独立完成练习题。
b. 教师巡视，指导学生练习。
c. 集体订正，分析错误原因。
4. 巩固提高
a. 出示一些与9的乘法口诀相关的实际问题，让学生解答。
b. 学生分组讨论，共同解决问题。
5. 课堂小结
a. 让学生谈谈本节课的收获。
b. 教师总结本节课的学习内容。
板书设计：
1. 9的乘法口诀表。
2. 练习题及解答过程。
3. 9的乘法口诀在实际问题中的应用。
作业设计：
1. 完成课后练习题。
2. 家长协助孩子，用9的乘法口诀解决一些实际问题。
课后反思：
本节课通过练习，让学生熟练掌握了9的乘法口诀，并能够运用到实际问题中。在教学过程中，教师应及时纠正学生的错误，并给予指导，确保学生能够正确掌握9的乘法口诀。同时，注重培养学生积极参与课堂练习，提高数学素养。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。 重点关注的细节：教学难点
教学难点是教学中学生难以理解或掌握的地方，对于9的乘法口诀的练习课来说，教学难点主要包括9的乘法口诀的记忆和应用，以及学生在练习过程中容易出现的错误。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：
人教版数学二上6.4《9的乘法口诀》word教案
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通榆团结学校 闫迎华
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第六单元第84页“9的乘法口诀”。9的乘法口诀分三课时完成，本节是第一课时。
教材分析：
《9的乘法口诀》选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册。教材用学生喜欢的、具有动感的、激人奋发的图画9条龙舟比赛的情景图引入教学，然后用袋鼠每次跳9格的图让学生自己推导出乘法算式及9的乘法口诀。在已有学习乘法知识的基础上，通过学生的细心观察让学生总结出9的乘法口诀的特殊规律，从而进一步感知加法与乘法的关系，进一步理解9的乘法口诀的来源，初步记住9的乘法口诀。
学生分析：
《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到8的乘法口诀的基础上进行学习的，学生已经具备了编制口诀的能力，因此学习中学生就会运用已有的知识经验和方法进行独立的“第二创造”。但9的乘法口诀是乘法中剧句数最多的，第一次接触，对学生的学习也有一定难度。教师在学生推导和编制口诀的过程中，延用1到8的口诀的学习方法。学生在小组内合作、讨论、交流，共同完成9的乘法算式、9的乘法口诀的编制，形成了开放式教学，培养了学生的探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。
设计理念：
1、新课程标准提出让学生逐步从数学角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题；在数学学习活动中获得成功的体验；认识数学与人类生活的密切联系。致力于体现学生学习过程中情感、态度、价值观，过程和方法，知识与能力三个维度的有机结合，实施开放式教学。
二年级数学上册教案：第3课时 9的乘法口诀
1 第3课时 9的乘法口诀
学法指导：
1、认真观察主题图，了解图意并列出算式。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
学习目标：
1、进一步巩固表内乘法口诀，并能熟练的计算。
2、进一步强化学生解决问题的能力。
学习重点： 进一步巩固表内乘法口诀，并能熟练的计算。
学习难点：用乘法口诀解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。
一、谈话进入。
前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天我们一起来复习有关的知识。
二、强化练习。
1、 完成81页第5题，并选择一个算式上午说一说是用哪一句口诀进行计算的。
9X5= 9X6= 9X4=
9X3= 9X2= 9X1=
9X9= 9X7= 9X8=
2、第6题对号停车。（独立完成，小组内汇报）
2 3、独立完成第7题。
将书上所缺文字、口诀补充完整。选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。（每句口诀要求列出两个乘法算式）
口诀： 口诀
算式： 算式：
4、独立完成82页第8题。
在第8题里，我知道：共有（ ）棵树，每棵树间隔（ ）米，从第一棵树到最后一棵树之间共有多少米？我知道，共有（ ）个（ ），因此，列式为： 。
三、巩固测评。
我们独立完成第８3页第１０－１４题，小组内集体订正。
四、闯关我能行。
９Ｘ１＝１０－ ８Ｘ１＝１０－
９Ｘ２＝２０－ ８Ｘ２＝２０－