浅析金融学_平台_菜单_模块_三位一体多元评价人才培养模式_祝洪章
经济研究导刊
ECONOMICRESEARCHGUIDE总第193期2013年第11期
SerialNo.193No.11，2013
一、新形势对金融学人才培养模式发展趋势的
新要求
中国十余年的大众高等教育模式带来了人才的大量同
质化培养。目前，我国高校金融专业人才培养上所面临的同
质化问题包括：重视数量忽视质量的粗放式、外延式培养特
点突出；针对市场需求、针对学生个性特点的人才培养目标
的差异性不明显，培养规格特色界定不明确；学生综合素质
培养环节相对薄弱；学生创新素质、实践能力和国际视野培
养重视不够等。
未来中国金融业面临重要改革与发展机遇：从我国金融
业自身发展来看，间接融资与直接融资比例不合理、城市金
融服务与农村金融服务结构不合理、投资金融与消费金融比
例不合理、服务大型企业与中小企业的金融比例不合理等金
融业结构问题正在被努力化解；从中国金融业开放进程角度
来看，引进外资金融机构与发展本土金融机构、利用国际金
融市场与发展国内金融市场、人民币定价市场化及国际化等
国内国际金融协调发展问题正在被积极推进。在这样的宏观
大背景下，金融业对金融人才的需求不但长期保持高速增
长，而且对各类不同层次、种类的金融人才的差异化培养提
出更高要求。
二、金融学“平台＋菜单＋模块”的“三位一体”
多元评价人才培养新模式的含义及关键点
“平台”，即按照“宽口径，厚基础”的本科教育要求，设置
通识教育平台和专业教育平台。通过两个平台课程的学习，
使学生掌握必要的公共基础理论知识和学科、专业基础理论
知识，具有较高的思想道德素质、人文素养、职业素养和科学精神，掌握现代人工作、学习应具备的技能和手段，为终身学
习和个人的可持续发展奠定基础。
在“大平台”之上，金融专业结合本专业人才培养特点，
在潜能识别、激发的基础上，增加个性分流的中间环节，通过
“增设三种菜单，细化模块课程”增强专业与需求的无缝对
接。“三种菜单”具体包括：战略型、学术型的本科生思维与科
研训练体系菜单；创新创业复合型的本科生项目引导实训体
系菜单；与职业需求的无缝对接。
“三种菜单”具体包括：战略型、学术型的本科生思维与
科研训练体系菜单；创新创业复合型的本科生项目引导实训
体系菜单；与职业无缝对接的应用型本科生实验实践训练体
系菜单。三种菜单设置三套不同的核心课程群，三种菜单下
细分若干差别化课程体系模块。
多元评价———金融学修业年限为３—８年，这为金融学
专业教学改革突出特色和个性的人才培养模式提供了发挥
空间。卓越的、创新的人才需要突破“流水线式”培养模式的
局限，需要制定针对性培养方案、使用现代化培养方式、制定
多元化评价标准。摒弃对学生单一采取“期末成绩＋毕业论
文”的评价方式，采用创业成绩、科研成绩、实验成绩、实习成
绩、发表论文、写作毕业论文成绩及其他创新成果相结合的
多元化评价方式。
三、推进金融学“三位一体”多元评价人才培养
新模式的对策
（一）改革课程体系和课程设置
调整课程体系设置和课程设置，增加“核心课”、“菜单选
修课”设置，大幅提高实践教学环节课时、学分比重，并将
实践教学环节穿插进“学科与专业必修课”、“核心课”、“菜
收稿日期：２０１３－０２－１１
基金项目：２012年黑龙江省高等教育教学改革工程项目“以卓越金融人才为目标的金融学人才培养模式的重构与实施”；
黑龙江大学教育教学改革工程一般项目“黑龙江大学卓越金融人才培养的区域定位与对策研究”（JG2012010474）
作者简介：祝洪章（1976-），女，黑龙江哈尔滨人，副教授，金融系主任，硕士研究生，从事金融理论研究。浅析金融学“平台＋菜单＋模块”三位一体多元评价人才培养模式
祝洪章
（黑龙江大学经管学院，哈尔滨１５００８０）
摘要：所谓金融学“平台+菜单+模块”的“三位一体”多元评价人才培养新模式，即设置通识教育平台和专业教
育平台，结合金融专业人才培养特点，在潜能识别、激发的基础上，通过“增设三种菜单，细化模块课程”增强专业与需
求的无缝对接。并制定多元化评价标准，采用多种方式相结合的多元化学生评价方式。可通过改革课程体系和课程设
置；探索“潜能激发型”教学模式；实行教授导师-项目-任务制；组建学习小组，采取项目团队协作制；建设与改革实验
教学体系；改革教学考试方法和学生评价体系；完善教学团队运行机制，改革激励机制；推进网络教学平台建设等具体
措施实践这一新型人才培养模式。
关键词：“三位一体”；多元化评价；人才培养模式
中图分类号：Ｇ６４２．０文献标志码：Ａ文章编号：１６７３－２９１Ｘ（２０１３）１１－０２１３－０２
２１３——单选修课”、“模块选修课”各个环节，规定各环节实践教学最
低学分。
（二）探索“潜能激发型”教学模式
中国近百年教学方法的改革，进程缓慢，突破不大的重
要原因之一就是没有很好地吸取心理学的研究成果，缺乏科
学理论的建树。金融学“三位一体”多元评价人才培养新模式
运用教育心理学研究成果，在建立金融专业学生潜能识别体
系的基础上，激发学生潜能与个性。形成具有金融学专业特
色的“潜能激发”型教学模式。
（三）实行教授导师－项目－任务制
以“教研共振”为基本思路，通过“提高、交流、整合”的途
径，加强团队合作和个人成长结合的长效机制，通过规范课
程设置、编写新型教材、充实教学资源、提升教学方法、攻克
科研难题使教研不断相长。依托科研研究平台，建立本科生
科研引导导师和战略引导导师制度。导师将有科研和战略潜
质的本科生吸收入其研究团队，分解课题和任务，指导其完
成并进行评价。
（四）组建学习小组，采取项目团队协作制
遵循开放管理原则，对于学生跨专业选课、修读双学位、
辅修双专业等给与鼓励。尤其是选择项目引导实训菜单下模
块的同学，注意培养其作为金融专业在创业投融资方面的专
业特长和团队组织、协作能力的训练，以金融专业的视角参
与创新创业。根据学生的学习兴趣和研究需要，组成规模较
小的一个学习小组，一般为５—１０人。一方面，提倡学生们自
己进行学习讨论和对一些大家都关心的问题进行研究；另一
方面，也鼓励相关老师在学生提出参与要求后能够参加学生
们的讨论。
（五）建设与改革实验教学体系
逐步提高实践教学环节，通过跟导师做课题、参加创新
创业活动、参加竞赛、实验教学、实习实践、发表论文等方式
体现实践教学，保证实践教学学分占到毕业总学分的２５％，
提高实践教学课时比例和质量。加大建设实验室建设力度，
增加实验设备的软硬件投入，将金融专业实验室建成集实训
软件与实训课程、教学工具与研究资源、实验室管理与信息
共享、学术交流与成果转化等功能于一体的综合金融实验
室，达到培养具备复合专业技能的实用性人才所需条件、为教师在经济研究和金融模型优化等方面提供必要的模拟环
境和依托实验室软件、硬件及师生资源，联合企业开展金融
创新项目或检测企业金融产品等，从而促进学校从教学研到
产学研的成果转化的目的。在现有实习基地基础上，大幅增
加实习基地数量，更重要的是加强与实习基地的共建与合
作。同时，通过集中实习与分散实习相结合、所学专业与实习
基地的业务相结合、校内导师与校外导师相结合的过渡等方
式，最终实现“双师指导、双师授课、双向兼职、双料师资”的
教学与实践改革。
（六）改革教学考试方法和学生评价体系
在多元质量观的指引下，建立社会－教师－学生综合平
衡的多元化主体，针对个性不同，培养侧重不同的同学采用
“差异化”评价标准。摒弃对学生单一采取“期末成绩＋毕业
论文”的评价方式，采用创业成绩、科研成绩、实验成绩、实习
成绩、发表论文、写作毕业论文成绩及其他创新成果相结合
的多元化评价方式。
（七）完善教学团队运行机制，改革激励机制
尽最大可能及时解决教学团队的学习、教学工作、科研
及生活上的困难，对于他们的教学改革能动性给与充分信任
和鼓励，充分树立教师职业归属感和自信心。同时，严格执行
教师教学工作制度，坚定不移地贯彻“教学质量一票否决
制”。在信任专业教师的能力和道德的基础上，激发其主动
性和能动性的基础上建立专业教师教学、科研、奖惩与本科
学生培养效果直接挂钩的机制。在教师专业技术职务评定推
荐和教学评优时，对于教学效果优秀的教师优先推荐，如果
不承担足够的本科教学工作，或出现教风懈怠、有背师德的
表现，将不予推荐。这样做既有鼓励，又有约束，能者上，庸者
下，形成了重视本科教学的制度规范。
（八）推进网络教学平台建设
在基础专业课程教学通过单机多媒体、网络多媒体、多
媒体教学资料的收集与整理，进行金融专业网络教学平台的
建设与完善，使学生在“面对面”学习的同时，通过网络教学
完成专业基础知识的双强化。使学生最大限度享有现代教育
技术和传统教育经验的双重体验，大幅提高教学质量与教学
效率。［责任编辑杜
娟］
２１４——
金融学专业人才培养方案
金融学专业人才培养方案
•培养目标与定位
•课程体系构建与优化
•实践教学环节强化与特色打造
•师资队伍建设与提升策略
•教学资源建设与保障措施
•质量监控与持续改进机制建立
培养目标与定位01培养目标
01
掌握现代金融理论和实务知识，具备扎实的金融学科基础。
02
培养学生具备创新精神和实践能力，能够运用所学知识分析和解决金融实际问题。
培养学生具备良好的职业道德和社会责任感，能够
适应金融行业发展需要的高素质人才。0303适应金融行业发展趋势，关注金融科技、绿色金融等新兴领域
的发展。01以金融学为核心，兼顾经济学、财务管理等相关学科基础知识。
02强调理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力和金融
创新能力。专业定位0102
03素质要求
具备良好的政治素质和职业道德，遵守金融行业
规范。
具备扎实的金融学科基础知识和广博的相关学科
知识。素质要求与能力结构•具备创新精神和实践能力，勇于探索新领域和新方法。素质要求与能力结构素质要求与能力结构
能力结构
掌握金融学基本理论和实务知识，能够运用所学知识分析和解决金融实际问题。
熟悉金融市场运行规律和金融工具创新原理，具备金融产品设计、风险评估等能力。素质要求与能力结构
了解金融科技发展趋势和应用前景，
具备运用现代科技手段进行金融创新
的能力。
具备良好的沟通能力和团队协作精神，
能够适应金融行业的职业发展需要。
课程体系构建与优化02课程体系框架设计
金融学基础课程体系
涵盖微观经济学、宏观经济学、金融
学原理、统计学等基础课程，为学生
打下坚实的金融理论基础。
金融学专业课程体系
包括金融市场学、投资学、商业银行
经营学、国际金融等专业核心课程，
培养学生掌握金融市场的运行规律和
金融业务的操作技能。金融学实践课程体系
设置金融模拟实验、金融数据分析、
金融风险管理等实践课程，提高学生
的实践能力和解决金融实际问题的能
力。
教学内容更新
及时将最新的金融理论、政策和
实践成果引入课堂，确保教学内
容的前沿性和时效性。教学方法改革
基于学科立体交叉的金融学专业复合型人才培养模式研究
基于学科立体交叉的金融学专业复合型人才培养模式研究
引言
随着金融行业的迅速发展和变革，对金融专业人才的需求也日益增加。传统的金融学专业人才培养模式已经不能满足现代金融业的需求，因此需要建立一种新的金融学专业复合型人才培养模式。本文将围绕金融学专业复合型人才培养模式展开研究，探讨基于学科立体交叉的金融学专业复合型人才培养模式，并提出相应的建议。
一、金融学专业的复合型人才培养需求
金融学是一个综合性学科，涉及经济学、数学、统计学、金融工程、金融管理等多个学科知识。传统的金融学专业人才培养模式主要以培养学生的金融理论知识和技能为主，忽视了对学生综合素质和跨学科知识的培养。现代金融行业对专业人才的需求不仅仅是懂得金融理论和技术，还需要具备广泛的知识背景和跨学科能力。金融学专业需要建立一种复合型人才培养模式，使学生在掌握金融理论和技术的基础上，还能够具备其他学科领域的知识和能力。
1. 学科交叉的重要性
建立多学科课程体系。金融学专业应该将经济学、数学、统计学、计算机科学等相关学科的基础课程纳入到金融学专业的培养体系中，使学生在学习金融理论和技术的还能够学习其他相关学科的基础知识和方法。
推行学科交叉的教学模式。在教学过程中，可以开设跨学科的课程，邀请相关学科的教师和专家来授课，使学生能够接触更广泛的知识和视野。可以组织学科交叉的实践活动，让学生在实际问题中运用跨学科知识解决问题，提升综合能力。
加强学科交叉的研究平台建设。学校可以建立跨学科的研究机构或平台，促进不同学科之间的合作研究，为复合型人才的培养提供更广阔的科研平台。加强校企合作，鼓励学生参与金融实践和项目实施，培养学生的实际工作能力和综合素质。
加强师资队伍建设。为了实施基于学科立体交叉的复合型人才培养模式，学校需要拥有一支具备多学科知识和能力的师资队伍。需要对教师进行综合素质和跨学科能力的培训，提高教师的综合素质和教学水平。
金融学专业人才的培养方案
金融学专业人才的培养方案
一、背景和导入
金融学作为一门重要的学科，是经济学的一个重要分支，主要研究与金融有关的理论、方法和技术，涉及金融市场、金融机构和金融管理等方面内容。随着经济全球化和金融市场的快速发展，对金融学专业人才的需求也越来越高。
二、培养目标
金融学专业人才培养的目标是培养具备扎实的金融理论基础，熟悉金融市场和金融工具，能够进行金融分析和决策的高级专门人才。主要培养学生的金融理论基础、金融市场分析能力、金融工具运用能力以及金融决策能力等方面的能力。
三、培养方案
1.课程设置
(1)金融理论基础课程：包括宏观经济学原理、微观经济学原理、金融学原理等基本理论课程，为学生提供扎实的基础理论知识。
(2)金融市场课程：包括金融市场与金融机构、证券投资学、金融衍生品等课程，帮助学生了解和熟悉金融市场的运作机制。
(3)金融工具课程：包括金融风险管理、固定收益证券分析、股票投资分析等课程，培养学生对各类金融工具的分析和运用能力。
(4)金融决策课程：包括公司金融与投资决策、国际金融管理、金融决策模型等课程，培养学生独立分析和决策的能力。 2.实践教学
(1)实习实训：组织学生到金融机构实习，让学生实际接触金融市场和金融业务，提高实践操作能力。
(2)课程设计：通过课堂案例分析、团队讨论等方式，培养学生的解决实际金融问题的能力。
(3)科研项目：鼓励学生参与金融相关项目的研究，提高学生的科研能力和创新能力。
3.跨学科培养
(1)经济学基础：加强学生的经济学基础理论知识，培养宏观和微观经济分析能力。
(2)信息技术：注重学生的信息技术素养培养，提高数据分析和计算机应用能力。
(3)法律法规：加强对金融监管法律法规的学习，培养法律意识和合规意识。
四、教材选择和教学方法
1.教材选择：根据最新研究成果和实践经验，选择与时俱进的教材，注重国内外比较和前沿理论的引入。
2.教学方法：采用多元化的教学方法，包括讲授、案例分析、团队项目、实践操作等多种方式，培养学生的综合能力。
金融院校信息管理和人才培养模式研究
金融院校信息管理和人才培养模式研究
金融行业是当代社会中关键的行业之一，随着金融领域的快速发展，金融院校的信息管理和人才培养模式也需要不断地完善和更新。本文将对金融院校信息管理和人才培养模式进行研究。
一、金融院校信息管理
金融院校信息管理是指对学校的各项信息进行有效管理，确保学校教学、科研、管理、服务等各个方面的信息流通和共享。学院作为一个高等教育机构，面对着学生数量庞大、分布范围广、信息量大、涉及领域广泛等复杂管理问题。因此，金融院校信息管理应该在诸多方面进行完善和创新。
1. 教学信息管理
教学信息管理是金融院校信息管理中最重要的一个方面。它包括了对教学计划、教学资源、教学质量、教学评估等方面的管理。金融行业是一个高端复杂的行业，因此鼓励教师与学生通过科技手段进行互动，针对不同的教学要求和学生实际情况，构建出更加合理高效的教学模式，使教学信息分发更加快速和精准。
2. 学术信息管理 学术信息管理包括对学科建设、科研成果、学者招聘、研究生培养等方面的管理。金融院校要尊重学者的学术自由，创造良好的学术氛围，开展各领域的前沿学术研究，取得重大科研成果，打造一流金融院校的典范。
3. 管理信息管理
管理信息管理包括对学校机构、招生计划、财务管理、行政管理等方面的管理。金融院校的管理信息管理体系应该完善、规范、科技化，使管理工作高效、准确、透明。
4. 服务信息管理
服务信息管理包括对学校招生服务、校友服务、网络服务等方面的管理。金融院校要注重通过各种渠道与社会保持联系，增强与社会的互动和交流，更好地服务于社会各界。
二、金融院校人才培养模式研究
人才培养是金融院校的核心任务，人才培养模式的创新也是金融院校发展的重要保障。金融院校人才培养模式的研究应该注重以下几个方面：
1. 理论教育和实践教育的结合
金融行业是一个注重实践的行业，学生需要掌握实际操作技能和理论知识。金融院校要落实以实践为基础，理论为指导的教学理念，推行管理、技术、实际工作三者融合的教育方式，构建一套具有激发学生创新思维，促进学生能力提升的人才培养模式。
金融学专业本科人才培养方案
金融学专业本科人才培养方案
金融学是现代经济学的重要分支之一，是研究金融市场和金融制度的学科。随着国家经济的发展和金融业的不断壮大，金融学专业的需求逐渐增加。因此，本文将从金融学专业本科人才培养方案的角度出发，探讨如何培养高素质的金融人才。
一、培养目标
金融学专业本科人才培养方案的第一步就是确定培养目标，即明确学生应具备的基本素质和专业技能。从基本素质来看，金融学专业本科学生应有以下能力：一、扎实的经济学基础知识和方法；二、良好的数理化基础和分析问题的能力；三、良好的英语听说读写能力；四、较强的创新、实践与团队合作能力。从专业技能来说，金融学专业本科学生应能够熟练掌握金融理论和技能，有较强的金融实践能力和市场分析能力。
二、课程设置
一份好的金融学专业本科人才培养方案必定要有科学合理的课程设置。根据培养目标，金融学专业本科学生应该接受以下课程的教育：
1. 微观和宏观经济学：研究经济体的运作、财富分配、决策过程等经济学基本概念和理论。
2. 会计学：研究企业财务会计和管理会计的原理与方法。 3. 金融学原理：研究金融基本概念和理论。
4. 金融证券分析和投资组合管理：主要研究证券分析技能、资产配置、资产价格风险管理、投资组合管理等。
5. 风险管理：重点研究金融市场的风险分析和管理技术。
6. 国际金融：研究国际金融环境和金融市场在全球范围内的运作机制。
7. 金融市场和金融制度：研究现代金融市场的各种交易和交易方式、银行、证券公司、保险公司等金融机构的组织结构和运作机制。
8. 实践课程：包括金融实习和毕业设计等，使学生在实践中掌握专业技能。
三、教学模式
教学模式对于金融学专业本科人才培养至关重要。现行的金融学教学主要是以教师为中心的，注重理论和概念的讲解，而缺乏实际案例的引导。因此进一步完善教学方式和教育手段，使其更加贴近实际、更具针对性和实用性，更能满足市场需求，有利于未来学生在金融行业的就业。
金融学专业本科人才培养方案 2
金融学专业本科人才培养方案
一、培养目标
二、培养要求
1.知识与技能要求
（1）掌握较扎实的宏观经济学、微观经济学和金融学基本理论知识，了解中国和国际金融市场的发展状况和运行机制。
（2）熟悉金融市场和金融工具，能够运用金融理论和知识进行金融市场分析和金融产品设计。
（3）掌握金融管理和金融决策的基本原理，具备金融风险评估和控制的能力。
（4）熟练掌握数据分析和金融模型，能够运用统计学和计量经济学方法进行金融研究。
2.思维与能力要求
（1）具备较强的金融市场分析和金融工具设计能力，能够发现和解决金融市场中的问题。
（2）具备较强的信息获取和处理能力，能够从大量信息中筛选出有用的信息，进行分析判断。
（3）具备良好的团队合作和沟通能力，能够与他人合作完成金融项目和任务。
（4）具备独立学习和自我提高能力，能够持续跟踪金融领域的最新动态和研究成果。 三、培养内容
1.基础课程
（1）政治经济学
（2）微观经济学
（3）宏观经济学
（4）金融学导论
（5）会计学
（6）管理学
（7）市场营销
（8）统计学
（9）计量经济学
（10）财务管理
2.专业课程
（1）金融市场与机构
（2）投资学
（3）证券市场与投资银行业务
（4）金融衍生品
（5）国际金融
（6）金融风险管理 （7）金融工程
（8）金融数据分析
（9）金融市场与公司治理
（10）金融监管与法律
3.选修课程
（1）货币银行学
（2）保险学
（3）金融市场分析
（4）金融产品设计
（5）金融机构管理
（6）金融资本市场与公司财务管理
四、培养模式
1.理论教学和实践结合
将课堂教学与实践教学相结合，通过案例分析、模拟操作等形式，加强学生对金融知识的应用能力培养。
2.专业实践和实习环节
组织学生进行金融机构实习，了解金融工作流程和操作规程，培养学生实际工作的能力和企业适应能力。
3.科研训练和论文写作 鼓励学生参与金融领域的科研项目，培养学生独立思考和科学研究的能力，并要求毕业生完成一篇本科毕业论文。
金融学专业人才培养模式创新途径
金融学专业人才培养模式创新途径
摘要：本文分析我国独立学院金融学专业人才培养过程中存在的培养方案与一本院校趋同现象、专业方向偏重“通才”培养、学生实践教学与实习流于形式、学生对就业前景缺乏信心等问题，并提出独立学院金融学专业人才培养模式的创新思路。
关键词：高等农林院校；金融学；人才培养模式
随着我国高校办学体制的不断深化，以及经济社会对金融学专业人才产生巨大需求的背景下，独立学院也开始纷纷设立与发展金融学专业。与全日制本科院校相比，无论是办学历史、师资队伍，还是学科支撑等，独立学院金融学专业还存在着明显劣势和诸多问题，独立学院亟需对金融学专业人才培养模式进行创新。本文以湖南农业大学东方科技学院为例，分析当前独立学院金融学专业人才培养过程中存在的问题，并提出创新思路。
一、创新独立学院金融学专业人才培养模式的现实意义
人才培养模式直接关系到学校人才培养方案的制定和学生毕业后的就业及发展状况，因此，制定科学的人才培养目标是独立学院人才培养模式选择的重要依据。独立学院要结合自身特色以及我国经济发展和社会转型对人才需要的现实要求，制定金融学专业人才的培养方案。这不仅有利于为社会培养所需的高素质金融人才，也有利于学生毕业后的就业与自我成长。因此，创新高等农林院校金融学专业人才培养模式具有重大的现实意义。创新独立学院金融学专业人才培养模式，其目的是为地方经济发展输送具有一定金融学知识和技能，能在银行、理财、证券等行业，以及其他部门和企业从事相关业务及管理工作的专门应用型金融人才。这不仅可以解决当前大学生的就业难题，帮助大学生顺利就业，实现自我成长，也有利于满足县域地方经济对金融人才的需求。
二、独立学院金融学专业人才培养过程中存在的问题
1、培养方案与一本院校趋同现象。从独立学院金融学专业培训的目标来看，大都具备金融学方面的知识和技能，能在银行、证券、保险以及其他部门和企业从事相关业务及管理工作的专业性人才。这几乎与一般院校对金融学专业培养目标没有显著差别，因而，出现人才培养模式趋同现象。独立学院跟随主流主张为“大金融”培养学生，强调金融学国际化发展，而忽视独立学院自身在培养金融学学生方面的特色。从湖南农大东方科技学院的客观实际出发，我们不可能培养出大金融的“高、精、尖”人才，只需要根据农林院校独立学院的特色，以农村金融为专业特色，多层次培养社会亟需的金融学创新型、应用型的人才。
金融学专业人才培养方案 2
金融学专业人才培养方案
1. 引言
金融学作为现代社会的重要学科之一，对培养具备金融理论和实践能力的专业人才有着重要的意义。为了适应金融行业发展的需求，本文介绍了一种金融学专业人才培养方案，旨在为学生提供全面且实践导向的培养环境，使他们具备丰富的金融知识和实践技能。
2. 培养目标
金融学专业人才培养方案的培养目标主要包括以下几个方面： - 掌握扎实的金融学基础知识，包括金融市场、金融产品和金融机构等方面的知识； - 具备独立分析和解决金融问题的能力，能够运用金融理论和方法分析和解决实际问题； - 具备丰富的实践经验和操作技能，能够灵活运用金融工具进行风险管理和投资决策； - 具备团队合作和跨学科合作的能力，能够与其他领域的专业人才合作解决复杂的金融问题； -
具备良好的沟通和表达能力，能够清晰地传达金融概念和思想。
3. 课程设置
金融学专业人才培养方案的课程设置分为基础课程、专业课程和实践课程三个部分。
3.1 基础课程
基础课程主要包括以下几门课程： - 金融学原理：介绍金融学的基本概念、原理和理论框架； - 金融市场与金融产品：深入了解金融市场的运作机制和各类金融产品的特点； - 金融机构与金融监管：学习不同类型金融机构的功能和监管机制； - 金融数学与统计：学习运用数学和统计方法分析金融数据和问题。 3.2 专业课程
专业课程主要包括以下几门课程： - 投资学：深入研究投资决策的理论和实践； - 金融风险管理：学习金融风险的识别、评估和控制方法；
- 金融工程：介绍金融创新和金融工具的设计和应用； - 国际金融：了解国际金融市场的特点和国际金融交易的机制。
3.3 实践课程
实践课程主要包括以下几个方面： - 金融实习：学生通过实习项目，亲身参与金融工作，提高实践能力； - 金融案例分析：通过分析真实的金融案例，让学生理解和运用金融理论； - 金融模拟交易：通过模拟交易平台，让学生在真实市场环境下进行投资操作。
数字化转型背景下高校金融专业人才培养模式分析
2024年第9期现代商贸工业ModernBusinessTradeIndustry
基金项目:本文获江苏省社科基金项目(23GLB025)、2023年度高校哲学社会科学研究一般项目(2023SJYB0202)的资助。作者简介:徐涛,男,山东烟台人,南京工业大学经济与管理学院讲师,研究方向:绿色金融与风险管理。数字化转型背景下高校金融专业人才培养模式分析
徐 涛(南京工业大学经济与管理学院,江苏南京211816)
摘 要:数字化转型是金融专业人才培养的机遇和挑战。本文阐释数字化转型背景下金融专业人才培养模式
变革的动因,分析了数字化转型背景下高校金融专业人才存在的困境,并提出了要整合金融专业数字资源、探索数
字资源共享模式、基于数字化教学理念的金融专业教学模式和人才培养模式以及数字化转型要求的金融专业师资
力量等对策建议。
关键词:数字化转型;金融专业;人才培养;模式变革
中图分类号:F24 文献标识码:A doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.09.039
随着数字化转型的不断推进,大数据和人工智能等
数字化技术逐渐成为必不可少的技术工具(王良燕,2022),现代教育相对于传统教育在理念、模式、方法等
方面均发生了巨大变化,突出表现为以强调知识的传统
教学模式逐步让位于数字化环境下以学为主、问题导
向、倡导创新的整合探究模式。在数字化转型背景下,
数据要素逐渐成为全社会的重要资源。作为教育体系
的重要力量,高校应抓住数字化转型机遇,培养具有完
整知识体系和技术基础的数字化人才(梁逸秋,2022)。
在金融领域,数字化正在重塑行业生态,传统金融机构
纷纷开展数字化变革,区块链、人工智能、物联网和云计
算等数字技术成为新时期金融发展的关键技术。在数
字化转型背景下,迫切需要培养大批量数字化技术人才(顾春燕,2018),要求培养的金融人才既要具备雄厚的
金融理论知识基础,同时又要掌握熟练的数字化技能,
现有的高校金融人才培养模式难以满足数字化的需求,
金融学本科专业人才培养方案
金融学本科专业人才培养方案
金融学是一门涉及金融市场、银行、证券、保险等领域的学科，是研究金融运作机制和金融工具的一门学科。随着金融市场的不断扩大和深化，金融学专业的人才需求越来越大，而其培养方案的设计也变得越来越重要。本文将探讨金融学本科专业人才培养方案的设计和实施。
一、培养目标
金融学专业的人才培养目标是培养学生掌握金融学的基本理论和知识，能够适应金融市场的需求，承担或参与金融机构、企业及政府的金融工作。
二、课程设置
金融学专业的课程设置应包括以下几个方面：第一、金融学基础课程，包括货币银行学、证券投资学、国际金融学等课程。其次，金融市场与金融机构课程，包括金融市场、金融机构、金融工程等课程。还应该设置企业金融、金融法律、金融会计等专业应用课程；最后，还应该包括实践教学，如金融模拟实验、金融案例教学、金融实习等。
三、培养方式
金融学专业的培养方式应该是能够思维灵活、系统性强的，能够独立完成任务的应用型人才。因此，应采用以案例教学为主，教学手段多样化、普及新技术，提高学生的实践能力和创新能力。
四、实习和市场培训
金融业的发展对人才的专业水平和实践能力提出了更高的要求。金融学专业人才的实习和市场培训是学校与社会相互融合不可或缺的环节。学校可以与金融业的企业、机构建立良好的合作关系，为学生提供更多实习机会和工作经验。同时，还可以邀请金融业权威专家、业界知名人士开展市场培训和项目合作，帮助学生更好地适应金融行业的竞争环境。
五、授课团队
金融学专业的授课团队应该由一批具有丰富实践经验和学术造诣的金融学教师和金融业界的从业人员组成。他们应该具备较强的教学能力和沟通能力，能引导学生掌握金融学的基本理论，培养学生的实践能力以及独立思考和解决问题的能力。
六、结语
金融学专业人才培养方案的设计需要根据行业发展的需求和就业市场的变化，紧密联系实际情况，深化教育教学改革，不断完善教学内容和方法，提高人才培养质量。只有这样，才能培养出更多具有专业素养和实践能力的金融学人才，满足金融市场和社会的需求。