《比的意义》说课稿
尊敬的评委，你们好！我说课的题目是——《义务教育课程标准实验教科书》数学六年级上册《比的意义》。
一、 说教材
比的意义是比与的比运用中的第一部分内容，是在学生学习了分数除法，并能解决相关实际问题的基础上进行教学的，为后面学习比的性质、比的运用打下基础。教材在编写时，结合比与除法、分数的密切联系，既讲了同类量的比，又讲了不同类量的比。同时，比也是两个量比较关系的一种扩展。通过学习比的知识，加强了知识间的内在联系，为以后学习比例知识打下基础。
二、 说目标
根据《课程标准》的要求和教材的编写特点，结合六年级学生的认知能力，我确定了以下教学目标
认识目标：理解比的意义，能读、记比，知道比的各部分名称，会求比值。理解比与除法、分数之间的关系。
能力目标：让学生经历观察、探究、合作、交流等教学活动过程，发展学生合情推理能力，渗透数学思想，体验数学研究的方法。
情感目标：通过理解比的意义，比与除法、分数的关系，求比值的学习活动过程。体验数学问题的探究性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。
这样的目标设计，体现了从注重概念教学转化到关注学生的能力培养和情感体验。立足教学目标多元化，不仅要让学生掌握认知目标，还要在认知目标过程中体验发现问题、探究问题、解决问题的过程，培养学生的知识迁移能力和合情推理能力。
教学重点：理解比的意义 会求比值
根据教材的编写特点，结合学生的认识水平，我将本课的教学难点确定为
教学难点：理解比与除法、分数的关系
教学准备：“神舟五号”升空视频课件 比与除法、分数的关系表格
三、 说教法、学法
《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。”本节课，我尽量使其体现达到最大化，为了突破本课的重难点，我设计了以下教法和学法。
教师是课堂教学的策划者、组织者；学生学习的引导者、参与者；学生发展的促进者。我遵循“激-导-探-放”的原则，在教学中，借助网络媒，让学生感受祖国的伟大，渗透爱国主义教育；精心设计活动，引导学生自主探究、合作交流，鼓励学生概括、归纳，培养学生实践能力和归纳能力。
学生作为学习的主体，在学习中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此，学生以自主思考、合作探究为主要学习方式，运用知识的迁移规律，主动学习、掌握知识、形成技能。
四、 说教学流程
结合本节课内容的特点，以学生的学为立足点，通过对比的意义、比与除法、分数关系的探究，培养学生探究数学知识的能力和方法。我确定了三个环节的教学流程
环节一：创设情境、引入新课
1、媒体展示、引出新知
播放我国第一艘载人飞船“神舟”五号升空的视频，弹出两面旗帜及相关信息（长15cm，宽10cm）。引导学生思考：根据这两个信息，你能提出什么数学问题？学生自主思考后汇报，选出需要的问题：长是宽的几倍？宽是长的几分之几？再学生列出除法算式（15÷10 10÷15）肯定学生的回答后，告知学生：有时我们也把这两个量之间的关系说成长和宽的比是15比10，宽和长的比是10比15，并板书。
这样的设计，是通过播放视频，让学生感受祖国的伟大，激发学生的自豪感，渗透爱国主义教育。通过让学生自主提出问题，培养学生的质疑能力和发散思维。
2、知识迁移、升华感知
继续出示信息：“神舟”五号进入运行轨道后，在距底面350m的高空做圆周运动，平均90分钟绕地球一圈，大约运行42252km。引导学生思考：根据这些信息怎样用算式表示飞船进入轨道后，平均每分钟飞行多少千米？学生自主思考后汇报：运用路程÷时间=速度的数量关系列出算式（42252÷90）肯定学生的回答后，引导学生说出路程与时间的比是42252比90，并板书。
这样的设计，是让学生运用已有的认识，解决实际数学问题，培养学生的抽象思维和知识的迁移能力。
3、交流汇报、得出结论
引导学生观察黑板上的三个比，思考什么是两个数的比？通过小组交流，全班汇报，得出结论：两个数相除又叫做两个数的比。并板书。
这样的设计，是通过学生自主观察、小组合作交流，归纳概括出结论，培养学生的观察能力、合作能力和概括能力。
环节二：自主探究、合作交流
1、直观感知、归纳板演
学生初步理解了比的意义，让他们自主思考比的读法、写法、比的各部分名称、如何求比值，再通过小组合作交流，全班汇报，上台板演。完成从操作-观察，归纳-展示的认知过程，我重点指导比的前项除以后项所得的商叫做比值，比值可以是分数，也可以是小数，还可以是整数。
2、合理猜想、归纳类比
学生理解了比与除法运算有联系，通过回想除法与分数的关系，激发学生探究比、除法、分数各部分的关系。学生独立思考，小组讨论、交流，完善比与除法、分数关系的表格，展示成果。我重点引导学生理解比的后项相当于除法的除数、分数的分母，所以，比的后项不能为0。
这样的设计，是通过学生直观感知、归纳板演，合情猜想、归纳类比，在动脑思考，动手操作的过程中进一步理解比的意义，感知知识的内在联系，加深对新知识的理解和认识。
环节三：巩固发展，提升技能
本环节设计了三个层次的练习：
基础练习：第44页“做一做”的第一题 第47页第一题。
提升练习：已知比的前项和比值，求后项。
已知比的后项和比值，求前项。
人教版六年级上册《比的意义》说课稿.doc
同课异构研讨课
人教版六年级上册《比的意义》说课稿
盈南小学 数学老师 郭敏媛
各位老师：
您们好！
今天，我说课的内容是人教版第十一册第46-47页“比的意
义”，下面，我从以下三方面进行我的说课。
说教材
1、 说课内容：人教版小学数学第十一册46-47页
2、 教材分析：“比的意义”这节课是开启课，比与除法以及 分数都有着比较紧密的关系，在日常工作和生活中有着广泛的应 用，对以后的学习有深远的影响。
3、 教学重点、难点：比的意义这节课的知识点比较多，内 容比较丰富，本节课的教学重点是比的概念的建立，教学难点是 比与除法、分数间关系的理解。
4、 教学目标：
（1 ）知识目标：通过教师的讲解与学生的思考、观察等活
动，使学生理解比的意义，学会比的读写，知道比的各部分名称, 弄清比与除法、分数的关系；使学生掌握求比的方法，会求比值。
（2）能力目标：通过学生举例说明什么是比，培养学生举 一反三的能力。
（3）德育目标：通过学生的小组合作与交流，让学生知道 比与
除法、分数间的联系与区别，从而向学生渗透事物是普遍联 系的辩证唯物主义观点。
二、 说教法
课始，以学生非常熟悉的红旗为例，引出了比的概念，接着 又让学生做了即时练习，训一步让学生加深了对比的理解，最后 通过让学生回忆、观察，总结出比的意义，使学生把比的知识纳 入到已有的知识结构。然后用讲练结合的方法引导学生学习比的 读写；乂用自学的形势让学生认识比的各部分的名称；
最后乂用分组讨论与交流的方式对比与除法和分数进行了 比较详细的对比,促使原有知识的重新建构，既加强了知识间的 联系，又渗透了辩证唯物主义观点的启蒙教育；并使学生的多种 感官参与教学活动，提高了学生主动参与学习的积极性。
三、 说学法
学生是学习的主体，而各个学生的认知能力和水平是有差异 的。比得概念较抽象，中下生难理解，上课时要多关注这部分学 生的掌握情况，通过让学生同桌、分组讨论、阅读教材等形式， 使大家都能主动学习新的知识。
《比的意义》说课稿
《比的意义》说课稿
一、说教材
《比的意义》是人教版小学数学六年级上册第四单元的第一课时。“比的意义”是关于比的知识的开启课，对以后学习比的知识起着铺垫的作用。教材在安排比的意义学习时，分为三个阶段：比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系。
二、说学情
本节课的内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法应用题以及掌握了常见的数量关系的基础上进行教学的。“比的意义”这部分知识内容繁杂，学生缺乏原有感知、经验、不易理解和掌握。针对知识内容特点和学生的认识规律，在教学过程中，我采用组织学生围绕“比”的问题，自主分析、概括、比较、总结的教学方法，突破了传统的教学模式，实现学生自主学习。
三、说教学目标
根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：
(一)知识与技能 理解比的意义，会读写比;认识比的各部分名称;掌握求比值的方法，能准确的求出比值;理解比、分数、除法之间的联系和区别。
(二)过程与方法
通过观察和思考，理解数学知识之间是相互联系的，体会变中有不变的思想。
(三)情感态度价值观
感受数学与生活的联系，提高对数学的兴趣。
四、说教学重难点
我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：理解比的意义。教学难点是：理解比和分数、除法之间的关系。
五、说教法和学法
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用讲授法、练习法、小组合作等教学方法。
六、说教学过程
下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。
一、 创设情境，引出“比”
1.创设情境，激发兴趣
同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友，它就是这只小象名字叫布克。布克参加一个智力测验，前面的题目完成的很顺利，可是到最后一题的时候难住了，这道题是这样的：你能从这些图片中找到不一样的一张图片吗？题中有5个大小不一的红旗，它们的长和宽分别是：9m和3m、27cm和9cm、48dm和16dm、15cm和10cm、81cm和27cm，它想了好久也没有想出来，眼看时间都到了，它急得汗都出来了。同学们，你能帮它做出来吗？
人教版六年级上册《比的意义》说课稿
《比的意义》说课稿
龙昌中心小学：王国芝
各位领导、老师：
下午好!
今天，我说课的内容是人教版第十一册第48--49页“比的意义”，下面，我从以下四方面进行我的说课。
一、说教材
1、教材分析：“比的意义”这节课是开启课，比与除法以及分数都有着比较紧密的关系，在日常工作和生活中有着广泛的应用，对以后的学习有深远的影响。
2、教学目标：
（1）、通过学习使学生理解比的意义，掌握比的各部分名称，会求比值。
（2）、理解比和分数、除法之间的关系。
（3）、能运用比的知识解决简单的实际问题。
教学重点：理解比的意义，掌握比各部分的名称。
教学难点：理解比和分数、除法之间的关系。
教具准备：多媒体课件、一张表格。
二、说教法
开始，以学生人数为例，引出了比的概念，让学生列举出一些生活中的例子，进一步让学生加深了对比的理解，最后通过让学生回忆、观察，总结出比的意义，使学生把比的知识纳入到已有的知识结构。用自学的形势让学生认识比的各部分的名称；最后又用分组讨论与交流的方式对比与除法和分数进行了比较详细的对比，促使原有知识的重新建构，既加强了知识间的联系，又渗透了爱国主义教育；并使学生参与到教学活动中，提高了学生主动参与学习的积极性。
三、说学法
学生是学习的主体，而每个学生的认知能力和水平是有差异的。比的概念较抽象，学困生难理解，上课时要多关注这部分学生的掌握情况，通过分组讨论、阅读教材等形式，使大家都能主动学习新的知识。
四、说教学过程
1、引入：我用男生人数和女生人数进行了比较，这节课，我们要在用除法对两个量进行比较的基础上，学习一种新的对两个量进行比较的数学方法——比。（板书）
2、学生举例
引导学生列举用比来表示两个数量之间的关系的例子。
3、归纳比的意义
先让学生观察以上这些例子，然后让同桌相互试着说一说什么叫做两个数的比，在指名学生说说什么叫比。最后让大家打开书P48页，先看后读两遍。（读完，老师板书）
六年级上册数学说课稿《比的意义 》人教版
六年级上册数学说课稿《比的意义 》人教版
一. 教材分析
《比的意义》是人教版六年级上册数学的一节课。本节课主要让学生理解比的概念，掌握比的读写方法，以及明白比的意义。教材通过实例引入比的概念，让学生在实际情境中感受比的作用，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学知识有一定的认识和理解。但学生在学习比的概念时，可能会对比的读写方法以及比的意义产生困惑。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生逐步理解和掌握比的概念。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：让学生掌握比的概念，学会比的读写方法，理解比的意义。
2. 过程与方法目标：通过实例引入比的概念，培养学生观察、思考、交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维能力。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：比的读写方法、比的意义。
2. 教学难点：比的意义的理解。
五. 说教学方法与手段
本节课采用讲授法、引导发现法、小组合作交流法等多种教学方法。利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解比的概念。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过一个实例，如“小明身高1.5米，小华身高1.2米，他们的身高比是多少？”引导学生思考，引出比的概念。
2. 讲解比的读写方法：讲解比的读法（如1：2读作一比二）和写法（如1：2写作1/2），让学生熟练掌握比的读写方法。
3. 讲解比的意义：通过实例，让学生理解比的意义，即表示两个数相除的关系。 4. 练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固比的概念。
5. 小组合作：让学生分组讨论，探索比的其它性质，如比的大小、比的前项和后项的运算规律等。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，让学生明确比的概念和意义。
七. 说板书设计
板书设计如下：
前项 —– : —– 后项
表示两个数相除的关系
《比的意义》说课稿 2
《比的意义》说课稿
兰州铁路第三小学
杨万银
20GG.11
一、说教材
（一） 教材的地位和作用：
《比的意义》是苏教版小学数学第十一册第 68 — 70页的内容。“比的意
义”是在学生学过分数乘除法的意义和计算方法以及分数与除法的关系的基础 上进行教学的，本节课主要教学比的意义和比与分数、 除法的关系，是小学六年
级上册教材中比和比的应用的起始课， 是“比和比例”这一部分知识的核心。 通 过本节课的教学，不仅可以使学生丰富对现实生活中数量关系的认识， 进一步完
善认知结构，体会数学知识间的内在联系，而且也为学生进一步学习比的性质、 比的应用和比例的相关知识打下坚实基础。
（二） 学生情况：
高年级的学生已经具有了初步的自学能力和观察、抽象、概括、分析综合、合情 推理能力，积累了一定的数学活动经验，初步养成了认真倾听、独立思考、自主 探索和合作交流的学习习惯。“比”是人们在生活中表示两个数量之间关系常用 的一种方法。足球比赛中的比分是学生常见的“比”的形式，但是它并不是我们 数学中所讲的“比”，一些速溶食品饮料的食用方法中用到的比也是学生常见的
“比”，这正是我们今天所要学的“比” o以上就是学生当前具备的一些学习能力
和生活经验。
（三） 教学目标：
依据教材内容，新课标的理念和学生实际，制定以下教学目标： 知识技能：
1、 经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。
2、 掌握比的读、写方法，知道比的各部分的名称，会求比值。
3、 使学生探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与除法、分数的关 系。
数学思考：
使学生在观察、思考、交流等活动中，培养抽象、概括、分析、综合和合情推理 的能力。
问题解决：
能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比与日常生活的密切联系， 感受数学知识和方法应用的价值。
情感态度：
1、 进一步体会数学知识间的内在联系，初步渗透事物是普遍联系的辩证唯 物主义观点。
《比的意义》说课稿 3
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小学数学《比的意义》说课稿
教学内容:人教版第十一册第17—18页例1例2
教学目的:1.理解比的意义,会正确读比,会用两种形式表示比.
2.知道比,分数,除法之间的关系,让学生懂得事物之间是相互联系的.
教学重点:比的意义和求比的方法.
教学难点:理解比的意义.
教学准备:多媒体课件.
一.导入新课
师:在日常生活中,常常要把两个数量进行比较,我们曾经学过哪些比较的方法呢
师:求一个数是另一个数的几倍或几分之几,用什么方法计算 求一个数比另一个数多多少或少多少,用什么方法计算
师:用减法比较两个数的大小,今天我们不再研究,这节课我们将继续研究用除法对两个数量进行比较.
二.新课
1.口头列式解答
(1).一面红旗,长3分米,宽2分米,长是宽的几倍 宽是长的几分之几
板书:3 2= = 1 2 3=
师:求长是宽的几倍,是谁和谁比 求宽是长的几分之几,是谁和谁比
师:刚才我们用学过的方法对长,宽进行了比较.现在我们学习一种新的对两个数量进行比较的数学方法——比.(板书:比)
2.教学比的意义
(1)师:我们把长和宽的关系还可以说成是3比2.(板书:长和宽的比是3比2)
宽和长的关系还可以怎样说 (宽和长的比是2比3)
师:这两个例子都是对长,宽两个量进行比较,为什么长和宽的比是3比2 而宽和长的比是2比3呢
(2)师:用比的方法不但可以对同类量进行比较,还可以对不同类的量进行比较.
(3).出示:一辆汽车,2小时行驶100千米.
师:怎样用路程和时间表示速度呢
生答师板书:
100 2=50
路程和时间的关系还可以怎样说呢 生说师板书:路程和时间的比是100比2.
师:从上面的例子可以看出,当用除法表示两个数量关系时,我们又可以说成什么 什么叫比
人教版数学六年级上册-《比的意义》说课稿
人教版数学六年级上册-《比的意义》说课稿
一. 教材分析
人教版数学六年级上册《比的意义》这一章节，是在学生已经掌握了分数、小数、百分数等基础知识的基础上进行讲解的。本章主要让学生理解比的概念，掌握比的基本性质，能够求出两个数的比，并能解决一些实际问题。教材通过实例和练习，使学生能够深入理解比的意义，提高解决问题的能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数、小数等概念已经有了一定的理解。但是，对于比的概念，学生可能还比较陌生，需要通过具体的实例和练习来进行讲解。此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要教师在教学过程中进行引导和调整。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：让学生理解比的概念，掌握比的基本性质，能够求出两个数的比。
2. 过程与方法目标：通过实例和练习，让学生能够深入理解比的意义，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：比的概念，比的基本性质。
2. 教学难点：理解比的意义，能够求出两个数的比，并解决实际问题。
五. 说教学方法与手段
在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、引导法、实践法等多种教学方法。通过实例和练习，引导学生主动探究，发现问题，解决问题。同时，利用多媒体教学手段，如课件、视频等，帮助学生更好地理解和掌握比的概念。
六. 说教学过程
1. 导入：通过一个实例，如体育比赛中运动员的速度比较，引出比的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解比的概念，比的基本性质，通过具体的例子进行讲解，让学生能够深入理解比的意义。 3. 练习：布置一些练习题，让学生求出两个数的比，巩固所学知识。
4. 应用：解决一些实际问题，如购物时商品的折扣问题，让学生将所学知识运用到实际生活中。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调比的概念和基本性质。
七. 说板书设计
人教版数学六年级上册比的意义说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级上册比的意义说课稿（精选３篇）
〖人教版数学六年级上册比的意义说课稿第【1】篇〗
人教版数学六年级上册《比的意义》教学设计
说教学内容：人教版小学数学教材六年级上册P48－P49内容。
说教学目标：
1．在具体的情境中理解比的意义，学会比的读法、写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法。
2．经历探索比与分数、除法之间关系的过程，体会数学知识之间的内在联系，把握比的意义的本质。
3．在自主学习中，积累数学活动经验，培养学生分析、概括的能力，感受数学学习的乐趣。
说教学重点：理解比的意义以及比与分数、除法之间的关系。
说教学难点：理解比与分数、除法之间的关系，明确比与比值的区别。
说教学准备：课件，学具。
说教学过程：
一、复习旧知，做好铺垫
1、6.1班有男生25人，女生20人。男生人数是女生的几倍？女生人数是男生的几分之几？
2、A地到B地的路程是160千米，汽车行驶100分钟可以到达，汽车行驶的速度是多少？ 3、张老师买10千克苹果花了70元钱，每千克苹果多少钱？
二、创设情境，揭示课题
1．课件出示：2003年10月15日，我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺利升空。在太空中，执行此次任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了联合国旗和中华人民共和国国旗。
提出问题，引发思考：
教师提问：这就是杨利伟展示的两面旗，它们的长都是15 cm，宽都是10 cm。比较它们长和宽的关系，你能提出怎样的数学问题？
预设情况：
（1）长比宽多多少厘米？15-10；
（2）宽比长少多少厘米？15-10；
（3）长是宽的多少倍？15÷10；
（4）宽是长的几分之几？10÷15。
2．揭题：关于长和宽之间的倍数关系，除了用除法表示之外，还有一种表示方法，那就是今天这节课我们要学习的一种新的数学比较方法──“比”。（板书课题：比的意义）
【设计意图】利用“神舟”五号升空这一现实素材自然地引出“比”，一方面激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系；另一方面可适时对学生进行爱国主义教育。
《比的意义》说课稿 4
1
《比的意义》说课稿
界牌九年制学校 王九凤 2010.11.11
教材简析：教材在安排比的意义的学习时，分为三个阶段：比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系。比的意义教材是从日常生活中的相除关系的例子中引出的，通过对具体例子的讨论，明确了比的概念是建立在除法的意义基础之上的，揭示了比与除法之间的本质联系，是一种以“倍比”为基础的比较关系。教材在介绍比的各部分名称时提出了比值的意义，它既是一个知识点，又有助于进一步理解比的意义。比与分数、除法的关系是本节课的又一教学要点，理解它们之间的关系，对后继学习特别是综合应用各种知识解决问题具有重要意义，同时也是理解比的后项不能为0的认知基础。比的意义是由除法发展而来的，与除法，分数既有联系又有区别。正因为如此，本节课的教学目标确定如下：
教学目标：根据学生的年龄特征等实际情况，我拟定了如下教学目标
1．使学生在具体的情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。
2．使学生经历探索比与除法、分数关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，明白比的后项不能为0的道理，会把比改写成分数的形式。
3．使学生在数学活动中，培养学生分析、综合、抽象、概括等能力，体会数学知识之间的联系，感受数学学习的乐趣。
教学重点是理解比的意义，掌握求比值的方法。
教学难点是理解比的意义，建立比的概念。
教法、学法。
针对教材内容特点，并结合学生认知规律，这节课我主要采用情境教学法和引导发现法作为主要的教学方法；以独立探究、合作交流为学生学习的主要方式。
教学流程
一、创设情境，引入比
教学中，我从妈妈准备的2杯果汁和3杯牛奶情境入手，让学生利用已有的表示两个数量之间关系的知识以及日常生活经验，自主思考，让学生认识到：用减法可以表示两个数量之间的相差关系，用分数或除法可以表示两个数量之间的倍数关系。接着，指出像这种倍数关系，我们还可以用一种新的方式来表示，从而导入新课，激起学生学习新知识的欲望，同时，也为后面寻找比与谁有关系埋下了伏笔。 2
小学数学《比的意义》说课稿
第 1 页 共 21 页 小学数学《比的意义》说课稿
小学数学《比的意义》说课稿（通用5篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。说课稿应该怎么写呢？以下是本店铺为大家整理的小学数学《比的意义》说课稿，希望对大家有所帮助。
小学数学《比的意义》说课稿 1
今天我说课的内容是人教版六年级上册第三单元第三小节《比的意义》，我将从——教材内容分析、教学目标确定、教学过程设计、学习方法指导、课堂教学评价这几个方面来阐述。
一、教材内容分析。
1、教材的地位和作用。
“比的意义”过去是安排在小学的最后阶段“比和比例”单元中学习的，而且主要强调的是两个同类量的倍数关系。新课程实验教材中，把比的知识提前安排在六年级上册第三单元“分数除法”中学习，在内容的安排上，既讲同类量的比，又讲不同类量的比。一方面是由于比与分数、除法有密切的联系，同时，比也是两个量比较关系的一种扩展。通过对比的知识的学习，既能加强知识间的内在联系，又为以后学习比例知识、为进入中学学习物理、化学等知识打下较好的基础。
2、教材的结构和联系。
这部分内容是在学生已经学习了除法、分数等知识，并且会解决 第 2 页 共 21 页 相关的实际问题的基础上进行教学的。本节教材分为三段：比的意义，比的基本性质和比的应用，本节课执教的内容《比的意义》为第一课时。本课知识对于学生来说是全新的概念，但这些新概念却是与旧知识有着密切联系的。
3、教材的重点和难点。
比的初步知识，大体上显现出由概念到性质，再到应用的递进学习过程。本节课的教学重点是：理解比的意义，会求比值。教学难点是：理解比和除法、分数之间的关系。
二、教学目标确定。
1、学情分析。
六年级学生已经有了一定的知识基础，积累了一些生活经验，具备了一定的学习能力，能够发现生活中的数学问题。而比的有关知识在生活中应用非常广泛，例如按一定的比稀释清洁剂，加工混凝土等等都用到了比的知识。因而可以从学生的认知习惯出发，通过观察、比较、讨论，归纳概括出比的含义，进而了解比与除法、分数的关系。