青岛版二年级上册数学教学课件-相关链接——乘加和乘减混合运算
(乘加、乘减混合运算)(教案)青岛版二年级上册数学
教案：青岛版二年级上册数学——乘加、乘减混合运算一、教学目标1. 让学生掌握乘加、乘减混合运算的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用乘加、乘减混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
二、教学内容1. 乘加、乘减混合运算的概念。
2. 乘加、乘减混合运算的计算方法。
3. 乘加、乘减混合运算的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加、乘减混合运算的计算方法。
2. 教学难点：正确运用乘加、乘减混合运算解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）乘加混合运算a. 引导学生观察乘加混合运算的算式，发现其特点。
b. 讲解乘加混合运算的计算方法，并举例说明。
c. 学生尝试计算乘加混合运算的题目，教师点评并指导。
（2）乘减混合运算a. 引导学生观察乘减混合运算的算式，发现其特点。
b. 讲解乘减混合运算的计算方法，并举例说明。
c. 学生尝试计算乘减混合运算的题目，教师点评并指导。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用拓展（1）解决实际问题a. 出示乘加、乘减混合运算的实际问题，引导学生分析并解答。
b. 学生独立完成实际问题，教师点评并指导。
（2）趣味数学活动设计与乘加、乘减混合运算相关的趣味数学活动，激发学生的学习兴趣。
5. 课堂小结回顾本节课所学内容，引导学生总结乘加、乘减混合运算的计算方法和应用。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认，检查学生的学习效果。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现问题并给予指导。
2. 注重培养学生的计算习惯和审题能力。
3. 课后及时了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
总之，本节课通过讲解、练习、应用等环节，让学生掌握了乘加、乘减混合运算的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。
在教学过程中，教师要注重培养学生的计算能力和审题能力，为今后的学习打下坚实基础。
2017秋青岛版数学二年级上册第二单元乘加乘减参考
《乘加、乘减》参考教案教学内容青岛版小学数学二年级上册22——23页内容教学目标1.经历由加法推导乘法算式的进程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。
2.通过实践熟悉、把握乘加、乘减混合运算的解决方式。
教学重难点、关键重点：通过实践熟悉、把握学过的乘法口诀。
难点: 经历由加法推导乘法算式的进程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生。
关键：乘加、乘减混合运算的解决方式。
教学具预备讲义、电脑，实物投影仪。
教学进程一、创设情境、提出问题教师出示讲义22页信息图，学生一路数一数图中的小正方体和小圆片的数量。
教师引导学生按乘加或乘减的方式列出综合算式。
二、自主学习，小组探讨1.探讨一共有多少个小正方体。
（1）数个数的方式。
教师引导学生按数一数的方式，得出共有17个小正方体。
（2）分行加的方式。
教师引导学生把上面3行的个数按乘法列出算式，然后再加上最下面的两个。
学生举手列算式：5＋5＋5＋2=17（3）乘加的方式。
教师引导学生把上面5＋5＋5＋2=17中的3个5相加写成乘法，然后按乘法口诀去解决问题。
学生举手列算式：5×3＋2=17（4）乘减的方式。
教师引导学生把所有的小正方体看成4行，且每行5个，然后再把多看的3个减去即可。
学生举手列算式：5×4-3=172.探讨一共有多少个小圆片。
教师引导学生用上面解决小正方体的方式完成该题。
学生完成后分小组交流，教师巡视个别指导。
教师：你是如何完成的？指生板演。
4＋4＋4＋4＋2=18，或4×4＋2=18……三、汇报交流、评判质疑1.汇报有多少个小正方体。
学生举手回答：5×3＋2=17（个）。
2.汇报有多少个小圆片。
学生举手回答：4×4＋2=18（个）。
3.回忆3、4的乘法口诀。
全班齐背3和4的乘法口诀。
教师指名让学生回答。
教师引导学生找到规律，发觉其中的特点，从而进一步把握乘法口诀。
四、抽象归纳、总结提升同窗们，这节课你明白了什么？你感觉自己的表现怎么样？学生先举手说一说。
青岛版二年级数学上册 教案：2.4相关链接——乘加乘减【新版】
2.4相关链接——乘加乘减⏹教学内容教材第22～23页，乘加乘减。
⏹教学提示教学时，根据教材创设的操作情境，先出示正方体的问题，让学生用语言描述操作情境表达的意思，学生表达流利后，再采用摆出、画出的方法，将图意真正地呈现出来，教师引导一共有多少个正方体？你打算怎样写算式，这时进行小组合作，探讨解决问题的方法。
汇报交流时探讨各种算式的意义，讨论乘加的计算方法，教师提供乘减的算式，让学生探讨这个算式的对错，找到理由，分析题意，明白乘减的思路，探讨乘减的计算方法。
最后乘加和乘减一起探讨得出先算乘法，再算加减法。
关于圆片的问题可方手让学生独立完成，最后利用自主练习中的习题巩固，增强计算熟练性。
⏹教学目标知识与能力会熟练地进行乘加、乘减的计算。
在解决问题的过程中感受同一问题的不同方法。
过程与方法在探索计算方法的过程中，培养学生初步的观察、想象、操作等能力。
情感、态度与价值观在活动中培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。
⏹教学重点、难点教学重点：乘加、乘减计算的计算方法。
教学难点：感受解决问题的不同方法。
⏹教学准备教师准备：课件，磁性教具学生准备：学习用品，学具⏹教学过程（一）新课导入：1、小朋友在摆学具呢，我们去看一下（出示大屏幕）你看到了什么？生：每行5个小正方体，有3行，还有一行是2个。
生：有3个5和1个2。
2、这个同学说的很简练，你能学习一下吗？生：有3个5和1个2。
生：有3个5和1个2。
3、你想提出什么问题？生：一共有多少个小正方体？4、为了更好地解决这个问题，用你的学具摆一下，并自己进行解答。
设计意图：从观察图片开始，鼓励学生用自己的语言描述小朋友的摆法。
对于简练的同学进行表扬，提出问题，进行自己动手操作，自己解答。
这样地学习强化了学生的观察能力。
（二）探究新知：1、你和小朋友摆的一样吗？再用语言描述一下你摆的图形。
通过摆一摆你发现了什么？生：每五个一组，摆了这样的三组，还有一组是两个。
新版青岛版数学二年级上册《乘加乘减》课件4套(新审定)
乘 法 口 诀
二二（ 得四 ） 一三 （ 得三 ） 一四（ 得四 ） （ 二 ）三得六 三四 （十二 ） 二 （ 四 ）得八 三（三 ）得九 四四 （十六 ） 一一 （ 得一 ） 一二 （ 得二 ）
• 口算
• 3×4= 12 4×4= 16 12＋2= 14
• 3＋4= 7 4＋4= 8 16－2= 14
一共养了多少条金鱼？
1、
1、2、3……
2、
4＋4＋4＋1 =13
3、
3×4 ＋1 =13
或4×3 ＋1 =13
我又想到了一 种方法？你们 可以想到吗？
4＋4＋4＋4 －3 = 13 4×4 － 3 =13
4＋4＋4＋1=13 连加 3×4＋1 =13
既有乘法又有加法， 我们叫它乘加。
3×4+1=13(条)
5×4－3=17(个)
一共有多少个
（个）
‖
5＋5＋5＋2 =17 连加 3×5＋2 =17
既有乘法又有加法， 我们叫它乘加。
3×5+2=14(条)
15 17
先算乘法再算加法
那4×5－2叫什么呢？
乘减
既有乘法又有减法，所以叫 乘减。
4×5-2=14（条）
20 18
先算乘法再算减法
小结： 在乘加，乘减里应 先算乘法，再算加 法或减法。
数学信息： 一棵玉米杆上长了3个玉米，一共有这样的4棵玉米杆 数学问题： 一共有多少个玉米？
乘法算式：3×4= 12(个） 乘法口诀： 三四十二
你还会“答”吗？
现在，还剩多少个玉米？
原来的 — 摘走的=剩下的
3×4 — 1 = 11（个）
12
1.我可以这样想： 先算4或“＝”。
小学数学青岛版二年级上册相关链接 乘加乘减教案
小学数学青岛版二年级上册相关链接教学目标通过本信息窗的学习，使学生理解并掌握乘加、乘减混合运算的顺序。
教学过程一、出示情景图，提出问题。
仔细看图，你能提出什么问题？学生可能会提出两个问题：（1）一共有多少个正方体？（2）一共有多少个小红球？二、解决问题。
1、放手让学生讨论交流后，独立列式，促使学生发现不同的解决方法。
2、学生可能会列列出：（1）3×5+2=17 或5×3+2=17（2）4×4+2=183、教师引导学生说出计算原理，并明确运算顺序。
4、鼓励学生运用其它方法计算，并说明理由。
比如：（1）可以列成：4×5-3=17或5×4-3=17（2）可以列成：5×4-2=18或4×5-2=18三、自主练习1、看图填空。
2、数正方形填空。
3、一共有多少顶帽子？4口算。
5、一共有多少人？6、一共有多少片叶子？这些题目的共同目的是帮助学生理解并巩固乘加和乘减的问题。
三、课堂小结。
这节课，你有什么收获？四、作业。
完成24---26页“综合练习”。
教学反思：成功之处：1、利用主题图，以用引算。
2、图式结合，以用明算理。
3、以用促算，深化算法。
不足之处.：在解决问题的方法上我把大量时间放在了让学生说为什么会这样想的叙述上，由于孩子的年龄太小，总体感觉学生的口头表达能力不是很好，特别是在说为什么的时候，需要一大窜语言文字来描述，一些同学的诉说，断断续续，不太清楚，所以我得重复他们说的话，这样耽误了时间，没进行完。
青岛版小学数学二年级上册《乘加乘减混合运算》教学案例
青岛版小学数学二年级上册《乘加乘减混合运算》教学案例乘加乘减混合运算教学内容：青岛版小学数学二年级上册第22-23页内容相关链接。
教学目标：1．通过合作学习、自主探究等活动理解乘加、乘减的意义，能正确进行乘加、乘减的计算。
2．结合具体情境体会算法的多样化，理解和掌握乘加、乘减混合运算的运算顺序。
3．经历解决实际问题的过程形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系，感受到学习数学的乐趣。
教学重难点：教学重点：理解乘加、乘减算式的意义，能正确进行乘加、乘减的计算。
教学难点：理解和掌握乘加、乘减混合运算的运算顺序。
教具、学具：多媒体课件、一体机。
教学过程：一、示标示导1．导课板题谈话：同学们，在一次手工课上，老师给同学们提供了一些小正方体和小圆片，请同学们仔细观察，你有什么发现？出示信息图：师：请同学们仔细观察信息图，想一想，你能提出什么数学问题？学生提出问题：问题1：一共有多少个正方体？问题2: 一共有多少个圆片？……教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上：一共有多少个正方体？师：我们今天要借助解决这个问题学习——乘加乘减混合运算。
板书课题：乘加乘减混合运算2．出示目标师：本节课要达到以下学习目标（课件出示）：【1.理解和掌握乘加、乘减混合运算的运算顺序。
2.理解乘加、乘减的意义，能正确进行乘加、乘减的计算。
】3．自学指导师：要达到本节课的学习目标，需要同学们的共同努力，下面请自学指导。
【自学指导：认真看课本22页“红点”内容，重点看“还可以怎样列式？”后面内容。
思考：①图中哪部分可以用几个几表示？②混合运算的计算顺序是什么？③如果把图中不规整的地方补充完整，又可以怎样计算呢？5分钟后，比一比谁会做与例题类似的题。
】师指名读自学指导。
二、自学自测（看一看、做一做）1. 自主学习师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生）2. 检测反馈师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？（出示题目）（1）第22页“绿点”问题：一共有多少个圆片？（2）看图列式。
青岛版二年级数学上乘加乘减课件和练习题
正门：大人、小 孩，票价一律3元。
有这样一个家庭：两个大人，一个 小孩。
请问:走哪个门更省钱？
请问:走哪个门更省钱？
正门：3×3＝9（元） 东门：2×4+2＝10（元）
走正门 更省钱。
解决问题。
1、老师有4盒乒乓球，每盒6个，借给同学8个， 老师现在还有几个?
2、果园里有4行苹果树，每行5棵，还有12棵梨树， 一共有多少棵果树?
3、商店有6盒钢笔，每盒6支，卖了28支，还剩 多少支?
这节课 你学到了 什么知识 呢？
看图列乘法算式。
乘法算式：3×3＝9
乘法算式：2×4＝8
乘法算式：5×4＝20
二、情境：游乐园
你能提出一个数 学问题吗？
3＋3＋3＋3＝12 3×4＝12
一共有多少个 座位？
动手贴一贴
你能给小朋友们按排 一下座位吗？
三、感知算理
旋转木马一共有多 少人？
四、明确算理
旋转木马里共有 多少人？
四、明确算理
五、探究算法
旋转木马里共有 多少人？
先算乘再 算加、减
3×3＋2＝11
9 3×4－1＝11
12
问题：怎样算出11这个得数的呢？
3 × 3 + 2 = 11
乘加： 先算乘法，再算加法。
3 × 4 – 1 = 11
乘减：先算乘法，再算减法。
一日之计在于晨 一年之计在于春
3+3+3+3=12 3×4=12 4×3=12
旋转木马里共有 多少人？
3＋3＋3＋2＝11 3×3＋2＝11
四、明确算理
旋转木马里共有 多少人？
3＋3＋3＋3－1＝11 3×4－1＝11