《好的故事》原文和课文分析
《好的故事》课文
后附课文分析
灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多;石油又不是老牌，
早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边:是昏沉
的夜。
我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上;捏着《初学记》的手搁在
膝髁上。
我在朦胧中，看见一个好的故事。
这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像
一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
我仿佛记得曾坐小船经过 山 阴 道 ，两岸边的乌桕，新禾，野
花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒
着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，......都倒影在澄碧的小河中，
随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡
漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和;刚一融和，
却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银
色焰。凡是我所经过的河，都是如此。
现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上
面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和
斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然
而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，......也都浮动着。大红花一
朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白
云中，白云织入村女中......在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花
影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。
现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。
青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。
我就要凝视他们......
我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，
仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片
片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点
虹霓色的碎影。
我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留
下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗
的灯光，我不在小船里了。
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜......。
一九二五年二月二十四日。
《好的故事》课文分析
《好的故事》选自鲁迅的散文诗集《野草》，写于1925年，当
时鲁迅生活在北洋军阀统治下的北京。本文通过对梦境中“好的故事”
的描绘，表达了身处“昏沉的夜”中的鲁迅渴望冲破黑暗的现实，追
求美好的事物。全文景物写得丰富而细致，且景中有情，景中有意。
课文可以分成三个部分理解：
第一部分（第1-2自然段）：写了旧历正月初五深夜的情景，以
引出梦境。
第二部分（第3－9自然段）：具体写了“我”梦境中看到的“好
的故事”——水乡各种奇妙的景物以及“许多美的人和美的事”。
第三部分（第10－12自然段）：写“好的故事”破灭了，“我”
重新回到“昏沉的夜”。
从结构看，本文采用了前后呼应的写法，按“现实——梦境——
现实”的顺序展开描写，着重描绘的是梦中的景象。第5自然段具体
描绘了山阴道两岸风景倒映水中的景象，第7自然段具体描绘了景物
倒影交织的景象，画面丰富而飘渺，突出了梦境“美丽，幽雅，有趣”
的特点。
从表达方法看，本文运用了对比和象征的写法。“昏沉的夜”与
“美丽，幽雅，有趣”的梦境形成鲜明的对照，“昏沉的夜”暗指当
时中国的黑暗社会，而文中梦境里的美好幻象则象征作者的愿景。作
者借这些意象表达了自己对现实的失望、怅惘和对美好生活的向往，
给读者以强烈的冲击力。
从语言特点看，由于本文写于中国现代文学的早期，其遣词造句
仍留有那个时代由文言文向白话文过渡的痕迹：有的词语现在已无此
说法，如“石油”指“煤油”；有的词语是文言词，如“伽蓝”指“寺
庙”；有的词语生僻难懂，如“泼剌奔迸的红锦带”中“泼剌”是拟
声词，“奔迸”则形容水的动态；还有几个词的用法需要注意，如“并
水里的萍藻游鱼”中的“并”是“并同”的意思，文中多次出现的“他
们”现在应写作“它们”；有的语句可能受外来语的影响，其言语表
达与今天的用法有差异，如“在预告石油的已经不多”中的“的”是
多余的。
本课的“阅读链接”分别选取了文艺理论家冯雪峰和鲁迅研究奠
基者李何林关于此文的论述及注解，点明了作者写作的深层意图，能
够很好地帮助学生理解课文的思想内涵。
去年的树部编版三年级上册语文第8课《去年的树》课文原文及教案(优秀9篇)
去年的树部编版三年级上册语文第8课《去年的树》课文原文及教案（优秀9篇）童话故事是指儿童文学的一种体裁，童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维；那生动的形象、美妙的故事可以帮你认识社会、理解人生，引导你做一个通达事理、明辨是非的人。
以下是可爱的小编为大伙儿整理的9篇去年的树的相关范文。
去年的树篇一一、教材分析：本文是日本女作家新美南吉的童话。
讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，较后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。
于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。
告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
但本人觉得：运用本文来进行诚信教育不是较好。
面对越来越现实、理性的四年级学生来说，进行诚信教育较好选择生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成语、寓言故事等，这些在中国便有很多。
所以，本人想轻讲本文教材，重在诚信教育。
二、教学目标：1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2、能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，能读懂本文。
3、深刻明白要信守诺言这一道理。
三、教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
四、教时安排：2教时一教时一、教时目标：学会生字词，能按事情发展顺序给课文分段，明白要信守诺言这一道理。
二、教学过程：1、揭题引入：读了课题，你有什么疑问？2、初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。
3、课文按什么顺序写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。
4、深入阅读课文：（1）带着课后习题1的问题细读课文。
（2）请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空联练习：鸟儿到南方去之前答应为树________________________________________________________________。
小学二年级语文《鸡妈妈的新房》原文、教案及教学反思
【导语】《鸡妈妈的新房⼦》是⼀篇选学课⽂，这篇童话故事在阅读的基础上，⽬的在于告诉孩⼦们，好听的话固然⼈⼈爱听，但光别⼈的，不考虑⾃⼰的实际情况，不去分析思考，会付出惨重的代价的。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《鸡妈妈的新房》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《鸡妈妈的新房》原⽂ 鸡妈妈的新房⼦造好了，既漂亮⼜牢固。
鹅⼤哥说：“房⼦造得不错，如果在墙上开个窗就更好了。
”鸡妈妈听了，很不⾼兴。
夏天到了，鸡妈妈的房⼦⾥⼜闷⼜热。
鸡娃娃都⽣病了，鸡妈妈这才想到鹅⼤哥的建议，她赶紧在墙上开了个窗。
清新的空⽓进来了，屋⾥凉快多了，鸡娃娃的病也慢慢好了。
鸡妈妈很⾼兴，她想，以后⼀定要多听别⼈的意见。
狐狸对鸡妈妈说：“你家的窗⼦再开⼤⼀点⼉就更好了。
” 鸡妈妈听了狐狸的话，就把窗⼦开得⼤⼤的。
⼀天，鸡妈妈从外⾯回到家，发现少了⼀只鸡娃娃，她到处找也没找到。
忽然，她在窗台上发现了狐狸的脚印。
鸡妈妈⼀下⼦明⽩了，⾃⼰上了狐狸的当。
原来，不是谁的意见都得听。
她赶紧把窗⼦改⼩。
从此，鸡娃娃再也没少过。
2.⼩学⼆年级语⽂《鸡妈妈的新房》教案 教学⽬标 1、会认“既”“牢”“印”“此”四个⽣字以及多⾳字“当”。
2、正确，流利，有感情地朗读课⽂。
3、明⽩不是谁的意见都得听，别⼈的意见要通过思考才接受的道理。
教学重点 正确、流利、有感情的朗读课⽂， 教学难点 明⽩不是谁的意见都得听，别⼈的意见要通过思考才接受的道理。
教学设计 ⼀、创设情景导⼊ 出⽰了鸡妈妈的图⽚，随即让孩⼦们：“跟鸡妈妈打声招呼？” 鸡妈妈家有件喜事⼉，鸡妈妈的新房⼦造好了，（板书课题）咱们去瞧瞧吧。
⼆、整体感知课⽂，学习⽣字 1、⾃⼰轻声地读读这个故事，读准字⾳，难读的句⼦多读⼏遍。
2、检查⾃学情况。
（1）谁能读给⼤家听？指名逐段读课⽂。
要求：努⼒读正确、读通顺。
（2）故事⾥⽣字宝宝等不及了，急着出来和我们交朋友呢！谁已经认识他们了？带⼤家和他们打个招呼？（即、牢固、脚印、从此）领读，齐读，指名读，开⽕车读。
一年级下册语文《夏夜多美》原文及教案
一年级下册语文《夏夜多美》原文及教案教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要根据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。
下面作者给大家带来关于一年级下册语文《夏夜多美》原文及教案。
小学一年级语文《夏夜多美》原文夏夜，公园里静悄悄的。
水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。
她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦?”小蚂蚁说：“我不谨慎掉进池塘，上不了岸啦!”“快上来吧!”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。
”睡莲说：“今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。
要不，爸爸妈妈会着急的。
”他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。
他问：“睡莲姑娘，有什么事吗?”“小蚂蚁想回家，可我没办法送他。
”蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧!”睡莲问：“天这么黑，你能行吗?”这时，一只萤火虫飞来了，说：“我来给你们照亮。
”小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。
萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。
星星看见了，高兴地眨着眼。
啊，多美的夏夜呀!小学一年级语文《夏夜多美》教案【教材分析】《夏夜多美》是人教版一年级下册的一篇课文。
是一个童话故事，主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。
旨在让学生感到夏夜的风景美，而助人为乐的精神更美。
【教学目标】1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“她”、“他”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗诵课文，并能感受夏夜的美好。
3、能体会帮助别人是一件令人愉快的事情。
【课前准备】投影片、教学挂图、小黑板。
【教学进程】第一课时一、创设情形激趣导入孩子们，前不久，我们学习了古诗《小池》，又学了《荷叶圆圆》，知道了夏天的美丽风景。
人教版小学一年级下册语文课文第20课《咕咚》原文、教案及教学反思
【导语】《咕咚》是⼀篇童趣盎然情节曲折的童话故事，这个故事教育学⽣，听到或遇到任何事情，⼀定要动脑想想或去实地看看，不要盲⽬地跟随别⼈。
以下是⽆忧考整理的⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第20课《咕咚》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第20课《咕咚》原⽂ ⽊⽠熟了。
⼀个⽊⽠从⾼⾼的树上掉进湖⾥，“咕咚”！ 兔⼦吓了⼀跳，拔腿就跑。
⼩猴⼦看见了，问他为什么跑。
兔⼦⼀边跑⼀边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！” ⼩猴⼦⼀听，就跟着跑起来。
他⼀边跑⼀边⼤叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，⼤家快跑哇！” 这⼀下可热闹了。
狐狸呀，⼭⽺啊，⼩⿅哇，⼀个跟着⼀个跑起来。
⼤伙⼀边跑⼀边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！” ⼤象看见了，也跟着跑起来。
野⽜拦住他，问：“‘咕咚’在哪⾥，你看见了？”⼤象说：“没看见，⼤伙都说‘咕咚’来了。
”野⽜拦住⼤伙问，⼤伙都说没看见。
最后问兔⼦，兔⼦说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖⾥。
” 兔⼦领着⼤家来到湖边。
正好⼜有⼀个⽊⽠从⾼⾼的树上掉进湖⾥，“咕咚”！ ⼤伙你看看我，我看看你，都笑了。
【篇⼆】⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第20课《咕咚》教案 教学⽬标 1、知识⽬标 ①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个⽣字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个⽣字。
学习“⽺字头”和“⾜字旁”2个新偏旁。
②正确、流利有感情地朗读课⽂。
③了解课⽂内容，能⼤致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。
2、能⼒⽬标 ①培养学⽣识字、写字能⼒ ②培养学⽣的朗读能⼒ ③培养学⽣的语⽂综合实践能⼒ 教学重点：朗读课⽂，逐步达到感情朗读的⽔平；识字、写字练习。
教学难点：了解课⽂内容，能⼤致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。
教学流程 第⼀课时 ⼀、吸引学⽣，揭⽰课题。
1、多媒体播放多种声⾳，请学⽣猜猜是什么声⾳。
小学三年级上册语文第31课《阿凡提的故事(剧本)》原文及教案
小学三年级上册语文第31课《阿凡提的故事（剧本）》原文及教案【原文】【第一幕】时间：某日上午人物：阿凡提、喀孜（kāzī）老爷、饭店店主阿木提、外地商人阿地力、众衙役（yì）、看热闹的人若干一个小城镇的衙门里。
喀孜：谁在外面喧哗（xuānhuá）？衙役：老爷，是告状的！喀孜：哈哈！左眼跳，有吉兆（zhào）。
盼财神，财神到！快叫进来！阿木提拽（zhuái）着阿地力走进来，阿凡提和一群看热闹的跟在后面。
喀孜：谁告状啊？快快讲来！店主：小人状告阿地力欠债（zhài）不还！商人：大人，小人冤枉（yuānwɑng）啊！喀孜：那他为什么告你？商人：小人是外地商人。
三年前在他店里吃了一只鸡、两个鸡蛋。
当时说好下次来时还他饭钱。
今天过来还钱时，他竟然开口要二百块银元，这不是敲诈（zh à）吗？求大人为小人做主！喀孜：大胆！一只鸡、两个鸡蛋竟然敢要二百块银元。
店主：大人……喀孜：（厉声）有话快说！店主：大人，这是我的状纸，求大人为小人做主！店主走到喀孜身边，悄悄掏出一个布包，递了过去。
喀孜抓着布包，轻轻捏了捏里边的银元，脸上顿时乐开了花。
他装模作样地看了看状纸。
g），从状纸上看，你要二百块银元还是有道理的。
这样吧，你再给大家说说你的理由吧！店主：（得意地）大人，他是在三年前吃的我那只母鸡和两个鸡蛋。
您想，三年来，那只母鸡每年至少要下一百个蛋；这些蛋又可以孵（fū）出一百只小鸡；小鸡长大后再下蛋，再孵小鸡，三年能孵多少只鸡，现在该是多大一群哪！小人就是一只鸡收他一块银元，现在收他二百块银元也不多呀！喀孜：（捋（lǚ）着胡须，点了点头）有理，有理！不多，不多！（转过头呵斥（hēchì）商人）你都听到了吗？人家只收你二百块银元，够便宜的了！还不快把钱付给人家，不然，我就把你关起来！阿凡提：（上前）等一等，大人！阿地力是冤枉的，我愿意替他辩（biàn）护。
小学二年级语文《快活的小河》原文、教案及教学反思
【导语】《快活的⼩河》是⼀篇童话故事，主要讲的事⼀条⼩河在流淌的过程中遇到了艰难险阻，受到了委屈，从⽽抱怨。
⼤⼭、泉⽔、瀑布关⼼、⿎励⼩河，同时⼩河也在他们的⾝上学会了坚强、勇敢，和伙伴们团结合作、携⼿并肩奔向远⼤⽬标的故事！以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《快活的⼩河》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《快活的⼩河》原⽂ ⼀条⼩河，唱着歌⼉，流呀流呀，多快活呀！他没想到，竟会撞在⼀座⼤⼭上。
⼩河疼得流出了眼泪，扬起了⼀⽚⽔花。
他抱怨地说：“⼤⼭，你撞疼了我，呜呜呜……” ⼤⼭笑了，慈祥地说：“可爱的⼩河，跌⼏个跟头怕什么？这可以使你⾝上长劲⼉呢！你看这⼭上的泉⽔，从⼭峰上跳下来，⼀路上摔了多少个跟头啊，可他们从来不叫苦。
” ⼩河听了⼤⼭的话，不哭了。
他对泉⽔说：“可爱的泉⽔，我们做好朋友吧！⼿拉着⼿，⼀块⼉向前流。
” 泉⽔说：“好啊！我和你⼀起流进⼤河，推着船⼉驶向前⽅……” ⼩河说：“你真勇敢！” 泉⽔指着瀑布说：“瀑布⽐我更勇敢。
你看，他从那么⾼的地⽅猛地跳下来，⼀点⼉也不害怕，还⾼声地笑哪！” ⼩河⾼兴地叫起来：“勇敢的瀑布，我们做好朋友吧！⼿拉着⼿，⼀块⼉向前流。
” 瀑布快活地回答说：“好啊，好啊！” 三个好朋友，⼿拉着⼿，跳着，蹦着，唱着欢快的歌⼉，⼀起向⼤海奔去……【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《快活的⼩河》教案 【教材解读】 《快活的⼩河》是⼀篇童话故事，主要讲：⼀条⼩河在流淌的过程中遇到了艰难险阻，受到了委屈，从⽽抱怨，⼤⼭、泉⽔、瀑布关⼼、⿎励⼩河，同时⼩河也在他们的⾝上学会了坚强、勇敢，和伙伴们团结合作、携⼿并肩奔向远⼤⽬标的故事！读完这篇童话，我们也会受到快乐的感染，知道什么才是真正的快乐！ 【学情分析】 本课是⼆年级下册第七单元的⼀篇主体课⽂，⼆年级的⼩学⽣活泼好动、喜欢表现⾃⼰，求知欲望强烈，但注意⼒不易集中。
因此在教学中我采⽤多媒体课件与夺星⽐赛等⼿段来激发学⽣兴趣，调动学⽣学习的积极性，让学⽣体验学习的快乐。
统编版八年级语文上册《富贵不能淫》-教学设计
统编版八年级语文上册《富贵不能淫》-教学设计一. 教材分析《富贵不能淫》是统编版八年级语文上册的一篇课文，选自《孟子·滕文公上》。
本文以孟子的语言为特色，表达了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的崇高人格理想。
课文语言精炼，富有哲理性，对学生有很好的启示作用。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的文言文阅读能力，但对于文中涉及的古代文化和人物，可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解古代文化背景，理解文中人物的思想感情。
同时，学生对于人格理想的追求可能有自己的理解，教师应尊重学生的个性化解读，引导学生深入思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；掌握常用的文言文词汇和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；学会从文本中提取关键信息，进行分析、归纳和总结。
3.情感态度与价值观：树立正确的价值观，认识到富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的崇高人格理想；培养学生的品德修养，激励他们为实现自己的人生目标而努力奋斗。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2.难点：掌握常用的文言文词汇和句式，对文中涉及的古代文化背景有所了解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地投入到课文中，感受人物的思想感情。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的求知欲，培养学生解决问题的能力。
3.合作探讨法：鼓励学生分组讨论，发挥团队协作的力量，提高学生的沟通能力。
4.案例分析法：通过分析典型的人物案例，使学生更好地理解人格理想的内涵。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括课文原文、译文、人物形象、故事情节等。
2.参考资料：搜集与课文相关的资料，如古代文化背景、作者生平介绍等。
3.教学工具：录音机、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文原文，引导学生朗读，感受课文的语言魅力。
《扁鹊治病》教材分析
《扁鹊治病》教材分析一、教材解读：1、课文简说。
《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。
写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。
蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。
故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
选编这篇寓言，一是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。
2、词句解析。
（1）“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。
”“蔡桓公听了非常不高兴。
”“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。
”“派人去请扁鹊”。
这些句子，前几个句子都以蔡桓公对扁鹊的话不以为然，嫌他胡说自己有病而生气、愤怒。
后来他的“奇怪”，是奇怪扁鹊的行为不同以往──掉头跑了，不再讲自己有病，直到听了扁鹊的解释，也无动于衷，病入膏肓后再找扁鹊，是说他开始相信扁鹊说的话了。
（2）“过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公。
”“十来天后，扁鹊再一次来拜见。
”“五六天之后，蔡桓公浑身疼痛。
”“不久，蔡桓公病死了。
”这些带有时间的句子，隐含着写出了蔡桓公的病由轻到重的发展过程。
前后不过月余，蔡桓公的病就发展到无药可救。
虽悄然不觉，却来势凶猛，暗含了要防微杜渐的道理。
并且，从扁鹊在月余时间，不管蔡桓公的态度怎样，几次来提醒蔡桓公的病情，劝戒他及时治病，足见其医德的高尚。
二、教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字。
正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
三、教学建议：1、课前，可以请学生回顾一下学过哪些寓言故事，从中明白了什么道理。
如果有条件查阅有关扁鹊的资料。
2、这则寓言故事有个性鲜明的人物形象：医术高超的扁鹊，固执己见的蔡桓公；且人物对话较多，因而要引导学生反复读课文，读好人物的对话，揣摩人物的想法，才有可能准确地理解寓言的寓意。
(二年级语文教案)人教版二年级上册《红马的故事》课文原文
人教版二年级上册《红马的故事》课文原文二年级语文教案用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。
下面给大家整理了人教版二年级上册《红马的故事》课文原文，欢迎阅读!《红马的故事》课文原文上小学三年级的时候，美术老师常让我们自由画画。
“画什么都可以。
”老师一边说，一边挥着粉笔在黑板上自由地画。
他画得真妙啊！一头浸在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。
老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子。
看着老师的画，大家都兴奋极了，吵着，嚷着：“老师画，老师画！”“自己画！”老师把黑板擦干净，“高兴画什么就画什么。
”“不会画。
老师，我们不会画。
”“怎么不会？用脑筋想，用眼睛看啦！”老师用不太标准的普通话说。
我喜欢上美术课，最喜欢自由画画。
老师刚才画了一头大水牛，我不画牛，我画马，画两匹在赛跑的马。
老师一排排地“巡逻”，一面笑一面点头，不时帮同学补上一两笔。
老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”“这是红马。
”我指着两匹用蜡笔涂得周身通红的马。
我很奇怪，老师居然会认出这两个怪物是马。
“马为什么是红色的？”“因为赛跑很热嘛！”“哈哈哈！”老师放声大笑，说：“很好，很好！就是要这样画！”然后，老师拿起手中的笔，在我的画纸上写了一个大大的“90”！《红马的故事》教学设计教材分析：课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，学生一定会很喜欢的。
教学目标：１独立学会要求掌握的１０个生字，认识９个生字；学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。
２初步了解冒号的一般用法。
３能正确、流利、分角色朗读课文。
４理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。
人教部编版四年级下册语文《习作 故事新编》教案
人教部编版四年级下册语文《习作故事新编》教案一. 教材分析《习作故事新编》是人教部编版四年级下册语文的一篇课文，通过讲述一则寓言故事，让学生在理解故事内容的基础上，学会从不同角度重新解读和编写故事，培养学生的创新思维和写作能力。
本课故事内容简短有趣，寓意深刻，适合四年级学生的认知水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作基础，对于寓言故事也有了一定的认识。
但学生在创新思维和写作能力方面还有待提高，因此在教学过程中，教师需要引导学生从不同角度审视故事，激发学生的创意思维，并给予学生充足的写作时间和实践机会。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解故事内容，把握故事寓意，学会从不同角度重新解读和编写故事。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、写作等环节，培养创新思维和写作能力。
3.情感态度与价值观：学生感受故事的魅力，培养对文学创作的兴趣，提高语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解故事内容，学会从不同角度重新解读和编写故事。
2.教学难点：学生创新思维的培养和写作能力的提高。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生思考，培养学生创新思维。
2.合作学习：学生分组讨论，共同完成故事新编任务，提高写作能力。
3.写作实践：学生动手写作，教师个别指导，提高学生写作水平。
六. 教学准备1.课文原文：打印或准备《习作故事新编》课文原文，方便学生阅读和参考。
2.写作素材：准备一些与课文主题相关的写作素材，帮助学生丰富故事内容。
3.课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的提问，引导学生回顾已学过的寓言故事，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.呈现（10分钟）教师带领学生阅读课文《习作故事新编》，引导学生理解故事内容，体会故事寓意。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，从不同角度审视故事，尝试对故事进行重新解读和编写。
教师巡回指导，给予学生适当启发和帮助。