三年级英语上册 Module4 unit1教案 外研版
Module 4 Colours
Unit 1 It’s red
一、教学准备与分析：
1．教学内容：
学生用书：第一册第三模块第一单元
活动用书：第一册第三模块第一单元活动1，活动3
2．教学目的：
2.1技能与知识目标：
A．基本要求：
要求学生基本能听懂、会说、会读: red，yellow，blue，green，black，now等词汇。
基本能听懂、会说、会读，并运用I’m a…, It’s…，My name is … .等语句。
B．初步要求：
初步掌握单词“chameleon”。
C. 复习巩固:
听懂并说出Hello！Good morning ，How are you ？I’m fine，thank you？等语句结构与词汇。
听懂，会说并运用What’s your name？语句询问他人姓名。
2.2运用能力目的：
运用“What’s your name？”的语句来掌握并运用另一种自我介绍的方法进行准确地自我介绍，如：My name is…从而使学生掌握尽可能多的自我介绍的表达方式。
能够运用“It’s…”句型来准确介绍事物的颜色，以便于学生在学习中掌握如何正确地描绘事物的颜色例如：“It’s red/yellow/blue/green…。
”
运用I’m a…语句介绍自己身份。
2.3素质教育的目的：
1．培养学生热爱大自然，爱护动物的高尚道德情操，鼓励学生要主动进入大自然，仔细观察身边发生变化的任何事情，从而开拓他们的眼界，不断增长知识，培养学生敏锐的观察力，形成良好的思想道德品质和学习习惯。
2．乐于并善于与他人友好地交往，逐步形成与人沟通的能力。
3．感知My name is…和I’m …之间的关系，逐步形成良好的学习方法。
3．教学重点：
基本能听懂，会说，会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black。
引导学生运用My name is … .语句进行自我介绍并与I’m …进行交替使用。
运用It’s+颜色的语句结构介绍事物的颜色；
运用I’m a…语句介绍自己的身份。
4．教学难点：
要求学生注意now和green的正确发音，发音要到位。
强调It’s的正确书写格式。
5．任务设计：
A.学习任务：
1．学习五种颜色：red，yellow，blue，green和black 进行准确地来描述事物的颜色。
2．学习用It’s+颜色的语句结构准确地描述事物的颜色。
3．学习用I’m a…语句结构介绍自己身份。
4．学习用My name is … .语句结构进行自我介绍。
B. 运用任务：
活动任务一：通过“幸运颜色大比拼”游戏操练学生对五种颜色的掌握情况。
二．课堂教学程序：
1。
启动：（3分钟）
（1）课前播放并齐唱第二模块第三单元英文儿歌Good morning ，活跃课堂气氛。
（2）引导并参与学生进行简单的对话练习，复习巩固运用
前几课所学的问候语。
例如：Hello，Hi，Good morning！
How are you ？I’m fine，thank you 。
（3）运用英文儿歌复习巩固句型What’s your name？
（注：歌曲由教师自编，运用London Bridge is falling down曲调，歌词为：Hello，Hello，What’s your name？What’s your name？What’s your name？Hello，Hello，What’s your name？
I’m×××。
2．导入：（2分钟）
教师手拿熊猫玩具，头戴熊猫头饰，向学生打招呼，并引导学生给熊猫打招呼。
（教师用语：亲爱的
同学们，老师为了奖励你们今天在课前的出色表现，决定给你们介绍一位你们喜欢的新朋友，你们能猜出它是谁吗？是的，它就是我们人类的好朋友Panda。
你们想知道Panda今天在森林里遇到什么希奇古怪的事了吗？让我们一起来看一看吧！
3．呈现：（5分钟）
（1）教师指自己的英文名字卡说Hello！I’m Lisha,还可以变换方式说My name is Lisha，并重复几遍，接着以自然的方式向一名学生：What is your name？（用清晰，缓慢的语
调问两遍）边问边指学生的英文名字卡片，并用口型提示他回答My name is…，用类似
的方法与学生进行问答练习，引导他们用My name is…进行互相问答。
（注意name一词
的发音）
（2）教师借助动物头饰进行介绍：Good morning！I’m a panda。
My name is Panpan。
What is your name？进行互相问答，并请同学们戴上panda的头饰进行相互间对话练习。
（3）教师向学生提供这样的一个话题情景：清晨，大森林里来了一位新朋友，它就是熊猫Panpan，小动物们都热情地与Panpan打招呼说：Good morning！这时Panpan发现了一
个非常神奇的小动物，它引起了Panpan极大的兴趣，于是Panpan开始与这个神奇的小
动物chameleon交谈了。
（4）教师头戴红颜色的chameleon头饰，自然将新知识引出。
例如：I’m a chameleon。
I’m red。
引出新词red并给予口型，引导学生一起指着头饰说：“Now，it’s red.”然后
逐个与学生操练，对于做的好的学生奖励贴在教师身上的红色小星星。
（5）教师利用蓝色chameleon的头饰，在交谈中让学生理解并掌握blue的含义，对于做的好的学生奖励贴在教师身上的蓝色小星星。
（6）教师利用黄色chameleon的头饰，在交谈中让学生理解并掌握yellow的含义，对于做的好的学生奖励贴在教师身上的黄色小星星。
（7）利用yellow和blue颜料水，教师进行等量掺和，颜料水会变成绿色，从而引出新词green，并要求学生能够初步掌握green的正确发音。
（8）教师以同样的方式掺和red 、yellow和blue颜料水，颜料水变成黑色，引出新词black。
（注：教师在演示每一个实验之前，先让学生猜一猜，比一比谁的反应快，充分调动学
生的好奇心和积极性。
）
（9）教师根据所学颜色让学生猜谜语，哪一种动物可以不停的变换颜色呢？引出新词chameleon。
（注：要求学生初步掌握chameleon的正确发音。
）
（10）听录音跟读磁带，掌握本课的对话。
4、操作与指导：（15分钟）
（1）教师将全班分成5组，分别是红、黄、蓝、绿、黑5组学生。
教师在发号施令后5组学生分别从第一位同学开始以最快的速度进行 What is your name？的提问和My name
is …的回答。
哪一组先完成活动任务，哪一组就是获胜组，并给予相应颜色的贴画以鼓
励，从而增强学生的竞争意识。
（2）教师组织神枪手的游戏，操练5种颜色red 、yellow、blue、green、black，这样教师请5位学生从中选择各自喜欢的颜色，并将颜色卡片贴在五处不同的角落，然后请一位
同学到讲台前发号施令，如果这位同学说red，全班指向红色卡片，以次类推反复操练。
（3）教师组织学生参与游戏“神秘的苹果树”，在黑板上向学生呈现一株挂满了苹果的苹果树，图中所有的苹果均编有号码一面有颜色一面无色，将所有苹果的无色面朝上，请学
生猜每个有号码的苹果的颜色，并运用句型It’s…来描述苹果的颜色。
猜对的同学奖
励苹果。
（4）指导学生做课堂活动用书活动一和活动二，要求学生仔细听录音，并能够根据录音作出准确的判断和选择，进一步巩固和理解It’s…句型，并将其运用在真实的语境中。
5、完成运用任务：（10分钟）
运用任务一：通过“幸运颜色大比拼”游戏操练学生对五种颜色的掌握情况。
（注：教师课前准备颜色大圆盘，正面是各种不同的颜色，反面是每种颜色
对应的分值）
游戏规则：教师将全班分成5组，每一组分别代表红、黄、蓝、绿、黑
中的一种颜色。
教师转动大圆盘，当圆盘停止时，指针指哪一种颜色，
代表这种颜色的小组必须立刻运用句型It’s…说出这种颜色，答对的
小组给予相应的分值鼓励，最后得分最高的小组胜出。
6、复习总结：（5分钟）
（1）引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。
（2）听录音跟读磁带。
（3）鼓励学生在课下仔细观察、运用所学颜色和句型描绘事物的颜色，画出一副美丽的自然风景图，进行展示。
三年级上册英语教案Module4 Unit1It's red外研社
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
教学目标：1.能听、说、认、读本节课单词：blue ,yellow ,green2.能听、说、读句型。
It’s ……3. Listen and point重点难点：1. Listen and point .2. Know of the colors教学准备：Card . Pictures . tapes. Radio.板书设计：Unit 1 . It’s red .It’s red / green / yellow…。
.教学过程：Step 1 Warming—up1. Greetings:2. Sing a song: 'The ABC Song'.【设计意图】利用以前学过的问候语师生问好，让学生养成运用英语的习惯。
通过热身活动让学生动起来，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情和兴趣，为接下来的字母学习打下基础。
Step 2 PresentationT: You can sing it well. Look at me. Can you guess which letter is this? （师表演字母A,C,E, 学生猜，引出字母O, P, Q。
）T：Do you know which letter is it? It’s O, and it’s red，学习red。
外研版小学英语三年级上册Module 4《Unit 1 It’s red.》教学设计
Unit 1 It’s red.【教学目标】学生在教师的引导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式来熟悉色彩名称，四会掌握新单词sun/ moon /star,并会用英语询问能做的事情Can you draw a_____?及回答Yes, I can . /No, I can’ t .在交际活动中促进语言实际应用能力的提高；在学习过程中注意情感的交流；在对其学习进行评价的同时，帮助其形成积极的学习态度及正确的人生观、世界观。
教学重点、难点：培养学生通过色彩正确地表现事物的能力，促进语言实际运用能力的提高。
【设计思路】学习习惯和学习策略的养成（培养学生的归纳、整理、总结能力）：经过一学期的学习，自然拼音法已经基本掌握，学生可以进行更深层次的单词拼读练习，如：听音写词、字母替换等。
在本课，我就设计了这样的操练，学习sun的同时出现一个学过的单词run及若干个生词fun /gun 等，让学生根据以往经验认读单词并快速记忆，之后，又根据录音请学生写出所听到的单词。
久而久之，学生将自觉养成良好的单词识记能力，为今后的英语学习做铺垫。
语言训练多层次、多方位，语言资料更有效：a在语言交际中采用了师生交流、同桌交流、小组合作等方式，使练习层次更深、方位更广。
b有效利用现有材料进行语言训练，在教学中我设计了带着问题听录音的活动，体现了听、说、思维的过程，充分挖掘其内在潜力；而从“小画家”的交流、汇报到听、说的训练都是融入在bingo游戏中进行的，前两项是游戏的准备工作，汇报和听、说是实施过程，而这一系列活动的学具就是一张白纸。
注重语言的输出过程：语言的输入是重点、语言的输出是难点。
本课最后的听力材料起到了抛砖引玉的作用，当孩子听过有关“达芬奇”的录音之后，都会跃跃欲试想做super artist，在这个活动中将融合以往所掌握语言材料进行交流（包括色彩、状态、形状、服饰、喜好等），体现了语言的综合运用过程，是一个很有效的输出方式。
三年级英语上册教案-Module 4 Unit 1 It’s red 外研版三起
趣味操练
Practice
1.教师扮演魔术师，出示8个装有水的颜料瓶，学生边念咒语：“Shake，shake，shake”，老师摇晃瓶子，同时学生练习句型“Now，it's+颜色”。教师补充orange和purple两种颜色。
2.教师出示公园图片，问学生看到什么？
欣赏歌曲color song，教师边唱问学生：
学情分析
三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。另外，他们对英语有着浓厚的学习兴趣，对色彩有着较强的敏感程度，这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。课标要求三年级学生能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应，并能唱简单的关于颜色的英文歌曲和歌谣。而学生在学完了前三个模块的基础知识后，能够用简单的英语相互问候，通过本课颜色知识的学习后，学生能够用英语表达颜色。
《It's red!》教学设计
学科
英语
年级
三
教师姓名
学校
教材版本
外研社（三起点）
课题
It's red!第（1）课时
教材分析
本课选自外研社英语三起点三年级上册第四模块第一单元《It's red!》，课文讲述了熊猫Panpan与变色龙之间的故事。本课以变色龙为题材，介绍了5种颜色的英文表达。关于颜色这个话题，课标要求三年级学生能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应，并能唱简单的关于颜色的英文歌曲和歌谣，因此本课引入多首英文歌曲，让学生对颜色能听、会说，为今后的学习打下基础。
blue（Who has blue pencil？强调字母b的发音）
小学英语新外研版(一起)三年级上册新标准 Module4 Unit1 I can jump far学案——第一课时教案
小学英语新外研版（一起）三年级上册Module4 Unit1《I can jump far》学案第一课时一、学习目标：1. 找出本课出现的新单词并写出汉语：jump; fast; slow; winner; swim2. 找出本课中出现的含有“can”和“can’t”的句子并试着说出汉语意思。
二、学习重点：能够运用句子“Can you run fast?”进行问答。
三、学习过程：1. 熟读课本中出现的句子及短语；2. 预习反馈对话内容；A. 根据汉语意思在文中找出英文句子并填在横线上。
（1）我是获胜者。
_________________________（2）我不能跳得远。
____________________________（3）你不能跑得快。
_____________________________（4）我也能跳。
___________________________（5）你能跳得远吗？_________________________（根据汉语大声朗读英文句子，并使用“学乐师生”APP录音，分享给全班同学。
)B. 单项选择1. can和not的缩写为________。
A. can’tB. can notC. cannot2. —I can swim.—I can swim, _____.A. tooB. alsoC. not.3. “你能跑得快吗？”的英文__________。
A. Can I run fast?B. Can you run fast?C. I can’t run fast.4. “You can jump far.”的否定句是________。
A. You can’t jump far.B. Can you jump far?C. I can’t jump far.参考答案：A. 1. I’m the winner.2. I can’t jump far.3. You can’t run fast.4. I can jump, too.5. Can you jump far?B. 1—A; 2—A; 3—B; 4—A。
小学英语新外研版(一起)三年级上册Module 4 unit 1《I can jump far…… (3)教案
小学英语新外研版（一起）三年级上册Module 4 unit 1《I can jump far》教案教学目标一、知识与技能1．能正确使用：can，run，fast，jump，high，far，ride。
2．掌握句型：Can you….？Can you run fast?二、过程与方法掌握情态动词can的句型及肯定回答和否定回答式。
三、情感态度和价值观通过各种活动、游戏来营造一个宽松、民主与和谐的学习气氛，让学生自觉、主动与积极地参与教学活动中来，并始终保持这浓厚的学习兴趣，促使学生形成良好的学英语的好习惯。
教学重点学会运用“Can you…？”的句型及回答。
教学难点掌握单词can，run，fast，jump，high，far，ride。
教学方法情景教学法，探究教学法，任务教学法。
课前准备Books，PPT，word cards，CD-ROM。
课时安排一个课时。
教学过程一、导入新课1．Good morning boys and girls. / How are you？2．热身运动Sing a song , If you’re happy. 边唱边做动作（设计意图：让所有学生随着音乐动起来，调动学生的兴趣）。
3．热身后，给学生展示play football ,play basketball, swim,图片，对学生说I can playfootball. Can you play football? 及引导学生利用“Yes，I can../No，I can’t.”回答（设计意图：利用旧知识自然过度到新的知识，做到温故而知新）二、新课学习1．热身后，给学生展示play football ,play basketball, swim,图片，对学生说I can play football. Can you play football? 及引导学生利用“Yes，I can../No，I can’t.”回答（设计意图：利用旧知识自然过度到新的知识，做到温故而知新）2．词汇教学a. 利用动作呈现run，fast，jump，high，far，ride。
三年级上册英语教学设计-Module 4 Unit 1 It's red2-外研社(三起)
四年级下册综合实践活动导学案-创意水果拼盘一、活动背景水果是我们日常生活中常见的食物，而有些水果如苹果、梨子、香蕉等大大的丰富了我们的营养，同时适量的食用一些水果也能够让我们的身体更加健康。
此次活动是在学习食品与营养的基础之上展开的，旨在启发孩子们的美术创意思维，让他们学会创造性地将水果拼合在一起，呈现出精致的创意水果拼盘，发挥他们的创意，运用他们的想象力和创造力，让孩子们自己感受做出这样美美的水果拼盘的成就感。
通过本次活动的参与，不仅能开发儿童们的创造思维，激发他们的想象力和表现力，同时还能增加他们的手工能力，锻炼其动手、动脑的能力。
二、活动目标本次活动的主要目标是：1.学生能够明确水果对人体的营养和健康的重要性；2.学生能够将自己的想象力和创造力应用于实践；3.带领学生锻炼手工能力，提高动手动脑的能力；4.提高学生的合作能力，强化团队意识和沟通表达能力；5.激发学生终身学习的兴趣和动力。
三、活动准备3.1 材料准备1.水果：例如：苹果、梨子、香蕉、西瓜、葡萄、草莓、猕猴桃等；2.水果刀：水果切割要讲究技巧，孩子们最好使用普通刀；3.食用橡皮筋：用于固定水果，增强创造性；4.碗、刀、筷子等小工具：用于水果加工、摆盘时使用；5.工具布、纸巾等物品：处理工具和水果时需要使用。
3.2 预先安排1.分成小组，每组3~4人；2.安排活动时间：活动时间通常在1个小时左右；3.给每个小组准备一个托盘，水果刀等工具。
四、活动流程4.1 介绍本次活动1.介绍本次活动的主题和目标；2.简单明了地介绍一些水果加工切割的技巧；3.强调每个人的创意和创造力，鼓励每个人敢于展示自己的想法，小组内要互相合作搭配。
4.2 挑选和准备水果1.学生自己选择需要的水果；2.按照自己的想象和构思，对水果进行分类、加工和切割。
4.3 摆盘1.准备好需要用到的工具：碗、刀、筷子等；2.美观、有创意地摆放好自己准备好的水果。
4.4 共享自己的创意1.小组内成员相互欣赏、学习、交流；2.互相欣赏的同时注意真实评论，引导改进；3.教师可以组织成果展示，评比比赛，表彰优秀作品。
(外研版 三起)三年级英语上册Module4《Colours》Unit1教案
外研版三起三年级英语上册Module4《Colours》Unit1教案教学目标1.能够听懂、口头表达和认读颜色单词green、red、blue、yellow并掌握这几个颜色的基本发音、用法等。
2.能够运用简单的语句表达自己的喜好和情感。
3.能够结合图片和动作理解、模仿并表达“跑、跳、走、飞”等动词。
4.能够通过听力训练，提高听力理解及应答能力。
教学重点1.颜色单词green、red、blue、yellow的学习和认读。
2.能够运用所学单词及表达方式表达自己的喜好和情感。
教学难点1.能够结合图片和动作理解、模仿并表达“跑、跳、走、飞”等动词。
2.能够通过听力训练，提高听力理解及应答能力。
课时安排共计3课时，每课时45分钟。
教学准备1.颜色相关的图片、卡片等教具。
2.能够引导学生进行动作模仿的音乐。
3.教师自备录音机。
教学步骤第一课时1. 教师自我介绍通过介绍自己喜欢的颜色，让学生了解颜色单词的重要性及学习目的。
2. 单词学习教师在黑板上呈现green、red、blue、yellow这几个颜色单词，让学生观察、认读，并注意正确发音。
3. 练习造句教师可以提供以下造句，让学生根据自己的喜好，运用目标单词来表达：•I like/red/green/blue/yellow.•My favorite color is/red/green/blue/yellow.•This is a/green/red/blue/yellow.•The sky is/blue.4. 情感表达教师通过图片提示，带领学生学习以下情感表达：•I’m happy.•I’m sad.•I’m angry.•I’m tired.同时让学生通过模仿表情及教师的引导，正确运用这些表达。
5. 教材老师可以结合教材（外研版三年级英语上册Module4《Colours》Unit1）进行听说练习。
第二课时1. 动词学习教师通过图片和音乐，帮助学生理解并模仿动词run、jump、walk、fly的具体动作，同时学习相应的单词。
三年级上英语教案-Module 4 Colours-unit1外研版
三年级上英语教案-Module 4 Colours-unit1 外研版教学目标1.学生能够听、说、读、写单词和句子：red, blue, yellow, green, black, white, What colour?2.学生能够运用所学单词介绍人或物体的颜色。
3.学生在掌握单词及句型基础上，能够完成简单的听、说练习。
教学重点1.学生能够听、说、读、写单词及句子。
2.学生能够通过介绍学会询问颜色，进行语言交际。
教学难点学生能够熟练发音，并通过对话略读、扫读文章，模拟语言情景，能够理解并运用所学单词及句式。
教学准备外研版三年级英语上册教材、教学单词卡，黑板、彩色粉笔、练习册。
教学过程Step1. Warming-up通过歌曲、游戏等方式，引出本节课讲解的主题-颜色，激发学生学习兴趣，为下一步的学习做好准备。
Step2. Presentation教师用教具板书单词：red, blue, yellow, green, black, white，并通过教材中的图片、手势等方式尽可能生动地介绍单词，并在黑板上进行标记和拓展。
Step3. Practicing1.小组合作活动，将所学单词和图片进行匹配，复述单词，强化单词记忆和正确发音。
2.学生互相给对方进行物品颜色的介绍，运用句型”What colour is…” 进行互动问答练习，练习说、听、读、写的能力。
教师可以模拟各种语言情景，如购物、旅游等。
Step4. Production1.以学生为主体，在黑板上用彩色粉笔画出各种图形，并请两人一组进行学习后，相互使用“What colour is…”进行互动问答，介绍图形的颜色。
2.鼓励学生运用课本中所学知识，自己写一些简单的颜色介绍短文并在班级内分享。
Step5. Summary复习本节所学的单词、句型以及交流方式。
Step6. Homework完成练习册中相关练习，巩固所学知识。
教学反思通过本节课的学习，学生在老师的指引下自主地参与到课堂中，完成了听说读写等多方面的学习内容。
三年级上册英语教案 - M4 unit1 it's red 外研社(三起)
三年级上册英语教案 - M4 unit1 it’s red 外研社（三起）教材背景本节课是外研社（三起）三年级上册英语教材M4 unit1 it’s red的教案。
全书由25个单元组成，涵盖了学生生活中常见的话题，如家庭、学校、食品、动物、交通等。
本单元主要介绍颜色。
教学目标知识点1.学生能够认识和理解单词red，blue，yellow，green和pink。
2.学生掌握以下句型：•What color is it?•It’s red/blue/yellow/green/pink.•It’s a red/blue/yellow/green/pink _____.•What’s this?•It’s a red/blue/yellow/green/pink _____.能力培养1.提高学生听、说、读、写英语的能力。
2.培养学生学习和研究的兴趣。
3.提高学生的自学能力和合作精神。
教学重点1.让学生认识和理解单词red，blue，yellow，green和pink。
2.让学生掌握以下句型：•What color is it?•It’s red/blue/yellow/green/pink.•It’s a red/blue/yellow/green/pink _____.•What’s this?•It’s a red/blue/yellow/green/pink _____.教学难点学生掌握以下句型： - - It’s a red/blue/yellow/green/pink _____. - - What’s this?教学过程Step 1 Lead-in引导学生观察和描述颜色，并复习旧单元的颜色单词。
Step 2 Presentation呈现新单元的颜色单词red，blue，yellow，green和pink，并跟随教材的音频教学内容。
Step 3 Practice1.活动1：听录音，说出单词。
2.活动2：口头讨论单词的颜色以及颜色命名。
三年级上册英语说课稿-Module 4《Unit 1 It’s red》｜外研社(三起)
三年级上册英语说课稿－Module 4《Unit 1 It’s red》一、教学背景三年级上册英语教材的Module 4《Unit 1 It’s red》是一个色彩主题的单元，该单元的主要内容是学生能够辨认形状和颜色，并能够描述物品的外观特征，以便更准确地表达自己的观点。
二、教学目标1.学生能够辨认并描述不同颜色的物品。
2.学生能够辨认并描述不同形状的物品。
3.学生能够用句子描述物品的颜色和形状。
三、教学重点1.学生能够辨认并描述不同颜色的物品。
2.学生能够用句子描述物品的颜色。
3.学生能够用句子描述物品的形状。
四、教学难点学生能够辨认并描述不同形状的物品，并将其与颜色联系在一起。
五、教学内容及活动设计1. 导入新课首先，教师会用幻灯片或者单词卡片向学生展示一些不同颜色和形状的物品，帮助学生回忆之前学习过的内容。
然后，老师会向学生问一些问题，例如：“What color is your shirt?”和“What shape is your book?”，以激发学生的语言兴趣，并帮助他们复习颜色和形状的知识。
2. 介绍新课在新课部分，老师会用音频或者视频播放教材中的相关材料，并向学生介绍形状和颜色的相关词汇。
接着，老师会教授新的句型，例如：“It’s a (形状) (颜色) ___(物品)”，并让学生跟读几次以帮助他们记住这些句子。
3. 实践练习这一部分是整个课堂的重头戏，老师需要让学生实践运用所学的知识。
首先，老师可以布置一个小组任务，让学生在小组内互相组织，描述他们所带的物品以及它的颜色和形状。
学生可以用创造性的方式描述物品，例如：“It’s a red football, it’s round”或者“It’s a blue pencil, it’s long and thin”。
接着，老师可以让学生进行一些竞赛游戏，例如记忆游戏、拼图游戏等等，以巩固他们所学的形状与颜色的知识。
4. 结束课堂在课堂的结尾，老师会对整个课程进行总结，以帮助学生回顾所学的知识，并检验他们的掌握情况。