部编版语文二年级上册第四单元教学设计
小学语文单元整体教学设计通用模板单元教学内容、学情与目标设定单元学习评价设计单元教学结构设计单元教学整体构思（可用结构图的形式表示）任务一基础识字景点我知道任务二我的旅行路线我们出发啦画画旅行路线图诗句中的风景美丽中国行黄山奇石摄影展任务三边走边欣赏日月潭游览图逛一逛葡萄沟说说我的发现任务四请到我的家乡来夸夸我的家乡任务五练习巩固请你来做客第 3 课时教学设计通用模板本课时教学内容、学情与目标设定本课时教学结构设计本课时学习评价设计【主要内容】1.布置预习作业，自学生字词，课堂检验2.对画杨桃有初步的了解，能根据课文简单地概括主要内容【评价反馈】1.课堂检验，考察学生掌握字词的情况2.课堂上总结课文结构，划分文章段落【主要内容】1.《画杨桃》简单易懂，请同学们通过对比，了解“从不同角度看问题”的道理。
2.通过《画杨桃》读好问号的语气。
【评价反馈】1.课堂上学习小组互评和教师点评两种形式相结合。
2.根据评价后再次朗读和续写，给予及时反馈和指导意见。
【主要内容】1.根据《画杨桃》课后习题和小练笔，布置片段练习作业，让学生说说生活中有哪些类似的道理。
2.朗读《画杨桃》，摘抄自己喜欢的句子或段落并背诵下来。
【评价反馈】1.课文朗读班级Ｑ群语音作业提交。
2.作文本进行练笔，课堂分享自己生活中遇到的事。
本课时教学过程设计1.出示本课生字词语。
靠边而是班级哈哈大笑倒不如审视一页严肃抢着笑嘻嘻教诲半晌2.全班开小火车读。
3.复习生字，老师范写易错字。
“嘻”：左小右大。
右边“喜”各部分要写得紧凑：最上部是“士”，中间的“口”写得小且扁，第七笔是点，第八笔是撇，第九笔横要长，起笔在口字旁下面，最下部的“口”学得扁，比上面的“口”大。
【设计意图】运用电教手段以绘声绘色、栩栩如生的形象，直观、生动地展示了画杨桃，吸引了学生的注意力，满足了他们的好奇心，营造出愉悦的学习气氛，充分调动了学生学习的积极性。
（标清环节步骤，每个大环节都须注明设计意图）【初读课文】1.默读课文，看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？2. 请同学们快打开课本，自由读读课文，碰到难读的地方多读几遍，把课文读正确。
3. “杨桃是这个样子的吗？”是一个反问句，请同学把它变换成陈述句。
4. 老师也带了三个杨桃，请你审视杨桃，告诉老师你观察到什么。
5. 同学们不知道从不同角度看杨桃，老师是怎么做的？【设计意图】帮助同学们熟悉课文，初步将课文读通、读顺。
【精读课文】（一）齐读第1自然段1．用“—”画出父亲是怎样教“我”学画的？2.教师引导学生体会“叮嘱”，并换一个词填入课文中，使意思相近。
3.用“叮嘱”造句。
4.“想当然”是什么意思?( 凭主观推测，以为事情大概是这样或应该是这样的。
)5．再次朗读父亲的话。
过渡:“我”有没有忘记父亲对我的叮嘱呢，让我们继续来学习。
（二）学习第2—5自然段1.想一想：“我”为什么把杨桃画成五角星?2.用====线画出“我”认为画的怎样？3.那同学们对我的画又是怎样评价的呢？过渡:在同学们的说笑时，老师又是怎么做的呢?默读朗读6—17自然段，找一找老师看了“我”的画后是怎么做的？（三）学习第6—17自然段1.老师看了“我”的画后是怎么做的？2.找出描写老师动作的词语。
3.通过这些动词，你觉得这是一位怎样的老师?4.分角色朗读7—10自然段，体会同学们当时的心情，读出真实情感。
5.老师听了同学们的回答后，为什么变得严肃了？6.再次问同学们时，学生又是怎么回答的?分角色朗读，体会当时感受。
7.体会这两组对话中同学们语气的变化，说明了什么？(已经意识到自己的错误)8.如果你们就是这些嘲笑别人的同学，看到刚才这一幕，你们想说些什么?(播放音乐)过渡:听了你们真情的话语，老师也感受到你们心中的那一份歉意，看到同学们都认识到了自己的错误，老师的神情也变得和颜悦色了，跟同学们说了一段意味深长的话。
（四）学习第18自然段1.老师讲的话里一共有几句?2.前两句告诉了我们什么?（看的角度不同，杨桃的样子也就不一样）3.同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎么做?(看到别人有不同看法时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题)(五)学习第19自然段1.思考:老师和父亲的话有哪些地方相似? （做事情要实事求是。
）又有哪些不同之处？（老师的话语中又提到要尊重别人的看法。
）2.为什么说他们的教诲使我一生受用? （因为他们的话让我明白了：我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想，一切从实际出发。
坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。
）【设计意图】通过品词析句，使学生充分体会到了作者用词造句的准确与精妙。
学习方法的归纳总结，为接下来的自主、合作学习奠定了基础。
【概括总结】1. 请同学齐读第17自然段老师的话，找到你觉得最重要的句子。
①不同角度看问题，结果不同②学会从别人的角度看问题2. 带着你的理解，再读最后一句话“老师的教诲让我终生难忘”。
3. 老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话说一说。
【设计意图】练习用自己的话，讲述文章主要内容。
本课时教学评价与反思【优点与特色】1.课堂抓住语文要素，指导学生分析课文，把握文章重点。
2.通过实物展示的形式，让学生体会描写的好处。
【问题与建议】1.课堂上应该给学生更多文章，让学生深刻体会这一语文要素。
2.课堂上给学生分享交流的时间还不够，应当把更多时间给学生进行仿写、展示。
【优点与特色】1.教学抓住了文章的特点，让学生在明白道理。
2.运用小练笔，让学生体会问号的好处。
【问题与建议】1.如果在课堂上能够抓住课文中的某一点或某几个点，让学生进行仿写练习，可能会让学生更好地把握此类文章，也锻炼了他们的写话能力。
第二课时教学设计通用模板本课时教学内容、学情与目标设定本课时教学结构设计本课时学习评价设计【主要内容】1.圈生字、标自然段，大声朗读2.大胆质疑提问。
3.初步了解故事内容，梳理文章情节。
【评价反馈】1. 学生能够完成，但是需要花费较多的时间。
【主要内容】1. 以提问的方式回归文本，到文中找答案。
2.根据关键词复述故事。
3.根据课文内容，谈谈简单看法。
【评价反馈】1. 有意识的提示能够让学生回到文本捕捉关键词句。
2.在故事情节梳理清楚情况下，关键词复述故事环节基本能完成。
【主要内容】1. “故事大王”竞技赛【评价反馈】以比赛的形式更容易激发孩子们的兴趣，提高参与感。
大部分孩子能够把故事讲清楚，缺乏把故事讲生动的能力，还需要加强练习。
本课时教学过程设计1.课件出示谜语：尾巴长，鬓毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子哒哒响，能帮助人们立功劳。
（马）2.同学们，这节课我们继续来学习《小马过河》，看看小马在送麦子的过程中都遇到了哪些事情吧。
【设计意图】创设情境，激发学生兴趣。
（标清环节步骤，每个大环节都须注明设计意图）【复习检查，巩固生词】出示：马棚、磨坊、愿意、驮、挡住、为难、突然、拦住、吃惊、难为情、动脑筋、小心。
提示：出示生字组成的词语，在学生自由练读的基础上，结合检查。
【设计意图】复习巩固，落实检查学生的吸收情况。
【自读课文，角色朗读】1.充分练习，读通课文。
指名学生开火车分自然段朗读课文。
提示：落实检查学生的朗读情况，做到读通顺，读正确。
2.分角色读，读好课文。
（1）朗读第1至3自然段，读出小马语气的变化。
①小马为什么要过河？提示：抓住“连蹦带跳”体会小马高兴的样子。
预设：小马为什么要过河？小马是否愿意帮妈妈做这件事请呢？课文中哪个词让你感受到了？你觉得小马此时的心情如何？请你带着这个心情读读。
②多种方式读出小马的为难：一是不同标点（问号、感叹号、句号）读出不同语气；在此基础上引导学生加上动作，读出小马自言自语时为难的样子。
预设：这匹懂事的小马驮起口袋，就飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着，哎，一条小河把它给拦住了，这可怎么呀？小马心里会怎么想呢？（2）第4至第6自然段，读出老牛、松鼠和小马不同的语气。
①自由读第4至第6自然段，分清其中角色主要为小马、老牛和松鼠。
预设：它会怎么做呢？请快速阅读4-6自然段，它遇到了谁？请圈出来。
都说了些什么？请用横线画出他们说话的内容。
②通过表演读好小马的语言，抓住“向四周望望”“跑过去”读出小马遇到问题急于求教的样子。
通过“老牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”中的礼貌用语和疑惑。
（预设：老牛伯伯怎么说的？听了老牛的话后，小马的心情是什么样的？请你带着这个心情再读一读。
正当小马准备蹚过河时，突然……发生什么事了？）③通过比较朗读，体会老牛与松鼠不同的语意和语气：引导学生关注老牛的话“水很浅，刚没过小腿，能蹚过去。
”，“水很浅”可与“水浅”比较，“刚没过小腿”可与“没过小腿”比较，进一步体会“能”的肯定语气。
引导学生读出老牛作为稳重的长辈，慢条斯理的语气。
抓住松鼠的“跳下、拦住、大叫”等一连串动作和“认真”的表情读出松鼠非常着急、关心小马的样子。
更要抓住2个“别过河”和一连串的感叹号读出松鼠善意的提醒、急切的心情，语速易快且急促。
（预设：听了这话，小马的反应是什么样的？他的心里会怎么想，又会说些什么呢？请你带着这种心情读一读。
）④抓关键词读出小马的吃惊与为难：抓住关键词语“立刻”“连忙”，体会小马不动脑筋、不知所措，引导学生加上动作，读出小马自言自语难为情的样子。
⑤分角色表演读好第4至6自然段。
（3）第7、第8自然段，理解老马的话。
①借助多种方法读好小马的语言：一是抓住省略号读出小马羞愧难当的心情和支支吾吾的语气，在此基础上引导学生加上动作读出小马“低下头”“难为情”的样子。
②通过深入体会读出相应的语气：“那条河不是很浅吗？”读出反问语气：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过吗？”读出老马循循善诱的语气。
③借助表演读好小马言行。
抓住“让我试试吧！”中的感叹号读出小马决心自己尝试的语气，抓住“下了河、小心蹚到了河对岸”，读出小心翼翼尝试的样子。
预设：（1）听了妈妈的话后，小马怎么做的？它的实践结果是什么？（2）为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？【设计意图】引导学生读好对话的语气，帮助学生更好地理解人物的思想感情，加深对人物形象的感受。
【小小故事大王】用上关键词“马棚、愿意、磨坊、驮、挡住、为难、突然、拦住、吃惊、难为情、动脑筋、小心”讲讲这个故事。
提示：可以先采取小组同学合作复述，再进行个体复述。
【设计意图】激发学生阅读的兴趣，鼓励学生自主阅读，再以“故事大王”的形式锻炼学生的口头表达能力，把故事说清楚，说生动。
本课时教学评价与反思【优点与特色】1.2.N.【问题与建议】1.2.【优点与特色】1.2.N.【问题与建议】1.2.单元教学后的整体评价与反思【与单篇教学相比之下的优点与特色】1.2.3.【教学中呈现的主要问题与改进措施】1.2.3.【本单元整体教学的优点与特色】1.2.N.【本单元整体教学的问题与建议】1.2.。
11《葡萄沟》(教案)部编版语文二年级上册
《葡萄沟》教学设计第1课时一、教材简介《葡萄沟》是部编义务教育教科书二年级上册第四单元的第4篇课文。
课文从葡萄沟出产水果品种多，葡萄又多又美，维吾尔族老乡热情好客，葡萄干色鲜味甜这几个方面写出了新疆吐鲁番的葡萄沟真是个好地方。
课文层次清晰，语言优美，用词准确。
本单元的语文要素是：“联系上下文和生活经验，理解词语的意思”和“学习课文的语言表达，积累语言”。
二、设计理念本课时我积极创设新疆风景秀丽，盛产水果，老乡热情好客的场景，将学生带入新疆，强调体验型学习，力求将教学内容和形式贴近学生的生活实际，让学生用亲身经历去感悟、体验新疆的特点。
三、学情分析新疆对大部分学生来说是既遥远又陌生，同时又是他们渴望了解的地方。
因此，要上好这堂课就一定要在教学方法上多思考，采用一种灵活多样的教学形式来切实解决课文中的重点和难点，引导学生游览葡萄沟。
四、教学目标1.认识本课生字，读准多音字“好、干、分”。
2.正确、流利地朗读课文。
多种方法理解“茂密、山坡、梯田、五光十色”等词语意思，能够将句子说具体，说完整。
3.感受葡萄沟的风土人情。
五、教学重点1.多种方法理解“茂密、山坡、梯田、五光十色”等词语意思，能够将句子说具体，说完整。
2.感受葡萄沟的风土人情。
六、教学难点1.多种方法理解“茂密、山坡、梯田、五光十色”等词语意思，能够将句子说具体，说完整。
2.感受葡萄沟的风土人情。
七、教学准备新疆帽子、各种颜色的葡萄干、课件八、教学过程（一）了解葡萄沟1.导入：同学们，第四单元我们在鹳雀楼登高望远，在庐山感受香炉峰瀑布的壮丽辽阔，在黄山见识了闻名中外的怪石嶙峋，在宝岛台湾领略了日月潭的秀丽景色，今天老师要带领大家去距离西安2359公里的地方旅游，你们知道是哪吗？赶快从地图上把它找出来。
认读：新疆吐鲁番葡萄沟理解“沟”：出示葡萄沟地图和沟的形状图片，理解“沟”。
2.你们瞧，这就是葡萄沟。
（观看宣传葡萄沟视频）3.你们想去吗？就让我们跟随咱陕西蒲城作家权宽浮一起走进葡萄沟，欣赏美景。
部编版二年级语文上册第四单元备课
第四单元教材分析. 教材简析第四单元，围绕“自然”这个主题，《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景，寓理于事。
全诗仅20 个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪，道出了“只有站得高，才能看得远” 的人生哲理。
《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法，写出了庐山瀑布的壮观景象，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。
《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石” “仙人指路” “金鸡叫天都” 等奇石，表达了作者对黄山的喜爱之情，以及对祖国大好河山的热爱。
《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛台湾，热爱祖国河山的感情。
《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。
表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。
本单元还安排了“语文园地四” ，包括“识字加油站” “字词句运用” “写话”“我的发现”“日积月累” “我爱阅读” 。
二. 教学目标1. 会认68个生字；会写38 个生字；掌握多音字“更、落、都、奇、薄、中、好、干、种” 。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏课文中描写的美丽景色，体会作者的情感。
3. 在学习课文和参与活动中让学生学习描写景物的方法，提高写作能力，抒发自己的情感。
4. 让学生感受到祖国山水的美丽，从而培养他们热爱祖国大好河山的情感。
三. 教学重点1.会认68个生字；会写38 个生字；掌握多音字“更、落、都、奇、薄、中、好、干、种” 。
2. 学会用想象的方式欣赏文章，感受祖国山河的壮丽，体会文章表达的情感，激发对祖国大好河山的热爱之情。
四、教学难点：在品读、感悟、想象中体会字里行间流淌的情感。
五. 课时分配8. 《古诗二首》 2 课时9. 《黄山奇石》.................................... 2课时10. 《日月潭》...................................... 2课时11. 《葡萄沟》...................................... 2课时语文园地四.......................................... 3课时5. 大声朗读全诗，想象自己看到了什么，听到了什么。
部编版语文二年级上册第四单元教材分析
部编版语文二年级上册第四单元教材分析本文主要对部编版语文二年级上册第四单元的教材进行分析和总结。
该单元的内容主要涵盖了以下几个方面：1. 课文内容本单元的课文主要包括了一些寓言故事和古诗词。
通过这些课文，学生可以了解到一些生活道理和美丽的古诗词。
其中，寓言故事通过动物的形象和行为来阐述一些道德准则，帮助学生树立正确的价值观；古诗词则通过优美的语言和深刻的思想启发学生对诗词的热爱和理解。
2. 研究目标本单元的研究目标主要包括以下几个方面：- 培养学生对寓言故事和古诗词的兴趣和理解能力。
- 帮助学生掌握一些简单的识字、拼音和语法知识。
- 培养学生的朗读和表达能力。
- 培养学生的创造性思维和观察力。
3. 研究方法为了帮助学生更好地掌握本单元的内容，教师可以采用以下研究方法：- 寓言故事阅读和讨论：教师可以引导学生一起阅读和讨论寓言故事中的道德准则，并鼓励学生发表自己的见解和观点。
- 古诗词欣赏和背诵：教师可以给学生展示一些优美的古诗词，鼓励学生欣赏和背诵，并帮助他们理解其中的具体意义和背后的文化内涵。
- 语言研究和巩固：通过课堂练和游戏等方式，帮助学生巩固识字、拼音和语法知识。
- 创作和表演：鼓励学生根据课文内容进行创作和表演，培养他们的创造性思维和表达能力。
4. 教学评价为了评价学生对本单元内容的掌握程度，教师可以采用以下评价方式：- 课堂参与度：评价学生在课堂上的积极参与程度和表达能力。
- 朗读和背诵：评价学生在朗读和背诵寓言故事和古诗词时的准确性和表达力。
- 作品展示：评价学生根据课文内容创作的作品和表演的表现。
通过以上分析和评价，可以帮助教师更好地教授该单元的课程，帮助学生更好地掌握课文内容并培养他们的语文素养和综合能力。
部编版二年级语文《学写留言条》教学设计(1)
统编版语文二年级上册第四单元写话《学写留言条》达州市通川区第一黎金凤【教材分析】“学写留言条〞是统编本教科书二年级上册第二次写话练习指导。
留言条，属于实用类文体，是学生第一次学习写实用文。
在日常生活中,有事情要通知对方,或有事托付对方,对方不在,却又没时间等候对方回来,我们会写张字条留给对方。
这种条子就是留言条。
这次表达的内容是教给学生写留言条的方法及在什么情况下写留言条的一次写话内容。
本课的特点，一是文本短小，二是内容浅显。
【学情分析】留言条是二年级学生目前为止所接触的第一种格式性表达内容。
信息时代写留言条似乎有些落伍，但对与生而言，这却是一种有效及时的通讯方式，因此，在教学时应把留言条的重要性说清楚，以激起学生写留言条的兴趣，为以后学习写信、写通知以及写请假条打下根底。
【教学目标】了解留言条的根本内容和格式，并根据实际情况学写留言条。
在学习写留言条的过程中，初步培养学生“用写作效劳生活〞的意识。
【教学重难点】指导学生把留言条的内容写清楚、格式写正确。
【教具准备】ppt课件收集生活中的留言条，熟悉留言条。
学生带字典进教室。
【教学过程】一、创设情境导入：1、孩子们，还记得上学期我们学习的《森林王国开大会》吗？这个故事让我们知道，发布通知的时候，要把时间，地点，什么事儿，说清楚，说完整。
今天“森林王国〞里又发生了一件事，我们来看一看吧。
在“森林王国〞里，小燕子和小松鼠是一对好朋友，他们常常形影不离。
可是秋天到了，天气越来越凉，小燕子必须和爸爸妈妈一起飞到南方去过冬了，这天他特意来到小松鼠的树洞旁边，准备来和好朋友辞别，可是特别不凑巧，这一天刚好小松鼠出远门去捡拾松果去了，这个时候，小燕子该怎么办呢？它该如何给小松鼠留话呢？【解析：对二年级学生来说，留言条是新知识、写留言条是新能力。
新知识和新能力如何出新，如何让二年级学生愉快地练习？我尝试借助小故事，将留言条嵌入故事情境中，让二年级学生容易接受，这样的开篇，让教学有趣起来。
部编版二年级语文上册第四单元备课
第四单元备课一、单元内容总述。
（一）本单元主题本单元围绕“家乡”这一专题进行编排了《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》2首古诗和《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》3篇课文，涵盖古今，跨越海峡，目的是引导学生把握课文的主要内容，欣赏祖国风景名胜，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。
激发学生热爱家乡、赞美家乡的感情。
本单元以写景的文章为主，语言优美，生动形象。
《登鹳雀楼》前两行写景，营造了景色辽阔、气势雄浑的意境，后两行寓理于诗，写出诗人积极向上的精神。
《黄山奇石》中本无生命的石头，被作者描绘的活灵活现，呼之欲出。
《日月潭》通过展示日月潭景色特点，表达了作者对其的由衷赞美。
《葡萄沟》中，“葡萄沟真是个好地方。
”抒发出作者对葡萄沟的赞美之情。
语文园地四安排了六个板块的内容，识字写话阅读均涉及，特别是《画家乡》紧扣本单元的主题。
（二）本单元重点：1联系上下文了解词句的意思。
引导学生遇到不懂的词句，先借着上下文和生活经验推测意思，再查字典验证。
这是培养学生边读边思考的能力，学会独立阅读的习惯。
2仿写句子，背诵课文，积累语言。
本单元在《黄山奇石》《葡萄沟》课文中安排了仿写的练习，在《古诗二首》《日月潭》课文中安排了词语的拓展积累，还安排了背诵课文或片段的练习。
二、单元目标1.认识57个生字，读准3个多音字，会写38个字，会写37个词语。
2.能联系上下文和生活经验，理解词语的意思。
3、展开想象，用自己的话说说诗句描绘的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。
4.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，背诵古诗和课文指定的段落。
5仿写句子，提升写话能力。
6、积累词语，能够运用。
7. 激发认识家乡，赞美家乡的情感。
三、单元重难点及解决策略1.“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单元的教学重点。
也是对一年级下册“联系上下文，了解词语的意思”这一训练点的巩固与提升。
在《黄山奇石》《葡萄沟》中以“陡峭”“五光十色”为示例，进行了具体的指导。
部编版语文二年级上册 8古诗二首 望庐山瀑布(教案)
标题：《望庐山瀑布》教学设计【教材分析】《望庐山瀑布》是统编版小学语文教材二年级上册第四单元第八课《古诗两首》中的第二首选篇。
该单元以“热爱祖国大好河山”为人文主题，语文要素是“联系上下文了解词语的意思”。
同时《语文课程标准》对本学段诗文阅读的要求是：“诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，本课是该单元的第一课的第二课时，也是第一次在课后练习中出现“读诗句想画面”的要求，因此需将上述几个要点融入学习，为本单元以及诗文的学习打好基础。
作为诗仙李白笔下的一首七言绝句，《望庐山瀑布》在语言的建构上由奇特的意象“香炉”“紫烟”“银河”“九天”以相互关联的组合模式刺激对读者庐山瀑布美景的想象，学生可以结合上下文在吟诵中通过对意象的理解以及意象相互关系的联想进入诗文情境，并随文识字“瀑”“炉”“烟”“川”“遥”；而在声韵上，学生需在反复吟诵中想象画面的意境美，体会李白高度浪漫夸张的写景艺术手法。
学生通过对诗句间逻辑关系的思考，想象出诗人的观察角度是由远处的山峦紫烟到前川之上的瀑布，再沿着眼前瀑布由近及远直通天际，展示了庐山瀑布雄浑壮观的奇特景象，进而感受诗人对祖国大好河山的热爱与赞美。
【学情分析】二年级的孩子经过一学年的学习，班级的学生有了长足的进步，已能适应小学的学习和生活，养成了基本的学习习惯，能主动地参与课堂活动，有较强的求知欲，能及时完成作业，对语文学习感兴趣，但读书的习惯和方法还需要教师多指导。
特别是应该多关注如何用生动、有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的快乐。
【教学构想】内容古诗二首黄山奇石日月潭葡萄沟语文园地合计课时 2 2 2 2 2 10 【教学目标】1、通过查找资料初步了解伟大的浪漫主义诗人李白，积累李白的古诗。
2、采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。
3、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境。
4、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
17版部编语文二年级上册第四单元单元备课包含教材分析二次备课与反思
第四单元单元备课单元主题：家乡课标和教材分析：本单元围绕“家乡”这个主题编排了《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》2首古诗和《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》3篇课文，涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。
“联系上下文和结合生活经验，了解词句的意思”是本单元的教学重点。
这是对一年级下册“联系上下文，了解词语的意思”这一训练点的巩固与提升。
本单元在《黄山奇石》《葡萄沟》中以“陡峭”“五光十色”为示例，进行了具体的指导，并在语文园地“字词句运用”第二题中加以运用。
“学习课文的语言表达，积累语言”是本单元的另一个重点。
本单元以写景的文章为主，语言优美，生动形象。
教科书在《黄山奇石》《葡萄沟》等课文中安排了仿写的练习，在《古诗二首》《日月潭》等课文中安排了词语的拓展积累，在多篇课文后安排背诵课文或片段的练习。
本单元写话安排的是学习写留言条，通过例文让学生感受写留言条是来自现实生活交流的需要。
通过例文旁的提示，让学生明白留言条的格式。
单元教学目标：1、认识57个生字（其中需要掌握3个多音字），会写38个生字，会写37个词语。
2、能联系上下文和生活经验，理解词句的意思。
3、展开想象，用自己的话说说诗句描绘的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。
4、能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，背诵古诗和指定的课文段落。
5、仿写句子，提升写话能力。
6、积累词语，并能够运用。
7、激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。
教学重点难点：1、联系上下文和结合生活经验，了解词句的意思。
2、学习课文的语言表达，积累语言。
课时安排：课文每篇2课时，语文园地2课时。
第8课古诗二首课标教材分析：《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。
前两行写景，营造了景色辽阔、气势雄浑的意境；后两行寓理于诗，写出诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。
《望庐山瀑布》是一首七言绝句，它是李白游历庐山时写下的风景诗。
部编版语文二年级上册第四单元 教案
活动四：
了解诗人 拓展延伸
李白：唐代著名的浪漫主义诗人被称为“诗仙”，和杜甫并称为“李杜”、著有《李太白集》。
王之涣：盛唐时期著名诗人，擅长边塞诗。
板书
设计
古诗两首
《登鹳雀楼》
《望庐山瀑布》
教学
后记
教 学 设 计 表
学科
语文
单元
第四单元
执教者
课型
学时课
课题
黄山奇石
上课时间
2、有感情地朗读古诗，准确、流利地背诵古诗；
3、准确地书写本课生字。
探究
问题
大声、有感情地朗读古诗，根据古诗联想画面，并用自己的语言描述出来。
应用
作业
生字、古诗正确工整地抄写
完成练习册相应部分
文化
阅读
拓展阅读相应部分
学习
重难点
有感情地朗读古诗，准确、流利地背诵古诗，准确地书写本课生字。（重点）
理解古诗，体会诗人描绘的意境，用自己的话简单讲讲这两首诗的意思。（难点）
2、学生练习读──范读──配乐读。
（三）阅读并思考：
1、齐读最后一自然段理解“吸引”的意思。
2、根据教师的提问，学生读最后一句话：
①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）
②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）
③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）
活动四：
了解台湾，拓展延伸
1、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”、在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。
学习
要点
1、会读“区、尤、其”等15个生字，会写“南、部、些”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。
2020-2021学年部编版语文二年级上册第三单元、第四单元复习课教案(各一套)
部编版语文二年级上册第三单元复习课教案【学习目标】1.认识本单元要求认识的汉字，会写要求会写的汉字。
2．借助词句，理解课文，试着讲讲故事。
3.引导学生在学习和生活中注意动脑思考问题，找到解决问题的办法。
【核心素养】了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。
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)【重难点】借助词句，理解课文，试着讲讲故事。
【评价任务】掌握本单元生字词语。
【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。
学生认读，抽查学生听写。
2.课文复习学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：（1）《曹冲称象》A. 课后题思考①朗读课文，画出文中提到的两种称象的办法，说说为什么曹冲的办法好。
(因为曹冲称象的办法简单，结果准确。
)②读第4自然段，给下面的内容排序，再说说曹冲称象的过程。
((先）赶象上船（然后）在船舷上做记号（再）把大象赶上岸，往船上装石头（最后）称石头的重量。
朗读课文，画出文中提到的两种称象的办法，说说为什么曹冲的办法好。
)B. 体会每组句子意思的不同，再用加点加粗的词语各说一句话。
曹操的儿子曹冲七岁。
曹操的儿子曹冲才七岁。
(“才”是仅仅的意思，说明曹冲这么小就能想出称象的好办法，强调了他非常聪明、善于观察和动脑筋的特点。
)（2）《玲玲的画》A. 课文写了一件什么事？事情的三要素：起因、经过、结果：起因：画弄脏，来不及画。
（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：画变得更好了。
（好事）B. 课后题思考朗读课文，试着用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。
（玲玲准备参加比赛，她画了一幅《我家的一角》，正在她（得意地端详着自己的画）时，这幅画（不小心弄脏了），玲玲心里很（伤心），在爸爸的启发下，她（在弄脏的地方画了一只小狗），经过这么一改，玲玲（满意）地笑了。
）（3）《一封信》A. 句式练习：太阳闪闪发光，挺好。
，挺好。
B. 本文主题通过对露西写的两封信的对比，体会露西心情的变化，学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。
部编人教版小学二年级语文上册《敕勒川》教案
部编人教版小学二年级语文上册《敕勒川》教案一、教学内容本课选自部编人教版小学二年级语文上册第四单元《敕勒川》。
全文如下：“敕勒川，阴山下。
天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
”本课详细内容主要围绕这首古代民歌展开，通过对诗句的解析，使学生了解敕勒川的地理位置、风貌特点，感受古代劳动人民的豪情壮志。
二、教学目标1. 知识与技能：认识“敕、勒”等生字，会写“苍、茫”等字，理解诗句的意思，能够背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，学习课文，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：了解敕勒川的美丽风光，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：理解诗句的意思，感受敕勒川的风光，背诵课文。
难点：理解并掌握生字、生词，体会古代劳动人民的豪情壮志。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：展示敕勒川的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？”从而引出课题《敕勒川》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）教师范读课文，学生跟读，体会诗句的韵律美。
（3）解析生字、生词，理解诗句的意思。
3. 课堂讲解：（1）讲解敕勒川的地理位置和风貌特点。
（2）通过例句，让学生体会“天苍苍，野茫茫”的意境。
（3）分析诗句中的修辞手法，如对偶、夸张等。
4. 随堂练习：（1）朗读课文，背诵课文。
（2）用生字、生词造句。
六、板书设计1. 板书课题《敕勒川》。
2. 在黑板上列出生字、生词，标注读音和词义。
3. 画出敕勒川的简笔画，标注诗句中的关键词。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画一幅敕勒川的画，并配以诗句。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片、朗读、讲解等多种方式，使学生了解了敕勒川的美丽风光，但课堂互动环节较少，学生参与度不高，今后需加强。
2. 拓展延伸：让学生课后收集关于敕勒川的资料，了解其历史背景，增强学生的文化底蕴。