新教材高中地理第一章人口第三节人口容量课件新人教版必修第二册
1.3+人口容量+教学设计+2023-2024学年高一地理人教版(2019)必修第二册
地理必修第二册第1章第3节教学设计第1章人口第3节人口容量目录一、学习目标二、必备知识三、情景探究探究一：影响区域资源环境承载力的因素探究二：谋求人口合理容量四、学习效果第1章人口第3节人口容量一、学习目标1．分析实例，了解资源环境承载力、人口合理容量的含义。
2．比较分析资源环境承载力与人口合理容量的区别与联系。
3．举例说明、归纳影响人口容量的主要因素。
二、必备知识（一）区域资源环境承载力1．含义：在保证资源合理开发利用和保护良好生态环境的前提下，区域的资源环境条件所能承载的人口数量。
2．影响因素因素影响自然资源状况区域所能承载的人口数量是由当地的自然资源“短板”所决定的社会经济和科技发展水平经济和科学技术的发展，不断提高资源利用的效率，从而扩大资源环境承载力人均消费水平区域资源环境承载力会随着消费水平的提高而降低（1）假如各块木板代表不同的资源种类，那么“短板效应”揭示了什么道理？提示：由于资源的不可替代性，承载力最小的资源成为区域资源环境承载力的瓶颈（2）如果要提高区域资源环境承载力，可以通过哪些途径解决自然资源“短板”问题提示：提高资源利用率，发现和开发新的资源，通过贸易获取其他地方的资源等。
3．三种观点(1)乐观者：未来世界的人口不会达到资源环境承载力的极限值。
(2)悲观者：目前世界人口已经超过地球的资源环境承载力。
(3)介于乐观者和悲观者之间：一些学者认为，地球所能容纳的人口数量在100亿左右。
4. 判断下列说法的正误。
(1)国土面积大小是影响区域资源环境承载力的首要因素。
(×)(2)科技发展水平是制约区域资源环境承载力的首要因素。
(×)(3)文化和生活消费水平的高低不影响区域资源环境承载力。
(×)（二）人口合理容量1．人口合理容量的概念2．意义：对于制定一个地区或一个国家的人口战略和人口政策有着重要意义，进而影响区域的社会经济发展。
3．谋求人口合理容量的措施区域具体措施世界发展中国家要尽最大可能把人口控制在合理的规模之内建立公平的国际秩序，保证人人拥有不断追求高水平生活质量的平等权利各国、各地区尊重人地协调发展的客观规律因地制宜制定本区域可持续发展战略4. 我国谋求人口合理容量的主要途径是什么？提示：①实施“控制人口数量，提高人口素质”的基本国策。
人教版高中地理第二册必修2精品课件：1.1.2人口增长模式及其转变 (2)
2.立体图的判读
1.柱状图
微专题三 工业区位坐标图的判读
依据图示信息，找出占成本比例最大的因素，即影响该工业区位的主导因素。如 上图中甲为技术指向型工业、乙为原料指向型工业、丙为劳动力指向型工业、丁 为市场指向型工业。
上图为工业化进程中原料、交通、科技要素投入比例变化示意图，工业革命后，原 料在工业投入中的比重在上升。随着科技水平的提高，生产所消耗的原料数量越来 越少，可替代的原料越来越多，加上交通运输条件的改善，原料在工业投入中所占 的比重在下降，因此曲线①表示原料。科技是第一生产力，对工业的影响越来越明 显，每一次工业革命都会对工业生产起到巨大的推动作用，因此曲线②表示科技， 其起伏表示技术革命对工业发展的影响。交通一直是影响工业的重要因素，因此曲x h) k(a 0) ;
(3)零点式1 2 f (x) a(x x )(x x )(a 0) .
附：本册总结
微专题一 人口迁移 1.掌握人口迁移的分析思路 2.人口迁移影响因素的一般分析方法
（1）看生产力生产力水平较低时：自然环境因素影响较大 水平的发展 生产力水平较高时：社会经济因素影响较大 (2)看经济发展的地域差异：由落后地区迁移到发达地区，往往经济因素是主导。 （分3布）特看点年龄青老青壮年少年人年人口人口迁口迁移迁移：移：家：经庭家济因庭因素因素或素或环或婚境教姻因育因素因素素
地区 人口出生率(‰)
全世界
24
A国
9
B国
15
人口死亡率(‰) 9 11 6
人口自然增长率(‰) 15
9
C国
37
6
31
1234567
(1)计算A国人口自然增长率并填入表中，并将A、B、C填入 下面的自然增长率距平图中。
1.3人口容量(教案)- 高中地理人教版(2019)必修二
《1.3人口的合理容量》课例背景分析：本节是人教版高中地理必修二的第一章《人口的变化》的第三节，人地关系是地理学研究的主线之一，在人与环境的关系中，人是关键因素之一。
因此本节的学习为生产活动与地域联系、人类与地理环境的协调发展及区域地理等相关内容的学习打下坚实的基础。
教材设置地球最多养活多少人和地球上适合养活多少人这两个问题作为段落的标题，激发学生学习的兴趣，努力探求正确的答案，虽然不能得到精准的数字，但是通过学习能够知道环境人口容量、人口合理容量的概念，并了解影响环境人口容量的因素，认识到人口的增长必须与环境、资源相协调，走可持续发展的道路，才能提高人们的生活质量，通过不同时期我国人口方面国策的制定，探究其产生的历史背景和深远影响。
本高中是普通高中，根据学生地理基础薄弱，但学习兴趣较浓厚的特点，课前编写成符合本校学生实际的导学案下发到学生手中，做好课前预习。
同时我在教学设计中以课程标准为依据,结合学生实际情况,确立操作性较强的三维目标,把握住教学重点，精心设计教学手段，充分运用现代和传统教学手段，引导学生思考分析，让学生能主动融入到课堂的氛围中，从而提高课堂效益，获得知识的积累,激发学生学习的兴趣。
通过小组讨论和师生共同分析材料及试题，培养学生的合作探究精神、勇于探索精神，不断挖掘学生学习的潜力。
课堂教学中通过一个小视频的播放，既让学生了解我国国情现状，又能提升学生分析解答试题的能力，培养学生的爱国情感。
教学目标：（一）1．理解环境承载力与环境人口容量的概念和区别。
2．理解人口合理容量的概念和意义。
3．了解环境人口容量估计的几种观点。
4．理解环境人口容量和人口合理容量的影响因素并能运用它解决实际问题。
（二）1、结合“木桶效应”原理分析环境人口容量的制约因素。
2、对“地球最多能养活多少人”的三种观点提出依据并进行小组辩论，交流自己的观点，学会分析环境人口容量的因素和变化。
（三）1．树立可持续发展的观念。
(新教材)统编人教版高中地理(必修第二册)第一章第三节《人口容量》优质课比赛教学设计
（新教材）统编人教版高中地理（必修第二册）第一章第三节《人
口容量》优质课比赛教学设计
课程标准：普通高中地理课程标准 (2017）“内容标准2.1运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素，并结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。
”
教材分析
本节教材以一个“情境设计”和提问导入，用以说明世界人口的快速增长，引发学生思考地球上的资源、环境到底可以承载多少人口。
本节教材力图揭示人口与资源、环境的内在联系，从“区域资源环境承载力”和“人口合理容量”的两个概念入手。
结合相关资料，分析影响区域资源环境承载力的制约因素，理解人口合理容量的基本含义。
引发学生思考地球未来与人口增长之间的关系。
教学目标与核心素养
（一）教学目标
1.结合实例，理解区域资源环境承载力、人口合理容量的概念及影响因素，并说出二者之间的区别。
2.运用世界、国家或地区等图文资料，理解消除贫困并保持人口的合理容量，各国须因地制
宜采取相应的可持续发展战略。
3.结合我国的现实情况，利用资料，理解我国人口问题和人口政策。
（二）核心素养
人地协调观：通过本节的学习，帮助学生理解人口发展过程中的两大。
(新教材)统编人教版高中地理(必修第二册)全册优质教案
（新教材）统编人教版高中地理（必修第二册）全册优质教案目录第一章人口第一节人口分布第二节人口迁移第三节人口容量第二章乡村和城镇第一节乡村和城镇空间结构第二节城镇化第三节地城文化与城乡景观第三章产业区位因素第一节农业区位因素及其变化第二节工业区位因素及其变化第三节服务业区位因素及其变化第四章交通运输布局与区域发展第一节区域发展对交通运输布局的影响第二节交通运输布局对区域发展的影响第五章环境与发展第一节人类面临的主要环境问题第二节走向人地协调——可持续发展第三节中国国家发展战略举例第一节人口分布第一章人口第一节《人口分布》【课程标准】普通高中地理课程标准 (2017）“内容标准2.1运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素，并结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。
”【教材分析】本节以一个“卫星影响世界地图”这一情境设计和提问导入，以使学生能在真实的情境中带着问题开始本节内容的学习。
本节讲述世界人口分布大势和特点，阐述自然、人文诸因素对人口分布的影响，回答了两个基本问题:世界人口主要分布在哪儿?为什么?在讲述人口分布及其影响因素时，教材采用了由一般到个别、由现象到本质的分析方法。
本节共有两个标题：“世界人口的分布”、“影响人口分布的因素”。
第一个标题聚焦世界人口的分布。
教材先安排图 1.2“世界人口的分布(2014年)，引导学生仔细观察，从图中发现世界人口分布的不均衡性。
接着从纬度、距海岸远近、海拔三个方面，利用数据进一步描述世界人口分布的特点。
在描述人口分布特点之后，本节第二个标题结合实例，引导学生从自然和人文两个方面，分析制约世界人口分布状况的诸多影响因素。
这样层层深入，由浅人深，有助于学生掌掘比较完整的知识和分析问题的思路，培养学生的综合思维。
另外，课后还有一个“活动”教学和“自学屋”。
【教学目标与核心素养】（一）教学目标1.运用世界、国家或地区等图文资料，描述世界人口分布的特点。
1.2人口迁移的特点及影响因素-高一地理同步优质课件(新教材中图版必修第二册)
案例：文化因素与人口迁移
• 1947年的印巴分治，导致1 000 多万穆斯林从印度迁往巴基斯坦 。
案例：生态环境与人口迁移
• 20 世纪80年代，非洲撒哈拉地 区的干旱也导致了大规模的人口 迁移。
案例：其他因素与人口迁移
因与外国人结婚，迁居到国外；男 性比女性更富有迁移动力；青年比 少年和老年迁移的比重更大。
04
案例研究
宁夏红寺堡移民开发区
思考题
为什么要进行生态移民？在移民迁入区和迁出区，分别需要解决什么问题？
鸟瞰宁夏红寺堡移民开发区
Байду номын сангаас
答案1
生态移民是将生态环境脆弱地区的人口迁移 到生态环境较好的地区，以改善移民生产和 生活环境，保护和恢复迁出区的生态环境， 促进区域社会经济可持续发展。20世纪80 年代开始，在国家的大力支持下，宁夏立足 于区域自身的自然、社会和文化背景，实施 了规模空前的生态移民工程。
第一章 人口分布、迁移与合理容量
第一节 人口迁移的 特点及影响因素
2019中图版
课程标准：
运用资料，描述人口迁移 的特点及其影响因素，并举例 说明人口迁移的原因。
导入新课
【思考题】
查阅资料，了解影响明朝初期山西人 口迁移的主要因素。这对我国当时的 人口分布有什么影响?
人口迁移的概念
我们把涉及人口居住地发生长期或永久改变的人口移动称为人口迁移。 按照是否跨越国界，可分为国际人口迁移和国内人口迁移。
改革开放后中国的人口迁移
• 20世纪80年代以来(改革开放后)， 国内人口迁移流向为
• 内地迁往沿海; • 山区迁往平原; • 农村迁往城市; • 贫困地区迁往发达地区， • 并出现了大规模的“民工流动”。
高一〔新〕人教版地理第二册第一章 《人口迁移PPT
洋洲
一般来说，迁入地拉力因素大于推力因素，迁出地推力因素大于拉力因素。
支边、上山下乡、东部到边疆、城市到农村
“孔雀东南飞”体现了人口向东南沿海的集中迁移
人口机械增长率（净迁移率）：是指一定区域、一定时间内（通常为1年），净迁入人口占总人口的比例。
人口迁移的推力和拉力示意
造成劳动力缺失或人才外流
有组织、有计划、规模小
A．加大了铁路等交通运输的压力Leabharlann B．缓解了迁出地的人地矛盾
“孔雀东南飞”体现了人口向东南沿海的集中迁移
判断
A、B、C是三个不同地区，判断图中哪些情况属于人口迁移?
A1→B1、C1→A2
A A2
B
A1
B1
C
C1
C2
活动
下列人口流动行为中，哪些属于人口迁移（√）？
①外出度假、旅游。 人口流动: 时间短，居住地未变更 ②张成高中毕业考取大学去外省读书。 ③ 2015 年在德国难民营生活的叙利亚难民。
03
人口迁移的影响因素
Influencing factors of population migration
推拉理论
人口迁移的动力由迁出地的推力（排斥力）与迁入地的拉力（吸 引力）共同构成。
迁出地
_+_+_
+_ _
迁入地
++_+__++
_ 推力因素 +拉力因素
迁移障碍
人口迁移的推力和拉力示意
注意：任何一个地区都同时存在着某些吸引人口迁入的因素和某些排斥人口迁入的因素。 一般来说，迁入地拉力因素大于推力因素，迁出地推力因素大于拉力因素。如我国东部沿 海地区经济发达、科技教育先进等是拉力因素，生活压力大则是推力因素。不同的人作出 迁移决策时，考虑的因素不一样。
湘教版(2019)必修第二册：1.3 人口容量课件(72张PPT)
必修二 第一章 第三节
【课程标准】
结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。
【学习目标】
1 结合图表，分析世界人口增长的时空特点及影响因素，说明衡量 世界人口增长的指标。(综合思维)
2 结合资料，说明人口容量、人口合理容量与资源环境承载力的区别 和联系，辨析人口容量的三个特点。(人地协调观)
第一次 人口普查 (1953年)
第三次 人口普查 (1982年)
第四次 人口普查 (1990年)
第五次 人口普查 (2000年)
第六次 人口普查 (2010年)
第七次 人口普查 (2020年)
• 根据我国历次人口普查资料 • 完成上表，并绘制人口出生率、人口死亡率和人口自然增长率变化的曲线图
● 2023年末2024年初,常住人口140967万人，城镇化率66.16%，城镇人口93267万人，乡村人口 47700万人上29697万人， 6 5 岁 以 上 2 1 6 7 6 万 人 。 年 出 生 人 口 9 0 2 万 人 ， 死 亡 人 口 111 0 万 人 ， 出 生 率 6 . 3 9 ‰ ， 死 亡 率 7 . 8 7 ‰ ， 自然增长率-1.48‰，数据来源《国家统计局》。——减少208万人
J型曲线
（2）曲线陡缓与人口增长速度有什 么关系？
曲线越陡，表明人口增长速度越快；
（3）世界人口增长有什么特点？
工业革命前 人口增长比较缓慢
工业革命后 人口迅速增长
目前
仍处于快速增长阶段
工业革命
探究：影响人口增长的因素有哪些？
人口增长——影响因素
阅读材料，判断影响人口增长的因素： （1）民勤绿洲，位于巴丹吉林沙漠和腾格里沙漠之间，曾经拥有1200多条大小泉沟、 140平方公里的自然湖面；如今整个民勤绿洲再无天然地表来水、地下水枯竭恶化、 数十万亩沙枣林枯死、3.5万人背井离乡； 原有400多人口的字云村，全村也仅剩下了 一位80多岁的老人聂云山和孙女聂海燕。后来孙女出嫁到了县城，老人一个人住在村 里，2006年去世，现在字云村一户人家都没了。
人口的迁移 课件 2022-2023学年高一地理人教版(2019)必修第二册
1 推拉理论
个人因素
不同的人进行迁 移决策时往往考虑 不同的因素
推力
①环境污染 ②经济发展慢，就业机会少 ③人口增长快，劳力过剩 ④自然灾害 ⑤生活条件差 ⑥战争 ……
中间阻力 ﹏﹏﹏﹏
距离远近 交通便利程度 语言相通/不通 文化和宗教信仰差异 国家政策
拉力
①就业机会多 ②收入水平高 ③气候适宜、环境优美 ④文化、教育、住房、医疗 条件好 ⑤社会稳定（和平） ……
三、人口迁移的时空特点
1 国际人口迁移
（2）第二次世界大战以后的国际人口迁移
观察并思考： 1.观察图中哪些地区是人口迁
出区？哪些地区是人口迁入区？ 2Байду номын сангаас观察图中箭头的含义，说说
二战后的人口迁移主要有哪些原 因？其中最主要的原因是什么？
二战后的人口迁移人口从发展 中国家流向发达国家，外籍工人逐 渐成为国际人口迁移的主要形式。
二、影响人口迁移的因素
2 影响人口迁移的因素
请思考：以下案例中影响人口迁移的因素。
因素
原因
典例
水源
自然 因素
资源
动植物的生长以及人 的生存需要水
案例3：我国游牧民族的逐水草而 居
因发现、开发某种矿 产资源吸引大量人口 迁入
案例4：攀枝花因矿产资源开发形 成城市，导致大量人口迁入
二、影响人口迁移的因素
课堂小结
再见
原因
工业化和城镇化；改 革开放政策；沿海经 济快速发展
特点
务工经商为主， 人口流动规模大
课后活动
三、人口迁移的时空特点
调查家庭人口迁移情况
步骤一：确定调查研究主题——家庭人口迁移的 时代背景分析
步骤二：准备阶段（查阅资料、准备调查问卷、 联系调查对象）
(新教材)统编人教版高中地理(必修第二册)第一章第三节《人口容量》优质说课稿
（新教材）统编人教版高中地理（必修第二册）第一章第三节《人
口容量》优质说课稿
今天我说课的内容是部编人教版普通高中地理（必修第二册）第一章第三节《人口容量》。
人口的分布与迁移，能引发资源，环境、经济及社会等在内的一系列变化。
本章的落脚点放在本节的人口容量上，旨在帮助学生理解人口与资源、环境、发展之间的相互关系，树立正确的人口观。
本节讲述回答了人口容量的两个问题:什么是区域资源环境承载力，区域资源环境承载力大小受什么因素影响?什么是人口合理容量，怎样保持人口合理容量？通过探究这些问题，获取人口容量的知识，培养学生人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力的核心素养。
为了更好地实现教学目标，下面我从课程标准、教材分析、教学目标与核心素养、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、说课程标准：普通高中地理课程标准 (2017）“内容标准2.1运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素，并结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。
”
二、教材分析
本节教材以一个“情境设计”和提问导入，用以说明世界人口的快速增长，引发学生思考地球上的资源、环境到底可以承载多少人口。
本节教材力图揭示人口与资源、环境的内在联系，从“区域资源环境承载力”和“人口合理容量”的两个概念入手。
结合相关资料，分析影响区域资源环境承载力的制约因素，理解人口合理容量的基本含义。
引发学生思考地球未来与人口增长之间的关系。
三、教学目标与核心素养。