和我们一样享受春天ppt
《和我们一样享受春天》教学案例
《和我们一样享受春天》教学案例安徽省蒙城县三义镇李楼小学：刘振奇邮编：233525联系地址：安徽省蒙城县三义职高西校区（刘振奇收）一、教案背景1、面向对象：小学2、学科：语文3、课时：1课时4、课前准备：（1）、预习诗歌，了解诗歌大意。
（2）、借助工具书或联系课文解决本文生字词。
（3）、提出自学中遇到的问题。
二、教学课题1、知识目标（1）、认读“弋、茵、频、蔚”4个生字，用合适的方法理解“巡客、频频、祈盼”等词语的意思。
（2）、了解诗歌内容，体会诗歌的韵律美。
（3）、有感情的朗读课文，理解“这究竟是为什么？”、“和我们一样享受春天……”的含义，体会诗歌表达的情感。
2、过程与方法：（1）、以读促感，用读激情。
（2）、通过感悟和积累优美的词、句、段，培养学生的语感。
3、情感、态度与价值观：激发学生憎恨战争，维护和平及对和平生活的热爱之情。
三、教材分析本课是人教版小学四年级下册的一篇课文。
本文是一篇感人肺腑的儿童诗，作者以饱含深情、直白而又凄楚的语言控诉了战争的罪恶，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
作为老师，我读了本文后内心久久不能平静，我想：我们虽然无法阻止罪恶的子弹和战争的发生，但我们可以把对它们的憎恨、对和平的祈盼，通过课堂教学、通过课文、通过语言来让更多的人发出对和平的呼唤、让战争远离明天的世界！本文的教学重难点是读出诗歌的节奏和韵律美及理解“这究竟是为什么？”、“和我们一样享受春天……”的含义，感悟作者对战争的憎恨，对和平生活的热爱之情。
在备课时，我通过百度搜索从互联网上了解了关于本课的一些教学资料，再根据自己的教学思路利用百度搜索从互联网上搜集了有关本课的图片、音乐、朗读带，然后制成了多媒体教学课件，以PPT的形式给学生演示，让学生从直观上来了解本文，感受战争的残酷及对和平的祈盼。
四、教学方法本文作者使用直白、凄楚而又不失童真的语言控诉了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
和我们一样享受春天朗诵
河雍小学 郭姝含 赵依辰
蔚蓝色的大海，
本来是海鸥的乐园,
可是巡弋的战舰和水雷
成了不速之客
这究竟是为什么？
金黄色的沙漠，
本来是蜥蜴和甲虫的天下,
可是轰隆隆的坦克和大炮 打破了它们的梦幻,
这究竟是为什么？
蓝得发黑的夜空， 本来属于星星和月亮
可是如今频频发射的导弹 把星星的家园搅得很不安宁,
这究竟是为什么？
可是如今散落着的地雷碎片 阻挡着孩子们奔跑的脚步,
绿茵茵的草地，
本该滚动着欢乐的足球,
这究竟是为什么？
我们希望，我们祈盼—— 让战火中的孩子 有一张课桌，平稳的课桌，
不被导弹的气浪掀翻！
有一间教室，洁白的教室，
免遭炸弹的弹片击穿！
和我们一样在鲜花中读书，
和我们一样享受春天……
世界儿童和平条约
我们的理想是和平， 现在的和平， 永久的和平， 我们大家的和平。
用对比激活情感——《和我们一样享受春天》教学案例
用对比激活情感——《和我们一样享受春天》教学案例-在参加今年4月份“同课异构”为主题的中心教研组活动时，我有幸倾听了两堂《和我一样享受春天》，两位老师用不同的教学方式，为我们带来了精彩的课堂。
其中，我对实验小学王羿老师的用对比激活情感，以情促悟的教学方式印象深刻。
【片段】：(课始，教师用视频介绍伊拉克的生活场景，感受伊拉克人民幸福的生活)师：诗人高洪波在看到了伊拉克这样的生活场景后，写了一首诗“享受春天”：蔚蓝的大海是海鸥们的乐园;金黄色的沙漠，是蜴和甲虫的天下;蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮;绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球;我们在鲜花中读书，享受春天……请你轻轻地读一读这首诗，读着读着，你有什么样的感受，用一个词来形容。
生：美好、快乐、温馨……师：哪个句子你觉得很美好，请你读一读。
选择你认为最美的小节反复品读,边读边想象：读了这些句子你的眼前仿佛出现了什么样的画面?生：蓝得发黑的夜空，我仿佛看到夜空是湛蓝的，漫天星星在一闪一闪。
生：孩子们在鲜花中读书，大家都是那么快乐。
师：你仿佛看到孩子们在干什么?生：在草地上跳舞，做着快乐的游戏，他们都快乐的笑着。
生：海鸥在海面上不时歌唱，尽情地飞翔……师;这样的画面，你可以用那些词语来形容。
生：快乐的、温馨的、温暖……谁能用朗读为我们描绘这温馨、快乐、幸福的生活呢?朗读训练。
【评析】：王老师在处理教材时，把这首诗进行了编写，在这个部分中为孩子们呈现的是快乐幸福的生活场景。
通过视频短片，介绍了伊拉克的民风民情，拉近了孩子们对伊拉克这个国家的距离，再通过感悟诗句，找出你认为最美的句子，描述你心中的画面，让学生感悟快乐、幸福的生活。
在学生描述时，教师引导学生说出内心的感受，并指导学生读出自己的感受。
通过学生描述想象中的画面，反复朗读，让学生感受春天般的美好与宁静。
此处的说话训练让学生体会到享受春天的幸福和快乐，也为下文体会战争的残酷，不能享受春天的遗憾奠定情感对比的基础。
一年级品德与生活下册春天来了优秀PPT课件之四新人教版
另一个小孩回答说：“3岁，因为不用去上学。你可以做几乎所有想做的事，也可以不停地玩耍。” 一个少年说：“18岁，因为你高中毕业了，你可以开车去任何想去的地方。”
一个男人回答说：“25岁，因为你有较多的活力。”这个男人43岁。他说自己现在越来越没有体力走上坡路了。他15岁时，通常午夜才上床睡觉，但现在晚上9点一到便昏昏欲睡了。 一个3岁小女孩说生命中最好的年龄是29岁。因为你可以躺在屋子里的任何地方，什么也不干。有人问她：“你妈妈多少岁？”她回答说：“29岁。” 某人认为40岁是最好的年龄，因为这时是生活与精力的最高峰。 一个女士回答说45岁，因为你已经尽完了抚养子女的义务，可以享受含饴弄孙之乐了。 一个男人说65岁，因为可以开始享受退休生活。
出人意料的是，老板竟留下了那个待业女孩。人们不解——为何老板放弃为她挣钱的女孩，而偏偏选中这个缩手缩脚的待业女孩？老板说“用鲜花挣再多的钱也只是有限的，用如花的心情去挣钱是无限的。花艺可以慢慢学如花的，因为这里面包含着一个人的气质，品 德以及情趣爱好，艺术修养……
人都有这样那样的专长，这无疑会给人带来极大的帮助。但人更要有如花的心情，因为这心情能感染人，让人领悟到生命的纯真和美好。
找春天 感受春天 欣赏春天 活动思考 唱春天
找春天
仔细观察，你看到 了什么，听到了什 么，闻到了什么, 想到了什么?
四下《16.和我们一样享受春天》教案
四下《16.和我们一样享受春天》教案备注：本篇课文为略读课文。
一、学习目标1.认识4个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
受到热爱和平的教育。
二、教授新课（一）北宋文言纪实小说《太平广记》中曾说过这样一句话：“宁做太平犬,不做乱世人。
”说明了古人对乱世的厌倦和对太平盛世的向往和追求。
那么，我们今天的世界并不太平，我们该怎样做才能制止战争，捍卫和平呢？我们接下来要学习的一篇课文可能给我了我们比较好的答案！那么不妨让我们快速走进课文，一起来寻找答案吧！（二）初读课文（1）找人逐句读诗。
（2）纠正字音。
（三）内容讲解题解（1）和我们一样享受春天：这篇课文是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
第一部分（第1-4小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。
第1小节：人类的海洋武器干扰了海鸥生活的乐园。
1.词语蔚蓝：像晴朗的天空的颜色。
海鸥：水鸟名，羽毛多为白色，生活在海边，主要捕食鱼类。
巡弋：（军舰）在一定的水域巡逻。
弋（yì）。
不速之客：不请自来的客人。
第2小节：人类的陆地武器干扰了沙漠动物的生活。
1.词语蜥蜴：一种爬行动物，俗叫“四脚蛇”。
身上有细鳞，尾巴很长，脚上有钩爪，生活在草丛里。
甲虫：鞘翅目昆虫的统称，属有翅亚纲、全变态类。
身体外部有硬壳，前翅是角质，厚而硬，后翅是膜质，如金龟子、天牛、象鼻虫等。
多数种类属于世界性分布，本目中许多种类是农林作物重要害虫，与人类的经济利益关系十分密切。
第3小节：人类的空军武器干扰了星星的家园。
1.词语频频：屡次、连续几次。
导弹：装有弹头、动力装置并能制导的高速飞行武器。
依靠控制系统的制导，能使弹头导向并毁伤预定目标。
按作战任务，分战略导弹和战术导弹；按攻击目标，分反坦克导弹、反舰导弹、反辐射导弹和反导弹导弹等；按射程，分近程、中程、远程、洲际导弹等。
第4小节：人类的空军武器干扰了星星的家园。
人教版四年级下册《和我们一样享受春天》教学设计
人教版四年级下册《和我们一样享受春天》教学设计《和我们一样享受春天》教学设计教学目标：1、认识4个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读诗歌，表达自己对战争的痛恨、对制止战争、维护和平的企盼之情。
教学重点：有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的思想感情。
课时安排：一课时教学环节设计1. 谈话导入，体会快乐同学们，现在是什么季节?(春季)(板书：春天)你能用哪些词去形容春天?春天是美丽的，在春天，你会去做哪些快乐的事情?今天我们就来学习《和我们一样享受春天》(补充板书：和我们一样享受)春天是如此美好，请同学们用“幸福、快乐、享受”的语气来读课题。
[设计意图]在本环节中运用谈话法，以词语“春天”导入，让学生说描写春天的词语，说说在春天可以去做什么快乐的事情，并以此引出课题，让学生感受到生活在春天的幸福、快乐。
2. 品读诗文，享受春天(1)出示诗文，指名读文不只你们在享受春天，同学们，他们也和你们一样在享受春天。
大屏幕出示改编过的诗歌：享受春天蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园。
金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下。
蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮。
绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球。
我们在鲜花中读书享受春天……(2)想象画面，学生品读同学们，此时，你的脑海中出现了什么样的画面?师过渡：读得真美。
通过你们的朗读，老师仿佛听到了海鸥在大海上自由自在地鸣叫;仿佛看到蜥蜴和甲虫在金灿灿的黄沙上横行无阻;我仿佛听到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲;仿佛看到了在草地上，孩子们把球踢入球门后那欢呼雀跃的场面。
[设计意图]《语文课程标准》指出，语文教学应注意情感体验，注重熏陶感染、潜移默化。
在本环节中，教师范读课文，将学生引入快乐的情感体验过程，并让学生说说脑海中出现的美好画面。
学生通过朗读，展开想象，描述眼前景色，说出内心感受，让学生充分朗读，体会美好，读出美好，为下文直面残酷战争时的心灵碰撞打下伏笔。