小学语文二年级上册第30课 《我是什么》
人教版二年级上册语文《我是什么》拼音版原文
人教版二年级上册语文《我是什么》拼音版原文人教版一年级上册语文《我是什么》拼音版原文我w ǒ 是sh ì 什sh én 么me我w ǒ会hu ì变bi àn 。
太t ài 阳y án ɡ一y ì晒sh ài ，我w ǒ就ji ù变bi àn 成ch én ɡ汽q ì，升sh ēn ɡ到d ào 天ti ān 空k ōn ɡ，我w ǒ又y òu 变bi àn 成ch én ɡ无w ú数sh ù极j í小xi ǎo 极j í小xi ǎo 的de 点di ǎn 儿ér ，连li án 成ch én ɡ一y ì片pi àn ，在z ài 空k ōn ɡ中zh ōn ɡ漂pi āo 浮f ú。
有y ǒu 时sh í候h òu 我w ǒ穿chu ān 着zhu ó白b ái 衣y ī服f ú，有y ǒu 时sh í候h òu 我w ǒ穿chu ān 着zhu ó黑h ēi 衣y ī服f ú，早z ǎo 晨ch én 和h é傍b àn ɡ晚w ǎn 我w ǒ又y òu 把b ǎ红h ón ɡ袍p áo 披p ī在z ài 身sh ēn 上sh àn ɡ。
人r én 们men 管ɡu ǎn 我w ǒ叫ji ào 做zu ò“云y ún ”。
我w ǒ在z ài 空k ōn ɡ中zh ōn ɡ漂pi āo 浮f ú着zhe，碰p èn ɡ到d ào 冷l ěn ɡ风f ēn ɡ，就ji ù变bi àn 成ch én ɡ水shu ǐ珠zh ū落lu ò下xi à来l ái 。
(二年级语文教案)《我是什么》教学设计案例
《我是什么》教学设计案例二年级语文教案设计背景省教育厅为农村学校送来了与教材配套的dvd系列教学光盘，为农村语文教学搭建了一个平台,这套光盘根据学生年龄特点，提供了大量生动、直观的材料，将图、文、声、像融为一体，缩短城乡教学的差距，充分调动学生学习语文的兴趣，使农村小学语文课堂充满生机。
学情分析由于低年级学生年龄小，积累的生活常识不多。
因此，抓住低年级学生爱看电视，喜欢声像同步、声情并茂、动静结合的动态事物的特点，充分利用远程教学光盘中的有利资源，激发学生主动学习。
以学生为主体，培养学生的探究意识，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，深入引导学生理解水的各种奇异的变化。
通过光盘中的师生与课堂里的师生互动，启发学生学习，拓展思路,让学生更快地接受新知识。
这样，既让学生掌握科学知识，又不会把语文课上成自然常识课。
教学内容人教版二年级第3册第八单元第30课《我是什么》。
本课是一篇科普短文，课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。
教学目标1、学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
2、有感情地朗读1～3自然段。
3、激发学生观察自然现象的兴趣。
教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
教学准备省“农远工程”配套教学光盘义务教育课程标准小学语文二年级上册第30课《我是什么》（人民教育电子音像出版社）、词语卡片。
教学过程●一、导入课题，点明要求师：小朋友，你们喜欢看电视吗？今天老师带着你们一起与电视中的老师和同学学习第30课《我是什么》，你们愿意吗？（板书课题）在看电视之前，老师有一个小小的要求，那就是看的时候要看仔细，听要听明白！●二、结合光盘，初读课文光盘播放电视老师的要求：小朋友，读了课题，你们想知道课文里的“我”究竟是谁吗？自由读课文想想，遇到不会读的字可以请教同学和书下面的拼音，开始吧。
小学语文二年级上册《我是什么》说课稿
人教版小学语文二年级上册《我是什么》说课稿【说教材】我说课的内容是第三册30课《我是什么》，这是一篇科普短文，全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。
整篇课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利与弊。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，这样更增加了文章的趣味性。
【说教法】我考虑到低年级阅读教学要把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。
所以本节课，我主要采用了以下的三种教法：1. 直观演示法。
是为了发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。
2. 多媒体辅助教学法。
3. 鼓励欣赏法。
主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。
【说学法】1. 自主学习法。
2. 合作学习法。
在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。
通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。
并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。
【说教学】下面我说说这节课的教学流程。
一、谈话导入，激发兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师。
”由学生感兴趣的话题入手,一下子就调动起了他们的兴趣。
所以一开始我就问：“同学们，你们喜欢孙悟空吗？”然后从孙悟空会七十二变这个话题引出“有个朋友也会变，想知道他是谁吗？谜底就在30课《我是什么》这篇课文里。
二、通读全文，整体感知。
1. 我先让学生自由读课文，猜猜“我是什么”，并说说是怎么猜出来的。
2. 然后将最感兴趣的自然段多读几遍，再全班交流，之后我又随机指导认读生字、新词，指导书写三个生字。
这个环节是让学生在充分朗读课文的基础上，自主选择喜欢的段落进行交流，整体感知课文，达到生生互动。
小学二年级语文公开课《我是什么》优秀评课稿
小学二年级语文公开课《我是什么》优秀评课稿小学二年级语文公开课《我是什么》优秀评课稿材料《我是什么》是一篇常识性的课文，今天李老师上的是第一课时。
本课时教学目标明确，教学思路清楚，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态。
充分发挥学生的主观能动性，培养自主合作精神。
利用课件制作生动形象的画面，激发学生学习的兴趣。
把复杂深奥的自然常识变得浅显易懂。
使学生一边学课文，又一边观察到平时生活中不能理解的事物。
本堂课有个大亮点．谜语导入：首先李老师带领孩子猜谜语，这样做激发学生学习兴趣，有了兴趣，学生就会产生强烈的愿望和要求，就能主动参与学习活动，成为学习的主体。
在导入课文时先问学生：你们喜欢猜谜语吗？学生说：喜欢。
接着老师说与课文有关的四则谜语。
巧设悬念吸引学生注意力，这样扩大学生思路，自然导入新课文。
．重视识字：本堂课重视知识和知识的巩固，指导学生写字，对于二年级语文教学来说，识字写字仍然是教学重点。
非常重视鼓励学生用自己喜欢的方法来学习生字。
比如：引导学生用形旁表义发，联想法的方法来学习。
李老师有意识的安排用巩固字来学词，这样有助于词语学习实际积累。
．以情促读，读中感悟。
在学习课文方面体现指导朗读和运用其他方法来理解课文。
初读课文时问学生我变成了什么？孩子们理解了我变成了云雨雪雹子，再进一步指导孩子读课文，运用摆教具排顺序，说变化的方法，在玩中做到进一步理解课文内容，又帮助孩子理清课文叙说顺序。
用多种形式读，自由读老师范读带着头饰读集体读等。
李老师把读的时间和权利还给学生，尊重学生独特的情感体验。
可喜的是抓课文语言。
比如：第段写雪用飘写雨用落写雹子用打。
让孩子体会落打飘。
一方面学习怎么样正确表示动作词，另一方面进一步理解体会形态不同，注重重点词句的理解。
总之，这节课构思新颖，结合新课程标准的要求，把新课程标准的精神恰如其分的贯穿到课堂中的每个环节，体现了以学生为主体的思想，很值得我去学习。
(整理)小学语文二年级上册《我是什么》精品教案.
人教版小学语文二年级上册《我是什么》精品教案一、猜谜语引入（一）小朋友你们喜欢猜谜语吗？那这节课我们就先一起来玩猜谜语的游戏，好吗？（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（云）（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。
落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）（二）小朋友猜谜语的本领可真高，看来我得出一个比较难的了，还敢不敢猜？这个谜语就是我们今天要学习的第30课，我是什么。
课前，你们都完成预习达标题了吗？那现在老师在给你们留点时间小组一起讨论一下。
1、我会认，并且会组词。
浮雹暴躁灌溉器淹稼毁灾2、小朋友们，读完课文你猜出“我”是什么了吗？------------3我会变，都能变成什么呢？_______ ______ ______ _____ ______4、平常我都喜欢在哪里活动的呢？--------- ---------- --------- ---------5、我的脾气怎么样？我都做过哪些事？在课文中找出来，并用横线画出来。
二、品读课文（一）检查生字词预习情况，齐读生字(师：一起读都读得不错，那下面老师要单个检查了)开火车读生字，并组词（识字卡片）交流识字方法：加一加：雹=雨+包稼=禾+家换一换: 操——躁猜谜认读生字: 一条小狗四张口。
(器)禾苗的家。
（稼）家里着火了。
（灾）（二）同学们的生字掌握得非常好，那你们猜出来，“我”是什么了吗?生：水师：有不同答案吗？（三）老师：对，答案就是水（课件），看，多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？看看它能变成什么？谁来说答案？（板书：汽、云雨雹子雪）。
1、小水珠能有这么多变化，真是太神奇了！你是在课文哪几个自然段找到的2、生：1、2自然段3、那1自然段写了水变成什么呢？我们看看它是怎么变得。
谁来读一下师：听你读完，老师感觉云就像一位爱美的小姑娘，有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，有时候披红袍。
那你知道云什么时候穿白衣服，什么时候穿黑衣服，什么时候披红袍吗？生：晴天，阴天，早上和傍晚师：真是一个聪明的孩子，那我们一起来欣赏一下云美丽的衣裳！师：美吗？那你能把这种美读出来吗？4、那我们接着看看雨，雹子、雪是怎么变出来的。
语文二年级上册第30课《我是什么》
我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又
变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时
候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又 把红袍披在身上。人们管叫我 “云”。 我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人 们就管我叫 “雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们
就管我叫 “雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，
人们又管我叫 “雪”。
夏天的早晨，我在花瓣上滚来滚去，人
们叫我“露珠”。秋天的早晨，我给小草贴 上一层薄薄的冰晶，人们又叫我“霜”。
我会变。太阳一晒，我就变成汽。 升到天空，我又变成无数极小极小的点
儿，连成一片，在空中飘浮。
有时候„„有时候„„
汽
云
雨
水 雹 雪
落 打飘Biblioteka 纸冷风 就 我在空中飘浮着，碰到＿＿＿ 水珠 落下来。人们管我叫 变成＿＿＿ “雨” 小硬球 打 ＿＿ 。有时候我变成＿＿＿＿ “雹子” 下来，人们就管我叫＿＿＿ 。 小花朵 飘下 到了冬天，我变成＿＿＿＿ “雪” 。 来，人们管我叫＿＿＿
我在空中飘浮着，碰到冷风，有时候 _____________，有时候______。到了冬天， 我又变成___________________。
夏天的早晨，我__________ ；秋天的早晨 , 我________，人们又叫我__________。
有时候我变成小硬球打下来，人们就管我 叫“雹子”。 到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫 “雪”。
我是云时，我会变成（雨）、（雹子） 和（雪）。
惊天动地的水循环
全世界的水是一个有联系的整体。海水在阳光的照射下， 不断蒸发，水汽弥漫在海洋上空；一部分水汽被气流带到陆地 上空，遇冷就凝结成细小的水滴，变成云，降落到地面就是雨 或雪；雨、雪落地后，有的流到洼坑里，有的渗入地下，有的 流入小沟，汇进江河，奔向海洋。无数小水滴就是这样一刻不 停地在世界上旅游。水循环保证了人类淡水的供应。知道水的 循环以后，你就能解释：云的故乡在哪里？为什么江河里日日 夜夜总是川流不息？为什么千万年来那么多江河水流进海洋， 而海洋不见满溢出来？
最新人教版小学二年级语文上册30我是什么优质课件精品优质课件精品
漂浮灌溉灾害机器电器乐器冲毁毁坏毁灭暴躁
黑色器具冲洗黑夜淹没庄家冰雹红袍飘落
睡觉跳舞
读第一自然段，看看“我”变成了什么？圈出来。
汽无数极小极小的点儿云
“我”都有什么漂亮的衣
服呢？画一画。
看第二自然段，“我”又变成了什么？圈出来。
水珠小硬球
雨雹子小花朵雪圈出它们的动词。
落打飘
找一找我平时都待在哪里？
池子里小溪里江河里海洋里睡觉
散步
奔跑
跳舞、唱歌、
“我”的脾气怎么样呢？
温和暴躁灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
淹没庄家，冲毁房屋，给人们带来灾害。
你猜，“我”是谁呢？。
《我是什么》教学课件(共16张PPT)
2023
二
版
课
变成小花朵（ 飘 ）下来，叫“雪”。
二
年
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语
我 是
文
什
上
么
2023
册
第
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Hale Waihona Puke 2023册第
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水哪儿去了?
二
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语
我 是
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上
么
2023
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第
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二
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课
二
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语
我 是
文
我 是 什
上
么
2023
册
第
年
二 课
我都变成了什么?
版
我会变，太阳一晒，我就变成汽。
二
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级
语
我 是
文
什
上
么
2023
册
第
年
二
版
课
升到天空，我又变成无数极小极小的
二 年
点儿，连成一片，在空中飘浮。
级
语
我 是
文
什
上
么
2023
二年级语文上册第30课《我是什么》
二年级语文上册第30课《我是什么》第一课时教学设计教学目标：1、认识11个生字，能读准形声字“雹、袍”，借助偏旁理解字的含义，会写“冲、池”2个字。
2、用多种方式进行朗读，借助图片等方式理解课文1、2自然段的内容，体会语言的生动、准确，积累文中优美的语言。
3、知道云、雪、雹子等自然现象都是水的变化形成的，激起小学生爱水的思想感情。
重点：识字、写字，朗读课文1、2自然段。
难点：理解“飘浮”，体会“落、打、飘”的用词准确，知道云的不同名称。
教具准备：ppt课件教学课时：第一课时教学过程：一、激趣导入1、猜谜语师：今天这节课，老师要和大家做一个游戏：猜猜我是什么？游戏的规则是：我读完谜面的最后一个字，你们才能举手。
明白吗？第一则：线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，宅庄稼见了笑嘻嘻。
第一则：我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。
第二则：我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。
2、师:大家真聪明，都成了谜语大王。
同学们，今天我们要学习的课文也是一个大谜语。
3、读题。
（板书课题）二、初读感知过渡：告诉老师，课前读过课文了吗？还想再读一读吗？你们真是一群爱读书的孩子。
在读之前，老师想问问你们：书要怎样读？你们不仅爱读书，也会读书，真棒！那么请大家打开课本，按自己喜欢的方式读吧，老师听一听，谁读得最好听。
自己读，读完后想一想：我是什么？1、学生读，教师巡回倾听。
2、我是什么呢？大家都猜出来了。
老师把他请到了黑板上（贴画）。
我们和他打声招呼吧。
三、多元识字1、师：水娃娃给我们带来了什么？请小朋友看大屏幕。
piāo fú bào zào zài hài（出示第一组词语）飘浮暴躁灾害（抽读，去拼音读齐读）páo báo2、（出示第二组词语）红袍雹子(抽读)问：“袍”和“雹”像一对双胞胎兄弟，但有不一样的地方。
语文人教版二年级上册30.《我是什么》效果分析
30.《我是什么》教学效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地。
教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。
一、创设学习情境在教学中，我引导学生“你喜欢水变成的谁，就选择谁读给大家听。
这样让学生从水变成的“汽、云、雨、雪、雹子”选择一个自己最喜欢的角色朗读，学生能自然而然的走进文本，融入文本，并且将语言内化朗读出来，这样也能锻炼孩子们的语言表达能力。
二、师生互动突破重难点通过采访学生的形式，让学生区别“汽、气”以及“飘、漂”。
通过朗读表达云的色彩之美。
体会在表达雨、雹子、雪回到大地上的方式分别运用了不同的动词“落、打、飘”，通过分组朗读体现这三个动词的不同力度，从而体会用词的准确性。
然后出示练习题，练习运用“落、打、飘”这三个动词。
这样在采访过程中教师与学生平等对话，起到组织者、指导者的作用，也激发了学生学习的兴趣。
三、着力唤醒学生的主体意识我在课堂教学中坚持学生活动的自主性，使学生学习始终处于兴奋状态，使课堂教学真正成为高效课堂。
如在识字写字教学中，我从学生已有的识字写字经验出发，鼓励学生自主识字，合作识字。
引导学生观察与分析字形奠定写好字的基础，展示学生写字，通过评价激励其他学生写好字，并引导学生找到不足进行修改，这样的生生互动和师生互动，让学生真正成为课堂的主人。
四、课件辅助，帮助学生形象理解课文内容在教学手段上，采用了图画，文字、声音相结合的课件，化难为易，适合儿童情趣，使学生们对“水”的了解清晰而深刻。
五、不足之处1.但是课件还比较单一。
如果再增加一些视频，会更好地刺激学生的各种感官为学习服务。
2.有些学习要求表达不是太清晰。
如学生选择喜欢的角色读课文时提出的要求就有些模糊，学生没有一下子领会要求。
3.学生活动相对较少，还要放手多给学生自主学习的机会。
4.朗读指导时，对学生的评价语言还需再凝练，评价方式比较单一。