Myweek说课
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3、教师向学生讲解重点句型What do you /we have on…? I/We have…并指出句子相关的基本语法点或相关句子的运用。如：
（1）句型What do you /we have on来自百度文库？是“what”引导的特殊疑问
句。中文意思是“你/我们在有什么课？ ”回答是“l/We have…”
中文意思是“我/我们有…..课”
（2）问句“What do you /we have on…?”中的“ … ”可以用一星 期的某一来替代，如“Wednesday”“Thursday”。如What do you /we have on Wednesdays/Thursdays?教师提醒学生注意“Wednesday”“Thursday”这类最后要加“s”，变成复数形式，表示每周几经常发生的事情。
教师指出课表中的美术课，学生用英语说：art class.
教师指出课表中的英语课，学生用英语说：English class.【设计意图】 师生用英语对话，可以营造宽松、愉快的英语学习环境。与学生 间对话交流，既体现对学生的尊重，又能缓解紧张情绪。教师从课表 介绍学生所学过的科目，为后面学习句型奠定基础。
Let's try.
1、在听Let'try.部分的录音之前，教师告诉学生题目要求。让学 生独立审题，并找出该听力题的并键词，问句已经给出，关键是听回 答。
2、学生审题完毕后，教师播放录音，学生完成听力题目。教师核 对答案，并对该听力题目进行讲解。
3、教师再次播放听力录音，并让学生跟读，培养学生英语语感。 【设计意图】 利用书中插图，介绍对话情景，让学生对本课内容有一个大致的
1、Everyday English.
T: What time is it?
S: It'10 a.m.
T: It'time for English class. Welcome back to our class ! Nice to meet you again.
S: Nice to meet you, too.
能熟练运用星期进行简单的对话，加强彼此的沟通
4.教学重点和难点
教学重点
能听懂、会说并能回答句子What do you have on Thursdays?
教学难点
能够熟练地询问别人某个星期的课程安排。
教法与学法
示范法，点拔法，游戏法，合作交流法。
5.课前准备：PPT
二、说教学过程
Stepl: Warm-up
T: How are you doing?
S: We are fine.
2、教师带领学生复习与本课时相关的表示学科的单词。
教师拿出本班课表，随意指一个学科，并要求学生用英语说出这
是什么课
如：教师指出课表中的语文课，学生用英语说：Chinese class.教师指出课表中的体育课，学生用英语说：PE class.
B: l have art, Chinese and maths.
A: Oh, who'syour art teacher?
B: Miss Gong.
A: ls she young?
B: Yes, she is.
【设计意图】
通过让学生自读对话和教师讲解，再一次让学生对对话内容有了
再深入的了解。并能知道本文的关键词，同时也理解这些对话的语境 中的意思。
2、 教师利用所在班级的课表，并挑出其中一天，将那一天的课程 用英语描述出来。女口：T:It'Wednesday. We have English, Chinese ,maths and music.
教师向学生解释“We have English, Chinese ,maths and music.”的意思。教师可用问句What do you have on Wednesdays?来提问。
3.教学目标
⑴知识目标
学习新的星期单词Wednesday thursday cooking，并要求学生能听、
说、认、读这几个单词。
熟练运用句子What do you have on Wednesdays/Thursdays?l/We
have…
⑵情感目标
采用活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标
4、教师引导学生看课件，并对对话中需要注意的地方进行讲解。
5、 教师朗读该部分对话，学生跟读。 教师对学生的读音进行纠正。
6、 教师播放录音，让学生再次跟读Let's talk.部分的对话，然后 老师引导学生根据班级实际课表替换关键词操练句型。如：
A：What do you have on Thursdays?
Unit 2 My week.
一、说教材
1.教材分析
本节课是人教版《小学英语》五年级上册第二单元A部分中的Let's
try, Let's talk的内容，其中Let's talk部分包括Let'try部分
内容。 在教学中我先讲授Let's talk,然后又讲授Let's try部分 内容。这样使学生容易接受。本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明 的图片与词汇配对，使学生更易理解。
Step2: Presentation
Let's talk.
在进入本部分的正式讲课内容之前， 教师可先将Let's talk部分的 两个表示日期的单词Thursday（星期四）,Wednesday（星期三）进行简单
讲解，方便学生理解。
1、对单词Thursday（星期四）,Wednesday（星期三）进行简单讲解， 教师带领，学生跟读。
“Wednesday”“Thursday”这类表示星期几的词与“on”形成固定搭配“on Wednesday/Thursday不可以跟其他介词如“in”“at”搭配。因 为“you”和“we”是第二人称代表词，所以助动词用“do”，不能用
“does”。句型中的“have”因有助动词在前，所以也是用原形，不可 用“has”。
2.学生分析
由于五年级的学生已经学习了两年的英语，因此在课堂上更希望有展 现自我的机会，但注意力不易长时间集中，不喜欢单调的重复个机械 的训练，因此我主要采用游戏，让学生在说、玩、读、说、猜、做中 愉快的学习，倡导人人参与，大胆实践，通过同桌及小组活动、讨论、 合作等方式，让学生运用所学语言进行真实交际，既培养了学生开拓 创新的精神，又真正地提高了学生运用语言的能力。
（1）句型What do you /we have on来自百度文库？是“what”引导的特殊疑问
句。中文意思是“你/我们在有什么课？ ”回答是“l/We have…”
中文意思是“我/我们有…..课”
（2）问句“What do you /we have on…?”中的“ … ”可以用一星 期的某一来替代，如“Wednesday”“Thursday”。如What do you /we have on Wednesdays/Thursdays?教师提醒学生注意“Wednesday”“Thursday”这类最后要加“s”，变成复数形式，表示每周几经常发生的事情。
教师指出课表中的美术课，学生用英语说：art class.
教师指出课表中的英语课，学生用英语说：English class.【设计意图】 师生用英语对话，可以营造宽松、愉快的英语学习环境。与学生 间对话交流，既体现对学生的尊重，又能缓解紧张情绪。教师从课表 介绍学生所学过的科目，为后面学习句型奠定基础。
Let's try.
1、在听Let'try.部分的录音之前，教师告诉学生题目要求。让学 生独立审题，并找出该听力题的并键词，问句已经给出，关键是听回 答。
2、学生审题完毕后，教师播放录音，学生完成听力题目。教师核 对答案，并对该听力题目进行讲解。
3、教师再次播放听力录音，并让学生跟读，培养学生英语语感。 【设计意图】 利用书中插图，介绍对话情景，让学生对本课内容有一个大致的
1、Everyday English.
T: What time is it?
S: It'10 a.m.
T: It'time for English class. Welcome back to our class ! Nice to meet you again.
S: Nice to meet you, too.
能熟练运用星期进行简单的对话，加强彼此的沟通
4.教学重点和难点
教学重点
能听懂、会说并能回答句子What do you have on Thursdays?
教学难点
能够熟练地询问别人某个星期的课程安排。
教法与学法
示范法，点拔法，游戏法，合作交流法。
5.课前准备：PPT
二、说教学过程
Stepl: Warm-up
T: How are you doing?
S: We are fine.
2、教师带领学生复习与本课时相关的表示学科的单词。
教师拿出本班课表，随意指一个学科，并要求学生用英语说出这
是什么课
如：教师指出课表中的语文课，学生用英语说：Chinese class.教师指出课表中的体育课，学生用英语说：PE class.
B: l have art, Chinese and maths.
A: Oh, who'syour art teacher?
B: Miss Gong.
A: ls she young?
B: Yes, she is.
【设计意图】
通过让学生自读对话和教师讲解，再一次让学生对对话内容有了
再深入的了解。并能知道本文的关键词，同时也理解这些对话的语境 中的意思。
2、 教师利用所在班级的课表，并挑出其中一天，将那一天的课程 用英语描述出来。女口：T:It'Wednesday. We have English, Chinese ,maths and music.
教师向学生解释“We have English, Chinese ,maths and music.”的意思。教师可用问句What do you have on Wednesdays?来提问。
3.教学目标
⑴知识目标
学习新的星期单词Wednesday thursday cooking，并要求学生能听、
说、认、读这几个单词。
熟练运用句子What do you have on Wednesdays/Thursdays?l/We
have…
⑵情感目标
采用活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标
4、教师引导学生看课件，并对对话中需要注意的地方进行讲解。
5、 教师朗读该部分对话，学生跟读。 教师对学生的读音进行纠正。
6、 教师播放录音，让学生再次跟读Let's talk.部分的对话，然后 老师引导学生根据班级实际课表替换关键词操练句型。如：
A：What do you have on Thursdays?
Unit 2 My week.
一、说教材
1.教材分析
本节课是人教版《小学英语》五年级上册第二单元A部分中的Let's
try, Let's talk的内容，其中Let's talk部分包括Let'try部分
内容。 在教学中我先讲授Let's talk,然后又讲授Let's try部分 内容。这样使学生容易接受。本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明 的图片与词汇配对，使学生更易理解。
Step2: Presentation
Let's talk.
在进入本部分的正式讲课内容之前， 教师可先将Let's talk部分的 两个表示日期的单词Thursday（星期四）,Wednesday（星期三）进行简单
讲解，方便学生理解。
1、对单词Thursday（星期四）,Wednesday（星期三）进行简单讲解， 教师带领，学生跟读。
“Wednesday”“Thursday”这类表示星期几的词与“on”形成固定搭配“on Wednesday/Thursday不可以跟其他介词如“in”“at”搭配。因 为“you”和“we”是第二人称代表词，所以助动词用“do”，不能用
“does”。句型中的“have”因有助动词在前，所以也是用原形，不可 用“has”。
2.学生分析
由于五年级的学生已经学习了两年的英语，因此在课堂上更希望有展 现自我的机会，但注意力不易长时间集中，不喜欢单调的重复个机械 的训练，因此我主要采用游戏，让学生在说、玩、读、说、猜、做中 愉快的学习，倡导人人参与，大胆实践，通过同桌及小组活动、讨论、 合作等方式，让学生运用所学语言进行真实交际，既培养了学生开拓 创新的精神，又真正地提高了学生运用语言的能力。