教育学专业发展规划

教育学专业发展规划 一、加强专业平台建设 继续加强现有省重点学科“课程与教学论”“教育经济与管理”和“课程与教学论”博士点的建设工作；完善现有的“教育学原理”“课程与教学论”“教育经济与管理”“比较教育”四个硕士点的建设工作；力争“十一五”期间获得“教育经济与管理”博士学位授予权及教育学一级学科硕士点。通过学科平台的建设，带动本专业办学能力、办学水平的提高，促进本专业的全面、可持续、健康发展。 二、改革培养方案 在培养目标与规格的制定上，一方面尊重人才培养的规律，按照“基础实、素质高、能力强、适应广”的思路确定人才培养的内在规定性，另一方面，充分考虑社会发展与经济建设对人才提出的新要求，将培养方向确定在教育学领域的能够广泛适应教学、科研、咨询和管理需要的有用人才。为此，在遵循“加强基础、优化结构、更新内容、扩大选修、注重实践、突出创新”等基本原则的基础上，构建本专业的具体的培养方案。第一，加强基础教学，提高学生基本文化素养。专业的公共必修课和专业必修课的学分学分，占总学分的％，保证学生具有扎实的文化基础和牢固的专业基础。第二，增加选修课，提高学生的综合素质和广泛适应能力。鉴于学生自身发展的多种可能性和社会需要的多样性，根据不同生源学生的不同需求，采取“综合——分层——递进——提高”的策略，让学生在打好基础知识和基本技能的基础上，拓宽知识视野，增加选修课的自由度，使学生向着教学型、研究型、实践型和复合型方向发展。第三，加强外语和计算机教学，培养学生对新时代的适应性。学生除了学习两年统一规定的公共外语课外，为学生加开了一年半的外语提高课，使学生能较好地掌握一门外语，英语四级通过率达到以上，英语六级通过率达到以上。通过组织计算机知识与技能竞赛和开放计算机教室的方式，促进学生计算机能力的培养，一级通过率达到以上。第四，加强实践教学环节，培养学生实践能力和创新能力。除了加强教育实习、学年论文和毕业论文设计外，组织学生参加各种竞赛活动，使学生将理论与实践有机地结合起来，培养他们分析与解决问题的能力、实践操作能力和理论创新能力。 三、改革教学内容与课程体系 提出教学内容与课程体系改革的“五有”要求，即有计划、有措施、有检查、有保障、有成效，制定 “十一五”课程建设发展规划和《精品课建设规划》，着重从课程结构的整体优化、理顺专业必修课之间的关系、拓宽专业选修课的内容、建设一批高质量的面向全校的公共选修课程和加强实践类课程建设等个方面进行课程建设。提出 “四个板块”（公共课、专业必修课、专业选修课、公共选修课）、“一个环节”（实践环节）的课程新体系和建设—门专业主干课程、建立选修机制、开发课程资源、加强教学实习等具体的课程建设措施，确保课程建设有条不紊地开展。力争在－年时间内获得 项“黑龙江省教育厅面向世纪教学内容与课程体系改革项目”“校级面向世纪教学内容与课程体系改革项目”；建设门以上省级和校级精品课程；至少获得项省级以上教学改革成果奖。 四、教材建设与选用 严格执行学校的教材政策与要求，按照“面向世纪教材——国家出版社出版的权威教材——权威人士编写的教材——学校批准的自编教材”的顺序选用教材。做到国家推荐和获奖的教材占以上，同行权威人士编写的教材占。加强收集对教材使用情况的反馈信息和教材的出版动态，及时更新教材，组织在本专业研究领域具有影响力的教师进行教材的选用和编写，力争做到教材适用率达到％。同时，组织利用本专业具有博士学位且外语水平较高的教师和国外留学归来的教师开设门以上的双语教学课程。 五、教学方法与手段改革 注重教学方法的改革与现代教学手段的运用，积极倡导进行课堂教学方法的改革，树立新的教学理念，真正做到“以学为本，为学服务”，改变陈旧的教学方式，建立启发式、商量式、对话式和研讨式等新的教学方式，在课堂上努力做到“三讲四有五点一指导”。“三讲”是指讲清楚学科的基本知识、讲出本领域的前沿问题、讲出自己观点与研究；“四有”是指有创造性的教学设计、有深刻的问题、有研讨与争论、有案例；“五有”是指有“重点、难点、德育点、空白点和创新点”；“一指导”，主要是指导学生的课外学习，具体指导形式是布置具体的更大范围的阅读和研究性与体验性活动作业，将课堂与生活紧密地结合起来。在教学检查与教学工作会议与平时的指导中坚持这样的评价标准，积极引导教师深化课堂教学领域的改革。在现代教学手段运用方面，教育系坚持“人人都会用，适合于用并且能用时就一定要用”原则，充分发挥现代教学手段的作用，提高现代教学设备的使用效率。必修课中应用多媒体授课的课时达到了以上。 六、深化实践教学体系改革 继续深化我系建构的“一个目标、两种能力、三项措施和四元结构”实践教学体系改革，加强教育实习基地建设。在原有不错的基础上，加强学生综合素质的培养，加强学年论文、毕业论文的训练，培养学生进行学术研究的能力，特别是科技创新能力的提高。在巩固老基地的基础上，注意新基地的建设。同时，改变教育实习方式，在集中实习的形式之外，增加顶岗实习的比例。力争在－年建立教育实习基地个以上，顶岗实习学校所以上。 七、加强师资队伍建设 继续加强教师培养与任用的开放性，积极引进本专业研究领域具有博士学位的人才，鼓励支持教师到国内外知名院校与机构进行学术交流活动。优化教师队伍结构，力争博士生导师人数再增加名，引进和培养名在全国有较大影响、名在全省有较大影响的学术骨干，选拔培养名年龄在岁以下、有明显学术优势和发展潜力的青年学术骨干。进一步提高师资队伍的学历层次，具有博士学位的教师比例达到％以上。加大优秀教师队伍的培养和建设力度，培养名省级教学名师，名校级教学名师。继续抓好师资队伍的梯队和团队建设。重点鼓励和支持学科带头人对青年教师的传、帮、带作用，把学科带头人培养接班人作为其业绩考核的重要内容之一。 八、加强科学研究 坚持以教学促科研，以科研提高教学的办学方针，充分认识科研工作作为高等院校的三大职能之一，在提高教学质量，提升学院声誉、增强办学实力等方面的重要作用。努力为科技创新营造一个良好的氛围，鼓励教师发扬团结协作精神和团队精神，加强学术交流，鼓励学科交叉和渗透，强调创新意识，积极组织动员本专业教师申报国家、省部项目。争取年均承担国家级项目项以上或省部级项目项以上；年人均在核心以上刊物发表学术论文篇；年均科研成果获省部级以上奖励项以上；年均发表教学论文篇以上；获省部级以上教学优秀成果项以上或国家级教学优秀成果奖项以上。 九、加强教学管理 健全教学质量管理监督体系，建立起规范的学院教学管理模式和机制。将教学检查与评估列为教学管理的日常工作，建立教学质量监控、学生评教、教师评学等制度。坚持每学年两周的教学研究周制度，依据教学各环节的质量标准，严把教学质量关，推进“三讲四有五点一指导”教学要求的落实。按教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系》的要求，努力做好学科、专业、课程、教材、实验中心等方面的建设工作，进一步重视实验、实习、课程设计、毕业 论文（设计）等教学环节的教学任务，坚持以人为本，坚持知识、思维、能力和素质协调发展，贯彻“以评促改，以评促建，评建结合，重在建设”的原则，明确办学指导思想，改善办学条件，强化教学管理，深化教学改革，全面提高教学质量和办学效益。

分年度实施计划 年度实施计划：全省教师教育调查，了解对师范大学教育学课程的需要。 年度实施计划：构建新的课程体系 ；深化教学法改革，完善和推广“三讲四有五点一指导”教学模式。 年度实施计划：教师队伍建设；出版教师教育丛书；加强教材建设，编写并出版《现代高师教育学》等教材。 经过－年的建设，本专业在人才培养目标、课程体系、教学及管理、基础条件建设、社会效益等方面将更加完善，教师教育特色将更加凸显。从黑龙江省来讲，将成为教育教学理论研究中心、教育教学技能的培训中心、教育教学改革的咨询和理论指导中心、现代教师的培养与输出中心，服务于全省的教育事业；从全国来讲，将成为具有一定影响的教育学专业。 一、打造专家型的教师队伍 加强教师培养与任用的开放性，积极引进本专业研究领域具有博士学位的人才，鼓励支持教师到国内外知名院校与机构进行学术交流活动。优化教师队伍结构，力争博士生导师人数再增加名，引进和培养名在全国有较大影响、名在全省有较大影响的学术骨干，选拔培养名年龄在岁以下、有明显学术优势和发展潜力的青年学术骨干。进一步提高师资队伍的学历层次，具有博士学位的教师比例达到％以上。加大优秀教师队伍的培养和建设力度，培养名省级教学名师，名校级教学名师。继续抓好师资队伍的梯队和团队建设。重点鼓励和支持学科带头人对青年教师的传、帮、带作用，把学科带头人培养接班人作为其业绩考核的重要内容之一。 二、建立“四个板块”“一个环节”的课程新体系 优化课程结构、理顺专业必修课之间的关系、拓宽专业选修课的内容、建设一批高质量的面向全校的公共选修课程和加强实践类课程建设等个方面进行课程建设。形成“四个板块”（公共课、专业必修课、专业选修课、公共选修课）、“一个环节”（实践环节）的课程新体系和建设—门专业主干课程、建立选修机制、开发课程资源、加强教学实习等具体的课程建设措施，确保课程建设有条不紊地开展。力争在－年时间内获得 项“黑龙江省教育厅面向世纪教学内容与课程体系改革项目”“校级面向世纪教学内容与课程体系改革项目”；建设门以上省级和校级精品课程；至少获得项省级以上教学改革成果奖 三、形成“三讲四有五点一指导”教学模式 积极倡导进行课堂教学方法的改革，树立新的教学理念，真正做到“以学为本，为学服务”，改变陈旧的教学方式，建立启发式、商量式、对话式和研讨式等新的教学方式，在课堂上努力做到“三讲四有五点一指导”。“三讲”是指讲清楚学科的基本知识、讲出本领域的前沿问题、讲出自己观点与研究；“四有”是指有创造性的教学设计、有深刻的问题、有研讨与争论、有案例；“五有”是指有“重点、难点、德育点、空白点和创新点”；“一指导”，主要是指导学生的课外学习，具体指导形式是布置具体的更大范围的阅读和研究性与体验性活动作业，将课堂与生活紧密地结合起来。在教学检查与教学工作会议与平时的指导中坚持这样的评价标准，积极引导教师深化课堂教学领域的改革。在现代教学手段运用方面，教育系坚持