2012.3.15《变色龙》公开课教案
九年级《变色龙》公开课教案授课时间：2012.3.15授课班级：九（2）授课老师：傅环叶一、教学目标授课班级１．学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。
２．认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。
３．培养学生的口头表达能力。
二、难点、重点分析１．本课的结构是怎样划分的？分析：第一部分（１～５段）写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子的发生。
（开端）第二部分（６～２７段）是全文的重要部分。
作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比，揭露了他的媚上欺下，看风使舵的丑态。
（发展和高潮）又可分六个层次：第一层（６～８段）不知是谁家的狗。
做出第一次判定：弄死狗，罚狗的主人。
第二层（９～１３段）有人说：“是将军家的狗”；做出第二次判定：狗是无辜的，“原告”讹诈。
第三层（１４～１７段）有人说“这不是将军家的狗”；做出第三次判定：狗是“下贱胚子”“原告”受了害，要教训狗的主人。
第四层（１８～２０段）有人说“是将军家的狗”；做出第四次判定：狗是娇贵的动物，要以自己拿 迮扇税压匪偷浇 胰ァ！霸 妗笔艹庠稹?第五层（２１～２３段）将军家的厨师说：“我们那儿从来没有这样的狗”；做出第五次判定：“这是条野狗”，“弄死算了”。
第六层（２４～２７段）将军家的厨师说“这是将军哥哥的狗”；做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一条小狗”。
第三部分（２８～２９段）写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。
（结局）２．综合时代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎样的社会意义？分析：像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看风使舵的走狗、奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。
作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。
这是作者塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。
３．讨论“军大衣”这一细节描写在作品中的作用。
分析：“新的军大衣”是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势、用以吓人的工具。
“脱”、“穿”军大衣的细节，既表明了奥楚蔑洛夫借此为自己的变色争取时间，进而为再次变色作准备，又揭示了他看风使舵的狡猾的内心。
４．作者怎样用对话生动地表现了人物的性格特征？（１）对老百姓的话，表现了奥楚蔑洛夫大耍威风、欺下凌弱的性格特点。
如：“我绝不轻易放过……”“我要好好教训他一顿”“我要拿点颜色出来”“混蛋”“猪崽子”（２）对上司说的话，表现他奴颜媚骨、趋炎附势的性格特点。
如：“这是他老人家的……”“就说这狗是我找着，派人送上的”“娇贵”“伶俐”三、教学过程设计（一）作者简介和解题。
安东·巴夫洛维奇·契河夫（１８６０～１９０４）是１９世纪末俄国著名的批判现实主义作家，写过七百多篇小说，还写了很多剧本。
他的作品在世界文学史上占有重要地位。
契诃夫的祖先原是农奴，父亲曾开过一个小食品杂货店，最后小店破产。
契诃夫的少年时代饱尝了人生的忧患和穷苦的滋味。
他对当时黑暗的社会现实，有深切的感受和认识，他的作品具有深刻的社会意义。
《变色龙》是他早期创作的一篇讽刺小说。
解题：指导学生看注①。
变色龙是一种什么东西？（学生回答）小说的题目《变色龙》是不是写蜥蝎呢？不是，而是用变色龙来比喻小说中的主要人物，他是谁？奥楚蔑洛夫。
作者把小说主人公奥楚蔑洛夫比作变色龙，并用它作题目，我们学习了课文以后就会明白，这是有深刻意义的。
（二）检查预习。
（挂小黑板，给加点的字注音；解释词语，齐读一遍）正音：筛shāi逮dǎi（复合词“逮捕”读dài创）崽zǎi盛满chéng（盛是多音多义词，还可读shèng，如旺盛）醋栗lì（写“栗”字时要注意字形，下面是木字，不要写成“粟”sù）畜生chù（畜还可读xù，如畜牧）乞丐qí gài魁梧kuí wú戳chuō无赖lài解释：无精打采：形容不高兴，精神不振作。
无缘无故：没有原因。
异想天开：指想法很不切实际，非常离奇。
荒唐浮夸，不正确，不实在；又指行为放荡没有节制。
文中主要用前一个含义。
荒谬：有荒唐错误、非常不近情理之意，但无“荒唐”的第二个含义。
洋溢：情绪、气氛等充分流露。
伶俐：聪明灵活。
名贵：珍贵，难得。
娇贵：把某人某物看得十分贵重而使之处于娇生惯养的地位。
径自：自管自，任意地。
坎肩：无袖的衣服，即背心。
下贱坯子：意即贱种。
（三）分析文中描写奥楚蔑洛夫后四次对话的内容。
提问：奥楚蔑洛夫的第三次对话是在什么情况下说的？通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点？明确：在巡警说了自己“拿得准”这条狗不是将军家的这句话之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。
通过他的这番话可以看出此人：１．翻手云覆手雨，恬不知耻。
一听巡警说：“拿得准”狗不是将军家的，他马上就摇身一变，舌头一转，改变了说法：“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。
得好好教训他们一下！是时候了。
”２．阿谀奉承，奴颜媚骨。
提及将军家的狗，他的话是“将军家里都是些名贵的、纯种的狗”，夸赞不已，媚态可掬。
提问：奥楚蔑洛夫的第四次对话是在什么情况下说的？通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点？明确：在巡警说了“不过也说不定就是将军家的狗……前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗”这些话，有人接着也说“没错儿，将军家的”之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。
通过他的这番话可以看出此人：１．讨好卖乖，巴结逢迎，奴才相十足。
当他断定这条狗是将军家的无疑以后，他又是摇身一变，态度大改，当即吩咐巡警：“你把这条狗带到将军家里去，……就说这狗是我找着，派人送上的。
”一副向主子买好邀功的嘴脸，其态可鄙。
２．跋扈凶恶，粗野蛮横。
他随口谩骂指斥赫留金：“猪思子”，“你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！……”提问：奥楚蔑洛夫的第五次对话是在什么情况下说的？通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点？明确：在将军家的厨师普洛河尔说了“我们那儿从来没有这样的狗”之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。
通过他的这番话可以看出此人阿谀谄媚、讨好逢迎的奴才本性。
“既然普洛河尔说这是野狗，那它就是野狗。
弄死它算了”，在将军家的厨师面前，他显得是多么的恭顺服帖，应和不二。
提问：奥楚蔑洛夫的第六次对话是在什么情况下说的？通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点？明确：在将军家的厨师肯定了“这是将军的哥哥的狗”之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。
通过他的这些话可以看出此人趋炎附势、奉承逢迎、献媚取宠的奴才本相。
一听厨师肯定狗乃是将军的哥哥的，他的表情即刻变成满脸堆笑，“整个脸上洋溢着含笑的温情”；他唱开了赞歌，献上了谀词，“哎呀，天！他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧”；他连连夸奖小狗，“这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！”提问：普洛河尔带着小狗走了，警官奥楚蔑洛夫所谓“我绝不轻易放过这件事”的故事到此已是结束，而文章为什么还写最后一段？从全文看，奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本质特点包含哪两个方面？明确：文章最后一段写奥楚蔑洛夫在离开广场前对赫留金恐吓说：“我早晚要收拾你！”这里突出刻画出这个沙俄警官专横凶狠的丑恶嘴脸。
奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本质特点包含两个方面：他是沙俄统治的爪牙，在上层权势面前奴颜婢膝，俯首帖耳；他是沙俄统治的代表，在广大群众面前专横凶狠，作威作福。
鲁迅先生有两句话描写剥削阶级的“走狗”：“它遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠。
”（《“丧家的”“资本家的乏走狗”》）这两句话可以借用到这个沙俄警官身上。
（四）学习本文巧妙的构思、辛辣的讽刺。
这篇小说构思巧妙，情节曲折跌宕，戏剧性强，故事波澜起伏，引人入胜。
奥楚蔑洛夫每次刚对他定要依法严办这狗咬伤人一事的表态，马上就出现新的情况，逼他陷于尴尬之境，而他就立刻摇身一变，调转舌头，作出相反的表态；他刚一作出相反的表态，马上又出现新的情况，又逼他陷于尴尬之境，而他又立刻摇身一变，另是一套腔调。
就这样，他翻来复去的改口，反复无常的变化。
小说巧妙的构思，生动的描写，对这个专横粗暴、厚颜无耻、见风使舵、奴性十足的沙俄警官的丑恶作了淋漓尽致的揭露和幽默辛辣的嘲讽。
这篇小说通过对奥楚蔑洛夫这个沙俄统治代表人物的描绘，无情的揭露和讥刺了腐朽黑暗的沙俄专制统治。
１９世纪８０年代，沙俄强化警察制度以图加强腐朽黑暗的专制统治，而造成人民苦难重重，社会萧条残败，这正是作于１８８４年的《变色龙》这篇小说所要反映和揭露的社会现实。
（五）分析文章第１、２段内容。
提问：文章头一段写了哪些内容？反映了什么？明确：头一段写了两个内容：一是主人公奥楚蔑洛夫出场，交代了他的身份，“警官”，“穿着新的军大衣，提着小包”；二是描写故事发生的地点环境，“广场上”，“一片沉静”，“一个人也没有”，“商店和饭馆的门无精打采地敞着”，“门口连一个乞丐也没有”。
这些描写反映了沙俄强化警察制度，加强专制统治，市面萧条冷落，死气沉沉的社会现实。
提问：第２段中写奥楚蔑洛夫忽然听见叫喊声：“好哇，你咬人？该死的东西！伙计们，别放走它！这年月，咬人可不行！逮住它！哎哟……哎哟！”这叫喊声是谁发出的？何以见得是这个人发出的？明确：这叫喊声是赫留金发出的。
其根据是：１．从后文看，赫留金被小猎狗咬伤了手指头，他正怒追这狗，边追边喊，他追上抓住这狗以后，才有人出来观看。
已“哎哟……哎哟”，这是赫留金被狗咬伤的疼痛声。
（六）分析文中描写奥楚蔑洛夫前两次对话的内容。
提问：奥楚蔑洛夫的第一次对话是在什么情况下说的？他为什么“严厉地”说话？通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点？明确：在赫留金向他诉说了自己无端被狗咬伤，提出自己的要求之后，他说了这番话。
奥楚蔑洛夫说话“严厉”，是要摆出一副他对此事定加“严办”的姿态。
此外还另有原因。
赫留金的诉说“长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。
要是人人都这么让畜生乱咬一阵，那在这世界上也没个活头了”这里话中有话，“人受了畜生的害就该忍着”，“让畜生乱咬一阵”，一语双关，赫留金在这里不仅是在骂狗，更是指骂如畜生一样乱咬人的人。
奥楚蔑洛夫听了自然明白其意，他在挨骂，岂能不火冒三丈，但他此时却不好公开发作。
于是，他窝一肚子火，冲着赫留金“严厉地”说话了。
通过奥楚蔑洛夫的这次对话可以看出：１．他惯于装腔作势，故作姿态，煞有介事地摆出一副一定要依照“法令”办事的公正姿态。
“我绝不轻易放过这件事！”要叫狗的主人受罚，“拿出钱来”。
变色龙教案优秀3篇
变色龙教案优秀3篇《变色龙》教案篇一活动目标：1.获得听故事的乐趣。
2.学习翻阅图书的顺序。
3.运用材料进行创作。
活动准备：1.故事：《贪吃的变色龙》2.透明片(投影片、糖纸)，油性笔。
活动过程：1.讲述故事《贪吃的变色龙》。
2.教师讲故事。
3.用提问帮助幼儿理解故事的内容，说说恐龙吃了什么改变了颜色。
4.教师用油性笔在透明片上示例画图，画好后贴在玻璃窗上，请幼儿欣赏。
5.给幼儿一人一张透明片，请幼儿自由创作。
6.完成的作品，贴在窗户上，让大家欣赏。
活动建议：1.若幼儿不知该画些什么，可请幼儿画简单的几何图形。
2.若无油笔，可将广告颜料加肥皂水使用。
3.教师也可以将透明片放在书中描出形状，再按故事情节在不同的透明片上绘出颜色和与颜色相应的能吃的东西，一张张叠放起来讲故事；讲故事的投影片可放在语言区中，让幼儿边操作边讲故事。
活动评价：1.能专心聆听故事。
2.能跟随教师讲的故事内容翻阅图书。
3.能在透明片上画图。
延伸活动：可以提供一些彩色糖纸，请小朋友自由剪贴在透明片上或玻璃窗上。
[附]故事：贪吃的变色龙（李紫蓉）有一只贪吃的变色龙，看到东西就吃。
有一天，他吃了一辆红色的玩具车，尾巴就变成红色的了。
他又吃了一张黄色的桌子，咦！身体变成黄色的了。
他还是觉得肚子很饿，就走到外面，把一棵绿色的。
大树吃掉了。
这一次，脚变成绿色的了！变色龙走啊走，找不到东西可以吃，就把自己的影子吃掉了。
天黑了，咦！变色龙呢？天上的月亮又白又亮，变色龙一口就把它吃掉了。
咦！你看过这样的月亮吗？变色龙教案篇二活动目标：1.感受故事中变色龙变色的趣味。
2.学习正确地、按顺序翻阅图书。
3.体验色彩变化的奇妙。
活动准备：1.故事：《贪吃的变色龙》（参见幼儿用书）。
2.故事围裙、纸偶，封塑纸、糖纸，水彩笔。
活动过程：1.讲述故事《贪吃的变色龙》，并用提问的方式帮助幼儿理解故事的内容。
故事里讲的是谁？它怎么会变颜色的？变色龙吃了哪些东西？变色龙变成了什么颜色？2.边用故事围裙操作，边讲述《贪吃的变色龙》的故事。
《变色龙》教案优秀10篇
《变色龙》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《变色龙》优秀的教学设计方案
千里之行，始于足下。
《变色龙》优秀的教学设计方案《变色龙》优秀的教学设计方案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握《变色龙》这首诗的内容和意义；学生了解变色龙的生活习性和特点。
2. 能力目标：培养学生阅读理解、分析和推理的能力；培养学生观察、想象和表达的能力。
3. 情感目标：培养学生的观察力和细致入微的观察习惯；培养学生对自然界生物多样性的保护意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：帮助学生理解诗歌中的意象和比喻；培养学生观察和表达的能力。
2. 教学难点：引导学生认识诗歌中的主旨和思想；培养学生观察和推理的能力。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
三、教学准备：1. 教学材料：课文《变色龙》2. 教学设备：幻灯片、投影仪、多媒体设备、课件等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过观看一段变色龙视频，引导学生思考：你们见过变色龙吗？它有什么特别之处？2. 学习课文（10分钟）通过投影课件，给学生展示课文《变色龙》。
让学生读一遍课文，然后利用课件上的问题进行小组讨论。
3. 情感体验（10分钟）引导学生观察变色龙的生活习性和特点，通过展示变色龙图片课件和视频，让学生更好地了解变色龙。
4. 阅读理解（15分钟）让学生组成小组，分析诗歌中的意象和比喻，理解其含义，并针对问题进行讨论。
5. 朗读诵读（10分钟）让学生分角色朗读课文，增加阅读的乐趣，提高朗读的语音语调。
6. 总结（10分钟）让学生分享他们对诗歌的理解，引导他们总结诗歌的主旨和思想，培养他们的推理和表达能力。
千里之行，始于足下。
7. 拓展延伸（10分钟）通过展示其他关于动物的诗歌，引导学生进一步了解动物的生活习性和特点，并鼓励他们写一篇自己的动物诗歌。
8. 作业布置（5分钟）让学生作为课后作业，写一篇与动物相关的诗歌，并在下节课时朗读。
五、教学反思:本节课通过课文《变色龙》，帮助学生了解变色龙的生活习性和特点，培养学生观察和表达的能力。
借助诗歌中的意象和比喻，引导学生理解诗歌的主旨和思想，培养他们的推理和表达能力。
变色龙优秀教案
变色龙优秀教案【篇一：2012.3.15《变色龙》公开课教案】九年级《变色龙》公开课教案授课时间：2012.3.15授课班级：九（2）授课老师：傅环叶一、教学目标授课班级１．学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。
２．认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。
３．培养学生的口头表达能力。
二、难点、重点分析１．本课的结构是怎样划分的？分析：第一部分（１～５段）写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子的发生。
（开端）第二部分（６～２７段）是全文的重要部分。
作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比，揭露了他的媚上欺下，看风使舵的丑态。
（发展和高潮）又可分六个层次：第一层（６～８段）不知是谁家的狗。
做出第一次判定：弄死狗，罚狗的主人。
第二层（９～１３段）有人说：“是将军家的狗”；做出第二次判定：狗是无辜的，“原告”讹诈。
第三层（１４～１７段）有人说“这不是将军家的狗”；做出第三次判定：狗是“下贱胚子”“原告”受了害，要教训狗的主人。
第六层（２４～２７段）将军家的厨师说“这是将军哥哥的狗”；做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一条小狗”。
第三部分（２８～２９段）写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。
（结局）２．综合时代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎样的社会意义？分析：像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看风使舵的走狗、奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。
作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。
这是作者塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。
３．讨论“军大衣”这一细节描写在作品中的作用。
分析：“新的军大衣”是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势、用以吓人的工具。
“脱”、“穿”军大衣的细节，既表明了奥楚蔑洛夫借此为自己的变色争取时间，进而为再次变色作准备，又揭示了他看风使舵的狡猾的内心。
《变色龙》教案设计
《变色龙》优秀教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《变色龙》这篇文章的兴趣。
2. 帮助学生了解文章的背景和作者。
教学内容：1. 向学生介绍《变色龙》是一篇关于自然科学的文章，讲述了变色龙这种神奇动物的特性。
2. 简要介绍变色龙的特点，如变色能力、生活习性等。
教学活动：1. 利用图片或视频展示变色龙的外貌特征，引起学生的兴趣。
2. 引导学生思考为什么变色龙会具有变色能力。
第二章：文章阅读与理解教学目标：1. 学生能够理解并掌握文章中的关键词汇和概念。
2. 学生能够理解文章的主要内容和结构。
教学内容：1. 学生阅读文章，注意理解文章中的专业术语和描述。
2. 教师引导学生分析文章的结构，包括引言、主体和结论部分。
教学活动：1. 学生自主阅读文章，遇到不理解的地方可以查阅资料或向教师提问。
2. 教师组织学生进行小组讨论，共同解答文章中的疑问。
第三章：文章分析与讨论教学目标：1. 学生能够分析文章中的论据和论证方法。
2. 学生能够提出自己的观点并进行讨论。
教学内容：1. 教师引导学生分析文章中的论据和论证方法，如比较、举例等。
2. 学生思考并提出自己对变色龙变色能力的看法，进行小组讨论。
教学活动：1. 教师提出问题，引导学生思考文章中的论据和论证方法。
2. 学生分组讨论，并提出自己的观点和论据。
第四章：实践活动教学目标：1. 学生能够通过实践活动加深对变色龙的理解。
2. 学生能够运用所学知识进行观察和思考。
教学内容：1. 学生进行观察实践活动，如观察变色龙的视频或图片。
2. 学生思考并回答观察到的问题，如变色龙为什么会变色等。
教学活动：1. 学生观看变色龙的视频或图片，注意观察变色龙的生活环境和变色情况。
2. 学生回答观察到的问题，并与同学进行交流讨论。
第五章：总结与反思教学目标：1. 学生能够总结文章的主要内容和观点。
2. 学生能够反思自己的学习过程和理解程度。
教学内容：1. 学生总结文章的主要内容和观点，包括变色龙的特性、变色能力等。
《变色龙》公开课教案
《变色龙》公开课教案《变色龙》公开课教案一、教学目标1、理解并掌握本文对人物形象及社会环境的刻画与描绘，了解现实主义文学的特点。
2、通过对本文的学习，进一步提高学生的文学鉴赏能力及批判性思维。
3、引发学生对社会问题的关注和思考，激发其追求真理、崇尚科学的热情。
二、教学方法1、讲授法：介绍课文背景及作者，解析文本中的难点及重点。
2、讨论法：组织学生进行分组讨论，围绕课文中的主要情节、人物形象、社会背景等展开深入分析。
3、问题导向法：通过提出问题，引导学生主动思考，发现文章中的关键信息，培养其批判性思维。
三、教学资源1、教学PPT：包括课文背景、作者介绍、人物形象分析、重点词句解析等内容。
2、参考书籍及网络资源：提供相关文献资料及网络资源，帮助学生深入了解课文背景及社会环境。
3、实验器材：如有可能，进行课堂实验，形象地解释变色龙的变色原理及其生活习性。
四、教学过程1、导入（10分钟）通过播放一段关于变色龙的视频或图片，引导学生观察并思考：为什么变色龙能根据环境变化体色？这种特性对其生存有什么意义？进而引出本文主题。
2、阅读与理解（20分钟）让学生快速阅读全文，找出文章中关于变色龙外形、生活习性、变色特性的描述，并理解这些描述的用意。
3、分析与讨论（25分钟）将学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：(1) 变色龙的眼睛结构有何特殊之处？这种结构对其变色有何影响？(2) 变色龙的变色原理是什么？这种变色特性在其生存环境中起到什么作用？(3) 本文的写作手法及其在文学上的特点是什么？4、深入探究（15分钟）在学生对课文有了一定理解之后，提出以下问题，引导学生深入思考：(1) 变色龙的存在反映了怎样的社会问题？(2) 如果你是动物保护组织的一员，如何保护变色龙这一物种？5、总结与反思（10分钟）对本课内容进行总结，强调变色龙的特征、变色原理及其在文学上的表现手法。
同时，针对学生的学习情况进行反思，提出改进意见。
变色龙教案
变色龙教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《变色龙》公开课教学设计
《变色龙》公开课教学设计一、教学目标1、知识与技能目标了解契诃夫及其作品的特点。
掌握文中的生字词，理解文章主题。
学习通过细节描写和对比手法刻画人物形象的方法。
2、过程与方法目标通过分角色朗读，体会人物的语言特色，理解人物形象。
引导学生自主、合作、探究，深入理解小说的社会意义。
3、情感态度与价值观目标认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生的正直、善良品质。
二、教学重难点1、教学重点分析奥楚蔑洛夫的人物形象。
理解小说的主题，体会讽刺艺术的魅力。
2、教学难点理解奥楚蔑洛夫“变”与“不变”的深层次原因。
引导学生对社会现实进行思考，培养批判精神。
三、教学方法1、朗读法：通过分角色朗读，让学生感受人物的语言、语气，从而更好地理解人物形象。
2、讨论法：组织学生讨论相关问题，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。
3、点拨法：在学生自主学习和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨，帮助学生解决疑难问题。
四、教学过程（一）导入新课播放一段有关变色龙变色的视频，引起学生的兴趣。
提问：同学们，你们知道变色龙为什么会变色吗？（学生自由回答）教师引导：在文学作品中，也有一个像变色龙一样善变的人物，今天我们就一起来学习契诃夫的《变色龙》。
（二）作者及作品介绍介绍契诃夫的生平及主要作品。
强调契诃夫短篇小说的特点：以小见大，讽刺深刻。
（三）初读课文，整体感知学生自由朗读课文，标注出生字词。
教师检查学生的预习情况，重点讲解生字词的读音和含义。
学生概括小说的主要内容。
（四）精读课文，分析人物形象分角色朗读课文，要求学生注意人物的语言、语气、神态等。
小组讨论：奥楚蔑洛夫是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出来？学生代表发言，教师进行总结和点拨。
引导学生分析奥楚蔑洛夫“变”的表现和“不变”的本质。
（五）探究主题小组讨论：小说通过奥楚蔑洛夫这个人物形象，反映了怎样的社会现实？学生发言，教师进行引导和总结。
强调小说的主题：揭露了沙皇专制统治的黑暗和腐朽，讽刺了趋炎附势、见风使舵的丑恶嘴脸。
《变色龙》教学设计教学教案
《变色龙》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《变色龙》这篇课文的主要内容，理解其中的科学道理。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生运用课文中的科学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、探索未知的情感。
（2）引导学生学会尊重他人，勇于表达自己的观点。
二、教学重点：1. 理解《变色龙》这篇课文的主要内容，掌握其中的科学道理。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解课文中的科学原理，并能运用到实际问题中。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
四、教学方法：1. 自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高自学能力。
2. 合作探究法：分组讨论，共同分析问题，培养团队协作精神。
3. 情境教学法：创设实际情景，让学生在实践中运用所学知识。
五、教学准备：1. 课文《变色龙》的相关资料。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过多媒体展示变色龙的相关图片，激发学生的兴趣，引出本课课题。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，并勾画出生字词。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，解释词语含义，让学生正确发音。
4. 合作探究：学生分组讨论，分析课文中的科学道理，讨论如何运用到实际问题中。
5. 课文讲解：教师讲解课文，引导学生深入理解课文内容，解答学生疑问。
6. 实践环节：让学生运用课文中的知识，解决实际问题，如观察周围环境的变色现象。
7. 总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调科学道理的重要性。
8. 布置作业：让学生课后运用所学知识，完成相关的实践作业。
七、课堂评价：1. 学生自主学习的能力。
2. 学生在合作探究中的表现。
3. 学生对课文内容的理解和运用能力。
4. 学生完成实践作业的情况。
《变色龙》教案设计
《变色龙》教案设计一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解和掌握《变色龙》这篇课文的主要内容，理解其中的科学知识。
过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解课文内容。
2. 运用观察、实验等方法，让学生亲身体验和探究科学现象。
情感态度与价值观：1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索自然的欲望。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点重点：1. 掌握《变色龙》课文的主要内容，理解其中的科学知识。
2. 培养学生的阅读理解能力和科学探究能力。
难点：1. 理解课文中所涉及的生物进化理论和自然科学原理。
2. 如何培养学生将所学知识运用到实际生活中的能力。
三、教学方法情境教学法、自主学习法、合作探讨法、观察实验法。
四、教学准备教师准备：1. 课文《变色龙》及相关资料。
2. 教学课件或幻灯片。
3. 实验器材和材料。
学生准备：1. 预习课文《变色龙》。
2. 查阅相关资料，了解变色龙的生活习性和科学知识。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示变色龙图片或播放变色龙的视频，引起学生兴趣，引入课文《变色龙》。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，记录下自己的疑问。
3. 合作探讨学生分组讨论，分享自己查阅的资料和了解到的变色龙知识，解答彼此疑问。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论情况进行讲解，详细解析课文内容，解答学生的疑问。
5. 观察实验教师组织学生进行观察实验，让学生亲身体验和探究变色龙的生物特性。
6. 阅读拓展教师推荐相关的科普读物，引导学生进一步深入学习自然科学知识。
7. 课堂小结8. 作业布置教师布置作业，让学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。
9. 课后反思10. 学生反馈学生对课堂教学进行评价，提出建议和意见，帮助教师改进教学方法。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现，了解学生的学习态度和效果。
2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。