人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》教案1
人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》教学设计1
色彩的冷与暖（造型·表现设计·应用）一、教学目标：1、能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色；2、能够说出冷、暖色给自己带来的感受或联想；3、用绘画的方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。
二、教学重、难点：1、能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色；2、能够说出冷、暖色给自己带来的感受或联想。
3、用绘画的方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。
三、教具学具：色轮、各种色彩的物品，如粉笔、衣物等；图画纸、铅笔、水彩笔、橡皮等绘画工具，课本。
四、课前准备：色轮、各种色彩的物品，如粉笔、衣物等，图画纸、铅笔、水彩笔、橡皮等绘画工具。
五、教学过程：第1课时（第一周第一节）学生情况预设：四年级的学生通过前面对美术基础知识的学习和绘画练习，对于色彩冷暖的理解应该比较容易，但要熟练的运用可能不是很容易，需要不断的练习，观察学习。
学习方式：教师启发、引导，学生观察、学习，学生绘画，教师巡辅（一）组织教学：请同学们将带来的材料和绘画工具放好，端坐，集中注意力听讲。
（1分钟）（二）导入新课：1、通过观察、总结，引起兴趣教师拿出有冷暖倾向的相应物品，如粉笔等，分别出示。
教师：“请同学们观察这支粉笔，它是什么颜色的？（红色）”学生回答。
教师：“那它给你什么样的感觉？谁想说一说？”学生回答。
教师：“红色的粉笔给人一种暖暖的感觉，那这支呢？（蓝色）”学生回答。
2、导入课题教师：“蓝色的粉笔给人一种清凉的感觉，红色和蓝色分别给人暖和冷的不同感觉，也就是说，不同的颜色会使人联想到冷与暖不同的感觉，本节课我们就一起来学习色彩的冷与暖，一起感受、学习颜色给我们带来的冷与暖。
”板书课题：色彩的冷与暖（5分钟）（三）讲授新课：1、观察、发现，认识冷暖色并寻找身边的冷暖色教师：“请同学们打开课本第1页，自己看本节课的知识，一会儿我有问题要提问大家，一定要仔细看、认真观察。
开始。
”学生自学，教师巡视。
教师：“同学们都看好了吗？”学生回答。
人教版四年级上册美术《色彩的冷与暖》教案
第一课《色彩的冷与暖》教案教学目标1、知识目标：认识冷暖色调和运用冷或暖色调；2、能力目标：据个人喜好选择一个表现生活内容，培养学生的个性、自主学习和探究学习的能力，提高审美能力。
3、发展目标：通过本课学习，使学生在绘画中体验色彩美、感受艺术美，引导学生发挥创造性的思维。
促进学生的个性发展。
教学重点：认识冷暖色。
教学难点：初步运用冷暖色。
教学准备：学具——色彩冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。
教具——多媒体课件教学策略：根据本课的特点，如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示，是很难完成教学任务的，调动不起学生的兴趣。
为了便于调动学生的兴趣，我制作了课件，充分利用屏幕展示图片、作品等，通过对比，使学生直接感受到不同色彩、画面的冷暖感觉，并联系学生的实际生活进行讲解举例，比讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。
在教学过程中，我准备始终围绕“教师为主导、学生为主体”这一主线，充分利用启发式教学，让学生边感觉边动手操作，并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会，并放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色相环中找出暖色和冷色。
这样便于调动学生的积极性，发展开阔他们的思维。
教学程序及设计意图第一环节：情境设疑，导入新课创设情境：烈日炎炎的夏日，你和小伙伴们在球场上踢足球，此时，太阳就好像是火球一样的炙烤着你，而你已经在太阳下玩了很长的时间了，可是还没有玩够，你汗流浃背、口渴难耐，特别的想喝水……此时，老师注意观察学生进入情境的情况，适时播放冷和暖的色彩图，请看屏幕（课件1）：老师问“现在有两间房子，请选择你要进去的房间并说明理由。
”这时，一般情况下，学生会选冷色图的房间，理由是：已经很热了，不想再进入（以红色为主的）房间，这样的房间看起来更热，所以选择以蓝色为主的冷色房间，那样觉得会凉快一些。
这时老师揭示本课课题：如果是我，我也会与大家一样的选择，因为色彩会给人冷暖的感觉，是色彩的一种属性。
小学美术四年级上册第1课《色彩的冷暖》教案（合集5篇）
小学美术四年级上册第1课《色彩的冷暖》教案（合集5篇）第一篇：小学美术四年级上册第1课《色彩的冷暖》教案美术学科教案四年级上册（人教版）第1课色彩的冷暖【学习领域】造型表现【课时安排】2课时【教学目标】1.学生通过学习，了解色彩会呈现冷或暖的视觉效果，能区分冷暖色，并能感受到冷暖色所传达的情感。
2.学生理解并正确运用冷暖色进行表现，色彩与作品内容和谐统一，同时有效突出画面主题。
3.学生在美术作品中体会色彩的冷暖所传达的情感，知道色彩有表达情感的作用。
【教学重点】学生通过学习了解色彩会呈现冷或暖的视觉效果，能准确区分冷暖色，并在自己的作品中恰当的运用冷暖色。
【教学难点】学生的作品内容与色彩的冷暖和谐统一，冷暖色的运用能有效突出作品的主题。
【教学准备】教师：课件、范画等。
学生：作业纸、水彩笔等。
【教学过程】第一课时一、引导阶段 1.认识色彩的冷与暖：今天，我们学习色彩的冷与暖。
那什么是冷色？什么是暖色呢？下面请大家看老师这里（出示不同的彩色蜡光纸），提问：当你看到这色彩（大红色的）时，你会联想到什么？当你看到这种（普蓝色的）呢？ 2.学生自由回答后，老师小结：当你看到蓝色时，你会联想到蓝天、大海，会觉得凉爽、冰冷，它就是冷色；当你看到红色时，你会联想到太阳、火焰，会觉得热辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。
（板书）3.揭示课题：今天我们就来认识一下“色彩的冷与暖”。
二、发展阶段1.继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉：分别拿出不同色的纸（橙、紫、黄、深蓝、粉红、橙黄、绿、白、黑等等），让学生说一说看到的感觉，是寒冷的、凉爽的？还是暖和的、热辣辣的？分别分类板书在黑板上，形成两列，让学生有个对比。
美术学科教案四年级上册（人教版）红──暖色：橙、橙黄、粉红蓝──冷色：紫、深蓝、白、黑中性色──绿2.小结：以青色为中心和近于这种颜色的色给人的感觉弱，具有收缩及退远的现象和寒冷的感觉，于是称之谓寒色或冷色。
红色、黄色等色给人的感觉强，有扩张及迫近视线的现象，给人产生温暖的感觉，于是被称之为暖色。
四年级上册美术教案-《第1课 色彩的冷与暖》 人教版
四年级上册美术教案-《第1课色彩的冷与暖》人教版教学内容本课以色彩的冷与暖为主题，引导学生通过观察、体验、创作，理解色彩的温度感。
课程内容包括：色彩基本知识回顾、冷暖色的识别、冷暖色调的搭配与应用。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握冷暖色的基本概念，能够识别并运用冷暖色调进行绘画创作。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养学生对色彩的感知能力和审美能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对美术创作的兴趣，提高他们对生活的观察力和表现力。
教学难点1. 冷暖色的细微差别识别。
2. 冷暖色调在绘画创作中的合理运用。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、冷暖色卡片、绘画作品示例。
2. 学具：水彩画具、画纸、调色板。
教学过程1. 导入：通过展示冷暖色图片，让学生直观感受色彩的冷与暖，引发学生对主题的兴趣。
2. 新授：讲解色彩的基本知识，介绍冷暖色的概念，并通过示例作品分析冷暖色的运用。
3. 实践：学生分组进行冷暖色调的识别练习，随后独立完成一幅以冷暖色调为主题的绘画作品。
4. 展示评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，总结冷暖色调的应用技巧。
5. 总结延伸：回顾课程内容，强调冷暖色在生活中的应用，鼓励学生在日常生活中发现并运用冷暖色调。
板书设计1. 色彩的冷与暖2. 正文：包括色彩基本知识、冷暖色的识别、冷暖色调的搭配与应用。
3. 示例：展示冷暖色调的绘画作品，分析其色彩运用。
作业设计1. 作业一：绘制一幅以冷暖色调为主题的绘画作品。
2. 作业二：观察生活中的冷暖色调，记录下来并与同学分享。
课后反思本节课通过生动的教学手段，帮助学生理解并掌握了色彩的冷与暖这一概念。
在实践环节，学生能够积极参与，创作出富有创意的作品。
通过展示评价，学生不仅提高了自己的审美能力，还学会了如何运用冷暖色调表达情感和氛围。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但在教学过程中，对个别学生的个性化指导还不够充分，需要在今后的教学中加以改进。
四年级上册美术教学设计 -1 色彩的冷与暖 ｜ 人教新课标
四年级上册美术教学设计 -1 色彩的冷与暖 | 人教新课标一、教学目标1.知识目标•了解冷色调、暖色调的基本概念；•通过观察和比较，认识不同画作中冷暖色调的运用方法；•能够用颜色和构图表现出画面的气氛。
2.技能目标•能够分辨画作中的冷暖色调；•能够用颜色和构图表现出画面的气氛；•发扬创造力，创作出具有情感表现力的冷暖色调画作。
3.情感目标•提高学生感知颜色的能力；•培养学生观察品味的能力；•培养学生感性体验能力；二、教学重难点1.教学重点•让学生认识冷暖色调的概念；•让学生能够感受画作色彩的气氛；•让学生学会如何用色表现画面的气氛。
2.教学难点•让学生更准确的理解冷暖色调；•让学生能够更好地用颜色表现出画面的气氛。
三、教学准备1.教学资源•老师准备的教具：画纸、画笔、彩笔等；•讲台：演示画；•影像播放设备：播放电子课件或相关视频。
2.教学环境•良好的教学氛围，创造有利于学生创造力发挥的环境；•干净整洁的教室。
四、教学过程设计1.引入新知识通过电子课件或者画板的形式呈现冷暖色调画作，并让学生观察和分析画作中出现的冷色调和暖色调，让学生能够对冷暖色调有较好的了解。
2.讲解新知识•具体讲解冷调色和暖色调的基本概念；•通过画作进行对比和分析，使学生更好的理解冷暖色调的概念；•根据画作的不同气氛，讲解不同的冷暖色调的选择方法。
3.探究与实践•让学生在老师的指导下，用线稿先画出自己想到的画面；•让学生根据画面的气氛选择适合的颜色进行色彩填充；•让学生再根据画面的具体情境调整颜色的使用强度和明度。
4.作品展示•让学生互相观看作品，分析学习作品中的色彩使用技巧；•让学生通过互相评价、建议和讨论作品中的不足之处，提高自身绘画水平。
五、教学总结通过本节课的教学，我们学习了冷暖色调的概念及其在绘画中的运用方法，通过老师的指导和学生的努力，学生们绘画技巧有了长足的进步。
我们相信，通过这节课的学习，同学们会有更多创新色彩的构图和丰富多彩的画面呈现。
四年级上册美术教学设计 第1课《色彩的冷与暖》人教新课标
四年级上册美术教学设计第1课《色彩的冷与暖》人教新课标设计理念本次美术教学设计的主题为《色彩的冷与暖》，旨在让学生了解色彩的基本概念，学习如何使用冷暖色彩创作画作，并在实践操作中增强学生的艺术鉴赏能力、色彩感知能力和创造力。
本次教学设计按照以下教学流程安排：1.短暂的导入课，简要介绍“色彩”的定义、分类和基本知识点。
2.面向宝贵的时间，教师布置小组任务，学生组成小组进行社交学习，调查冷暖色彩，在小组内部交流、互动和分享，掌握提取冷暖色的方法。
3.二人合作，采用数字相机拍摄周围的色彩，并按颜色进行分类，形成色板。
在此过程中，老师必须积极指导和激励学生，让学生能够深刻理解并记忆冷暖色彩的分类和特征。
4.接下来进入画画部分。
学生根据自己的小组任务设计画面，相信学生们会做出独特的杰作。
准备工作就绪后，学生利用冷暖色调整画面，锻炼提取和应用冷暖色的技能，进一步培养学生的动手能力和美感。
本次教学设计比较注重实践性，学生可以在课堂时间里完成颜色的提取和应用，同时创作出个性化的画布。
教学目标1.让学生了解色彩的基本概念，以及色彩分类和特征。
2.培养学生的艺术鉴赏能力和色彩感知能力。
3.提高学生的动手能力和美感，让学生能够独立完成美术创作。
教学内容知识点：1.色彩的基本概念、分类和特征。
2.冷暖色彩分类和应用。
技能：1.掌握提取冷暖色彩的方法。
2.利用冷暖色彩调整画面。
3.创作美术作品。
教学重点：1.色彩的分类和特征。
2.冷暖色彩的应用。
3.画面调整和美术创作。
教学难点：1.利用冷暖色彩调整画面。
2.创作个性化的美术作品。
教学过程第一步：导入和引导1.老师简要介绍“色彩”的定义和分类。
2.应用生活中的元素和图像，引导学生思考冷暖色彩的分类，并辅以教师的引导性提问，向学生提供根本性的指引。
第二步：小组社交学习1.通过社交学习的方式调查冷暖色彩，小组内部交流、互动和分享。
2.学生间相互帮助并以自己的方式学习冷暖色彩。
四年级上册美术教学设计-1色彩的冷与暖｜人教新课标(秋)
四年级上册美术教学设计－1 色彩的冷与暖｜人教新课标（秋）教学目标1. 让学生了解和掌握色彩的冷与暖的概念，以及它们在美术创作中的应用。
2. 培养学生对色彩的感知能力和审美能力，使他们能够运用色彩的冷与暖进行创作。
3. 培养学生的观察能力和实践能力，使他们能够通过观察和实验，理解色彩的冷与暖。
4. 培养学生的创新意识和表达能力，使他们能够运用色彩的冷与暖表达自己的情感和思想。
教学内容1. 色彩的冷与暖的概念：介绍色彩的三原色、三间色，以及色彩的冷与暖的概念。
2. 色彩的冷与暖的应用：讲解色彩的冷与暖在美术创作中的应用，如冷暖对比、冷暖搭配等。
3. 色彩的冷与暖的实践：通过观察和实验，让学生了解和掌握色彩的冷与暖。
4. 色彩的冷与暖的创作：引导学生运用色彩的冷与暖进行创作，表达自己的情感和思想。
教学重点与难点1. 教学重点：色彩的冷与暖的概念、应用和实践。
2. 教学难点：色彩的冷与暖的感知和运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频、实验材料等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、调色板等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频，让学生观察和感受色彩的冷与暖。
2. 讲解：讲解色彩的冷与暖的概念、应用和实践。
3. 实验：进行色彩的冷与暖的实验，让学生亲身体验和感知。
4. 创作：引导学生运用色彩的冷与暖进行创作，表达自己的情感和思想。
5. 展示与评价：展示学生的作品，进行自评、互评和师评。
板书设计1. 色彩的冷与暖2. 内容：色彩的冷与暖的概念、应用、实践和创作。
作业设计1. 作业一：观察身边的色彩，用文字描述它们的冷与暖。
2. 作业二：运用色彩的冷与暖进行创作，表达自己的情感和思想。
课后反思通过本节课的教学，学生对色彩的冷与暖有了更深入的了解和掌握，他们能够运用色彩的冷与暖进行创作，表达自己的情感和思想。
在教学过程中，我注重了学生的实践和体验，让他们通过观察和实验，亲身体验和感知色彩的冷与暖。
同时，我也注重了学生的创新和表达，引导他们运用色彩的冷与暖进行创作，表达自己的情感和思想。
四年级美术上册《色彩的冷与暖》教案、教学设计
-培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高他们对色彩的观察和分析能力。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-让学生运用冷暖色调进行绘画创作，可以是风景、人物等题材。
-教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
2.教学方法：
-采用实践性教学方法，让学生在实践中掌握冷暖色调的运用。
-鼓励学生内容，要求学生完成一幅以冷暖色调为主题的绘画作品，题材自选，可以是风景、人物等。
-在作品完成后，鼓励学生对自己的作品进行自我评价，思考在创作过程中对冷暖色调的运用是否得当，以及如何改进。
2.课后作业：
-布置学生收集生活中的冷暖色调素材，如广告、照片、画作等，并分析这些素材中的色彩搭配和情感表达。
-结合课本内容，介绍水彩画的基本技巧，如混色、渲染等。
2.教学方法：
-采用讲解、示范、案例分析等教学方法，帮助学生理解冷暖色调的知识。
-通过实例展示，让学生直观地感受冷暖色调在绘画作品中的应用。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，让他们围绕“色彩的冷与暖在生活中的应用”展开讨论。
-每个小组选出一个代表进行汇报，分享他们的讨论成果。
本章节将通过丰富多彩的教学活动，让学生在掌握色彩知识的基础上，提高绘画技巧，培养审美情趣，激发创新意识，树立正确的价值观。在教学过程中，关注学生的个体差异，尊重他们的兴趣和特长，引导他们主动参与，乐于探究，使他们在愉快的氛围中学习美术，感受生活。
二、学情分析
针对本章节《色彩的冷与暖》，四年级学生在美术学习方面已具备一定的基础，他们对色彩的认识已有初步的理解，能辨别基本的颜色，但对于色彩的冷暖概念及运用尚处于模糊阶段。因此，在教学过程中，应注重以下几点：
四年级上册美术教学设计-1色彩的冷与暖｜人教新课标
四年级上册美术教学设计－1 色彩的冷与暖｜人教新课标教学目标1. 知识与技能：学生能理解并辨识色彩的冷暖属性，能够运用冷暖色创作出具有情感表达的画面。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生将学会运用冷暖色表达情感和氛围。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的热爱，激发创造力和审美情感，增强对生活的观察和感受。
教学内容本课主要介绍色彩的基本概念，特别是冷暖色的区别及其在艺术创作中的应用。
教学内容包括：1. 色彩的基础知识：介绍色彩的三原色、间色和复色，以及色彩的明度、纯度等概念。
2. 冷暖色的理解：讲解冷暖色的定义、特点和视觉感受，以及冷暖色在情感表达中的应用。
3. 冷暖色的运用：指导学生如何运用冷暖色创作出具有情感表达和氛围营造的画面。
教学重点与难点重点：学生能够辨识和运用色彩的冷暖属性，创作出富有情感和氛围的作品。
难点：正确理解和表达冷暖色在情感和氛围营造中的作用，以及如何在创作中灵活运用冷暖色。
教具与学具准备教具：色彩样本、冷暖色画作的图片、多媒体教学设备。
学具：画纸、油画棒、水彩颜料、调色板、画笔。
教学过程1. 导入：通过展示冷暖色画作，引导学生观察并讨论冷暖色给人的不同感受。
2. 新授：详细讲解色彩的基础知识，特别是冷暖色的定义、特点和视觉感受。
3. 实践：学生在指导下进行冷暖色的辨识和运用练习，创作出自己的作品。
4. 分享与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师给予反馈和指导。
板书设计色彩的基本概念冷暖色的定义和特点冷暖色在艺术创作中的应用作业设计作业要求学生运用冷暖色创作一幅表达情感的画作，可以是风景、人物或静物。
要求学生在作品中明显地使用冷暖色，并能够表达出相应的情感和氛围。
课后反思重点关注的细节是作业设计。
作业设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生巩固课堂所学知识，提高他们的实际操作能力。
在本节课中，作业设计要求学生运用冷暖色创作一幅表达情感的画作，这样的作业设计能够有效地检验学生对冷暖色概念的理解程度，以及他们在实际创作中运用冷暖色的能力。
四年级上册美术教学设计-1色彩的冷与暖｜人教新课标(秋)
四年级上册美术教学设计－1 色彩的冷与暖｜人教新课标（秋）教学目标1. 让学生了解和掌握色彩的冷与暖的概念，以及它们在艺术作品中的应用。
2. 培养学生运用冷暖色调表达情感和氛围的能力。
3. 提高学生对美术作品的欣赏和审美能力。
教学内容1. 色彩的冷与暖的概念及其在艺术作品中的应用。
2. 如何运用冷暖色调表达情感和氛围。
3. 艺术作品的欣赏和分析。
教学重点与难点教学重点1. 色彩的冷与暖的概念。
2. 冷暖色调在艺术作品中的应用。
3. 运用冷暖色调表达情感和氛围。
教学难点1. 理解和掌握色彩的冷与暖的概念。
2. 运用冷暖色调表达情感和氛围。
教具与学具准备1. 教具：PPT、冷暖色调的图片、美术作品。
2. 学具：画纸、颜料、画笔。
教学过程1. 引入：通过展示冷暖色调的图片，让学生初步感受色彩的冷与暖，引发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解色彩的冷与暖的概念，以及它们在艺术作品中的应用。
3. 演示：通过演示如何运用冷暖色调表达情感和氛围，让学生更深入地理解。
4. 练习：让学生进行冷暖色调的绘画练习，亲身体验运用冷暖色调表达情感和氛围。
5. 分析：通过展示和分析美术作品，让学生了解冷暖色调在艺术作品中的应用。
板书设计1. 色彩的冷与暖2. 内容：色彩的冷与暖的概念冷暖色调在艺术作品中的应用运用冷暖色调表达情感和氛围作业设计1. 让学生运用冷暖色调进行绘画创作，表达自己的情感和氛围。
2. 让学生收集和欣赏冷暖色调的艺术作品，分析其中的冷暖色调运用。
课后反思通过本节课的教学，学生对色彩的冷与暖有了深入的理解和掌握，能够运用冷暖色调表达情感和氛围。
在教学过程中，通过引入、讲解、演示、练习、分析等环节，使学生逐步掌握了色彩的冷与暖的概念，提高了学生的美术欣赏和审美能力。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教学设计的核心，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
在“色彩的冷与暖”这一课的教学过程中，教师需要通过一系列精心设计的环节，引导学生从初步感受到深入理解，再到实际运用，形成一个完整的学习过程。
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色彩的冷与暖
教学分析：
本课选自山东教育出版社小学美术三年级上册第一单元第1课
时，在美术四大领域中属于“造型表现”领域。色彩的冷暖会让人产
生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的
不同感受，体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中有意识的运用
冷色和暖色创造不同的画面。
学情分析：
本课的授课对象是四年级学生，这个年级的孩子对颜色知识具有
初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本知识和
规律去感知色彩现象的能力。
学情目标
知识和技能：分清色彩的冷暖，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。
过程和方法：学生通过对不同色彩的感受、欣赏，提高色彩的感知能
力，把不同的色彩正确应用到作品中。
情感态度和价值观：学生能够分出冷色与暖色。能够说出冷、暖色给
自己带来的感觉或联想，提升审美感知能力。
教学重难点：
教学重点：冷色与暖色的认识与区分比较。从感性到理性去认识色彩，
引导学生认识并学习运用色彩的冷暖知识，体验色彩给人的不同感受
教学难点：画出自己心中冷和暖的感觉。
教学准备
师：多媒体教学设备、课件、色轮、搜集的名家作品、电子白板
生：水粉颜料、画纸及常规作画工具等
教学时间:一课时
教学过程：
一、组织教学：请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。
二、新授：
（一）导入
教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？
教师小结：看来大家都有各有特色，都有自己比较喜欢的颜色。
（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？
分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结，边板书
“冷、暖”两种感觉。
（3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？
---色彩有冷与暖。
（二）导入课题：“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就
来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？”
板书课题：色彩的冷与暖
三、讲授新课：
（一）结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。
“色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外，其余
的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。
我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是人们长期经验
中联想的结果。”
1、看冷暖不同色调的作品
（1）冷色调画面《大海》，问：这幅画面给你什么感觉？
---给人以冷的感觉。
（2）暖色调的画面《日出》，问：这幅画面给你什么感觉？
---给人以温暖的感觉。
（3）同时欣赏这两幅画面
启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？
师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向）。
通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样
的。比如在温度相同的室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红
色，两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达
到三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较冷；而
红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。
2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。
回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活
里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？看哪位同学想象的更丰
富。
分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给
人以冷的感觉。
师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注
意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。究竟什么颜色属于
冷色？什么颜色属于暖色呢？
（二）放映色轮，让生观察并谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别
冷暖。
（1）在6个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为
基准划分的。
提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？最冷的是什么色？
这两色是冷暖对比的中心轴。
（2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖色。
利用电子白板，选取学生根据自己的认识来给冷暖色分类，学生在电
子白板操作的同时，其他学生通过观看又重新认识和区分了冷暖色，
对于学生冷暖作品的完成打下了坚实的理论基础
提问：谁能在给白板上的颜色分分类
教师根据学生分类情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏
绿的色彩属于冷色。
（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。
如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则
比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对
比较去感觉。
同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同
的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。一样的画
面它们的冷暖色调是完全不同的。
三、创设情境，欣赏名画
欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达
心中不同的内心情感。
A、冷色调的画：
《夜间的露天咖啡座》是梵高在1888年阿尔完成的。 《罗纳河
上的星夜》和《夜间的露天咖啡座》这两幅画的相同之处是模糊
感。夜晚的咖啡走廊这幅画对天空上的星星采用了新的透视手法：
围绕星星的光晕刚刚消失。 亮丽的黄色的墙吸引了我们对这
幅画的视线。 这幅画右边的暗色都市风景的侧影(与亮丽黄色墙
的反差)反而达成了一种平衡。就画面的直觉而言，露天咖啡座是
由桔色、黄色表现的，蓝色的夜空深邃无际，繁星点点，显出夜
的静谧与安详。蓝色的冷调子与咖啡座的桔、黄暖色形成对比，
使夜晚街道上的露天咖啡厅在冷落中显出一片温馨，并与蓝色星
空相映而充满浪漫主义情调。虽然画家仍然用的是粗犷的短笔触，
但却显得安静有序，充满诗意。它反映了病态中的画家对宁静、
安详的追求与渴望。
B、暖色调的画：
旧时农历新年贴于门上的一种画类。 门神是道教和民间共同
信仰
门神
的守卫门户的神灵，旧时人们都将其神像贴于门上，用以驱邪避
鬼，卫家宅，保平安，助功利，降吉祥等，是民间最受人们欢迎
的保护神之一。道教因袭这种信仰，将门神纳入神系，加以祀奉。
新春伊始，第一件事便是贴门神、对联。每当大年三十日(或二
十九)，家家户户都纷纷上街购买春联，有雅兴者自己也铺纸泼墨
挥春，将宅子里里外外的门户装点一新。明清至民国期间的武将
门神在全国各地各有不同，和北京民居中的门神在人物上是有区
别的。如河南人所供奉的门神为三国时期蜀国的赵云和马超。河
北人供奉的门神是马超，马岱哥俩，冀西北则供奉唐朝时期的薛
仁贵和盖苏。陕西人供奉孙膑和庞涓，黄三太和杨香武。重庆人
供奉明朝末期“白杆军”著名女帅秦良玉。而汉中一带张贴的多
是孟良，焦赞这两条莽汉子。现在过春节，在民户大门，还有不
少张贴神荼、郁垒，秦琼与尉迟恭门神像和历代武将画像的，但
与古时相比，其意义截然不同了，古贴门像，为敬神、拜佛、求
福祈祷平安。今贴门像，表达的是对平安、幸福的向往与追求。
四、学生创作：
用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的
丰富情感。
① 提出作画要求：
A、用线描或色块作画表现画面。(讲解笔触的知识)
B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。
C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。
②学生作画，老师巡回指导。
五、作品评价
1、学生作品完成后，所有同学通过多媒体实物展台展示绘画作品。
采用自评和互评的方式。运用电子白板的量规表同学之间互相送红
心。
2、巩固提高学生对于冷暖的认识、利用电子白板，区分冷暖。
六、课后拓展
如果让你给幼儿园设计墙面彩绘，应该偏向于什么色调？教师
总结生活中色彩带给人们的感觉是奇妙的，是丰富多彩的!
七、板书设计： 色彩的冷与暖
暖色：红色、黄色（太阳、火焰）
冷色：蓝色、紫色(天空、大海)