论农村学校德育工作的开展
如何做好农村中学生德育工作
浅析如何做好农村中学生德育工作摘要：德育是素质教育的灵魂，强有力的德育工作是提高教育教学质量的基础。
如何加强学校德育工作，这是每一位从事德育工作的教育者必须思考的问题，而这些问题能否得到正确的处理，又直接关系到学校教育整体水平的提高。
在改革的新时期，对中学生进行传统美德教育，是摆在我们教育工作者面前的一项艰巨而光荣的任务。
关键词：农村中学生德育工作德育是素质教育的灵魂，强有力的德育工作是提高教育教学质量的基础。
随着素质教育的稳步推进，如何加强学校德育工作，这是每一位从事德育工作的教育者必须思考的问题，而这些问题能否得到正确的处理，又直接关系到学校教育整体水平的提高。
在改革的新时期，对中学生进行传统美德教育，是摆在我们教育工作者面前的一项艰巨而光荣的任务。
从总体上看，这些年，学校在抓德育教学、实践、主题活动等方面做了大量卓有成效的工作，取得了较大成绩。
但是，毋庸置疑，面对新形势，面对改革开放的新时代，学校德育教育工作还面临着严重挑战。
本人就结合自己多年来担任农村中学班主任期间。
开展的一些德育工作的具体做法和措施与各位同仁交流互相学习，不足之处请批评指正。
一、农村中学学生情况概述及存在的客观问题一个孩子性格与思想情感的形成，更多地受到他所处的环境的影响。
首先，由于我所在的学校是一所偏远农村中学，虽然随着农村社会经济的发展，农村孩子所处的社会环境正在发生较大变化。
但相对来说农村信息较闭塞，同时农户居住较分散，相互间交流较少，不适合青春期孩子的心理发展需求。
二是家庭环境的影响。
当前很多父母都外出务工，一些学生也跟随父母外出务工，由于农牧区学生家长缺少文化知识，学校对学生的教育无法得到家长和孩子的认可，所以造成对孩子极大的性格影响，导致最大的家庭教育缺失，孩子的思想情感处于一个自我形成与发展状态，无法得到很好的引导。
以我个人看来由于农村孩子所处环境的特殊性以及家庭教育的缺失，表现出一些不良的思想倾向。
1、对学习不感兴趣，缺乏主动学习的动力，不愿意进教室，不愿意听课，不能完成正常学习任务。
浅谈农村小学生德育教育的方法与策略
浅谈农村小学生德育教育的方法与策略摘要：新时代背景下，立德树人成为德育的主要目标。
立德树人教育目标要求以社会主义核心价值观为主要德育资源，培养出时代所需要的勇担当、负责任、有道德的公民。
为了实现这一核心教育目标，农村小学要更加重视学生德育工作，通过创新德育模式，借助思政教学、思想宣传等方式，引导学生学习先进的德育理论，加强品德修养。
关键词：小学生；小学教育；德育教育农村教育作为整个教育体系的重要组成部分，其德育工作的开展尤为重要。
德育教育对于培养农村小学生的道德品质、形成正确的价值观念、塑造健全的人格具有深远的影响。
然而，由于农村地区的特殊性，德育教育的实施面临着诸多挑战和困难。
因此，探讨适合农村小学生的德育教育方法与策略，对于提高农村教育质量、促进农村学生的全面发展具有重大的现实意义。
本文旨在分析当前农村小学生德育教育的现状，结合农村实际，提出一系列有效的德育教育方法与策略，以期为农村教育工作者提供有益的参考和借鉴。
一、利用信息平台，拓宽德育渗透途径随着时代的进步，经济的发展，农村小学信息化教育发展不断加速。
微信等现代通信工具在人们的日常生活中得到广泛的应用，这为学校德育提供了新途径。
为了落实德育目标，小学班主任可根据实际教育需要，构建班级信息化平台，借助微信群、QQ群等，采取有效的管理措施，实时把握学生的思想动态，及时帮助学生解决思想、行为方面的问题，提高德育的针对性和实效性。
学生的教育不只是学校单方面的职责，家庭在学生的成长教育中也起着重要的作用。
因此，班主任可充分利用信息平台，及时与学生家长沟通，完成学生、学校、家庭的深度联系，实现家校共育目标。
尤其在学生家长外出务工情况较多的农村地区，运用信息手段实现与家长的及时有效沟通十分关键。
具体而言，班主任可以通过信息化平台，推送学生在校活动，如学生最近一段时间的在校生活、学习情况以及思想行为表现等，让家长充分了解学生的动态，营造家校共育的良好氛围，构建家校共育机制，从而提高德育的针对性，形成家校德育合力，以培养学生良好的行为习惯，促进学生全面发展。
加强我县农村学校德育教育工作,培养学生良好道德品质
加强我县农村学校德育教育工作，培养学生良好道德品质天柱县坪地镇小学姜本松德育教学是学校教育教学的重要组成部分，也是素质教育所倡导的一个方面。
教师不但要教给学生丰富的文化知识，更重要的是要培养他们优良的思想品德。
我县农村人口众多，有很多农村还相当贫穷落后，那么如何加强我县农村中小学生的德育教育工作，是我县每位教育工作者应该关注和重视的问题。
就农村中小学而言，目前德育工作还存在着一些不容忽视的问题。
一、学校重智育轻德育在农村，应试教育根深蒂固，更多的人认为升学才是唯一的出路。
因此，大多数学校只注重学生学习成绩和升学率，培养的学生都是唯分数论英雄，忽视了学生个性的自由发展。
正是由于这种应试观念的根深蒂固，相当一部分学校及教师对学生品德教育不够重视，班会、晨会名存实亡，不是改为自习课就是跟班老师上课。
二、社会、家庭环境中不良因素的影响当今社会出现的拜金主义，享乐主义，个人主义等腐朽思想及各种腐败现象，丑恶现象，无时不在影响着青少年正确的人生观，价值观的形成。
再加上农村独生子女增多，家长过分溺爱，形成了孩子自私、任性，唯我独尊的性格，这样的孩子当然不会关心他人，当然缺少社会责任感。
特别是近年来农村外出务工的人员增多，留守儿童也越来越多，这样孩子的道德品行教育就会出现很多问题。
孩子缺乏有力的监督管理，造成了对孩子学业，尤其是品行上的放任自留，导致部分留守儿童纪律散漫,不遵守规章制度,迟到、旷课、逃学，性格内向、孤僻、不善与人交流，脾气暴躁、冲动易怒, 对他人和集体情感冷漠等。
改进农村学校德育工作的方法一、转变教育观念坚持德育教育为先“百年大计，教育为本；教育大计，德育为本”。
可见德育在学校教育工作中的地位和重要性。
德育是基础教育,对促进学生全面发展起着主导和决定作用。
因此,我们必须把德育工作摆在重要位臵,自觉强化学校德育工作,认真学习德育工作政策,不断提高认识,树立教书育人,管理育人,服务育人的办学思想，加强学生政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
农村职业学校学生德育工作的开展方式探讨
少的问题， 文章就此分析 了当前农村职 业学校 德育工 作的不足 ， 然后提 出 实本学科 的德育任务要求 ， 结合 本学科特 点 ， 寓德 育于各科 教学 内容 和教 了一 些 具体 的 工 作 建议 。 学过程 之中， 组织和建设好班 集体 ， 成 良好班 风。组织 学生参观 、 形 访问 、 二 、 村 职 业 学 校德 育工 作 的 不 足 农 远 足， 进行社会调查 、 参加社会服 务和军 训以及生产劳动和公益 劳动等 ， 使 １德育教师对自身工作的认识不够 ． 学生认识 国情 ， 了解社会 ， 增长 才干 ， 把理 论和实践 结合起 来， 增强 明辨是 在农村职业学校 ， 当一部 分德育 教师对 自己所 从事工作 的重要 性、 非能力。指导学生开展丰富多彩的科 技、 相 文娱、 体育活动 ， 成立各种课 外兴 必要性缺 乏正确的认识 ， 有使 命感和 责任感 ， 在不 求有功但 求无过 的 趣小组 、 没 存 学生社团 ， 发展学生个性特 长 ， 养学生 良好的道德 情操 、 志品 培 意 消极心态。有些德育教 师骨 子里没有真正 把学生 的思想 政治工作 当作一 质和生活情趣 ， 提高他们的审美能力。 项事业来对待 ， 而是将其看 作一种过渡 性职业 ， 事这一 工作 的出路就是 从 ３ 加强德育教师队伍建设 ． 以此为跳板去转行 ； 更有甚者认为从事思想政治工作是 白白浪费 自己的青 在德育队伍上 ， 德育工作实效如何关键 在于是否有一支高素质 的教师 春 ， 头 来 自 己所 学 的专 业 根 本 用 不 上 ， 不 值 得 。 正 是 因 为 存 在 上 述 种 队伍尤其是德育工作管理队伍 。作 为德育 工作者必 须具有 坚定正确 的政 到 很 种错误的认识 ， 多农村职业学 校的德育 教师工作 上不积 极， 许 短期 行为严 治方 向， 坚决拥护党的路线 、 方针 、 政策 ， 在政 治、 思想和行动上与党 中央保 重 ， 能 勇 敢 地 面对 市 场 经 济 带 来 的 新挑 战 去 努 力 开 创 农 村 职 业 学 校 思 想 持一致。具有扎实的德育理论基础和与德 育有关的知识 ， 不 具有马克思 主义 政治 教 育 的新 局面 。 理论素养 ， 能用马克思主义立场观点和方法 去观察分析学生的思想 实际并 ２ 德 育教 师配 备 严 重 不足 ． 予 以正确解答和处理， 具有 高尚 的职 业道德 ， 热爱德 育工作 ， 关爱学生 ， 具 随着招生规模 的扩大 ， 在校学生人数 呈急骤上升 的趋势。 因为种种原 有 自尊 、 自信 、 自强 、 自立 的精 神 ， 自身 的行 动 表 现 提 高 德 育 工 作 在 学 生 、 用
当前农村中学应如何加强德育工作
当前农村中学应如何加强德育工作上乐村镇第二中学苏振玉毛泽东同志说过：“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂”，“政治工作是一切经济工作的生命线”。
这就充分生说明了德育的统帅怎作用。
学校，作为现代化建设人才的培养基地，不容忽视塑造学生的心灵和教育学生怎样做人，做怎样的人。
邓小平同志也指出：“改革开放以来，最大的失误在教育，思想政治工作薄弱”。
在当前形势下，如何加强农村学校的德育工作，充分发挥德育的统帅作用呢？一、制定行之有效的德育工作制度制度，是大家应该共同遵守的行为准则。
建立必要的规章制度，不仅使学生懂得为什么这样做，而且懂得怎么去做，不断提高自我教育能力。
制定德育工作制度，应结合本校的实际制定全面的、完善的、切实可行的制度，作为学生行动的指南。
如：制定“课间纪律条例”，“课堂常规”、“文明礼貌公约”、“卫生公约”等。
这些制度的制定，将会促使学生的言行在社会道德的规范下文明起来。
二、要适应中学生的年龄特征初中学生身心发展迅速，处于半幼稚、半成熟状态。
这一阶段学生的独立性和依赖性、自觉性与盲目性同时并存，错综复杂。
针对学生这一特点，首先，我们要对学生进行正确引导，培养典范，建立骨干队伍，让他们严于律己，为人楷模，以此带动全体，推动各项工作。
其次，要根据学生自尊心强的心理，有目的、有计划地开展各种竞赛活动，让学生在参赛过程中接受教育。
第三，结合中学生独立意识明显增强，喜欢发表自己的独立见解这一特点，让学生自己组织民主评议会，可就学校的规章制度、班级管理及教师讲课等问题进行民主评议。
这样，不仅可以增强学生的民主意识，促进教改工作，而且可以发扬主人翁精神。
第四，加强学校、家庭社会的合力教育。
学校要定期召开家长会或采取一定的形式与家长定期进行沟通。
统一思想认识，让大家懂得对学生进行德育教育的重要性。
第五，要做好学困生的转化工作。
学困生，在当前的学校中是一支不可忽视的力量。
学困生转化工作做的好坏，将直接反映出学校德育工作质量及影响到教育教学质量。
农村学校德育工作思考
农村学校德育工作的思考摘要：德育教学是学校教育教学的重要组成部分，也是当前素质教育所倡导的主要方向，特别是小学阶段的德育工作，对个人一生性格和习惯的形成具有重要的影响作用。
为了进一步提高德育的针对性和实效性，本文对当前农村小学德育的现状进行了分析研究，从农村学校育人环境的特殊性、困惑、现状等方面，提出了相应的建议，力求提高师生的道德素养，提高学校的思想道德教育的成效，促进学生全面发展。
关键词：农村德育思考困惑现状建议德育教学是学校教育教学的重要组成部分，也是当前素质教育所倡导的主要方向，特别是小学阶段的德育工作，对个人一生性格和习惯的形成具有重要的影响作用。
从近几年从事德育教学工作切身体会，从农村孩子所处的环境特点与当前农村小学生在思想品德方面的不良表现进行归纳总结，对农村德育工作进行探讨，发现：一、农村孩子思想情感形成环境的特殊性。
一个孩子性格与思想情感的形成，更多地受到他所处的环境的影响。
随着农村社会经济的发展，农村孩子所处的社会环境正在发生较大变化。
一是农村大环境的特殊性。
农村相对来讲，信息较闭塞，环境寂寞安静，同时农户居住较分散，相互间交流较少，是一个不适应孩子好动好奇心灵的环境，容易导致孩子自闭孤僻的性格。
二是家庭环境的特殊性。
由于当前很多年青父母都外出务工，很多孩子跟随爷爷奶奶生活，成为留守儿童。
爷爷奶奶一方面忙于农活，只管孩子吃饱穿暖，无暇顾及孩子的情感世界，另一方面缺少文化知识，无法跟孩子沟通，使得对孩子性格影响最大的家庭教育缺失，孩子的思想情感处于一个自我形成与发展状态，无法得到很好的引导。
二、农村学校德育工作面临的困惑。
困惑一：开放的社会环境与封闭的学校教育形式存在极大的反差。
任何个体，其人生观、世界观、价值观在其成长过程中必然会打上时代的烙印。
几十年来，与社会文明同步发展的是，人们的思想意识也发生了根本的变化。
在看到改革开放取得巨大成绩的同时，我们不得不清醒地认识到，资本主义国家各种阴暗面逐步在我国社会出现：片面追求享受、好逸恶劳者有之；打、砸、抢黑恶性质的团伙有之；吸毒、贩毒等不法分子有之；贪污腐败、行贿受贿、制假失信等社会现象有之。
加强农村中小学德育工作的探索
加强农村中小学德育工作的探索【关键词】农村中小学德育探索德育是指思想品德教育，其作用和功效非常大，小到一个人的成长，大到一所学校的兴旺、一个企业的成功、一个国家的昌盛，无不体现着德育的重要影响。
德育是学校各育之首，中小学德育工作是教育工作的重要内容。
科学教育学的奠基人，德国著名的哲学家、心理学家和教育家约翰·菲力德利赫·赫尔巴特说过，道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
当前，许多教育工作者都感叹：“现在的学生太顽皮了，德育工作真难做”，“现在的学生道德品质太差了，德育工作似乎不起作用”……如何使思想教育入情、入礼、入心，把思想教育工作做到中小学生的心坎上，这是当前摆在每一位教育工作者面前亟待研究的重要课题。
特别是在经济、文化、教育相对落后的农村地区，中小学德育工作的难度更大，值得广大教育工作者去研究和探索。
本文总结了农村中小学德育工作存在的五个方面的突出问题，并从德育工作的观念、方法、策略等方面探索解决这些问题的对策。
一、农村中小学德育工作存在的五大问题1．社会不良影响使学校的德育工作受到冲击经济的发展和社会的进步，给农村的经济文化生活带来了繁荣和发展，但农村文化市场不规范，文化垃圾泛滥，黄、赌、毒现象由城市渗入农村，给农村的学生造成了极大的冲击，特别是小学高年级学生和初中生。
由于受周边环境（网吧、游戏机室）的影响和黄色音像制品的毒害，部分学生道德品质变得极差，具体表现为唯我独尊、缺乏责任感、感情冷漠等，从而使农村学生德育工作更加举步维艰，任重而道远。
2．家庭教育弱化使学校德育工作势单力薄经济的发展使农村大量剩余劳动力涌向城市，大多数农村青壮年选择外出务工，他们有的“抛妻弃子”独自到外地闯荡，有的甚至夫妻“比翼双飞”，双双外出务工，家中只剩下年迈的双亲和年幼的儿女，留守儿童群体由此产生。
社会不良环境的影响，家庭教育的不足，使得部分留守学生自由散漫，在校不守纪律，更有甚者养成江湖习气，拉帮结派，聚众打架斗殴，有的达到了善恶是非不分的地步。
农村地区小学新学期开学德育工作安排
农村地区小学新学期开学德育工作安排本文档旨在为农村地区小学新学期开学的德育工作提供安排和指导。
目标- 培养学生优秀的品德和道德素养。
- 增强学生的社会责任意识和团队合作能力。
- 培养学生正确的价值观和行为惯。
- 提高学生的自我管理和自我约束能力。
- 培养学生良好的研究态度和研究方法。
工作安排1. 德育教育课程- 制定德育教育课程计划，并与教师进行充分沟通和培训，确保课程有效实施。
- 强调品德教育，培养学生的诚实、守纪、友爱、勤奋等良好品质。
- 组织学生参与社区服务和公益活动，培养学生的社会责任意识和团队合作能力。
2. 德育活动- 定期组织德育活动，如主题讲座、德育课外实践等，拓宽学生的视野。
- 举办爱国主义教育活动，培养学生对祖国的热爱和对中华文化的传承。
- 组织学生参与体验式研究活动，提升学生的综合素质和实际操作能力。
3. 德育评价与反馈- 建立德育评价体系，定期对学生的德育表现进行评估和反馈。
- 注重德育评价的客观性和科学性，倡导公平公正的评价标准。
- 针对评价结果，及时给予学生鼓励和指导，帮助他们改进和成长。
4. 家校合作- 加强与家长和社区的联系，共同关注学生的德育发展。
- 定期组织家长会议，讲解德育工作和家庭教育要点，促进家校合作。
- 鼓励家长参与学校德育活动，共同培养学生正确的价值观和行为惯。
总结通过以上工作安排，农村地区小学新学期开学的德育工作将得到有效的组织和引导。
希望学生能够在良好的德育环境中健康成长，发展全面素质，为社会和国家的未来做出贡献。
注意：此文档所述内容仅供参考，并不代表最终的安排。
具体实施细节和计划可根据实际情况进行调整和完善。
新形势下农村初中德育工作的方法和途径
新形势下农村初中德育工作的方法和途径随着新时期教育教学改革的深入发展，对于学生思想道德培养给予了更多的关注，农村地区德育工作也应该紧跟发展理念，摒弃传统教学的不足。
下面文章主要对农村初中生德育工作教学现状与方法展开探讨。
标签：初中生;德育工作;德育教学;农村初中引言近年，教育部加强初中学校对学生德育素质提升的要求，必须在学校的教学中给学生开设德育教育课程。
因为社会需要高素质人才，只有确保一个人的道德品质，才可以成为有益于社会发展的人。
因此，提高学生道德品质可以对学生未来负责，能够明辨是非。
尤其在初中学习阶段，学生需要在学校就建立正确的价值观念，对世界、对人生有深入的思考。
用科学积极向上的眼光来看待整个社会，学校需要通过社会实践活动和理论教学，来将德育理念融入到学生的学习过程中，以加强对学生的道德品质的培养和实践能力的提升。
一、农村初中德育工作存在的问题（一）德育工作不落地、不接地气传统的德育工作不落地，浮于表面，存在于口号之中。
如今我国的德育工作重理论，轻实践，德育工作不能落实道德培养的过程，又一味地吹捧道德素质的作用。
学生们没有接受过系统的教育，对于德育工作也不够重视，对于口号背完就忘，对于“德”的认识停留在字面上，理解不够深刻，更不能够将这种精神“外化于形”。
传统的德育工作和学生自身的生活联系不够密切，生活实际情况和德育工作中的理论知识内容是割裂的，以致于学生无法理解德育教育深刻含义。
德育工作的不接地气，会导致学生对德育工作无法产生认同感，也不会自发遵守德育口号上规划的行为准则。
德育工作发挥不到作用，陷入德育无能的困境。
（二）受外界素影响，德育教育效果不明显在一些注重德育教育开展的学校中也会遇到问题。
在这个科技发达的时代里，智能手机和平板电脑成为人们生活中的一部分，甚至是无法割舍的一部分，為人们带来方便的同时，也对许多自控力欠缺的初中生产生了不可忽视的消极影响，他们被游戏和网络直播所迷惑，不关心学习更不关心自己品德是否良好，对于德育教育更是不屑一顾，让学校和老师的德育教育工作开展受限极大[1]。
农村学校德育现状探析及对策
上讲一套。 自己又发一通牢骚 ， 大影响 了教育 的可信度。 有些教 师信 息 父爱 、 大 母爱 ， 安心 学习， 获得发展。 二、 加强教师 队伍建设 ， 提高教师的育人水平 量不足 ， 对社会形势的发展认识不够 ， 对社会 现象缺乏洞察力 ， 对社会 问题
缺 乏 辩析 力 ， 旦 自己 所 宣 讲 的 理 论 与 社 会 实 际 产 生 矛 盾 时 ， 法 向 学 生 一 无
◆ ◆ ◆ ◆
农 村 学 校 德 育 现 状 探 析 及 对 策
◆ 肖乾 勇
（ 湖南新宁县安山中心学校 ）
【 摘要】随着形势的发展 ， 农村 学校德育工作乏力， 以成 了制约 学校 发展和人 才培育的瓶 颈。根 据新时期 学生的特点 ， 索德 育新路径 ， 探 创新德育方式 已成为广大教 育工作者义不容辞的责任 。 【 关键词】农村学校 德 育现状 工作对策
３ 充分发挥政治课在德育工作 中的主阵地作用 ， ． 督促各 年级的政治课 老 师， 要注意理论联系实际， 强调 学 以致 用。其 它各科 的教师也 要充分挖
德育 。 以一定 的社会要 求， 进行思 想的、 政治 的 、 德的教育 。他同智 道 育、 美育、 育密切联系。 体
在教 学过程 中渗透德育。 但随着形势 的发展 ， 我国农村 学校 ， 因为受 师资水平 、 办学条件 、 社会 掘本学科的德育内涵 。 ４ 加强团、 ． 队的组织建 设工作 ， 开展丰 富多彩的 团、 队活动 ， 主任要 班 环境等各方面 因素的制约 ， 学校德 育工作乏力 ， 已成 了制约学校 发展 、 人才 培育的瓶颈 。工作做 了很多 ， 收效甚微 。主要表现在以下几个方面 ： 但 积极利用班团活动课 ， 在德 育活动 中抓典型 ， 榜样 ， 起学先进 ， 树 掀 争优秀 对学生宣讲理论时 ， 常常是“ 和尚念经 ， 口无心 ” 照本 宣科 ， 有 ， 甚至 照课本 １ 教育者素质偏低 ， ． 严重影 响 了德 育效果。有 些教 师理论水平 不高 ， 的高潮。 ５ 进一步推广 、 ． 完善“ 留守孩子” 代管家长制” 让“ 的“ ， 留守孩子” 享受
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
论农村学校德育工作的开展
人们在谈论人才的时候，总是要求“德才兼备”。诚然，作为一个社会人，
无论从事何种工作，都要有一个良好的道德品质。如果一个道德素质有问题的人
去从政，非常有可能公权私用、贪赃枉法，不是为人民造福，而是相反。如果一
个道德不好的人去经商，为了追求经济利益，非常有可能做一些假冒伪劣的商品，
危害消费者，成为人们所说的奸商。如果一个道德品质不好的人去从事教育事业，
他不可能会热爱这份事业，更有甚者，可能会玷污整体教师的形象。一个人的道
德素质的影响是多方面的，比如在家庭伦理美德，社会公德，职业道德等方面。
可见一个人拥有良好的的道德素质是多么重要。
目前，我国公民的整体道德素质还有待于提高，公民总体道德素质的提高要
从孩子抓起，小孩的是正在成长发育的时候，思想道德是最易受影响的时候，作
为这个伟大时代的一名人民教师，有义务，有责任在思想道德素质方面，对学生
施加最积极的影响。但是，在广大的农村学校，由于师资力量的缺乏，仅仅重视
科学文化知识的传授，而忽视了最重要的道德素质的教育。作为一名普通的农村
小学教师，对于农村学校德育工作的开展做了一些思考。
一、要提高学校领导和老师对德育工作的认识，引起重视
农村学校德育工作最薄弱的环节在于没有给予足够的认识，没有认识
到德育工作对一个人一生有多么深刻的影响。领导最关心的是学校的安全工作，
老师最关心的是学生的学习成绩的提高，对于德育工作几乎可以忽略了，这就是
我们教育最大的缺憾！现在的农村学校，尤其是农村小学，学校的德育工作推进
较慢。许多人认为农村孩子诚实、淳朴，有的认为农村没有像城市一样繁华，没
有太多的城市文化对农村青少年的影响，换句话说农村德育工作应该是容易开展
的，或者说没有多大的问题。其实不然，许多现代影像文化和城镇文化已逐步进
入农村，但由于农村少年儿童家长自身因素的限制，许多有不良倾向的影视书籍，
也进入了农村青少年的视野之中，农村本来就缺少相应的娱乐休闲文化设施，这
些影视书籍就成了青少年儿童重要的娱乐休闲方式，长此以往会对农村青少年儿
童健康成长造成非常不利的影响。同时，由于城镇化的加速，农村儿童中父母双
方外出打工者越来越多，随之许多孩子就成为了留守儿童，由于父母长期不在身
边，隔代教育应运而生，这些孩子在心理上得不到健康的成长，或多或少的存在
着一些心理问题，甚至于有些孩子的人生价值观已经开始发生扭曲。随着城镇化
的加速，这些青少年是农村未来的接班人，今后必将走向城市。但是，如果他们
缺少正确的现代公民的基本意识，或是缺乏对不良文化的免疫能力，那么这无疑
是我们这个社会的隐患。因此如何让我们农村的这些本性善良的、诚实的、淳朴
的孩子们从小就具有正确的现代公民意识，如何培养他们对现代文化学习的意
识，如何让孩子们健康成长，就成为我们需要探讨和解决的问题。
二、要对整个学期的德育有个全面的计划
首先，要发挥德育组织作用。明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德
育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工
的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。学好党和国家的方针政策，统一认
识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，
又有一定的职权范围和利益。
其次，要充分调动教书育人者的积极性，特别是调动班主任教师加强班级管
理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者
和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德
育工作的骨干。对班主任工作出色的同志在评优树先、职称晋级等方面优先，充
分调动班主任的积极性。
最后，按照“育人为本、德育为先”的要求，学校成立德育领导小组，明确
学校领导、德育工作部门领导、班主任、教师的德育工作职责，使全体教育工作
者明确育人任务，积极主动做好德育工作，促进德育工作责任制的落实。学校要
明确创建文明校园的具体目标要求，深入推进符合教育现代化发展水平的、与时
俱进的校风、学风、教风建设，努力建设和谐的校园文化，形成积极向上的校园
氛围，营造诚信、平等、民主、新型的校园人际关系，建设平安、健康、文明、
充满活力的和谐校园；规范学校德育管理，提升学校德育水平。
三、加强师资力量的建设，培养德育骨干力量
认真组织教师学习《中小学教师职业道德规范》，进一步贯彻落实《关于加
强中小学教师职业道德建设的若干意见》，引导广大教师加强师德修养，力行师
德规范，增强教书育人的责任感和使命感，提高依法治教和依法治校能力，进一
步塑造爱岗敬业、艰苦拼搏、无私奉献、锐意创新的教师形象，努力建设一支师
德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。 大力树立
班主任典型，表彰优秀班主任，发挥示范带头作用，积极为班主任的学习、发展
搭建成长平台，全面提高班主任综合素质和专业能力，培育一大批思想素质好、
业务水平高、奉献精神强的德育骨干力量。
四、注重德育的方法和方式
首先，表扬为主、批评为辅，善于发现学生的优点、闪光点，少批评、指责，
多鼓励，多赞扬。许多小学生丧失上进心，迷失自我，不知道自己在学校究竟要
做些什么，并不是因为他们不求上进，往往是因为他们在取得了一些进步，并表
现出自己积极求上进的时候，被我们老师以及家长们所忽视。而当他们表现出一
点点缺点和不足之处时，却被老师与一些家长用显微镜无限的放大，并且会遭到
不顾场合、不讲分寸、不讲方式、无休止的指责批评，更甚是一而再、再而三地
批评、唠叨、没完没了。其实，与其放大孩子们的缺点，揪住孩子们的缺点和毛
病不放，不如多下点功夫，多发现孩子的优点和长处，用放大镜来放大孩子们的
优点和长处，加以赞扬与肯定，用肯定的方法去纠正缺点，逐步将他们引导到积
极上进的道路上来。每个孩子身上都有闪光点，作为老师，我们更应该抓住这些
闪光点，通过鼓励使它成为孩子进步的启动点，用这小小的星星之火，点亮孩子
们智慧的火炬。每个孩子都能迸发出点亮智慧火炬的火花，认真对待每一颗心灵
迸发出的火花，发现它、抓住它、强化它，扩大孩子的每一个优点，把每一个优
点都当做潜在的启动点。
其次，进行正面德育教育。让人间的真、善、美去感染学生,要有意识地让
他们学习身边的英雄,要充分挖掘身边的典型,让学生周围、学生中间感人的榜样
去教育学生,培养学生要以一种崇敬的心理去对待榜样,用榜样的高尚德行去感
化他们,化作孩子们道德修养的航向标。当今丰富多彩、复杂纷繁的社会里,特别
是社会转型期,总是香花与野草并生,真、善、美与假、丑、恶并存。应该适当对
学生进行一些“假、丑、恶”现象的警示教育,教学生学会拒绝那些“假、丑、
恶”现象,从而达到德育教育的目的。当然,这种教育要在分析、批判的基础上进
行。有些单亲和孤儿,从小生活在缺乏父爱或母爱家庭中,会产生一些不太健康的
心理,表现出一些强烈的叛逆,如固执、对抗、孤僻、依赖、自卑。这些不良的情
绪困扰着他们,影响他们的学习和生活,时间一长,将会使他们形成不良的性格特
征,失去正确的人生观和价值观,从而影响他们一生的学习和生活。
再次，加强学生心理健康教育。几乎每一所学校都有这样的现象，有这样一
些令教师头疼的学生,整天大错不犯,小错不断。对此,一些教师的做法就是让他
们进办公室站壁、批评,或把他们和其他学生孤立开来。其实,有好多的学生并不
是品德出现了问题,而是心理出现了问题,如果把一些因心理问题而犯的错误与
品德败坏混为一谈,就会极大地挫伤学生的自尊心和人格的正常发展。所以在学
校的教育活动中,不能忽视学生的心理健康教育,要从心理学角度分析学生产生
问题的原因。教师要以关爱之心经常关注学生的心理状态,研究学生的心理健康,
使学生能很好的投入日常生活和学习中去。
最后，学校、社会、家庭三结合，齐抓德育管理。当今的学校除了教好学生，
还要办好家长学校,利用学校这个教育阵地分期分批给家长上课,帮助家长树立
正确的教育思想,提高学生家长对素质教育的认识水平,抵制社会大环境对学生
的不良影响。家长是孩子第一任老师，也是孩子一生的老师；家庭是学生的第一
所学校,也是学生一生的学校,家庭教育质量直接影响学生一生的发展。健全和完
善家庭学校的合作机制,提高家庭教育质量,加强学校、社会、家庭三结合的合作,
指导和协助家 庭转变家庭教育观念、改善家庭教育环境,掌握科学的家庭教育方
法,对学生的健康成长十分必要。
总之，加强小学德育管理，不断提高德育工作水平，是促进小学教育沿着正
确方向发展的前提，也是小学德育工作实现规范化、系列化、具体化、制度化的
重要保证。同时，也只有切实地抓好小学德育管理工作，才有利于全面实施素质
教育，才能使小学教育真正高质量地为培养社会主义事业的建设者和接班人奠定
基础。新世纪的教育工作更要求全面的素质教育，只有改变传统的教育方式，敢
于创新，才能使学校的德育工作不滞后，并保持发展，才能推进学校德育工作迈
上一个新台阶。因此，我们德育管理工作中做到方向正，目标明，方法新，措施
多，持之以恒的开展，学校德育工作定会结出丰硕的果实。
涡阳县耿皇学区燕大小学：史景山
2015 4 5