九年级上册 第3单元 第9课 中世纪城市和大学的兴起
历史人教部编版九年级(上册)第9课中世纪城市和大学的兴起(2024版新教材)
欧洲封建社会的 城市与同时期中国 封建社会的城市有 什么不同？
14世纪中西城市人口对比
英国伦敦：4万 法国巴黎：6万
中国开封：100万
争取自由和自治
为什么中世纪西欧流行一 句谚语“城市的空气使人自 由”？
课堂小结
大 学 的 兴 起
中 世 纪 城 市 和
自由和 自治城 市
城市兴起的条件 争取自由和自治取得的成果
城市居民的身份：手工工匠和商人是城市 的基本居民
大学的兴起
随堂训练
1.中世纪西欧城市重新兴起的历史意义
C 不包括（ ）
A.促进了商品经济的发展 B.形成了市民阶级 C.加强了教会和封建主统治的力量 D.为资本主义的兴起准备了条件
法国琅城起义
• 12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金， 向主教和国王买回了城市的自治权
• 主教背信弃义，得到钱后不久，又要重新 统治琅城
• 1112年，愤怒的琅城居民发动起义，成立 “公社”，杀死主教。国王派军队镇压， 琅城居民坚持斗争
• 1128年路易六世被迫同意琅实行自治
争取自由和自治
常用手段 金钱赎买和武力斗争
目标导学三：大学的兴起
西欧大学兴起与发展
12世纪：出现教会学校和教师私人兴办的学校； 13世纪：巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的 支持。
西欧大学兴起与发展原因：
税特权、司法 特权、教育自主权； 课程设置：文法、修辞、逻辑、算数、几何、 天文和音乐等； 课程设置的意义：一方面仍受基督教的影响， 另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
英意法国大国的利的伦的巴敦威黎尼斯
3.9中世纪城市和大学的兴起课件历史九年级上册
自由和自治的城市
1.城市兴起 (1)时间：10世纪。 (2)原因：西欧__农__业__技__术___提高，农业剩余产品增加， 商业贸易发展，人口增长。
2.城市争取自由和自治 (1)手段：_金__钱__赎__买___和__武__力__斗__争__。 (2)形式：从国王或领主手里取得“__特__许__状___”。 (3)结果：①成为自由城市：市民是自由人，享有财产 权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任 意征税；②成为自治城市：有权选举市长、市政官 员，设立城市法庭。
(B )
B.基督教影响中世纪文化教育
C.世俗文化的发展受到阻碍
D.中世纪的大学脱离教会控制
团出现了。”这个“新社会集团”指的是
(C )
A.农民阶级
B.封建贵族阶层
C.市民阶层
D.工业无产阶级
4.(2021·广州荔湾期末)巴黎大学始建于12世纪末。1231
年，罗马教皇以敕令肯定该大学的自决权。巴黎大学
由主教的代理人主持，教授由教会委任，并发给薪俸。
学校的管理人员由取得博士和硕士学位的人选举产生。
经费，解决广大师生的食宿问题，使大批不从事生产、
Hale Waihona Puke 专门从事教学的人聚集一处。”材料反映出中世纪的
城市 A.为大学的兴起提供物质条件
(A )
B.是商品经济发展的必然产物
C.为科学的发展提供理论源泉
D.发展带来文化与学术的繁荣
3.有学者在描述中世纪时说：“城市兴起的过程中，我们
第一次在欧洲历史上写了‘平民的传记’，一个新社会集
(4)局限：取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主 的控制，城市贵族一般是国王的支持者。
部编人教版九年级历史上册课件：第9课 中世纪城市和大学的兴起 (共28张PPT)
6、被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”的是
B （ ）
A.基督教的兴起 B.大学的兴起 C.庄园的出现 D.城市的兴起
课外练习：写小论文
二十岁生活在农村的你正赶上中国梦的 幸福时代，怎么实现自己的人生理想 （题目自拟）
继续努力
再见
课堂小结
中世纪城市
推动 促进
时间：10世纪 居民：手工业者、商人产生行会
特点：交通便利 规模小 自由和自治
“城市的空气使人自由”
中世纪的大学
时间：12世纪 特征：教会、国王支持
自主权、特权 课程设计：基本课程
专业课程 “中世纪最美好的花朵”
课堂练习
1、下列关于中世纪西欧城市发展原因说法正确的是
C （ ）
米兰
14世纪中西城市人口对比
英国伦敦：4万 法国巴黎：6万 中国开封：100万
第二幕：勇敢斗争
我进到了法兰西的一个东北部城市一琅城，本以为可以过自由幸福 的生活，但是琅城建立在主教高德理的领地上，高德理贪得无厌， 对居民随意征税，为了摆脱高德理的统治，琅城的居民募集金钱， 买了自治权。但是，高德理背信弃义，挥霍金钱后，他又要重新统 治琅城。112年，愤怒琅城居民发动起义，我加入这次斗争，我们 杀死主教，成立了“公社”。路易六世和法国北部的封建主派军队 进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到128年路易 六世不得不向琅城颁发特许状，琅域终于取得自治地位。
加入行会
学徒
期满
考核合格
帮工
作坊主 （师傅）
行东行头
（没有报酬） （雇佣工人）
（行会内部首脑）
第四幕：自我提升
加入行会后，我认真学习技艺，终于取得资格 开了一家裁缝店，先凭着我精湛的技术生意越 来越好。12世纪，我又开了几家裁缝店，曾经 的一些邻居都逃到了城市，他们都在我的裁缝 店帮工，生意越做越大。我需要能写会算，了 解更多的知识，我也想出去学习来补曾经的遗 憾，我加入了教师学生行会。
九年级历史第3单元 第9课 中世纪城市和大学的兴起
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历史
材料二 城市的自治机构已经发展出类似今天的“三权分 立”的体制， 城市政府通常被分为相互间有着制约关系的立 法、行政和司法机构。市民大会是城市的立法机关，具有决 定城市重大问题的权力。而在自治权比较大的城市还设置了 选举执行官或“市长”(mayor)，这些官员一旦被选举产生就 拥有比较大的权力(但是任期不长，一般一年一选)。当然， 他们对权力的行使都受到严格的限制和制约。
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历史
( A )10.(2019宜宾)西欧封建城市的发展和工商业繁荣对当 时的社会产生深刻影响，主要体现在(唯物史观) A．西欧封建制度迅速瓦解 B．教皇鼓励市民自治 C．城市完全摆脱领主控制 D．早期资产阶级出现
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历史
二、非选择题 11．欧洲在近代成为促进世界进步的火车头，产生了对世界 影响巨大的近代文明，左右了世界近代历史的走向。然而， 欧洲文明是从中世纪欧洲的土壤中孕育并成长起来的，城市 和大学的兴起对瓦解旧制度和孕育近现代文明起着重要作 用。
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历史
(4)综合上述材料，说说西欧封建庄园制度与城市兴起、大学 的创办之间的联系。(史料实证、历史解释) 城市的兴起和教育的发展，推动了大学的兴起；城市的兴起 和大学对封建庄园制度起到瓦解作用，加速欧洲封建制度的 崩溃。
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合作探究 材料一 在过去一千三百年的帝国时期，中国的统治者将治 理国家的重任交给了强大的官僚体系……维持着社会与政治 秩序。 ……在欧洲各国，权力被众多的相互牵制的势力所分割。
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历史
探究指导 1．西欧城市重新兴起的作用或意义： (1)在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶 层逐渐形成。 (2)市民阶层进一步分化出手工业者和商人、银行家等。富裕 的大手工业作坊主、商人和银行家发展成早期的资产阶级。 (3)早期资产阶级的出现，为资产阶级革命的兴起准备了条 件。
人教部编版历史九年级上第9课中世纪城市和大学的兴起课件(共31张PPT)
商业迅速发规展模大的得过程力中量，强不大仅形成了市民阶
级，而且它多得还，多进热，闹市一步分得且多从化，中出而产手工业者和商人、
银资行产家阶等级。，民庞所他富阶大以层的更们裕也多为的的，出商生的级现人了资，为和后产孕银资来阶育行本家主发义展的成兴早起期准
备了条件。先进。
了西欧的
资本主义
萌芽和资
产阶级文
2、市民阶级中分化出哪些人？从中逐渐 产生了什么新的阶级？
手工业者 商人 银行家
早期的资产 大手工业作坊主、 阶级
商人和银行家
3、 这些城市的兴起有何意义？
为资本主义的兴起准备了条件。
说一说：
庄园里的农奴和城市的市民的生活有哪些不同?
（庄园）乡 村
城市
政治 经济
农奴没有人身自由 与庄园主是依附关系
A 化为一片废墟。而中古西欧城市重新兴起是在（ ）
A.10世纪 B.11世纪 C.12世纪 D.13世纪
பைடு நூலகம்
4.西欧城市取得自治权的方式主要有（ ）
D ①选举②用金钱赎买③和封建主进行谈判④通过武
力斗争
A.① ③ B. ② ③ C.③ ④ D. ② ④
B 5.在中古欧洲社会发展过程中，催生了市民阶级，
为资本主义兴起准备了条件的是（
C • 不包括（ ）
• A.促进了商品经济的发展 • B.形成了市民阶级 • C.加强了教会和封建主统治的力量 • D.为资本主义的兴起准备了条件
2、被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
B 的是（ ）
A.基督教的兴起 B.大学的兴起 C.庄园的出现 D.城市的兴起
3.西罗马帝国灭亡之后，古代欧洲的城市在战火中
自给自足的封闭生活
历史九年级上册第9课 中世纪的城市和大学的兴起
二、城市居民
居民的生活： 手工业者主要从事小商品生产。 商人专事商业和贸易。（行会）
市民阶级
早期的资 产阶级
大手工业作坊主、商人和银行家
同学乙的说法更有道理。虽然宋代的城 市比欧洲同时期的城市规模大得多，热闹得 多，也有市民阶层。但在西欧城市重新兴起 和工商业迅速发展的过程中，不仅形成了市 民阶级，而且它还进一步分化出手工业者和 商人、银行家等。富裕的商人和银行家发展 成早期资产阶级，他们的出现为资本主义的 兴起准备了条件。
城市的基本居民：
手工业者 商人
城市居民的来源：
为什么农民尤其是农奴愿意 离开庄园，进入城市？
农奴逃离庄园进入自由的城市 居住满一年零一天，就获得了 市民身份，也就享有自由。
周围农村的农民 （或农奴）
农奴和市民生活的不同 城市的空气使人自由
从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏人身 自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依 附关系，而城市中的市民则相对具有很大的自由。
中国与西欧封建制的比较
皇权相对弱小，封 中央集权 建主割据一方。
庄园制经济
一家一户小 农经济
领主和农奴
地主与农民
西欧庄园
90%
绝大多数人 口居住在庄
园里
城市的空气使人自由。 Stadt Luft macht frei
——德国民谚
10%
城市第三Biblioteka 元 封建时代的欧洲第9课 中世纪城市和大学的兴起
一、自由和自治的城市
开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入欧洲。12世纪，西
欧的教育与学术出现了新的气象。
（2）大学的自治地位 最美好的花朵
大在学不师违生反名正免统受教地义方的世情俗况
司法特权 免赋税特权 教育自主权
九年级历史上册第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起(速记宝典)知识点总结新人教版
第9课中世纪城市和大学的兴起【知识框架】中世纪城市和大学的兴起【重点梳理】1.自由和自治的城市城市兴起(1)背景:从10世纪起,西欧开始恢复起来,农业技术提高,农业剩余产品增加,商业贸易发展,人口增长,旧的城市开始复苏,新的城市不断产生(2)概况:那些以手工业和商业为中心的城市发展更快。
意大利、法兰西、英格兰、德意志等,都出现了许多著名的城市争取城市的自由和自治(1)背景:由于城市一般坐落在封建领主的领地上,因此,领主像控制庄园一样,对城市居民任意征税,甚至要求居民像佃农一样履行义务(2)手段:城市居民采取各种方式反抗,争取城市的自由和自治,常用的手段包括金钱赎买和武力斗争争取城市的自由和自治(3)结果:到13世纪,许多城市取得了一定程度的自由与特权,成为自由城市。
在这样的城市里,市民是自由人,享有财产权,领主不得非法剥夺市民的财产,不得向市民任意征税。
部分城市还有权选举市长、市政官员、设立城市法庭,成为自治城市。
城市取得自由和自治权的形式,是从国王或领主手里取得一种证书。
这种证书就是“特许状”(4)典型:法兰西的琅城取得自治的过程最为典型2.城市居民的身份居民身份手工工匠和商人是城市的基本居民,他们一般是从周围农村的农民转变而来的。
很多人进入城市以前还是农奴,当他们在自由城市住满一年零一天,就获得了市民的身份,从此享有自由,领主无权强迫他重新变成农奴。
手工业者主要从事小商品生产,拥有简单的生产资料,自己和家属都参加劳动,靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。
家庭既是生产的作坊,也是店铺。
商人专事商业和贸易,通常比手工业者富裕影响(1)随着更多的城市取得自由,越来越多的城市居民成了自由人,而且,城市工商业还为人们提供更多的发展机会。
因此,越来越多的农奴逃离庄园,进入城市,促进了城市的发展(2)随着城市的发展和工商业的繁荣,市民阶级逐渐形成。
城市手工业者和商人不断分化,出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的资产阶级3.大学的兴起【知识延伸】1.为什么说“城市的空气使人自由”?从政治角度说,乡村农奴缺乏人身自由,基本上被束缚在土地上,与庄园主人有依附关系,而城市市民有较大自由;从经济角度来说,乡村的庄园生活是自给自足的封闭生活,而城市工商业发达,贸易繁荣,十分开放。
人教部编版历史九年级上第9课中世纪的城市和大学的兴起课件(共25张PPT)
农奴和市民生活的不同
从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏人身 自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依 附关系，而城市中的市民则相对具有很大的自由。 从经济角度来说，乡村的庄园生活基本上是 自给自足的封闭生活，而城市中商业发达，贸易 繁荣，十分开放。
二、城市居民
居民的生活：
手工业者主要从事小商品生产。 商人专事商业和贸易。（行会）
局限性
不能完全摆脱国王和领主的控制。
中世纪城市的特点
中世纪的城市为什么主要集中 在交通便利地区？
二、城市居民
城市的基本居民：
为什么农民尤其是农奴愿意 离开庄园，进入城市？
农奴逃离庄园进入自由的城市
居住满一年零一天，就获得了
手工业者 商人
城市居民的来源：
市民身份，也就享有自由。
周围农村的农民 （或农奴）
教皇支持大学，但不允许异端言论。 （4）大学的课程设置
基础性的课程：文法、修辞、算术、几何、天文等 专业课程：法学、医学、神学等。 （5）从中世纪大学的课程设置上，你能得的历 史信息。 这说明了大学课程设置一方面仍受基督教会的影 响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
西欧城市和大学兴起的意义
政治上，市民阶级不断发展壮大，发展成为早期 的资产阶级，为资本主义兴起准备了条件；
经济上，城市商品经济对封建制度起到瓦解作用； 思想上，大学的产生，为后来文艺复兴的兴起奠
定基础。
课堂小结
城市的空气使人 自由 中世纪城市
恢复、兴起 时间 10世纪 城市主要居 民： 手工业者和 商人 交通便利 城市 特点： 规模小 自由和自 治 产 生 孕育 促进
中世纪教育“最美好 的花朵” 中世纪大学
城市兴起对西欧社会的影响 1.促进了商品经济的发展； 2.形成了市民阶级； 3.为资本主义的兴起准备了条件。
部编人教版版历史九年级上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》说课稿
部编人教版版历史九年级上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》说课稿一. 教材分析《中世纪城市和大学的兴起》这一课，主要讲述了中世纪时期，随着城市经济的繁荣和手工业的发展，城市逐渐成为人们生活的中心。
在这个过程中，城市和大学逐渐兴起，为后来的文艺复兴和科学奠定了基础。
本课教材通过介绍城市和大学的兴起，使学生了解中世纪欧洲社会的历史背景，理解城市和大学在历史发展中的重要作用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对中世纪欧洲的历史有一定的了解。
但学生在学习过程中，可能对中世纪城市的兴起和大学的兴起之间的联系和区别有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过对比分析，理解两者之间的内在联系。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解中世纪城市和大学的兴起背景、过程及其意义，认识城市和大学在历史发展中的重要作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，提高学生的历史文化素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：中世纪城市和大学的兴起背景、过程及其意义。
2.教学难点：中世纪城市和大学的兴起之间的联系和区别。
五. 说教学方法与手段本课采用自主学习、合作探讨的教学方法，利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生直观地了解中世纪城市和大学的兴起。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示中世纪欧洲城市和大学的图片，引发学生对课题的兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解中世纪城市和大学的兴起背景、过程及其意义。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析中世纪城市和大学的兴起之间的联系和区别。
4.教师讲解：针对学生的讨论结果，教师进行讲解，总结中世纪城市和大学的兴起背景、过程及其意义。
5.课堂拓展：引导学生思考城市和大学的兴起对后世的影响，培养学生的发散思维。
6.总结反馈：学生复述本节课的主要内容，教师进行点评。
七. 说板书设计板书设计如下：中世纪城市和大学的兴起1.城市经济的繁荣2.手工业的发展3.城市的兴起4.大学的兴起5.为文艺复兴和科学奠定基础6.推动历史的发展八. 说教学评价本节课结束后，通过学生课堂表现、作业完成情况、课后访谈等方式进行教学评价。
人教部编版九年级历史上册：第9课 中世纪城市和大学的兴起 教案
人教部编版九年级历史上册：第9课中世纪城市和大学的兴起教案一. 教材分析人教部编版九年级历史上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》，主要讲述了中世纪时期，随着商业和手工业的发展，城市和大学逐渐兴起，促进了社会经济的繁荣和文化教育的发展。
本节课内容涉及城市的兴起、大学的发展以及相关史实，旨在让学生了解中世纪城市和大学兴起的历史背景、过程及其意义。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对于中世纪城市和大学的兴起仍较为陌生。
通过本节课的学习，学生将更深入地了解中世纪城市和大学的历史地位及其对后世的影响。
在教学过程中，教师应关注学生的学习兴趣，激发学生探究历史的热情，引导学生主动参与课堂讨论。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中世纪城市和大学兴起的历史背景、过程及其意义，掌握相关史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，认识城市和大学兴起对后世的影响。
四. 教学重难点1.重点：中世纪城市和大学的兴起过程及其意义。
2.难点：分析中世纪城市和大学兴起的原因及其对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，培养学生自主学习的能力。
2.合作探讨：学生分组讨论，提高学生的团队协作能力。
3.案例分析：通过分析具体史实，使学生更好地理解中世纪城市和大学的兴起。
4.图片展示：运用图片、地图等教学资源，帮助学生形象地了解中世纪城市和大学的发展。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级历史上册。
2.教学资源：相关史实资料、图片、地图等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注中世纪城市和大学的兴起。
2.呈现（10分钟）教师运用图片、地图等教学资源，展示中世纪城市和大学的发展情况，帮助学生形象地了解相关史实。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生结合教材内容进行思考，分析中世纪城市和大学兴起的原因。
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D．西欧中世纪的城市
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历史
( C )4.(2018 北京)12 世纪初，伦敦市民每年向王室缴纳 300 镑税金，以此获得国王对市民自选市长和市政官的许可。材 料反映出中世纪欧洲 A．封君封臣制度逐步形成 B．国家税收主要来源于城市 C．城市获得了部分自治权 D．市民以暴力方式反抗贵族
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历史 ( B )5.11—12 世纪，西欧城市市民争取城市自治和反封建贵 族的意识强烈。一些城市争取城市自治和反封建贵族的故事 在西欧民间广泛流传，为市民称颂。这反映出当时 A．市民浮躁、落后的社会心态 B．市民阶层的价值取向 C．市民文化和观念日益消极 D．资本主义经济快速发展
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历史 2．教会学校和教师私人办校的出现：12 世纪， 巴黎 出现 教师私人办学，但须从 教会 取得授课许可证。13 世纪，由 教师组成的巴黎教师行会得到罗马教皇和 国王 的支持，
自治 权利得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特 权、司法特权、教育自主权。 3．大学的课程设置一方面仍受 基督教会的影响，另一方面 也反映了经济和社会发展的要求。
2．争取城市的自由和自治：城市居民采取各种方式反抗领主 的控制，争取城市的自由和自治，常用的手段包括 金钱赎买 和武力斗争。取得自治的过程最为典型的是法兰西的
琅城 。 3．城市取得自由和自治权的形式：从国王或领主手里取得 “特许状”。
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历史
二、城市居民的身份 1．城市的基本居民是 手工工匠 和 商人 ，他们是自由人。 (1)手工工匠(手工业者)：主要从事小商品生产。 (2)商人：专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。
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历史
解题技巧
★中古西欧城市的兴起，不仅表现在经济上的繁荣，更重要
的还在于政治权利的获得，富庶城镇的居民要求当地领主允
许他们自己管理城市的事务。这里的“政治权利”是指
(B ) A．人身自由权 C．特许经营权
B．城市自治权 D．男女平等权
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历史
【解析】依据所学知识可知，随着城市的发展，出现了城市 市民，城市市民为争取自治权展开与封建主的斗争。法国琅 城市民争取自治权的斗争就是一个典型例子。题干中市民要 求获得的政治权利是自己管理城市，也就是指城市自治权。 故正确答案为B。
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历史
探究指导
西欧城市的重新兴起的作用或意义：
(1)在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶
级形成了。
(2)市民阶级进一步分化出手工业者和商人、银行家等。富裕
的大手工业作坊主、商人和银行家发展成早期的资产阶级。
(3)早期资产阶级的出现，为资产阶级革命的兴起准备了条
件。
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历史
历史图片
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历史
( B )6.随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶级逐渐形成， 早期资产阶级产生。下列哪些人成为早期资产阶级
①手工业者 ②农民 ③富裕的大手工业作坊主 ④商人
⑤银行家
A．①②③
B．③④⑤
C．②③④
D．②④⑤
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历史
( D )7.小明同学利用时间轴梳理了封建时代的西欧发展情 况，与时间相对应的事件正确的是
A．A C．C
B．B D．D
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历史
( C )8.有学者在描述中世纪时说：“城市兴起的过程中，我
们第一次在欧洲历史上写了‘平民的传记’，一个新社会集
团出现了。”这个“新社会集团”指的是
A．农民阶级
B．封建贵族阶层
C．市民阶层
D．地主阶级
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历史
( A )9.中世纪西欧城市的复兴和手工业、商业的繁荣为西欧
是作为
A．政治中心
B．文化中心
C．军事重镇
D．经济中心
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历史
( D )3.“它在中世纪初期还完全是一个社会中由农业决定的 陌生体，到了中世纪晚期则发展成为一个完全有自我意识、
最终成为中心生活区域，成为现代社会生活的一个胚细胞。”
文中的“它”是指
A．大封建主的城堡
B．西欧中世纪的庄园
C．罗马教会的领地
A．免赋税特权
B．司法特权
C．教育自主权
D．信仰自由权
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历史 二、综合题 11．阅读下列材料，回答问题。 材料一 随着西欧生产力的提高，手工业逐渐发展起来。一 些有专门手艺的农奴逃离封建庄园，到交通要道、渡口或寺 院、城堡附近开设作坊，成为手工业者，商人也随之在这些 地方聚集。为防御侵扰，他们在聚居地筑起栅栏或围墙，在 此基础上，逐渐形成了新的工商业城市。
第三单元 封建时代的欧洲
第9课 中世纪城市和大学的兴起
目录导航
01 目 标 导 航 02 知 识 要 点 03 探 究 指 导 04 历 史 图 片 05 解 题 技 巧 06 过 关 训 练 07 合 作 探 究
历史
目标导航
课程标准
考纲要求
1.知道西欧中世纪的城市既是工商业者
的聚集地，也是一个相对自治的共同 中世纪城市
文化教育注入了活力，大学应运而生，其中英国最古老的大
．剑桥大学
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历史
( B )10.1200 年，法国国王腓力二世正式批准成立巴黎大学， 并规定：世俗法官不能逮捕任何大学师生，如遇紧急情况，
必须马上把案件交到教会法官手中，大学师生只能由当地主
教审理。这说明当时的大学享有
体。 的发展。
2．以巴黎大学、牛津大学的兴起为例，
初步认识欧洲的早期大学。
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历史
知识要点
一、自由和自治的城市 1．西欧城市的复苏：从 10 世纪起，随着农业和 商业贸易 发 展，人口增长，旧的城市开始复苏，新的城市不断发展。
意大利 、法兰西、 英格兰 、德意志等，都出现了许多
著名的城市。
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历史
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历史
2．市民阶层和早期资产阶级的出现：随着城市的发展和工商 业的繁荣， 市民阶层 逐渐形成。城市里富裕的大手工业作 坊主、商人和银行家等，逐渐成为早期的 资产阶级 。
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历史 三、大学的兴起 1．大学的兴起：12 世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象， 大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“ 最美好的花朵 ”。
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历史 一、单项选择题
过关训练
( C )1.从 10 世纪开始，西欧旧的城市开始复苏，新的城市不 断产生。其原因主要有 ①农业技术提高 ②商业贸易发展 ③人口增长 ④农奴反 抗激烈
A．②③④ C．①②③
B．①②④ D．①③④
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历史
( D )2.“……多兴起于交通便利、相对安全、容易获得廉价
原料和销售产品的地方。”这说明中世纪西欧城市出现后多