语文人教版六年级下册手指教学设计
人教版六年级下册语文第5课《手指》教案
人教版六年级下册语文第5课《手指》教案
篇一：手指 教学目标： 1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
教学重难点： 有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
课时安排： 一课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1.谜语导入 五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。谜底(手指) 2.成语竞赛。 男女生分组抢说含有“手”字的成语，不能重复。最后老师出示部分“手”字成语字幕。 手疾眼快 爱不释手 白手起家 不择手段 措手不及 垂手可得 触手可及 赤手空拳 大打出手 丹青妙手 大手大脚 额手称庆 翻手为云，覆手为雨 拱手让人 拱手听命 高抬贵手 举手之劳 毛手毛脚 妙手偶得 蹑脚蹑手 拿手好戏 棋逢对手 亲如手足 拳不离手，曲不离口
2.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，检查预习 1、自由快速朗读课文，学生结合语句理解以下词语意思。 搔痒 窈窕 秽物 纽扣 渺小 鼻涕 爱憎 堂皇 附庸 养尊处优 2、思考：课文主要写了什么内容? 口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指_各有不同的姿态性格，各有所长各有所短_;然后分别具体写姿态、性格 ; 最后总结告诉我们_团结就是力量_。
3、课文主要围绕那句话来写的? 一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
三、自主学习，合作探究 1、小组合作探究五根手指各有什么特点，完成下列表格 小组讨论，交流汇报。 2、品析：作者是如何介绍这五根手指各具不同的姿态与性格的? (学生自读课文相关段落，交流讨论其结果。) 大拇指：运用排比的句式，列举生活实例，说明其吃苦耐劳，默默奉献。 食指 ：运用排比句式，举例说明其作用，表现食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
人教版小学语文六年级下册《5手指》优质课教学设计_1
《手指》教课方案【学情剖析】本课是一篇略读课文，略读课文的教课，不一样于精读课文。
一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章粗心”，只需抓住要点、难点，辅助学生大概理解内容即可，词句的理解不作为要点。
二是方法上，教师可以更为松手，要让学生使用在精读课文中获取的知识与方法，自己把课文读懂。
略读课文教课的大概步骤是：先由学生参照连结语中的提示，独立阅读、思虑、沟通，初步领会内容；而后抓住一两个要点问题，可以是内容的，也可以是写法的，指引学生议论、沟通。
在详细的词句学习上，可不用多作要求。
1、知识与技术（1）读读记记“堂皇、附庸、娇生惯养”等词语。
（2）归纳课文主要内容，认识五根手指的不一样特色，认识作者描绘手指的方法。
2、过程与方法以学生为主体，指引学生自主、合作、研究，经过表格，辅助学生全面地理解事物，感悟文本所蕴涵的道理。
3、感情、态度与价值观意会课文包含的道理：“手指的全体，同人群的全体同样，五根手指假如能团结一致，成为一个拳头，那就根根实用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”即“团结就是力量”。
【教课要点和难点】１、教课要点（1）五根手指各有什么特色。
（2）作者使用什么表达方法描绘手指的。
2、教课难点：意会此中的道理。
【课时区分】1课时【教课过程】有肉，长短不齐。
”你们猜这是什么？对，就是手指。
2、讲话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指（伸出两只手）到，经常用到。
可你去认真想过他们吗？是否是对他们的存有感觉习认为常、果我们认真察看、认真思虑，这些一般的事物也会带给我们回味无穷的启迪。
手上的五根手指。
今日，我们一同学习第 5 课《手指》。
（板书： 5* 手指），不时看视而不见？如比方我每一个人3.简介作者：丰子恺（出示课件）丰子恺（1898— 1975）原名丰润、丰仁。
主要作品有散文集《缘缘堂漫笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种，画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等多种，还有学术论著和翻译作品多部，对我国的艺术教育作出了巨大贡献。
人教版六年级下册语文手指教学设计及教学反思
人教版六年级下册语文手指教学设计及教学反思人教版六年级下册语文手指教学设计及教学反思手指学习目标：1．借助词典、联系上下文，明白得不懂的词语。
2．了解课文要紧内容，学习作者留意生活、擅长观看、勤于试探，从习以为常的事物中取得启发的适应。
3．有情感的朗诵课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
课前预备1．预习课文，查字典明白得字词。
2．阅读描述生活中一般事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。
教学进程：一、谈话导入，揭露课题1．谈话导入：生活中一般的人和事，常常会带给咱们启发，像那个“我”至今还常常想起的顶碗青年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。
其实，生活中还有许多普一般通的事物，关于他们的存在，咱们常常习以为常、熟视无睹，可是，若是咱们认真观看、认真试探，这些一般的事物也会带给咱们耐人寻味的启发的。
比如咱们每一个人手上的五根手指。
今天，咱们一路学习第5课《手指》。
2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查预习1．自读课文，读准字音，读通句子，相互解答不懂的词语。
2．指生逐段读课文，试探：课文的要紧写了什么内容？3．速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后别离具体写（），最后总结写（）。
4．请学生依照填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方式。
三、自读课文，明白得内容1．默读课文，标画出本文的中心句。
（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）2．学生自主学习，试探问题：五根手指各有什么特点？念书标画相关语句。
3．汇报交流，体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，明白得体会五根手指各自不同的特点。
明白得要点如下：⑴大拇指：短处：姿态不美――躯体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；优势：最肯吃苦。
⑵食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；优势：工作不如大拇指费力，却比大拇指复杂、机敏。
人教版六年级语文下册手指教学设计.docx
人教版六年级语文下册第一单元第五课《手指》教学设计萧县实验小学邵长欣教学目标：1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。
2、概括课文主要内容，了解五手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重点：理解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。
教学难点：领悟课文中蕴含的道理教学准备：1、搜集丰子恺先生的相关资料。
2、制作教学课件教学过程：一、谈话导入1、同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？2、同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。
3、板书课题：手指齐读二、初读，检查预习1．自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。
2．指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？3．速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。
4．请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三、默读课文，理解内容1．默读课文，标画出本文的中心句。
（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）2、想想作者写出了五个手指的什么特点，默读批划重点语句，填写下面表格，并把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么启示。
3．汇报交流，体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。
理解要点如下：（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
六年级下册语文教学设计《手指》_人教新课标
《手指》教学设计要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
一、教学目标家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
1能正确流利地朗读课文。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 2找出重点语句，体会作者的写作意图。
3品味作者的语言特点，体会表达效果。
4学习作者的写作方法，语言特点，在写作中也能应用。
二、教学重点1 学习作者的写作特点和语言特点，并能在日后的写作中熟练运用。
2通过重点语句体会作者的写作意图。
三、教学难点如何让学生把文章的语言特点，写作特点内化为自己的需要，并能在今后的写作中自觉运用四、课前准备1收集有关手指的名称，来历，故事传说等资料。
六年级语文下《手指》教案及反思
六年级语文下《手指》教案及反思教材分析：《手指》是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇自读课文。
本组教材教学要求：既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，又要引导学生联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。
本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
设计理念：本设计根据“阅读提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”这一认识事物的规律，设计了四个教学环节，重在学生自主阅读，教师适当点拨。
让学生逐步学会“略读方法，提高略读能力，扩大阅读面。
从而培养学生写“所见、闻所、所思、所感”作文。
教学目标：1.借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。
读读记记“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词语。
2.概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重点：清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
教学难点：领悟课文中蕴含的道理。
教学过程：一、联系实际，引入新课。
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师给你们出一个谜语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。
”你们猜这是什么?对，就是手指。
2.谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指(伸出两只手)，时时看到，常常用到。
可你去仔细想过他们吗?是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹?如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。
比如我每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第5课《手指》。
板书：5*手指3.简介作者：丰子恺(出示课件)丰子恺(1898.-1975.)浙江崇德人。
我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。
语文人教版六年级下册《5、手指》教学设计
《手指》教学设计教学目标：1借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
教学重难点：了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
教学课时：1课时教学过程：—、谜语导入两棵小树十个叉，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
同学们猜猜这是什么？（手指）今天，我们一起学习第5课《手指》。
二、初读课文，检查预习1.自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。
2.指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？3.速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（）：然后分别具体写（），最后总结写（）。
4.请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三、自读课文，理解内容1默读课文，标画出本文的中心句。
(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
)2.学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。
3.汇报交流，体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。
理解要点如下：(1)大拇指：短处：姿态不美一一身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
(2)食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
(3)中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
(4)无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
4.适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
四、品读课文，体会写法1.指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？2.你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？3.你愿意做哪根手指呢？为什么？五、总结:人各有所长，我们既要看到人的长处，也要看到人的短处，彼此谅解，相互合作，才能把事情做得更好。
六年级语文下册《手指》教案范文（2篇）
六年级语文下册《手指》教案范文一、教学目标1、能正确流利地朗读课文。
2、找出重点语句，体会作者的写作意图。
3、品味作者的语言特点，体会表达效果。
4、学习作者的写作方法，语言特点，在写作中也能应用。
二、教学重点1、学习作者的写作特点和语言特点，并能在日后的写作中熟练运用。
2、通过重点语句体会作者的写作意图。
三、教学难点如何让学生把文章的语言特点，写作特点内化为自己的需要，并能在今后的写作中自觉运用。
四、课前准备1、收集有关手指的名称，来历，故事传说等资料。
2、手影戏片段五、课时安排一课时教学过程(一)创设情景，激发学生的阅读兴趣1、同学们，认识手指吗？伸出你的手，告诉老师这五根手指分别叫什么？知道它的来历吗？(手指是同学们再熟悉不过的了，但对相关知识的了解却很少，这样的提问目的就是激发大家的兴趣)2、同学们，你了解手指吗？它们的作用，特点是什么呢？(这两个问题并不是要考查学生倒底会不会，而是引起大家的思考和注意，引起对课文内容的关注)3、同学们，对于身边熟悉的事物如果能认真地去观察和思考，就会有意外的发现。
丰子恺就是这样一位作家，让我们一起走进课文去一探究竟吧。
(二)明确自学目标，自读报自悟出示阅读要求(因为是阅读课文，所以以学生自学为主)1、反复阅读，力求把课文读正确，读流利。
2、看看你能读懂哪些内容，可在书上空白处写一写点评；还有哪些内容你读不懂或有疑问，做上标记。
学生自学，老师要巡视，初步了解学生的自学情况。
交流自学收获(假设学生可能的收获，要善于引导学生抓重点，不可离题千里)1、每根手指的特点和作用。
(谁更重要呢？初步认识)2、作者的语言特点(运用了拟人化的手法，指导学生认真体会这样一来写的好处，展开联想——读着这些话你想到了什么？重点体会)3、还运用了排比的修辞手法。
对学生的交流情况进行归纳整理，突出重点1、作者对于五根手指的态度是怎样的？(课文最后一句话，比第一次感受更深)2、放手影戏片段谈体会。
人教版六年级语文下册《手指》教案(杨春香)
2016-2017学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题人教版六年级语文下册《手指》上课班级六（3）班主备教师杨春香副备教师曾祥华上课时间2016、3、3星期四教学目标知识与能力借助词典、联系上下文，理解不懂的词语，了解课文主要内容。
过程与方法了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯情感态度与价值观了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯教学重点有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
教学难点有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
教具准备课件教法运用引导法，串讲法。
学法指导自主探究法。
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图ppt导入新课（检查预习）一、谈话导入，揭示课题：1．谜语导入：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。
2．板书课题，齐读课题。
学生思考解答。
齐读课堂。
激发学习兴趣，导入新课。
P1初学新课（初步探究）二、初读课文，检查预习：1、自由快速朗读课文，学生结合语句理解以下词语意思。
搔痒窈窕秽物纽扣渺小鼻涕爱憎堂皇附庸养尊处优2、思考：课文主要写了什么内容？口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指_____各有不同的姿态性格，各有所长各有所短____；然后分别具体写___姿态、性格_____；最后总结告诉我们____团结就是力量____。
3、课文主要围绕那句话来写的？一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
学生预习汇报，思考答题培养自主学习能力，养成预习的良好学习习惯。
P2、P4引导释疑（合作学习）三、自主学习，合作探究1、小组合作探究五根手指各有什么特点，完成下列表格手指姿态性格启发大拇指食指中指无名指小指小组讨论，交流汇报。
2、品析：作者是如何介绍这五根手指各具不同的姿态与性格的？（学生自读课文相关段落，交流讨论其结果。
语文人教版六年级下册手指教学设计
教学设计《手指》单位:南坪中心校教师：杨翠翠时间：2017-4-12《手指》教学设计学习目标：1、能根据课文前的“阅读提示”，自主学习课文，了解主要内容，理解体会五根手指各自不同的特点，学习作者描写手指的方法。
2、通过抓住文中的重点语句和联系生活实际，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
学习重点：重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
学习难点：难点是领悟其中的道理。
课时安排：一课时学习过程一、激发兴趣，导入新课1、同学们，老师接到一个通知：给咱班平时发言最积极的同学照相，贴到宣传栏上，谁当摄影家，给这两位同学留下最靓丽的一瞬间。
其他同学观察这两位同学的手势，说一说哪根手指最有用？2、同学们的说法各一，我们今天来读读课文手指，看作者对手指有怎样的见解？板题：手指二、初读课文，整体感知。
自读课文，读准字音，读通句子。
边读边思考：1、课文围绕哪句话来展开？2、课文主要写了什么内容？口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（各有所长、各有所短），然后分别具体写（五根手指不同的姿态和性格），最后总结写（人群的全体如同手指的全体一样，团结力量大）。
三、再读课文，了解特点。
1、第一项学习任务大家完成的不错，接下来有没有信心完成的更出色？看学习要求：[课件出示自学要求：1、选择自己喜欢的描写手指的段落熟读几遍。
2、画出具体描写手指优缺点的语句.3、互相交流、归纳优缺点、合作完成表格。
2、书中提供了一幅插图，观察一下五根手指的表情有什么特点？大拇指：憨厚食指：委屈中指：高傲无名指：妩媚小指：可爱3、汇报交流。
（1）你最喜欢哪根手指？从文中找出最能体现这根手指表情特点的句子。
预设：生1：我最喜欢大拇指a、你们是从那些词语和句子体会出“大拇指的憨厚”？b从“招呼人”和“给人搔痒”两件事又可以看出它具有什么品质？[小结：作者观察得可真仔细，通过具体的事例，不仅写了大拇指吃苦耐劳的特点，还表现出它默默奉献、不图名利的可贵品质。
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5、手指教学设计
学习目标
1.能正确、流利地朗读课文，读记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。
2.概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法，
领悟课文蕴含的道理。
一、自学提示一
自由小声读课文1遍，遇到难读的词句多读几遍。
二、自学提示二
1.认真读课文，想一想五根手指分别有什么特点？为了说明这些特点作者都用了
哪些表达方法。
2.文中哪一个自然段集中体现了作者对于五个手指整体的看法
三、当堂检测
五根手指的特点是：大拇指（ ） 食指（ ），
中指（ ），无名指、小指（ ）。
四、作业布置
认真完成练习册。