部编版语文六年级下册第3课《古诗三首》知识点
3古诗三首
我会写：
侯hóu：侯爵 公侯 封侯 侯门似海
章zhāng：乐章 篇章 简章 盖章 约法三章
泣qì：哭泣、抽泣、泣不成声
盈yíng：充盈 丰盈 盈利 盈余 热泪盈眶
脉mò：脉脉 脉脉含情
栖qī：栖息 栖居 栖身 两栖
鸦yā：乌鸦 鸦片 鸦雀无声 鸦片战争
多音字：
处：chù办事处 chǔ处理
相：xiāng相处 xiàng相貌
传：chuán （传说）zhuàn（传记）
脉：mài（山脉）(mò（脉脉）
纤：xiān（纤维）qiàn（纤夫）
形近字：
宫（宫廷）官（官员）
侯（王侯）候（等候）
栖（栖息）柄（把柄）
问题归纳：
1、《寒食》这首诗写的是怎样的景色？运用了什么描写方法？
这首诗运用了白描手法，诗的前两句写的是白昼风光，描写了整个
长安柳絮飞舞，落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光;后两句则
是写夜晚景象，生动地描绘出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛
之光，如闻轻烟之味。
2、《古诗十九首》中运用了哪些叠字，有什么好处？
答：“迢迢”，是星空的距离；“皎皎”，是星空的光线；“纤纤”，是织
女手的形态；“札札”，是织布机的声音；“脉脉”，是织女凝望的神情。
这些叠词无论是描摹景物，还是刻画人物、叙述情境，都在反复吟咏
中创设着缠绵的情境。
3、《十五夜望月》这首诗中点明了哪些意象？表达了诗人怎样的情
感？
答：中庭，地白，树、鸦，露，桂花，暗含了月的意象。
表达了作者中秋望月思远、想念好友的情感。
课后习题答案：
二、结合牛郎织女的故事，说说《迢迢牵牛星》表达的情感。
答：《迢迢牵牛星》借助神话传说中牛郎和织女被银河相隔而不得
相见的爱情悲剧，表达了相思受阻、思而不得的离愁别恨。
三、《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思
亲之情。在你读过的诗词中，还有哪些类似的诗句？
示例：
1、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱
萸少一人。（王维《九月九日忆山东兄弟》）
2、旅次经寒食，思乡泪湿巾。音书天外断，桃李雨中春。（李中
《客中寒食》）
3、“夕阳西下，断肠人在天涯。” （马致远《天净沙·秋思》）
4、“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临
发又开封。” （张籍《秋思》）
5、“征客无归日，空悲蕙草摧。” （王昌龄《秋思》）
四、《寒食》和《十五夜望月》写了哪些传统习俗？还有一些古诗
也写到了传统习俗，查找资料了解一下。
《寒食》这首诗写寒食节禁止烟火，吃冷食的传统习俗；《十五夜
望月》描写了中秋节赏月的传统习俗。还有一些古诗也写到了传统
习俗，如《九月九日忆山东兄弟》写了重阳节登高的习俗；《村居》
写了春季放风筝的习俗；《元日》则写了春节饮屠苏酒，插桃符的
习俗……
与传统节日相关的古诗：
春节诗
元日
（宋）王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏；
千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
田家元日
（唐）孟浩然
昨夜斗回北，今朝岁起东；
我年已强壮，无禄尚忧农。
桑野就耕父，荷锄随牧童；
田家占气候，共说此年丰。
元宵节诗
上元夜
（唐）崔液
玉漏铜壶且莫催，铁关金锁彻夜开;
谁家见月能闲坐，何处闻灯不看来。
十五夜观灯
（唐）卢照邻
锦里开芳宴，兰红艳早年。
缛彩遥分地，繁光远缀天。
接汉疑星落，依楼似月悬。
别有千金笑，来映九枝前。
端午诗
端午
唐•文秀
节分端午自谁言，万古传闻为屈原；
堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
端阳采撷
宋•许文通
玉粽袭香千舸竞，艾叶黄酒可驱邪。
骑父稚子香囊佩，粉俏媳妇把景撷。
端午日赐衣
唐•杜甫
宫衣亦有名，端午被恩荣。
细葛含风软，香罗叠雪轻。
自天题处湿，当暑著来清。
意内称长短，终身荷圣情。
中秋诗
天竺寺八月十五日夜桂子
作者：皮日休
玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。
至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。
《寒食》
寒食
[唐]韩翃
春城/无处/不/飞花，寒食/东风/御/柳斜。
日暮/汉宫/传/蜡烛，轻烟/散入/五侯家。
作者介绍：
韩翃：字君平，南阳（今属河南）人，唐代诗人，是“大历十才子”
之一。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。著有《韩
君平诗集》
主题：
《寒食》一诗描摹出了寒食节时浓郁绚烂的春景，以及皇室的雍容
恩宠、王侯的富贵娴雅，不仅再现了唐时的节日习俗，也呈现出一
派承平景象。同时也流露出作者对现实的不满和对权贵们的讽刺。
译文：
春天的京城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇城里的
柳树。夜色降临，宫里忙着传赐新火，袅袅轻烟散入权贵豪门的家
里。
注解：
①春城：指春天的京城。②御柳：皇帝御花园里的柳树。
③汉宫：这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。
④传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可
以点火。⑤五侯：这里指天子宠幸之臣。
鉴赏：
《寒食》是唐代诗人韩翊的一首七言绝句。诗的前两句写的是白昼
风光，描写了整个长安柳絮飞舞、落红无数的迷人春景和皇宫园林
中的风光；后两句则是写夜晚景象，生动地画出了一幅夜晚走马传
烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烬之味。全诗用白描手法写实，
刻画皇室的气派，充溢着对皇都春色的陶醉和对盛世泰平的歌咏。
《迢迢牵牛星》
迢迢牵牛星
迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。
纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。
终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。
河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许？
盈盈∕一水∕间，脉脉∕不得∕语。
诗歌介绍：
《古诗十九首》中国古代文人五言诗选辑，最早见于南朝梁萧统主
持编选的《文选》。诗中语言朴素自然，描写生动真切，具有浑然
天成的艺术风格，被刘勰称为“五言之冠冕”
主题：
《迢迢牵牛星》是产生于汉代的一首文人五言诗，是《古诗十九首》
之一。此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，
抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。字里
行间，蕴藏着一定的不满和反抗意识。
译文：
遥远的牵牛星，明亮的织女星。伸出纤细雪白的双手，札札地穿梭
织布。（织女）一整天也织不了完整的花纹，哭得泪如雨下。银河
又清又浅，相隔又有多远呢。只隔一条清澈的河，相视而不能相互
说话。
注解：
①河汉女：指织女星。河汉，银河。②擢（zhuó）伸出，抽出。
③素：白皙的。④札（zhá）札：织机发出的响声。
⑤机杼（zhù）：织机的梭子。
⑥章：有花纹的纺织品，这里指整幅的布帛。⑦零：落下。
⑧盈盈：形容清澈。⑨脉（mò）脉：用眼睛表达情意的样子。
鉴赏：
全诗以物喻人，构思精巧。诗人抓住银河、机杼这些和牛郎织女神
话相关的物象，借写织女有情思亲、无心织布、隔河落泪、对水兴
叹的心态，来比喻人间的离妇对辞亲去远的丈夫的相思之情。全诗
想象丰富，感情缠绵，用语婉丽，境界奇特，是相思怀远诗中的新
格高调。
《十五夜望月》
十五夜望月
[唐]王建
中庭/地白/树/栖鸦，冷露/无声/湿/桂花。
今夜/月明/人/尽望，不知/秋思/落/谁家？
作者介绍：
王建（768-825），唐代诗人，字仲初。擅长乐府诗，与张籍齐名，
并称“张王乐府”。其以田家、蚕妇、织女、水夫等为题材的诗篇，
对当时社会现实有所反映。
主要作品：《田家行》《水夫谣》《羽林行》《射虎行》《古从军》
等。
主题：
《十五夜望月》每两句为一层意思，分别写中秋月色和望月怀人的
心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋月夜图，渲染了一种清
幽寂静、凄凉的气氛，表达了作者中秋望月思远，想念好友的情感。
此诗以写景起，以抒情结，想象丰美，韵味无穷。
译文：
月光照在庭院地上，树上栖息着乌鸦，秋天的露水无声地打湿了庭
院中的桂花。今夜明月当空，世间人人都在仰望，不知道这秋天的
情思会落到谁的一边？
注解：
（1）十五夜：指农历八月十五的晚上，即中秋夜。
（2）杜郎中：名杜元颖。（3）中庭：即庭中，庭院中。
（4）地白：指月光照在庭院的样子。（5）鸦：鸦雀。
（6）冷露：秋天的露水。（7）尽：都。
（8）秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。（9）落：在，到。
鉴赏：
1、诗的前两句：中庭地白树栖鸦”，明写赏月环境，暗写人物情态，
精炼而含蓄。“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既写了鸦鹊
栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。“冷露无声湿桂花”，紧承上句，
借助感受进一步渲染中秋之夜。描写了冷气袭人，桂花怡人的情景。
2、诗的后两句：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”这两句采
取了忽然宕开的写法，从作者的一群人的望月联想到天下人的望
月，又由赏月的活动升华到思人怀远，意境阔大，含蓄不露。“落”
字新颖妥贴，不同凡响，它给人以生动形象的感觉，仿佛那秋思随
着银月的清辉，一齐洒落人间。
六年级下册语文素材-第3课《古诗三首》人教部编版
六年级下册语⽂素材-第3课《古诗三⾸》⼈教部编版3 古诗三⾸（1）寒⾷①[唐] 韩翃（hóng）春城②⽆处不飞花，寒⾷东风御柳③斜。
⽇暮汉宫④传蜡烛⑤，轻烟散⼊五侯（hóu）⑥家。
注释①【寒⾷】寒⾷节，在冬⾄后的第105天，清明节前1-2天，节⽇期间不能⽣⽕做饭。
②【春城】指春天的京城。
③【御柳】皇帝御花园⾥的柳树。
④【汉宫】这⾥⽤汉朝皇宫来指唐朝皇宫。
⑤【传蜡烛】寒⾷节禁⽕，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点⽕。
⑥【五侯】这⾥指天⼦宠幸之⾂。
（⼀）寒⾷节寒⾷节亦称“禁烟节”“冷节”“百五节”，在夏历冬⾄后⼀百零五⽇，清明节前⼀⼆⽇。
在不断发展的途中逐渐增加了祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、牵勾、⽃卵等风俗。
节⽇起源：寒⾷节原发地是⼭西介休绵⼭，距今已有2640年的历史（⽐端午节的发⽣早358年）。
春秋时，介⼦推历经磨难辅佐晋公⼦重⽿复国后，隐居介休绵⼭。
重⽿烧⼭逼他出来，⼦推母⼦隐迹焚⾝。
晋⽂公为悼念他，下令在⼦推忌⽇（后为冬⾄后⼀百零五⽇）禁⽕寒⾷，形成寒⾷节。
（⼆）作者简介韩翃(hóng)，字君平，南阳（今河南南阳）⼈。
唐代诗⼈。
是“⼤历⼗才⼦”之⼀。
天宝⼗三载（754）考中进⼠，宝应年间在淄青节度使侯希逸幕府中任从事，后随侯希逸回朝，闲居长安⼗年。
建中年间，因作《寒⾷》诗被唐德宗所赏识，因⽽被提拔为中书舍⼈。
韩翃诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很⼴。
诗多写送别唱和题材，如《韩君平诗集》，《全唐诗》录存其诗三卷。
（三）翻译春城⽆处不飞花，寒⾷东风御柳斜。
⽇暮汉宫传蜡烛，轻烟散⼊五侯家。
暮春的长安城⾥漫天舞着杨花，寒⾷节东风吹斜了宫中的柳树，傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近⾂，袅袅的轻烟飘散到五侯的家中。
（四）主题解说这⾸诗描绘了寒⾷节的景象，由⽩天写到了夜晚，借古讽今，流露出诗⼈对现实的不满。
（2）迢tiáo迢牵⽜星①迢迢牵⽜星，皎jiǎo皎河汉⼥②。
纤纤擢zhuó③素④⼿，札zhá札⑤弄机杼zhù⑥。
六年级下册语文第一单元《 古诗三首(迢迢牵牛星)》部编版
2.这句不是与“迢迢”相矛盾吗？
不矛盾，因为思念而觉得距离很远。
盈盈一水间，脉脉不得语。
①盈盈:清澈的样子。 ②间:隔。 ③脉脉：相视无言的样子。 ④语：名词作动词，诉说。
译文：尽管他们只相隔一条水清且浅的银河,但只能含情相视, 不得互诉衷肠。
这句诗交代了什么?
交代织女痛苦的缘由，抒发了织女心中 咫尺天涯的哀怨。
终日/不成章，泣涕/零如雨。 盈盈/一水间，脉脉/不得语。
精读品味
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
①迢迢:遥远的样子。 ②皎皎:明亮的样子。 ③河汉女：指织女星。
译文：仰望星空,远远地看到了明亮的牵牛星和织女星。
诗歌第一句点明了什么?
描写对象——牵牛、织女。 本诗的抒情主人公——织女。 （“迢迢”写出了两个人分隔异地）
①擢:伸出。 ②素:白皙。 ③札札：织机发出的响声 ④机杼：织机。杼，梭子。
译文：织女摆动纤纤素手,织机“札札”作响。
终日不成章，泣涕零如雨。
①章:花纹。 ②零:落下。
译文：一整天不见她织成一匹布,却见她愁容满面,泪落如雨。
1.前一句写织女忙碌地织布，她整天织布,为什 么还是“不成章”呢?为什么“泣涕零如雨”呢？
课堂总结
这些叠字刻画了人物和环境，由远 而近，由物及人，由神态及感情，确 是“兴象玲珑，意致深婉”，深婉细 致地写出了游子思妇的相思之情，别 离之愁。
课后练习
1.背诵《迢迢牵牛星》。 2.完成本课课后练习。
再见
我国民间四大爱情故事： 《牛郎织女》《白蛇传》 《梁山伯与祝英台》《孟姜女传说》
牛郎织女的故事
传说天上有个织女星,还有一个牵牛星。织女 和牵牛情投意合,心心相印。可是,天条律令是不 允许男欢女爱、私自相恋的。因此，王母便将牵 牛贬下凡尘，降生在一个农民家中，取名叫牛郎 。而织女则被罚不停地织云锦。后来,织女私自下 凡间,重遇牵牛(牛郎),两人遂结为夫妇,生下一男 一
部编人教版六年级下册第3课《古诗三首》精品教学课件
迢迢
纤纤
盈盈
皎皎
札札
脉脉
这些叠词无论是用于描摹景物，还是 刻画人物、叙述情境，都在反复吟咏中创 设出缠绵的意境。
板书设计
迢 迢 牵
相隔之远 叙
相思之情
牛
星 议——离别之苦
写神话故事 喻现实生活
创设情境，激情导入
圆中月秋，佳是节中即秋将的来象临征，。在中这秋个的传月统亮佳，总 是节带里着，些我平们日会里做没些有什的么味呢道？，引得古往今来 的文人墨客忍不住要对月提笔，一抒己志。
一层白霜。
解释诗意
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
中秋的月光照在庭院中，地上好像 铺上了一层白霜，树枝上栖息着乌鸦。 夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿了庭中 的桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
今夜人们都望着明月，不知那茫 茫的秋思落在谁的身上？
精读古诗，感悟诗情
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 为什么诗中写的是桂花？
“不闻机杼声，惟闻女叹息。”同样是 用有声来衬寂静，以有声来传悲情。
终日不成章，泣涕零如雨。
“不成章”这三个字蕴含着一个“思” 字，揭示了织女的内心动态。
“泣涕零如雨”更是织女悲苦内心世 界的表露，她神思恍惚、心不在焉，终日 劳作却“不成章”。
终日不成章，泣涕零如雨。
“泣”的本义是眼泪，特指无声流泪或 低声地哭。“涕”也是指眼泪。
3 古诗三首
第1课时
第2课时
第3课时
谈话激趣，导入新课
中国的传统节日有哪些？
清明节的前一天是什么节日？ 寒食节 寒食节在我国很早就有了，许多
诗人都曾写过关于寒食节的诗歌。
《寒食》
[唐]韩翃
理解诗题，走近作者
部编版六年级下册第3课古诗三首之《寒食》PPT(完整版)
寒食节:通常在冬至后的第105天，大概是清明节 的前1—2天为寒食节。据左传所载，晋文公火烧森林 求介之推，没想到他却抱着大树活活被烧死，晋国人 为了悼念他，每年的这一天禁火，只吃冷食，所以称 寒食。
朗读课文 扫清障碍
我会写
hóu
侯 左右 结构
易写错
hóu hòu
侯 候 王侯
公侯
丨
时候 等候
词语解释
读古诗前两句思考、讨论：诗 的开头描绘春天长安城怎样的画面？
点明暮春季节
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
对比
白天
皇城里 的柳树
这两句诗写春天京都长安城 的寒食节景色。暮色临近，京城 处处花絮纷飞。寒食节里，东风 吹过，皇城里的柳树随风飘拂。
诗意：指春天的京城。 御柳：皇城里的柳树。 汉宫：这里用汉朝皇宫来借指唐朝皇宫。 传蜡烛：指宫中传赐新火。 五侯：这里泛指权贵豪门。
互动课堂
用自己喜欢的方 式自由读诗，把古诗 读正确、读流利。
寒食 [唐]韩翃 春城/无处/不/飞花， 寒食/东风/御/柳斜。 日暮/汉宫/传/蜡烛， 轻烟/散入/五侯家。
A.借景抒情 B.托物言志 C.借古讽今
习题源于《点拨》“当堂练习”第一题
一、看拼音，写词语。
kū qì
wánɡ hóu
wén zhānɡ
wū yā
( 哭泣 ) ( 王侯 ) ( 文章 ) ( 乌鸦 )
yínɡ yínɡ mò mò hán qínɡ
qī xī
( 盈盈 ) ( 脉脉含情
) ( 栖息 )
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
无处不：双重否定加重肯定语气，有 效烘托出全城都沉浸在浓郁春意之中的盛 况，表达效果更强烈。
部编版六年级语文下册第一单元第3课《古诗三首—迢迢牵牛星》教案(集体备课)
3、《迢迢牵牛星》
课时
3-2
总课时
日期
教学目标
1.自主学习字词，会认会写“素、章、盈、脉”4个生字，理解字义，识记字形。
2.了解牛郎织女的故事，并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感。
3.品味诗歌语言之美、形象塑造之巧。
教学重点
了解牛郎织女的故事，并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感。
教学难点
测学迁疑
五、拓展延伸，加深叠字理解。
使用叠字有很多好处，如：写景状物，生动形象，细致真切。感情表达，绵密曲折，深切感人。气势连贯，音节优美，增强节奏。说一说你知道的运ห้องสมุดไป่ตู้了叠字的诗句。
板书设计
迢迢牵牛星
《古诗十九首》
情感：伤感 哀怨
叠字：深深的话，浅浅的说
展学解疑
四、感受语言之美。
有人评价这首诗是《古诗十九首》中最具天上人间浪漫色彩的诗作，借天上之事，传人间之情。这样的浪漫不仅在内容，还有它的语言形式，用“深衷浅貌，短语长情”评价最为贴切。再次朗读诗歌，体会诗歌“深深的话，浅浅的说”的语言之美。1.找出诗歌中的叠字，读一读，和同学交流感受。
这些叠词无论是描摹景物，还是刻画人物、叙述情境，都在反复吟咏中创设着缠绵的情境。（板书：叠字）
品味诗歌语言之美、形象塑造之巧。
教学准备
课件
教学过程
二次修改、旁注
导学质疑
导学要求
了解牛郎织女的故事，并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感。
一、《古诗十九首》简介
在我国的诗歌历史上，有一组五言诗被誉为“千古五言之祖”，它就是《古诗十九首》，作者不详，时代大约在东汉末年。非一时一人所为，内容多游子的羁旅情怀和思妇闺愁，千百年来引起读者广泛共鸣。它的艺术成就很高，语言朴素自然，描写生动真切，具有浑然天成的艺术风格。刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”。（板书：古诗十九首）今天我们要学习的诗选自《古诗十九首》中的第十首——《迢迢牵牛星》。（板书：迢迢牵牛星）
六年级下册语文第3课《古诗三首》笔记
六年级下册语文第3课《古诗三首》笔记一、嘿，同学们！咱先来看这首诗。
这诗啊，就像一幅古代风俗画呢！“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
”你看，这描写得多妙啊。
整个长安城就像被花给淹没了，东风一吹，皇宫里的柳树枝条都歪歪斜斜的，就好像是一个个娇羞的女子在跳舞。
我当时读的时候就想，哇塞，这诗人韩翃的眼睛简直就是摄像机啊，把这寒食节的景色拍得这么生动。
诗里说“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
”这又在讲啥呢？原来啊，寒食节本是禁火的，可到了晚上，皇宫里却把蜡烛赐给那些权贵大臣们。
这就好比是一群人都在遵守规则，可偏偏有那么一小撮特权者可以例外。
你说这公平吗？我就和同桌讨论过这个问题，同桌说这就是古代社会的一种现象呗。
可我觉得这诗里还是有点暗暗批评这种不公平的意思呢。
二、哎呀，可太感人了。
“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
”这开头就像给我们打开了一扇通往星空的大门。
你想啊，遥远的牵牛星，明亮的织女星，他们在银河两岸遥遥相望，就像一对被分开的恋人。
这多像咱们班有两个好朋友，因为一个转学了，只能远远想念对方啊。
“纤纤擢素手，札札弄机杼。
”织女那纤细洁白的手在织布机上忙活着，“札札”的声音仿佛就在我耳边响着。
我读的时候就感觉自己好像穿越到了天上，看着织女思念牛郎，心里那个难受啊。
“终日不成章，泣涕零如雨。
”她一整天都织不出布来，哭得眼泪像下雨一样。
我当时就想，这思念得有多深呐，要是我和我最好的朋友分开，估计也会这么伤心的吧。
这诗里没有直接说织女多痛苦，可通过这些描写，我们就像看到了一个在银河边哭泣的女子，真的很让人同情。
三、呢，那可是充满了中秋的氛围。
“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
”你看，院子里白花花的一片，树上停着乌鸦，冷冷的露水把桂花都打湿了。
我读到这儿的时候，就好像自己站在那个院子里，都能感觉到那种清冷。
这就好比冬天的早晨，你一出门，那种寒意直接就钻进你的骨头里。
我和小组的同学讨论，有个同学说他觉得这画面有点阴森，可我觉得这是一种静谧的美。
部编版语文六年级下册第一单元《古诗三首》ppt
第一单元
3 古诗三首
寒食
[唐] 韩翃 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉官传蜡烛， 轻烟散入五侯家。
皎皎：写星辰的光辉（亮）
相 思
纤纤：写双手的形状（美）
景 中
札札：写织机的声音（忙）
怨 别
情 盈盈：写水流的形态（清）
脉脉：写人物的神态（情）
叠词的魅力：
1.形式上：使诗具有很强的音乐节奏 美感和韵律美。 2.内容上：对写景写人起到“景情并 生”的作用，使感情表达得更加缠绵 悱恻。
修辞知识
叠字
“盈盈”写水之物貌，清浅的样子，“脉脉” 写人的情貌，含情的样子，银河水清又浅，可是一 水之隔，却不得语，近在咫尺，若隔天涯。这美好 的情和景与“不得语”的残酷现实形成巨大的矛盾 反差，从而使诗意更加哀怨动人。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
（织女）伸出细长而白皙的手，正摆弄 着织机（织着布），发出札札的织布声。
翻译古诗
终日不成章，泣涕零如雨。
（织女思念牛郎，无心织布），一整天也没织 成一段布，眼泪像下雨一样落了下来。
河汉清且浅，相去复几许。
那银河看起来又清又浅，两岸相隔又能有多远呢？
盈盈一水间，脉脉不得语。
寒食节亦称“禁烟节”“冷节”“百五节”，在夏 历冬至后一百零五日，清明节前一二日。在不断发展的 途中逐渐增加了祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、牵勾、斗卵 等风俗。
节日起源：寒食节原发地是山西介休绵山，距今已 有2640年的历史（比端午节的发生早358年）。春秋时， 介之推历经磨难辅佐晋公子重耳复国后，隐居介休绵山。 重耳烧山逼他出来，子推母子隐迹焚身。晋文公为悼念 他，下令在子推忌日（后为冬至后一百零五日）禁火寒 食，形成寒食节。
部编版六年级下册语文第3课《古诗三首》优秀课件PPT
通过学习古诗，培养学生的爱国情感 和民族自豪感，弘扬中华优秀传统文 化。
引导学生深入思考古诗的主题和意义 ，培养学生的思维能力和批判精神。
教学内容
02
《古诗三首》的背景介绍
背景介绍
本课件首先介绍了《古诗三首》 的创作背景，包括作者所处的时 代背景、个人经历以及创作意图 ，帮助学生更好地理解古诗的内
教学难点
难点1
理解古诗中的典故和历史背景：本课所选的古诗涉及到的历史事件、人物典故等 较为丰富，对于小学生来说可能存在理解上的困难。教师需要引导学生了解相关 的历史背景和典故，帮助学生更好地理解古诗的内容。
难点2
体会古诗的语言美和韵律感：古诗的语言精练、韵律和谐，对于学生来说可能难 以体会。教师可以通过朗诵、音乐等辅助手段，让学生感受古诗的语言美和韵律 感，培养学生对传统文化的热爱。
深度解读
引导学生深入挖掘古诗的意境和情感，培养学生对古诗的鉴赏能 力。
实践应用
设计一些与生活实际相关的练习或任务，让学生在实际操作中巩 固和应用所学知识。
THANKS.
朗读教学
通过教师范读、学生朗读 等方式，培养学生的语感 和朗读能力，加深对古诗 的理解。
互动教学
利用多媒体互动教学软件 ，让学生在互动中学习古 诗，提高学习兴趣和参与 度。
教学互动设计
课堂提问
教师根据教学内容和学生实际情况，设计有针对性和启发性的问 题，引导学生思考和回答，促进师生互动。
小组讨论
学生分成小组，围绕古诗的主题、意境和情感进行讨论，互相交流 看法，提高学习效果。
重点词句解析
对古诗中的重点词句进行 深入解析，帮助学生理解 其含义和作用，加深对古 诗的理解。
意境感悟
六年级下册语文课件-第一单元《3 古诗三首(寒食)》部编版 (共22张PPT)
指宫中传赐新火。
这里泛指权贵豪门。
大意：夜色降临，宫里忙着传赐蜡烛，袅袅轻烟 在王侯贵戚的府第飘散开。
“传蜡烛”，说的 就是清明这天，该重新 点火了，皇帝为了表示 恩赐，会把皇宫中新生 的火种赐给亲近的权贵、 宠臣。这就是清明改火 的习俗了。
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
边读边想象春日的美好景色，体会 美景的灵动。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
边读边想象轻烟袅袅的画面，读得 舒缓平和，可拖长声调。
说一说：《寒食》这首诗写了什么传统习俗？
家家禁火,只吃现成食物 春季改火习俗
伴着音乐，带 着自己的独特感受 朗读古诗，想象画 面背诵古诗！
（课后第1题）
寒食 [唐]韩翃 春城/无处/不/飞花， 寒食/东风/御柳/斜。 日暮/汉宫/传/蜡烛， 轻烟/散入/五侯家。
了解寒食节
寒食节：通常在冬至后的第105天，大概是 清明节的前1—2天为寒食节。据左传所载，晋 文公火烧森林求介之推，没想到他却抱着大树 活活被烧死，晋国人为了悼念他，每年的这一 天禁火，只吃冷食，所以称寒食。
简介诗人
韩翃：唐代诗人，“大 历十才子”之一。建中年间， 因作一首《寒食》而被唐德 宗所赏识，晋升不断，最终 官至中书舍人。韩翃的诗笔 法轻巧，写景别致，在当时 传诵很广泛。
结构梳理
景：花飞 柳斜
寒食
情：传蜡烛 散入五侯家
对现实的不满 对权贵的讽刺
课文主题
《寒食》诗人描绘了春天京都长安 城 寒食节 的景象，充分流露出作者对现 实的 讽刺 和对权贵们的 我们看到了： 暮春的京城到处飘散着花瓣和花香，寒食节里， 强劲的东风吹斜了皇家花园的柳树。天色已晚， 皇宫里传出了点燃蜡烛的信息，那袅袅的轻烟 也散入了王侯贵族家。
六年级下册语文-第四单元： 古诗三首知识点 详解 人教部编版
作诗背景 李贺生活的中唐正是藩镇割据的时代，而燕山一带又是藩镇肆虐，为时最久为祸最烈
的地方。他希望能扫除战乱建功立业，但终是不被赏识，于是他创作了一组关于马诗共 23 首来抒发自身的抱负和怀才不遇的愤慨，就是《马诗》就是其中的第五首。
三、注释： 1、大漠：广大的沙漠。 2、燕山：指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。 3、钩：古代的一种兵器，形似月牙。 4、何当：何时将要。 5、金络脑：即金络头，用黄金装饰的马笼头。 6、踏：走，跑。此处有“奔驰”之意。 7、清秋：清朗的秋天。
托物言志 托物言志
志向：刚直不阿 不向恶势力低头 志向：不畏艰难 坚守正义 为国分忧
六、板书 石灰吟
[明] 于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕， 要留清白在人间。
托物言志
为国尽忠 不怕牺牲 坚守高洁
一、诗歌原文
竹石 [清]郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
竹石
二 作者简介 郑燮，清代画家，文学家。字克柔，号板桥。诗风质朴泼辣，在画坛上也是独树一帜，
理想，想做一个品格高尚的人。他的祖父收藏了一幅文天祥的画像，于谦非常钦佩文天祥， 就把那幅画挂在书桌边，表示一定要像文天祥学习
于谦长大后考取了进士，像文天祥一样做了官。为官期间，他体贴民情、刚正不阿， 深得老百姓的爱戴。明朝中期，吏治腐败，贪污之风盛行。进京办事总要先贝有人劝于谦 送点金银财宝。而他却甩甩袖子说：“吾惟有清风而已。”
称其为“扬州八怪”之一，、竹石：扎根在石缝中的竹子。诗人是著名画家，他画的竹子特别有名，这是他题写在 竹石画上的一首诗。题画诗。 2、咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。 3、立根：扎根，生根。 4、原：本来，原本，原来。 5、破岩：裂开的山岩，即岩石的缝隙。 6、磨：折磨，挫折，磨炼。 7、击：打击。 8、坚劲：坚强有力。 9、任：任凭。 10、尔：你。