人类的老师第2课时课件苏教版语文四年级下册第7课名师获奖公开课PPT杨春早
苏教版小学语文四年级下册第7课
邳州市占城语
破碎 超过
教训 均匀
新式 坚固
坦克 机翼
机毁人亡
轻而易举
了解学情
课文中介绍的“人类的老师”有哪些？
鱼儿 鸟儿 蜻蜓 苍蝇 蚊子
蜜蜂 鲸 鸡蛋 袋鼠 贝壳等
的各个部分。
换一种说法： 因为鸡蛋壳能够（ 所以它能（ ）。 ），
建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计 出许多既轻便又省料的建筑物。人民大会堂、 北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都采
用了这种“薄壳结构”。
想一想，什么样的建筑称得上“薄壳结构”？
人民大会堂
北京火车站
你还知道哪些建筑采用的是“薄壳结构”？
因为
，所以
是人类的“老师”。
自读自悟
1.用自己喜欢的方式读课文3-5节。
2.概括三、四、五各自然段的主要内容。
鸟儿、蜻蜓等
给飞机的启示
鲸
给轮船的启示
鸡蛋壳
给建筑的启示
人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学
家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年
发明了飞机。
读一读，说一说，为什么说鸟儿是人类的“老师”？
悉尼歌剧院
中国国家大剧院
建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计 出许多既轻便又省料的建筑物。人民大会堂、 北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都采
用了这种“薄壳结构”。
因为
，所以
是人类的“老师”。
此外，人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越 野汽车，模仿某些贝壳制成了外壳坚固的坦 克……
说一说，从这段中你又认识了哪位老师？
说一说，你觉得“流线体”是什么意思？
一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无论怎样
用力也不能把它捏碎。薄薄的鸡蛋壳之所以能
承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压
力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
读一读，说一说，鸡蛋壳的神奇之处在哪里？
薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，
是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳
工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高
了轮船航行的速度。
读一读，想一想，原来的船头是什么样的？现在呢？
为什么会发生这样的变化？
因为
，所以
是人类的“老师”。
科学家们仔细研究了鲸，发现它的外形是 一种极为理想的“流线体”，而“流线体”放 在水中受到的阻力是最小的。
流线体通常是前圆后尖，表面光滑，与 水滴的形状有些相似。
因为
，所以
是人类的“老师”。
因为
，所以
是人类的“老师”。
课堂小结
自然界的种种生物真是人类的好“老师” 啊！
说一说，这里的“老师”为什么要加上引号？
拓展延伸 你还知道哪些以生物为“老师”的例子？
课后继续搜集有关的文字或图片资料，在小组内与同来自交流。因为，所以
是人类的“老师”。
现在，飞机设计师吸取了这一教训，注意
研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了
许多具有各种优良性能的新式飞机。
读一读，想一想，你能想到这些飞机的样子吗？
因为
，所以
是人类的“老师”。
因为
，所以
是人类的“老师”。
从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，
但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易 举地超过海轮。这是什么原因呢？科学家们仔细研究 了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线体”， 而“流线体”放在水中受到的阻力是最小的。后来，
试着用一句话总结一下，怎么说？
自然界的种种生物真是人类的好 “老师”啊！ 其实，自然界可以充当人类“老 师”的生物何止鱼类一种。
首 尾 呼 应
课文中有一句话与这句意思差不多，你知道是哪一句吗？
科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得
到启示，发明了潜水艇。可以说鱼儿是人类的
“老师”。
读一读，想一想，为什么说鱼儿是人类的“老师”？
因为
，所以
是人类的“老师”。
过了好久好久，人类才从蜻蜓那里找到了
防止这类事故的方法。原来，每只蜻蜓的翅膀
末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这
就是防止翅膀颤抖的关键所在。要是早知道这
一点，科学家可以少花多少精力呀！
读一读，蜻蜓教人类解决了什么问题？
原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略 重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。
邳州市占城语
破碎 超过
教训 均匀
新式 坚固
坦克 机翼
机毁人亡
轻而易举
了解学情
课文中介绍的“人类的老师”有哪些？
鱼儿 鸟儿 蜻蜓 苍蝇 蚊子
蜜蜂 鲸 鸡蛋 袋鼠 贝壳等
的各个部分。
换一种说法： 因为鸡蛋壳能够（ 所以它能（ ）。 ），
建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计 出许多既轻便又省料的建筑物。人民大会堂、 北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都采
用了这种“薄壳结构”。
想一想，什么样的建筑称得上“薄壳结构”？
人民大会堂
北京火车站
你还知道哪些建筑采用的是“薄壳结构”？
因为
，所以
是人类的“老师”。
自读自悟
1.用自己喜欢的方式读课文3-5节。
2.概括三、四、五各自然段的主要内容。
鸟儿、蜻蜓等
给飞机的启示
鲸
给轮船的启示
鸡蛋壳
给建筑的启示
人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学
家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年
发明了飞机。
读一读，说一说，为什么说鸟儿是人类的“老师”？
悉尼歌剧院
中国国家大剧院
建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计 出许多既轻便又省料的建筑物。人民大会堂、 北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都采
用了这种“薄壳结构”。
因为
，所以
是人类的“老师”。
此外，人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越 野汽车，模仿某些贝壳制成了外壳坚固的坦 克……
说一说，从这段中你又认识了哪位老师？
说一说，你觉得“流线体”是什么意思？
一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无论怎样
用力也不能把它捏碎。薄薄的鸡蛋壳之所以能
承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压
力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
读一读，说一说，鸡蛋壳的神奇之处在哪里？
薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，
是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳
工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高
了轮船航行的速度。
读一读，想一想，原来的船头是什么样的？现在呢？
为什么会发生这样的变化？
因为
，所以
是人类的“老师”。
科学家们仔细研究了鲸，发现它的外形是 一种极为理想的“流线体”，而“流线体”放 在水中受到的阻力是最小的。
流线体通常是前圆后尖，表面光滑，与 水滴的形状有些相似。
因为
，所以
是人类的“老师”。
因为
，所以
是人类的“老师”。
课堂小结
自然界的种种生物真是人类的好“老师” 啊！
说一说，这里的“老师”为什么要加上引号？
拓展延伸 你还知道哪些以生物为“老师”的例子？
课后继续搜集有关的文字或图片资料，在小组内与同来自交流。因为，所以
是人类的“老师”。
现在，飞机设计师吸取了这一教训，注意
研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了
许多具有各种优良性能的新式飞机。
读一读，想一想，你能想到这些飞机的样子吗？
因为
，所以
是人类的“老师”。
因为
，所以
是人类的“老师”。
从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，
但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易 举地超过海轮。这是什么原因呢？科学家们仔细研究 了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线体”， 而“流线体”放在水中受到的阻力是最小的。后来，
试着用一句话总结一下，怎么说？
自然界的种种生物真是人类的好 “老师”啊！ 其实，自然界可以充当人类“老 师”的生物何止鱼类一种。
首 尾 呼 应
课文中有一句话与这句意思差不多，你知道是哪一句吗？
科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得
到启示，发明了潜水艇。可以说鱼儿是人类的
“老师”。
读一读，想一想，为什么说鱼儿是人类的“老师”？
因为
，所以
是人类的“老师”。
过了好久好久，人类才从蜻蜓那里找到了
防止这类事故的方法。原来，每只蜻蜓的翅膀
末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这
就是防止翅膀颤抖的关键所在。要是早知道这
一点，科学家可以少花多少精力呀！
读一读，蜻蜓教人类解决了什么问题？
原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略 重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。
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人类的“老师”PPT课件4下苏教版第7课
有关事例。（难点）
仿生学 概念：仿生学是一门模仿生物的特殊本领，利用生物 的结构和功能原理来研制机械或各种新技术的科学技术。 举例：
1.蛋壳与薄壳建筑
蛋壳呈拱形，跨度大，包含许多力学原理。虽然它只 有2 mm的厚度，但使用铁锤敲砸也很难破坏它。建筑学家 模仿它进行了薄壳建筑设计。这类建筑有许多优点：用料 少，跨度大，坚固耐用。薄壳建筑也并非都是拱形，举世 闻名的悉尼歌剧院则像一组泊港的群帆。
原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重 一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。要是 早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！ 怎样理解这句话？
这句话是作者介绍完科学家从蜻蜓身上得到启发，
研究并找到解决飞机事故问题的方法之后的无限感慨， 说明了研究生物，把生物当做人类“老师”的重要性。
这是什么原因呢？
这句话有什么作用呢？ 这里是一个过渡句，既承接了科学家的疑惑，又 引出了下文如何解决疑惑，使文章过渡自然。
一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无论怎样用力也不能把 它捏碎。薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为 它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑师 根据这种“薄壳结构”特点，既轻便又省料的建筑物。
左右结构：祸、训、均、坦、鲸、晰
上下结构：省、某 独体结构：亡 半包围结构： 匀 均(jūn )匀 机翼( yì ) 省( shěng )料
模
mú（模样
mó（模仿
模子）
模型）
惨祸： 惨重的灾祸。本课指飞机在飞行中造成的机毁人亡 的事件。
事故： 意外的损失或灾祸(多指在生产、工作上发生的)。
阻力： ①妨碍物体运动的作用力。本文义。②泛指阻碍事 物发展或前进的外力。 均匀： 分布或分配在各部分的数量相同；时间的间隔相等。 文中指鸡蛋壳的各个部分受到来自人的手的压力是
仿生学 概念：仿生学是一门模仿生物的特殊本领，利用生物 的结构和功能原理来研制机械或各种新技术的科学技术。 举例：
1.蛋壳与薄壳建筑
蛋壳呈拱形，跨度大，包含许多力学原理。虽然它只 有2 mm的厚度，但使用铁锤敲砸也很难破坏它。建筑学家 模仿它进行了薄壳建筑设计。这类建筑有许多优点：用料 少，跨度大，坚固耐用。薄壳建筑也并非都是拱形，举世 闻名的悉尼歌剧院则像一组泊港的群帆。
原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重 一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。要是 早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！ 怎样理解这句话？
这句话是作者介绍完科学家从蜻蜓身上得到启发，
研究并找到解决飞机事故问题的方法之后的无限感慨， 说明了研究生物，把生物当做人类“老师”的重要性。
这是什么原因呢？
这句话有什么作用呢？ 这里是一个过渡句，既承接了科学家的疑惑，又 引出了下文如何解决疑惑，使文章过渡自然。
一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无论怎样用力也不能把 它捏碎。薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为 它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑师 根据这种“薄壳结构”特点，既轻便又省料的建筑物。
左右结构：祸、训、均、坦、鲸、晰
上下结构：省、某 独体结构：亡 半包围结构： 匀 均(jūn )匀 机翼( yì ) 省( shěng )料
模
mú（模样
mó（模仿
模子）
模型）
惨祸： 惨重的灾祸。本课指飞机在飞行中造成的机毁人亡 的事件。
事故： 意外的损失或灾祸(多指在生产、工作上发生的)。
阻力： ①妨碍物体运动的作用力。本文义。②泛指阻碍事 物发展或前进的外力。 均匀： 分布或分配在各部分的数量相同；时间的间隔相等。 文中指鸡蛋壳的各个部分受到来自人的手的压力是
苏教版四年级下册语文《人类的老师》课件PPT
作业设计： 课内：抄写字词、填空、组词。 课外：朗读韵文、听写词语。 教学时间： 二课时。
教学过程：
第一课时
一． 指导看图
1. 出示挂图，指导看图。
2. 指名回答：
（1）图上画了（
）、（
）和（
）。
（3） 按顺序说一说你所认识的武器装备：
空中有（
）、（
）。
海里有（
）、（
）。
陆地上有（
）、（
）和（
）。
二．看图识字
6.听写词语，检测效果。
四． 好）
指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越
识字 6 教学目标： 1.学会本课的生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 2.初步认识常见的军事装备和三个军种的服饰特点，了解一些军 事知识。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、挂图、小黑板。 主要板书安排：识字 6。
怎样学习
学习结果
袋鼠——越野汽车
返
贝壳——坦克
返
蜻蜓——防震飞机
返
鲸——航行速度快的轮船 返
你知道吗？
1.科学家研究蝙蝠夜间飞 行的 原理，制成了雷达。
2.人类研究了萤火虫，发 明了高效的冷光源。
3.蝴蝶翅不仅使我们懂得了迷彩服的价值， 还为装潢材料谱写了新篇。
4.人们在苍蝇蝇眼的启示下，制成了一次可 拍1329张高清晰照片的蝇眼照相机。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：投影、生字卡、录音带。 主要板书安排：师资。
作业设计： 课内：抄写字词、看图说话。 课外：读韵文、听写词语。 教学时间：二课 时。 教学过程： 第一课时
一．
情境导入
小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好， 现在
教学过程：
第一课时
一． 指导看图
1. 出示挂图，指导看图。
2. 指名回答：
（1）图上画了（
）、（
）和（
）。
（3） 按顺序说一说你所认识的武器装备：
空中有（
）、（
）。
海里有（
）、（
）。
陆地上有（
）、（
）和（
）。
二．看图识字
6.听写词语，检测效果。
四． 好）
指导学生用课文中的词语，看图说话。（词语用得约多越
识字 6 教学目标： 1.学会本课的生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 2.初步认识常见的军事装备和三个军种的服饰特点，了解一些军 事知识。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、挂图、小黑板。 主要板书安排：识字 6。
怎样学习
学习结果
袋鼠——越野汽车
返
贝壳——坦克
返
蜻蜓——防震飞机
返
鲸——航行速度快的轮船 返
你知道吗？
1.科学家研究蝙蝠夜间飞 行的 原理，制成了雷达。
2.人类研究了萤火虫，发 明了高效的冷光源。
3.蝴蝶翅不仅使我们懂得了迷彩服的价值， 还为装潢材料谱写了新篇。
4.人们在苍蝇蝇眼的启示下，制成了一次可 拍1329张高清晰照片的蝇眼照相机。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：投影、生字卡、录音带。 主要板书安排：师资。
作业设计： 课内：抄写字词、看图说话。 课外：读韵文、听写词语。 教学时间：二课 时。 教学过程： 第一课时
一．
情境导入
小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好， 现在
四年级下册语文课件-课文7《人类的“老师”》苏教版 (共24张PPT)
第一自然段：科学家从鱼儿身上得到启示，发明了 潜水艇。 第三自然段： 人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真 研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。 30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼 因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。过 了好久好久，人类才从蜻蜓那里找到了防止这类事故 的方法。原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周 围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所 在。要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！ 现在，飞机设计师吸取了这一教训，注意研究苍蝇、 蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有各种优良 性能的新式飞机。
第一自然段：科学家从鱼儿身上得到启示，发明了 潜水艇。 第三自然段： 人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真 研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。 30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼 因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。过 了好久好久，人类才从蜻蜓那里找到了防止这类事故 的方法。原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周 围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所 在。要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！ 现在，飞机设计师吸取了这一教训，注意研究苍蝇、 蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有各种优良 性能的新式飞机。
苏教版四年级下册第七课
人类的“老师”
科学家从鱼儿身上得到启示，发明了潜 水艇。可以说，鱼类是人类的“老师”。
第一自然段：科学家从鱼儿身上得到启示， 发明了潜水艇。
自读要求：
1、默读第三自然段，思考：这一自然段主
要讲了什么？ 2、按照时间顺序，把这一自然段分成三层。
第一自然段：科学家从鱼儿身上得到启示，发明了 潜水艇。 第三自然段： 人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真 研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。 30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼 因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。过 了好久好久，人类才从蜻蜓那里找到了防止这类事故 的方法。原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周 围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所 在。要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！ 现在，飞机设计师吸取了这一教训，注意研究苍蝇、 蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有各种优良 性能的新式飞机。
苏教版四年级语文：人类的“老师“PPT课件(公开课优质课教学课件)
识字 5 教学目标： 1.学习本课 12 个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 2.认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽 饽生机和生 活的情趣。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：投影、生字卡、录音带。 主要板书安排：师资。
作业设计： 课内：抄写字词、看图说话。 课外：读韵文、听写词语。 教学时间：二课 时。 教学过程： 第一课时
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、投影小黑板。 主要板书安排：识字 7。
作业设计： 课内：抄写字词、听写词语。 课外：朗读韵文。 教学时间：二课时。 教学过程：
第一课时
一．
揭示课题，明确目标
这节课，我们学习识字 7
（板书）。口述目标：这节课我们的
任务 是看图学习生字，并能正确书写。
二．看图领会字义识字
一．
复习
1.认读字词。
2.根据课文内容填空。 （1）（ ）、（ ）、（ ）叔叔保卫着祖国的安全。陆军 叔叔驾驶（ ），
手持（ ）、（ ），打击敌人，百 发百中。
2 海军叔叔在海上作战，他们驾驶（
着（ ）。在海面上巡逻，非常威武。
3 最神气的要数（
），他
们驾驶（ 二．朗读课文
），潜入水下。他们开 ），在蓝天上翱翔。
1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。 3“蟒蛇”你了解吗？ 3． 哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 （4） 教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。 4． 小朋友也不怕冷，他们在干什么？ 1指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 5． 借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。 四．
四年级语文下册课件7 人类的“老师”第2课时(共25张PPT)_苏教版
的小型气体分析仪。这种仪器的“探头”(
)金属,(
)活的苍蝇。就是
把非常纤细的微电极插到苍蝇的嗅觉神经上,将引导出来的神经电信号经电子线
路放大后,送给分析器;分析器一经发现气味物质的信号,便能发出警报。这种仪器
已经被安装在宇宙飞船的座舱里,用来检测舱内气体的成分。这种小型气体分析
仪,也可测量潜水艇和矿井里的有害气体。利用这种原理,还可用来改进计算机的
•
3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
2.一个人握住一个鸡蛋使劲地捏,(无论)怎样用力( 也 )不 能把它捏碎。
3.薄薄的鸡蛋壳(之所以 )能承受这么大的压力,( 是因为 ) 它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
4.建筑师根据这种“薄壳结构”特点,设计出许多( 既 ) 轻便( 又 )省料的建筑物。
三、课文直通车
人类从 鸟类 身上得到启示,发明了飞机;从 苍蝇 身 上得到启示,发明了新式飞机;从 鲸 身上得到启示,改进 了船体的设计,大大提高了轮船航行的速度;从 鸡蛋壳 身上得 到启示,设计了许多“薄壳结构”的建筑物;模仿袋鼠造出了会 跳跃的越野汽车;模仿贝壳制成了 坦克 。你还知道人类模 仿 苍蝇的眼睛 ,发明了 蝇眼照相机 。所以说,
•
4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
苏教版四年级下册语文《人类的老师》课件PPT
出甲
氟
学了
学生阅读书本 36 醛、氟氯 氯 烃 、 酒 解此部分知
页“阅
烃、
精、
识并
读”，将甲醛、 氟氯
烃、酒
酒精、甲 甲 醇 的 用 不难，教师 醇
的
途及
只需
精、甲醇的用途 及
危害划
用途及危 危害，树 立
害。
自
稍作引导。
线。
体验树立 我 保 护 意
防范
识和
意识的重 环保理念。
要性
请学生来对本节 课
题的倡议书进行 环 保宣传
纳能力。 加深学生
巩固本课 内容 树立节能 观念， 将学生的 视野 由课堂向 课外 拓展。
附件：
表一：
名称 化学式
性
用
质
途
甲烷
乙烷
丙烷
丁烷
乙烯
苯
板书设计：
第二章 常见的有机物
§2．1 身边的有机物（第一课时 ）
一、有机物、无机物的区别与联系
有机物 概 含碳的化合物
无机 物
在学生讨论回 受 有
与有
生活加以启 教
答后教师总结家 中
常见的有机物
们的
距离。
衣、食、
住
、妥善解
行、用息
决 先前 （见 幻灯片）。 息 相关。
产生的
四 张。
“矛 盾”
指导学生阅读课 阅读并填 培 养 学 生 凭借学案进 PPT 幻灯 本
表 35~37
页“几种简单的
自学 能力，充
行阅
片： 表 读，让学生
系
食物中的有机物
二、家中常见的 有机物：
其它：
三、几种简单的有机物
最新苏教版语文小学四年级下册7.人类的“老师” 第2课时优质课课件.pptx
国学诵 读
三人行，必有我师焉(yān)。 择其善者而从之，其不善者而改之。
(《论语》)
译文：几个人同行，其中定有可让我学 习的人。选择他好的方面学习，看到他 不好的方面就对照自己改正。
走进传统 文化
【木鸢】 “墨子为木鸢，三年而成，蜚(通“飞”)一日
而败。”公输盘改进方案后，将飞行时间延长两天。
原理目前已应用于军事技术中。
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二战期间，德国纳粹为了战争的需要，据此机理 制造出了一种功率极大且性能安全可靠的新型发动 机，安装在飞航式导弹上，使之飞行速度加快，安
全稳定，命中率提高，英国伦敦在受其轰炸时损失
惨重。美国军事专家受甲虫喷射原理的启发研制出 了先进的二元化武器。这种武器将两种或多种能产 生毒剂的化学物质分装在两个隔开的容器中，炮弹 发射后隔膜破裂，两种毒剂中间体在弹体飞行的
分 新式飞机 鲸——轮船 述 鸡蛋——建筑 物 袋鼠——越野 汽车 贝壳——坦克 以生物为师 向自然学习
人 类 的 “ 老 师 ”
总结——生物真是人类的 好“老师”
课文主 旨
本文重点介绍了人类在飞机设
计、轮船设计、建筑设计等方面向 生物学习的几个例子，具体说明了 人类以生物为师、向自然学习的收 获，从而激发了我们课文 拓展
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人类的老师——甲虫
甲虫自卫时，可喷射出具有恶臭的高温液体
“炮弹”，以迷惑、刺激和惊吓敌人。科学家将其解 剖（pōu）后发现甲虫体内有3个小室，分别储有二 元酚（fēn）溶液、双氧水和生物酶。二元酚和双氧 水流到第三小室与生物酶混合发生化学反应，瞬
（shùn）间就成为100℃的毒液，并迅速射出。这种
延伸问 题
课文列举了哪些事例说明自然界的种种生物是 人类的“老师”？ 作者为了讲清人类在飞机设计、轮船设计、建筑设 计三个方面是如何向生物学习的，列举了大量的事例：