人教版(2019)高中英语必修第二册Unit 1 Cultural heritage同步练习
第 1 页 共 6 页 人教版（2019）高中英语必修第二册Unit 1 Cultural heritage同步练习
一、阅读理解
1.阅读理解
Since 1904, Ravinia Festival has been Chicago's “sound of summer”, a place where you can meet up with your
friends, have a wonderful time and hear some of the greatest music in the world. We've got stars on the stage
and stars in the sky, and it's all within your reach. But there's more to Ravinia than merely the world's greatest
music. For as many people who walk through Ravinia's gate each summer, there are just as many ways to enjoy
what we call “The Ravinia Experience”. For some, it all starts with a picnic picked up along the way, greeting your
friends at your favorite spot on the lawn.
Ravinia Dining
Whether you want to add a bottle of wine and some cheese to your picnic on the lawn or sit down to a meal,
Ravinia has a wide variety of choices and we welcome you to explore them all.
Ravinia gifts
There are two locations for your shopping convenience! Visit our Main Store in the Dining Pavilion. There you
will find different CDs, jewelry, games and more. Or fill your more immediate needs at the shop located behind
the Martin Theatre.
How to Buy Tickets
Online
Tickets for the 2018 season begin to go on sale online on Tuesday April 25. Ravinia Festival's online ticketing
makes ordering tickets for your favorite performances easier than ever before. It is available 24 hours a day at
.
Click on the date of your choice to select an event, select your seats and add it to your ticket order. Once you
have selected all the events you wish to attend, simply enter your payment information and submit your order.
By Phone
Phone sales for the 2018 season start on Monday May 22.
Order tickets by phone by calling 847-266-5100.
Monday- Friday: 10: 00 am-5: 00 pm
Saturday/Sunday: Closed
（1）It can be inferred that Ravinia Festival is ____________.
A.an annual music festival B.a celebration of old folk music
C.a big food party with music performances D.a traditional holiday with music and food
（2）What does the underlined word “stars” in the first paragraph refer to?
A.Big movie stars B.Famous cooks or bands
C.Guests at an evening party. D.Famous musicians or singers
（3）If you buy tickets online for the festival, you can _________.
A.choose where to sit B.get some discount
C.decide the time of any performance D.change the date of an event after payment
第 2 页 共 6 页 （4）If you want to experience Ravinia Festival, you can_________.
A.go to Chicago in April B.make a call at weekends
C.go to Chicago in the summer D.visit before April
2.阅读理解
Researchers are placing robotic dogs(机器狗) in the homes of lonely old people to determine whether they
can improve the quality of life for humans. Alan Beck, an expert in human-animal relationship, and Nancy
Edwards, a professor of nursing, are leading the animal-assisted study about the influence of robotic dogs on old
people's depression, physical activity, and satisfaction. "No one will argue that an older person is better off being
more active, challenged, or stimulated(刺激), "Edwards points out. "The problem is how we promote(使……成为现实) that, especially for those without friends or help. A robotic dog could be a solution. "
In the study, the robot, called AIBO, is placed for six weeks in the houses of some old people who live alone.
Before placing AIBO in the home, researchers will collect baseline data for six weeks. These old people will keep
a diary to note their feelings and activities before and after AIBO. Then, the researchers will review the data to
determine if it has inspired any changes in the life of its owner.
"I talk to him all the time, and he responds(回应) to my voice," says a seventy-year-old lady, "When I'm
watching TV, he'll stay in my arms until he wants down. He has a mind of his own. "
The AIBOs respond to certain orders. The researchers say they have some advantages over live dogs,
especially for old people. Often the elderly are disabled and cannot care for an animal by walking it or playing
with it. A robotic dog removes exercise and feeding concerns.
"At the beginning, it was believed that no one would relate to the robotic dog, because it was metal and not
furry." Beck says. "But it's amazing how quickly we have given up that belief."
"Hopefully, down the road, these robotic pets could become a more-valuable health helper. They will record
Unit 1 词汇讲练 【新教材】人教版(2019)高中英语必修第二册
Unit 1 Cultural Heritage--Building up your vocabulary 词汇讲练
1.There comes a time when the old must give way to the new, and it is not possible to preserve everything from our past as we
move towards the future. 新旧更替的时代已经到来，在走向未来的过程中，我们不可能将过去的一切都保存下来。
◆give way to 让步;屈服 give ____ 放弃;认输 give _____ 分发;赠送;泄露 give ____ (to)屈服;投降;让步;上交(hand in)
give ______ 归还;恢复 give _____分发(hand out); 发出(光/热/信号等); 耗尽,筋疲力尽 give ______ 发出(气味/光/热等)
1) At the beginning, learning English seemed so difficult that I wanted to _______________ without even trying.
2) The children were requested to __________________ their examination paper at once.
3) Last weekend, we went to a nearby neighborhood and ________________ a lot of money to the people there.
4) The bad banana are ____________________ a bad smell, so you’d better throw them away.
高考英语一轮复习UNIT1CULTURALHERITAGE训练新人教版必修第二册
1 UNIT 1 CULTURAL HERITAGE
A卷——小题夯基练
Ⅰ.语境填词
1．All our cultural heritage(遗产) which is useful should be inherited, but
in a critical and practical manner.
2．Upon hearing the decision, Ben rose to protest (抗议) but the General
waved
him to be silent, showing his firm character.
3．The committee was composed mainly of parents, who were more likely(可能的) to ignore the requests of teenagers.
4．Reading is the entrance(入口) into a world which is so fascinating that we
can never get enough of it.
5．My friends and I spent a month preparing for the musical and we experienced
joy and tears, arguments and agreements during the entire process(过程).
6．The temple was built more than six hundred years ago, and it has been well
preserved(保存), so it is still in good condition.
Ⅱ.词形转换和动词的形式变换(用所给词的正确形式填空)
1．(2020·新高考山东卷)A few years later, still attracted to the country, he
Unit 1 Cultural Heritage(教学设计)高一英语(人教版2019必修第二册)
Unit 1 Cultural Heritage
Reading for Writing教学设计
基本信息 科目 英语 年级册次 高一必修一 Unit 1
姓名 学校
教材分析 本课教学内容选自2019人教版高中英语教材必修二第一单元Cultural Heritage的Reading for Writing板块中Write a news report部分，主要任务是写一篇新闻报道。
文化遗产是历史和文化传承的重要载体。但很多文化遗产经历了成百上千年的岁月洗礼，面临年久失修、亟待保护的危急局面，而最重要的是很多文化遗产的重要历史和文化价值还没有得到充分的认识。数字媒体等新技术的发展，给文化遗产的保护带来了新的生机和可能。本文语篇体裁是一篇有关利用数字技术制作敦煌莫高窟文物图像的新闻报道。作者认为利用这种方式，可以在世界范围内引起人们对中国历史、文化和传统的关注与了解，从而更好地增进国际间的文化交流、理解与合作。
这篇报道短小精悍、结构简明，具有比较典型的新闻内容结构和语言特征。其中内容结构包括标题(headline)、新闻导语(lead)、主体(body)、结尾(ending)。导语是第一段中的第一句，讲述了该文化遗产保护项目的概况，包括时间、地点、人物、事件等新闻要素，使读者对该新闻报道的要点一目了然。导语之后是一些支撑性细节信息。主体是第二、第三段，报道了莫高窟的重要历史文化价值和制作莫高窟文物数字时延对传承历史文化，霎时国际文化理解、交流与合作的重要意义。从写作技巧来看，本语篇引用了直接引证、背景介绍等新闻写作手法。从语篇情感来看，作者对于文物保护的了解与关注都体现在字里行间，包括语篇的题目、开始结尾段落以及对具体事件的描述。学生通过文本解读，能够了解新闻报道的写作特征，从而根据写作技巧，报道国内外发生的大小事件。
学情分析 学生对莫高窟有初步的了解，学生通过本单元第一、二课时，积累了有关文化遗产内涵及其保护文化遗产必要性的表达，通过第三课时学生学习了文化遗产保护的方法和尤其国际合作在文化遗产问题解决过程的作用，通过第四课时，学习了使用定语从句细节性得对人物和事物进行描写，通过第五课时学习了国际青年文物保护项目志愿者创造app的新闻报道，对于新闻报道的结构有初步的了解够能够，根据获取文章主要内容，了解文化遗产知识，可能的困难是对莫高窟数字化的意义理解不够深入，不能在新语境中很好地梳理归纳新闻报道的文章结构和语言特点，从而模仿结构和语言特征并恰当运用定语从句展开写作活动，需通过老师提问题、小组合作讨论等方式帮助学生梳理归纳其结构和语言特点，进而运用新闻写作常用的方法、书中的新闻笔记要点以及积累的语言进行写作。
Unit 1 Cultural Heritage(教学设计)高一英语(人教版2019必修第二册) 2
Unit 1 Cultural Heritage
Listening and Speaking 教学设计
基本信息 科目 英语 年级册次 高一必修二 Unit 1
姓名 学校
教材分析 本单元大主题围绕“文化遗产保护”，通过多模态素材呈现了中外文化遗产的历史与现状、问题和困境，以及相应的解决措施和尝试等。在了解的基础上，学生能够结合自己所学知识和兴趣特点，积极思考如何力所能及地参与文化遗产保护，并付诸行动。
本节课是一节Listening and speaking课型，内容为新人教版（2019年）必修二第一单元Cultural Heritage第一课时Listening and speaking部分，其中听力文本是关于一个国际青少年文化遗产保护项目的采访。一个记者采访了两位参与者Stephanie和Liu Bin，他们所在的项目小组郑在泰山上收集庙宇和碑刻的照片和资料，并最终完成一个有关泰山文化遗产介绍的应用软件（app）。采访围绕三个主要内容展开：Stephanie和Liu Bin所参与的国际青少年文物保护项目简介，选择泰山作为项目开展地点的原因，以及他们保护泰山文化遗产的具体做法。文本指出了保护文化遗产的重要性，以及文化遗产保护的历史和现状，并号召学生积极参与文化遗产保护活动。
学情分析 经过前面几节课的学习，学生对于文化遗产的内涵有了较深的认识，积累了相关的表达，也能运用相关词汇和定语从句语句描述事物特征，同时也能简单描述文化遗产保护的问题，提出一些文化遗产保护的方法；经过必修一听力的训练以及本单元第二课时的听力训练，大多数学生对听力材料有获取有用信息的基本能力，能够获取文本的基本大意。但学生的听力仍存在发音、词义障碍，语境猜词的意识和能力都较弱，仍会错过部分关键信息，还需要在听前通过创设语境扫清一些词汇和背景知识的障碍，听中根据书中笔记提示，做好关键信息记录，增强对关键句信息的获取能力，听后分析对话文本，获取新闻报道的语篇结构和语言特点。
Unit 1 Cultural Heritage (教学设计)高一英语(人教版2019必修第二册)
Unit 1 Cultural Heritage Listening and Speaking 教学设计
基本信息 科目 英语 年级册次 高一必修二 Unit 1
姓名 学校
教材分析 【What】本节课的教材主要包括两部分内容：听力和口语。
第一部分是听力，主要通过两个听力材料，让学生了解文化遗产保护的相关主题信息，并通过听力理解和口语交际能力来正确表达这些信息。第一个听力材料是两位学生讨论文化遗产保护的问题，主要涉及到文化遗产的定义和保护的必要性。第二个听力材料是一位学者讲解文化遗产保护的方法和挑战，主要包括保护方法和面临的问题。
第二部分是口语，学生需要根据听力材料的内容，用中文回答一些问题，展开口语表达和思维分析。学生需要结合已有的认知和生活体验，客观理性地分析文化遗产保护所面临的各种问题。
【Why】 从听力过程来看，活动1是听前活动，学生看图讨论，预测听力文本内容，基本获悉项目活动的地点是泰山，图上的中学生在拍照等。活动2至活动5是听中活动，从主旨大意和关键细节两方面检测学生对听力文本信息的理解程度，同时训练根据上下文猜测词义的听力策略。活动6和7是语言输出活动。整个听力活动体现了任务链的设计思路:从记者的采访(听力文本)到采访笔记(活动3)，再到完整的新闻报道(活动6)，前面的听力活动所获取的信息为完成篇简短的新闻报道提供了语言内容等方面的准备。活动7则让学生进一步就文化遗产保护项目进行探讨、发表自己的看法。
从听力思维层次来看，活动1是相关知识体验的激活与准备阶段。活动2和3分别对听力主旨大意和关键细节进行检测，活动4和5培养学生依据上下文猜测词义的听力策略，为听后表达活动进行信息、语言、策略等方面的铺垫和准备。活动6是听后书面表达活动，学生利用两次听，尤其是活动3所获取和记录的关键信息，补全新闻报道。活动7是听后口头表达活动，学生综合运用前面听力活动中获取的信息，并结合自己的相关知识和体验，就文化遗产保护项目的参与意愿和方式展开探讨，把学习活动和自己的生活实际联系起来，体现了英语学习活动观所倡导的关联性，即英语学习活动要紧密联系学生的生活经验。
Unit 1 Cultural Heritage高一英语单元写作深度指导(人教版2019必修第二册)
必修第二册Unit 1单元写作指导与演练
Write a News Report
单元写作早知道 写作任务 本单元的写作任务是写一篇新闻报道。
新闻报道是高考应用文常考的一种文体，常常涉及时间，地点，参加者，活动内容以及活动感想。新闻报道的特点是以事实为依据，对人的经历或事实给予明确的、实事求是的报道。新闻报道一般由标题，导语，主体及结语四个部分组成。写作语言要准确、简练、通俗易懂,不必追求过分花哨的词汇和过于复杂的句型。
具体格式如下：
导语:时间|地点|人物|事件
主体:活动目的|安排|内容|结果
结语:总结|评论|意义|反响
常用表达 一、一句话介绍事件
1. In order to / With the purpose of ..., our school organized /
launched ... 为了......， 我们学校组织了/ 发起了......
2. On ... a terrible traffic accident happened. 在......发生了一起交通事故。
3. Nowadays more and more people begin to realize / be aware of / notice
the importance of ... 现今，越来越多的人开始意识到......的重要性。
4. With the arrival / development of ..., more and more ..., so an activity
named ... was held to raise people’s awareness of ... 随着......的到来/ 发展，越来越多......， 因此，一个名为......活动的举行是旨在提高人们......的意识。
5. A(n) ... activity, whose theme was ..., was held by ... last weekend. 上周末举行了一个主题为......的活动。 二、给人的启发或影响
Unit1Culture Heritage Period1教学设计高中英语人教版(2019)必修二
高中英语人教版(2019)必修第二册 Unit 1 Cultural Heritage教学设计
第1课时教学设计
授课教师 学校、年级 高一
课型 阅读课 时长 40mins
教学设计理念
1、依据《新课标》（2017）提出的基于六要素整合、指向学科核心素养发展的英语学习活动观。
活动是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义，培养文化意识，发展多元思维，形成学习能力的主要途径。本节课基于六要素整合、指向学科核心素养发展的英语学习活动观，设计了学习理解，应用实践，迁移创新等不同层次的思维活动，旨在帮助学生获取文本信息，引导学生加深对主题意义的理解，帮助学生在活动中习得语言知识、文化知识，发展运用语言技能，提升思维品质，进而尝试在新的语境中运用所学语言和文化知识，创造性地表达个人观点、情感和态度，最终达到提高学生英语学科能力，落实核心素养。
2、依据《新课标》提出的处理好教学评的关系以达到以评促教、以评促学的目的。
在实际教学中，教师应处理好评价与教和学之间的关系，推动教、学、评一体化实施。教学评价是英语课程的重要组成部分，其目的是促进英语学习， 改善英语教学，完善课程设计，监控学业质量。本节课中教学评价贯穿在教学实践的各个环节，综合运用问答、课堂观察、作品分析等方式收集学生学习和发展的数据信息做出评价，通过评价使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，以此促进学生英语学科核心素养的全面发展。
文本解读
【What】简介联合国教科文组织运行的世界文化和自然遗产的保护项目，并重点介绍了被列为世界文化遗产名录的泰姬陵和明清皇家陵寝的信息。
【Why】文章旨在让读者了解联合国教科文组织在保护世界文化和自然遗产方面发挥的作用，感受到世界文化遗产的魅力，认识到文化遗产是历史和文化的重要载体，进一步思考文化遗产的内涵，世界遗产是人类的杰作，代表着人类最好的历史，对人类的历史和文化而言有着至关重要的作用，同时思考保护文化遗产的必要性，文化遗产能提醒我们人类的聪明才智可达到的创作高峰，激励我们在未来不辜负我们伟大的过去。
高中英语人教版(2019)必修第二册Unit 1 词性转换讲义素材
必修二
Unit1 Cultural heritage
重点单词词性转换
1. creatively adv 有创造性地---creative adj 有创造力的---creation n 创造；作品--creativity n 创造性
2. Mountain n 高山---mountainous adj 多山的；山一般的
3. Preserve vt 保存；保护；n 保护区---preservation n 保护；维护
4. Promote vt 提升；促进；推销；晋级---promotion n 提升；推销；晋级
5. Application n 申请表；用途；运用；应用程序---apply v 涂；敷；应用；运用---applicant n 申请人；求职人---applied adj 应用的；实用的
6. Balance v 平衡；v 使平衡---balanced adj 平衡的；均衡的
7. Proposal n 提议；建议---propose v 提议；建议
8. Likely adj 可能得；有希望的 adv 或许---unlikely adj 不太可能
9. Establish v 建立；创立---established adj 已确立的；公认的---establishment n 建立；创立
10. Limit n 限度；限制v 限制；限定---limitation n 限制；局限性---limited adj 有限的---limitless adj 无限的
11. Prevent v 阻止；妨碍；阻挠---prevention n 防止；预防 12. Loss n 遗失；丧失；损失---lose v 丢失；失去
13. Contribution n 捐款；捐赠；贡献---contribute v 捐献；捐赠；贡献---contributor n 捐款者；投稿人
14. Investigate v 调查；研究---investigation n 调查；研究
人教版(2019)高一英语必修第二册 Unit 1 Cultural Heritage 单元及解析
人教版（2019）高一英语必修第二册 Unit 1 Cultural Heritage
单元基础练习
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
第I卷（选择题）
请点击修改第I卷的文字说明
第II卷（非选择题）
请点击修改第II卷的文字说明
评卷人 得分
一、新添加的题型
1.Remember to store the d____ after you type it in. (根据首字母单词拼写)
2.I’m going to take a course on c______ writing. (根据首字母单词拼写)
3.Between giving up his job and giving up his principles, he chose the f______. (根据首字母单词拼写)
4.The old building is part of our national h____. (根据首字母单词拼写)
5.The band is on a tour to p______ their new album. (根据首字母单词拼写)
6.It was the public’s d______ that helped them through the cold winter. (根据首字母单词拼写)
7.A survey c______ by the researchers was published in a newspaper. (根据首字母单词拼写)
8.He a______ to go through the customs with a fake identification, but failed. (根据首字母单词拼写)
9.An organization was e______ to raise fund for the homeless. (根据首字母单词拼写)
Unit1culturalheritage知识清单高中英语人教版
Unit1 cultural heritage1. preserve vt.保存；保护；维持n.保护区
We will do everything to preserve peace.
我们将竭尽全力维护和平。
We need to preserve the forest.
我们需要保护森林。
拓展
preserve … from … 保护 … … 免遭伤害
be well preserved 保存得好
a nature preserve 自然保护区
preservation n. 保存
preserver n. 保护者
辨析
保存 ，保持：keep, retain, reserve, preserve
①keep v. 常用词 ，指长时间牢固地保持或保存。
② retain v. 指持续保持。
③ reserve v. 正式用词 ，指为了将来的用途或其他 用途而保存、保留。
④preserve v. 侧重将物品完好无损地保存下来。
2. promote vt. 促进； 提升 ；推销； 晋级
promote…to… 将…提升为…；（使）…升入…
扩展
promoter n. 赞助人； 发起者
promotion n. 提升 ；推广 ；晋级 ；促进
3. application n. 申请（表） ；用途； 运用；
应用（程序）
His application for membership of the
organization was rejected.
他对该组织会员资格的申请被拒绝了
拓展
application form 申请表
application for 申请
apply v. 应用； 申请
apply for 申请 ，请求
apply oneself to 将 ……投入 … …
apply … to … 施用
applicant n. 申请人
4. balance n. 平衡 ；均衡 vt. 使平衡