小学数学人教版五年级上册《小数乘小数》教案
小学数学人教版五年级上册
小数乘小数
教学目的：
1．掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。
2．比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。
3．培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。
教学重点：
小数乘法的计算法则。
教学难点：
小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。
教学过程：
一、引入尝试
1．出示例题图：同学们最近我们校园宣传栏的玻璃碎了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书： 0.8 ×1.2）
2．尝试计算
师：观察算式和前面所学的算式有什么不同？
这就是我们要学的“小数乘小数”，两个因数都是小数，怎样计算呢？和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，指名板演：
方法一：1.2米=12分米 0.8米=8分米 12×8=96（平方分米）96平方分米=0.96平方米
3．1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？
引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8，积就又扩大10倍，这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。
4．观察一下，因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。) 想一想:6.05×0.82的积中有几位小数？6.052×0.82呢？
5．小结小数乘法的计算方法。教学例题
师：请做下面一组练习
二、练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）做一做
(1)练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）
1.8×23 0.37×0.4 1.06×25
7×0.86 0.6×0.39 27×0.43
(2) 引导学生观察思考。
①你是怎样算的？（先整数乘法法则算出积，再给积点上小数点。）
②怎样点小数点？（因数中一共有几位小数，就从积的最右边起，数出几位，点上小数点。）
③计算0.56×0.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点？(要在前面用0补足，再点小数点。)
通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的？
(3) 根据学生的回答，逐步抽象概括出课本上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号）
先按整数乘法算出积，再给积点上小数点。看因数中共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点；乘得的积的小数位数不够时，在前面用0补足，再点上小数点。
(4)练习：
①判断，把不对的改正过来。
0.0 2 4 0.0 1 3
× 0.1 4 × 0.0 2 6
9 6 7 8
2 4 2 6
0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8 ②根据1056×27=28512，写出下面各题的积。
105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=
三、应用
1．在下面各式的积中点上小数点。
0. 5 8 6. 2 5 2 .0 4
× 4. 2 × 0. 1 8 ×2 8
1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2
2 3 2 6 2 5 4 0 8
2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2
2．做一做
3．练习题：先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。
四、体验：回忆这节课学习了什么知识？
五、作业
新人教版五年级数学上册《小数乘小数》优秀教学设计
1 / 3 《小数乘小数》优秀教学设计
教学内容：教科书第5页例3及相关内容。
教学目标：
1．使学生理解小数乘小数的算理，掌握计算方法。
2．使学生经历探索与归纳小数乘小数计算方法的过程。
教学重点：小数乘法的计算法则。
教学难点：小数乘法的算理。
教学准备：课件。
教学过程：
（一）复习旧知，铺垫迁移
1．口算，说一说算式之间有什么联系。
3×4＝ 30×40＝ 300×40＝ 300×4000＝
2．列竖式计算，说一说你是怎样算的。
3.6×3 0.46×20
（设计意图：此环节通过安排复习积的变化规律与小数乘整数，为新知识的学习奠定基础。）
（二）创设情境，探究新知
1．收集信息，发现问题。
课件呈现例3情境图。
（1）学生收集数学信息，自己分析先算什么，再算什么。
（2）说一说2.4×0.8与前面学习的小数乘整数有什么不同。
（3）出示课题：小数乘小数。
（设计意图：从计算“宣传栏的面积”导入，既复习了计算面积的知识，又引出了“小数乘小数”的数学问题。）
2．尝试计算，引导推理。
（1）估一估，确定积的范围。
先估计一下，“2.4×0.8”的积大约是多少。
把2.4和0.8分别看成最为接近的整数，所以积大约是2平方米。
（设计意图：在列竖式计算之前先估算，为笔算的结果确定大致范围。）
（2）猜一猜，尝试算法。 2 / 3 根据计算小数乘整数的经验，想一想：用竖式计算小数乘小数可以怎样计算？
（把两个小数都看成整数，先按整数乘法进行计算，再点上小数点。）
（3）试一试，体会算理。
学生尝试列式计算，交流不同的计算方法。
学生可能出现如下三种情形：
①2.4米＝24分米 0.8米＝8分米 24×8＝192（平方分米） 192平方分米＝1.92平方米
组织学生思考、讨论：积是19.2还是1.92，为什么？
学生可能有两种解释：
解释一：把2.4米和0.8米分别改写成分米作单位，算出面积是192平方分米，再还原成平方米作单位，所以积是两位小数。
【同步备课】第3课时 小数乘小数(一)(教案)五年级数学上册(人教版)
【同步备课】第3课时 小数乘小数（一）（教案）五年级数学上册（人教版）
教学目标：
1.学会小数与小数相乘的方法。
2.掌握小数与小数相乘的规律，培养学生的数学思维能力和数学判断力。
3.能够灵活应用小数乘法解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
教学重难点：
1.学生掌握小数与小数相乘的方法和运算规律的难点。
2.学生运用小数乘法解决实际问题的重点。
教学准备：
1.教师制作PPT，准备练习题目。
2.学生工具：课本、练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程：
Step 1 引入新知（5分钟）
1.教师将小数分为乘数和被乘数。
2.示范简单的小数相乘运算，如0.1*0.2=0.02，引导学生发现规律。
3.提问：你们觉得小数相乘的规律是什么？
Step 2 案例分析（10分钟）
1.教师提供两组小数相乘的案例： (1) 0.2*0.3= (2) 0.25*0.4=
2.学生自行计算，记录答案，并讲解各自的计算方法。
3.教师引导学生总结小数相乘的规律，例如小数点后面的位数是两位数（乘数位数和被乘数位数之和），要保留相应的小数位数。
Step 3 练习巩固（25分钟）
1.教师向学生提供十组左右的小数相乘练习题。
2.学生自行计算，记录答案，并讲解各自的计算方法。
3.教师帮助学生订正答案，解释其中的难点。
Step 4 拓展练习（10分钟）
1.针对小数相乘的运算规律展开拓展练习，提供涉及面积、国际单位等实际问题。
2.学生自行计算，记录答案，并讲解各自的计算方法。
3.教师展开讨论，帮助学生总结应用小数相乘解决实际问题的方法。
Step 5 总结评价（10分钟）
1.教师向学生总结小数相乘的规律，并引导学生总结小数相乘的方法和应用。
2.教师评价学生在本节课的学习表现，鼓励学生在后续的学习中深入挖掘和应用所学的小数相乘知识。
教学反思：
小数相乘是学习小数的重要部分之一，本节课通过让学生独立思考、自主练习和合作探究等多种教学方式，深入挖掘和应用小数相乘的知识和思维，不仅强化了学生的基础数学能力，而且培养了学生的数学学习态度和数学思维能力。但在实际教学中仍需注意教学的生动性和互动性，以及充分体现学生自主学习和合作学习的特点，以达到更好的教学效果。
人教版数学五上第一单元：《小数乘小数》教学设计
人教版数学五上第一单元：《小数乘小数》教学设计
教学内容：
五年级数学上册教材P5～6例3、例4及练习二第1、9题。
教学目标：
1.理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确进行笔算，并且会运用该知识解决一些实际问题。
2.在小组讨论中探究、发现、感悟小数乘小数的计算法则，提高计算能力。
3.渗透转化的数学思想，感受数学知识间的内在联系，培养科学、严谨的学习态度。
教学重点：
在理解小数乘法和小数意义的基础上掌握计算方法。
教学难点：
让学生自主探究小数乘法的计算方法并正确地进行笔算。
教学方法：
观察、分析、比较。
教学准备：
课件、小黑板。
教学过程
一、揭题示标
1．口算。
0.7×5 9×0.8 1.2×6
0.23×3 14×3 1.4×3
口算后提问：从14×3和1.4×3的口算中，你有什么发现？
2．列竖式计算。26×7 1.36×12 30.8×25
学生独立完成，指名板演，订正时让学生说一说计算的过程。
3．引入新课。我们已经掌握了小数乘整数的计算方法，那么小数乘小数又该怎样计算呢？这节课我们来探究这个问题。（板书课题：小数乘小数）
4．看到这个题目，你想了解什么知识？ 5．出示学习目标（同上），齐读一遍。
二、自主探究
要想达到本节课的学习目标，希望大家按照自学指导有条理的进行自学。
自学指导：
1、自学课本第5页例3，观察教材第5页例3的主题情境图。
观察图片，说说你发现了什么？
2．初步探究竖式计算的方法。
怎样准确算出一共需要多少钱？学生独立计算，并在小组内交流自己的想法。
三、合作提升
全班交流，然后说出解决问题的方法。
师：我们该如何解决问题呢？怎样求宣传栏的面积呢？如何列式呢？
师：这个式子中，两个因数都是小数，该如何计算呢？
2.4
生1可以用竖式计算：×0.8
1.9 2
生2：也可以把它们可作整数来计算（下左）。
师：那么如何求一共需要多少油漆呢？
生：算式是1.92×0.9，可以仿照上面同样的方法计算。（上右）
五年级小数乘法教案(3篇)
第1篇
课时：2课时
教学目标：
1. 让学生掌握小数乘法的计算方法。
2. 培养学生运用小数乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的数学素养。
教学重点：
1. 小数乘法的计算方法。
2. 运用小数乘法解决实际问题。
教学难点：
1. 小数乘法的计算方法。
2. 运用小数乘法解决实际问题。
教学过程：
第一课时
一、导入
1. 复习小数的加法、减法，为新课做好铺垫。
2. 提问：同学们，我们已经学习了小数的加法和减法，那么小数乘法又是怎样的呢？
二、新课
1. 教师讲解小数乘法的计算方法，让学生明白小数乘法的意义。
2. 通过实例，让学生理解小数乘法的计算步骤。
3. 学生跟随教师进行小数乘法的计算练习。
三、巩固练习
1. 教师给出一些小数乘法的题目，让学生独立完成。 2. 学生之间互相批改，教师巡视指导。
四、课堂小结
1. 教师引导学生总结小数乘法的计算方法。
2. 强调小数乘法在实际生活中的应用。
五、布置作业
1. 完成课后练习题。
2. 选取一道小数乘法的实际问题，尝试运用所学知识解决。
第二课时
一、复习
1. 复习小数乘法的计算方法。
2. 学生展示自己完成课后练习题的情况。
二、新课
1. 教师讲解小数乘法在生活中的应用。
2. 学生举例说明小数乘法在实际生活中的应用。
三、巩固练习
1. 教师给出一些小数乘法在生活中的实际问题，让学生独立完成。
2. 学生之间互相批改，教师巡视指导。
四、课堂小结
1. 教师引导学生总结小数乘法在生活中的应用。
2. 强调小数乘法在实际生活中的重要性。
五、布置作业
1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中运用小数乘法的例子，下节课分享。 教学反思：
本节课通过讲解小数乘法的计算方法，让学生掌握了小数乘法的计算步骤。同时，通过实际问题的解决，让学生体会到小数乘法在生活中的应用。在教学过程中，要注意以下几点：
1. 注重学生对小数乘法的理解，让学生明白小数乘法的意义。
新人教版五年级数学上册《小数乘小数》部级优课王素红老师(省级公开课教学设计)
共1学时
1教学目标
1、理解“小数乘小数”的算理。
2、掌握“小数乘小数”的计算法则,并能正确进行计算。
3、培养学生自主参与意识、主动探究的精神,迁移类推能力,发展学生思维。
2学情分析
3重点难点
理解和掌握“小数乘小数”的算理及计算方法。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】教学过程
1、计算下面各题。
0.86×73.3×16
说一说你是的计算方法?
活动2【导入】导入
1、教师谈话导入,观察课本情境图。(课件出示主题图)
(1)从图中,你能搜集到哪些信息?
(2)根据这些信息,你能解决这些问题吗? 2、引导学生列出乘法算式2.4×0.8
3、这道题和以前学过的有什么不同(揭示课题:小数乘小数)
(设计意图:教材提供的学习素材是解决校园生活中给宣传栏刷油漆的问题,主要体现了新课标中“计算教学同解决问题紧密联系”的思想。因此在教学中注意创设生活情境,让学生根据呈现的数据独立解决的问题,这样不仅引起了新知和旧知的认知冲突,同时也提高了学生解决实际问题的能力。)
三、探索交流,解决问题。
1、提问:两个因数都是小数怎样计算呢?能不能利用我们昨天学习的小数乘整数的方法,同桌的两个同学为一个小组互相讨论一下。
2、汇报:让学生把讨论的结果向全班汇报。
引导学生得出:先把被因数2.4扩大10倍变成24,积就扩大10倍;再把因数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积,就把乘出来的积192再缩小100倍。(学生一边汇报,教师一边板书。)
2.4扩大到它的10倍24
×0.8扩大到它的10倍×8
1.92缩小到它的1/100192
3、利用刚学的知识,尝试解决第二个问题
引导学生列出乘法算式1.92×0.9
在学生已有经验下,自主解决后,小组汇报解题方法和结果
4、观察一下,例4中因数与积的小数位数有什么关系?
(因数中小数的位数和等于积的小数位数。)
五年级上数学(教案)第一单元第2课时-小数乘小数-人教版
人教新课标版五年级上数学（教案）第一单元第二课时
小数乘小数
教学难点：
1.小数乘法中积的小数位数和小数点位置的确定。
2.合理选择小数乘法的验算方法。
教学方法：
情境探究法、直观教学法。
教学用具：
课件
教学过程
一、创设情境 引入课题
1.口算下面各题，看谁算得又对又快。（将答案按顺序记录在口算本上，再集体订正。）
3×0.5＝ 0.7×4＝ 2.1×3＝ 1.1×8＝
9×0.8＝ 1.5×2＝ 0.7×8＝ 25×0.4＝
2.解答：一支铅笔0.5元，一支中性笔的价钱是一支铅笔的3倍。一支中性笔多少钱？（指名学生回答：为什么用乘法计算？）
3.回顾：前面我们学习了关于小数乘法的哪些知识？
（学生自由回答，教师适时引导，整理回顾小数乘整数的计算法则、确定积的小数点位置的方法以及积与因数的大小关系等。）
二、合作学习 自主探究
1.教学例3。
（1）理解题意
师：同学们，最近我们要给学校宣传栏刷油漆，你能帮忙算算需要多少千克油漆吗？（课件出示例3情境图）
师：在计算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢？
预设：需要先算出长方形宣传栏的面积。
师：怎样列式呢？并说一说为什么这样列式。
预设：0.8×2.4，因为玻璃是长方形的，要算出玻璃的面积也就是算出长方形的面积，所以长乘宽就可以了。
师：计算出了宣传栏的面积后，怎样计算需要多少千克油漆呢？
学生独自列式计算，然后展示交流。 （5）深化探究，总结算法
①探究因数与积的小数位数的关系。（学生独立完成第5页的“做一做”）
师：观察各题中因数与积的小数位数，你能发现什么？
学生通过比较得出：两个因数的小数位数和等于积中的小数位数。
②小结小数乘法的计算方法
师：小数乘法应该怎么样计算？
学生分组讨论小数乘法是怎样计算的，然后组织学生汇报、交流自己的计算方法。
《小数乘法》教案(优秀3篇)
《小数乘法》教案(优秀3篇)
作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？下面是作者给大家整理的3篇《小数乘法》教案，希望可以启发您对于小数乘法教案的写作思路。
小数乘法优秀教案 篇一
教学内容：
p12课文、例8、做一做，p13—15练习二第4、5、11—14题。
教学目的：
1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。
2、培养自觉进行简算的意识，提高思维的灵活性。
教学重点：
运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算。
教学难点：
能选择合理的方法进行小数乘法的计算。
教学过程：
一、激发：
1、简便计算：
25×95×4 25×32 4×48+6×48 102×56 44*25
独立完成，指名板演，订正时说一说各用了什么运算定律。
2、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。
根据学生的回答，板书：
乘法交换律 ab=ba
乘法结合律 a(bc)＝(ab)c
乘法分配律 a(b+c)=ab+ac
3、出示教材p.9页的3组算式：下面每组算式左右两边的结果相等吗？
0.7×1.2○1.2×0.7
（ 0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）
（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5
每组左右两边的算式有什么关系？你发现了什么？
从而得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。
4、揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。
二、尝试
教案《小数乘小数(1)》教学设计1人教版数学五上(最新)
第3课时 小数乘小数（1）
▶教学内容
教科书P5例3和P6相关内容，完成教科书P5“做一做”和P8“练习二”第1~5题。
▶教学目标
1.理解并掌握小数乘小数的计算方法及算理，能正确计算小数乘小数，并能解决相关的实际问题。
2.经历探索与归纳小数乘小数的计算方法的过程，进一步认识转化的思想方法。
3.感受数学知识之间的紧密联系，增强数学的应用意识。
▶教学重点
掌握小数乘法的计算法则。
▶教学难点
理解小数乘小数的算理。
▶教学准备
课件、台秤图片、练习纸等。
▶教学过程
一、复习铺垫，导入新课
课件出示习题。
【学情预设】第1题：学生口算出得数后可能会说，两个因数一共有几个0，积的末尾就有几个0。教师引导学生用积的变化规律来解释算式之间的联系。第2题：学生做完后说一说计算过程，教师引导学生在集体订正时关注学生的错误，并强调：确定积的小数点的位置时，应先点上小数点，再检查积的小数位数是否与因数的小数位数之和相同，如果不同，检查哪一步计算出了错误，找出原因及时改正，如果末尾有0的要把0去掉。
【设计意图】复习积的变化规律与小数乘整数的计算，为新知识的学习奠定基础。
二、创设情境，探究新知
1.收集信息，发现问题。
课件出示教科书P5例3。
师：从题中大家能收集到哪些数学信息？要求一共需要多少千克油漆，应该先算什么？
【学情预设】学生观察情境图，说出已知宣传栏的长、宽和每平方米要用的油漆质量，要求一共需要多少千克油漆，必须先算宣传栏（长方形）的面积。列出算式2.4×0.8。
师：这个算式与前面学习的小数乘整数有什么不同？
【学情预设】学生发现两个因数都是小数。
师：同学们观察得很仔细。今天这节课我们就来学习小数乘小数。［板书课题：小数乘小数（1）］2.尝试计算，引导推理。
师：先估计一下2.4×0.8的积大约是多少。
【学情预设】把2.4和0.8分别看成整数2和1，所以算得的积大约是2。
第一单元《小数乘法》教材分析教案教学设计（人教新课标五年级上册）
第一单元《小数乘法》教材分析教案教学设计（人教新课标五年级上册）
般阳路小学 张晓康
一、教学内容：
1．小数乘法的计算方法
2．积的近似值
3．有关小数乘法的两步计算
4．整数乘法运算定律推广到小数
二、教学目标
1．探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
2．会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
3．理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。
4．体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
三、教材分析
1．选择贴近学生生活的情景，引入小数乘法的学习。
根据学生已有的知识基础，教材从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”、“换玻璃”的活动为背景，引入小数乘法的学习。这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。
2．重点突出计算方法的教学。
考虑到学生已有的知识经验和认知水平，根据小数与整数的密切联系，教材先教学整数数乘法，再教学小数乘法。把重点放在计算的算理和方法的总结上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般方法。
3．应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。 小数的书写方式，进位规则均与整数相同，教材紧扣两者的密切联系，引导学生：①用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘。②用对比的方法，处理积中小数点的位置问题。在例3、例4中，均采用对比的方法，让学生分别观察因数和积中小数的位数，找出它们之间的关系，然后利用这一关系，准确找到积中小数点的位置。③帮助学生按一定顺序概括小数乘法的一般计算方法。例４的教学中，应用合作研讨的方式，引导学生自主地、有序地概括出计算小数乘法的一条清晰的思路：先按整数乘法算出积→再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点→乘得的积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点。
五年级数学上册《小数乘法》教案优秀4篇
小数乘小数教学设计篇一
教学目标:
1、通过旧知迁移，引导学生自主探究、逐步理解小数乘小数的算理，掌握基本算法。
2、使学生掌握在确定积的小数点位置时，小数位数不够的，要在前面用0补足。
3、培养学生运用迁移的数学思想解决新问题的能力。
教学重点:小数乘小数的计算方法。
教学难点:小数乘法中积的小数位数和小数点位置的确定。
教学过程:
一、课前热身
1、分享一个小数点的故事，让学生意识到小数点的重要性。
2、复习一个数分别乘0.1、0.01、0.001得多少
结论:一个非0的数乘0.1相当于把原数缩小10倍，乘0.01相当于把原数缩小100倍乘0.001相当于把原数缩小1000倍。
3、复习口算乘法。
4、复习整数乘小数笔算乘法及计算方法。
二、类比迁移，情境展开教学例3
。出示例题。 （1）师:同学们，最近我们要给学校宣传栏刷油漆，你能帮忙算算需要多少千克油漆吗
（2）师:在计算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢
（3）板书（或用PPT演示）:2.4×0.8,________
2、尝试计算。
（1）师:同学们，请观察这个小数乘法算式，它与我们上节课学习的小数乘法有什么不同，（两个因数都是小数。）
（2）师:我们上节课学习的小数乘整数是怎样计算的，那两个因数都是小数又怎么计算呢
（3）师:小数乘整数是把小数转化成整数进行计算的，现在能否还用这个方法来计算2.4×0.8呢，如果能，应该怎样做？
（4）指名学生口答，教师适时板书学生的讨论结果。
3、理解算理。
引导学生得出:先把第一个因数2.4乘10变成24，积就乘了10;再把第二个因数0.8乘10变成8，积就又乘了10,这时的积就乘了100。要得到原来的积，就应把乘得的积192除以100，得1.92
4、进一步明确算理（两个因数的小数位数不同）。
（1）计算出了宣传栏的面积后，怎样计算需要多少千克油漆呢
（2）板书:1.92×0.9,________