《第一节 区域特征》1PPT课件
七年级地理下册 第六章 第一节 我国四大地理区域的划分教案 中图版
《第一节 我国四大地理区域的划分》教案
教学目标
1．掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义。
2．掌握四大地理区域的划分。
3．掌握四大地理区域的特征 。
教学重点
1．掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义。
2．掌握四大地理区域的划分。
教学难点
1．掌握四大地理区域的特征。
第一课时
教学内容：秦岭——淮河线，四大地理区域。
教学过程
一．导入
一个外国友人到中国旅行，他乘飞机从中国的北方飞到南方，从东部到西部转了一圈。
有人问他对中国有什么印象，他说：“我看到了黄色中国、白色中国和绿色中国。”这些不同的颜色各指哪些地方？
学生翻开中国地形图，分别找出上述地区，试说出主要区别，引出地理区域的划分。
二．秦岭——淮河一线
1．了解秦岭——淮河一线的地理位置
看图，找出下列地理事物：秦岭、淮河、长江、黄河、华北平原、长江中下游平原、黄土高原，教师画出区域空白图，抽学生在图上填出上述名称。 理解、掌握秦岭——淮河一线的地理位置。
2．理解秦岭——淮河一线的重要地理意义
（1） 认识秦岭，结合文字说明，记住秦岭的基本情况。
（2） 认识淮河，结合文字说明，了解淮河的基本情况。
（3） 读图，找出1月0℃等温线和800毫米年等降水量线，比较秦岭——淮河一线南北的降水和气温有什么不同。
明确：降水，秦岭——淮河一线以北地区，年降水量在800毫米以下，是半湿润地区；秦岭——淮河一线以南，年降水量在800毫米以上，是湿润地区。（结合课文，分析原因）
气温，秦岭——淮河一线以北，冬季寒冷，河流要封冻；秦岭——淮河一线以南，冬季温暖，河流不封冻。教师引导学生分析原因。
3．列表比较，进一步理解、记住秦岭——淮河一线南北的差异。
秦岭——淮河一线南北侧的自然差异 2 三．四大地理区域
1．掌握我国四大地理区域的划分
（1） 教师画出四大区域划分空白图，抽学生填出我国的四大区域。
（2） 看图，将图示的景观图填在相应的位置。
高中地理必修三第一章第一节
教学课题：第一节 地理环境对区域发展的影响
所用教材：人教版高中地理必修三第一章第一节
课时安排：1课时
教学目的：
1．举例说出区域的特征
2．以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响
3．以某个区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响
教学重点：
1．比较分析地理环境差异对区域发展的影响
2．分析区域不同发展阶段地理环境的影响
教学难点：
1．区域的特征
2．以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响
教具准备：有关挂图等、自制图表等
教学方法：比较法、案例分析法、图示法等
板书设计：
第一节 地理环境对区域发展的影响
一、区域
1．概念：
2．特征：
（1）区域具有一定的区位特征：
（2）具有一定的面积、形状和边界。 （3）既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。
3．划分：
二、地理环境差异对区域发展的影响
长江三角洲 松嫩平原
共 性
差 异
三、区域不同发展阶段地理环境的影响
1．区域地理环境对人类活动的影响的一般特点：
2．典型事例——长江中下游平原地区
⑴该区地理环境：
⑵不同时期对农业生产活动的影响
教学过程：（结合ppt、挂图、自制图表）
导入新课
俗话说：一方水土养一方人，北方的中国人习惯于简单的质朴的思维和艰苦的生活，身材高大健壮，性格热情幽默，爱开玩笑，吃大葱，他们是自然之子，从各方面来看更象是蒙古人。。。。。
在东南边陲的长江以南，人们会看到另一种人，他们习惯于安逸，勤于修养，老于世故，头脑发达，身体退化，喜爱诗歌，喜好舒适，他们是圆滑但发育不全的男人，苗条但神经衰弱的女人，他们喝燕窝汤，吃莲子。。。。。
新人教版八下地理第六章北方地区-第一节自然特征与农业教案
第六章 北方地区
第一节 自然特征与农业
课标要求
1、在地图上指出北方地区的范围。
2、比较四大地理单元的自然地理差异。
3、用事例说明北方地区自然环境对生产、生活的影响。
教学目标
（一）知识与技能
1. 能够运用地图说出明确北方地区的位置、范围
2. 能够运用图表资料说出北方地区的自然特征及其内部地理差异。（基础目标）
2. 理解北方地区发展农业生产的有利条件和制约因素。（提升目标）
（二）过程与方法
1.通过对北方地区农业生产与自然环境的分析，学习自然环境对农业生产的影响。（基础目标）
2.了解农业生产与自然环境的关系。（提升目标）
（三）情感态度价值观
培养学生可持续发展的观念。（基础目标）
教学重点
1、 北方地区的自然特征。
2、分析北方地区的春旱的原因、影响及其措施。
教学难点
理解北方地区的农业生产与自然环境的关系。
学情分析及学法指导 北方地区的自然环境与其它地区有明显差异，而且这种自然环境特征也导致人们的农业生产方式、生活内容与方式的不同。同学们生活在北方地区，通过前面对中国的自然环境学习，掌握了基本的自然特征，但在学习时要注意自然环境与农业生产之间的因果关系。
教学方法
讨论法、资料分析法、多媒体直观演示法、活动法等。
教具准备
投影仪、投影片、收集的资料、活动设计的资料、多媒体等，
知识网络
课时安排
1课时
教学过程
[导入新课]
由《沁园春·雪》引入北方地区的学习。你知道我国北方地区有哪些自然特征吗？让我们一起去探讨吧！
(板书)第一节 自然特征与农业
展示本节课的知识要点。请学生完成导学案之自主学1至4。明确北方地区的自然特征及其内部差异。
【北方地区的自然特征】
1．范围：大体位于大兴安岭、 以东、内蒙古高原以南， 一线以北，东临 海和 海。
初一地理ppt
初一地理ppt
初一地理ppt
第一节自然环境
1、地理位置：亚洲位于北半球和东半球，东临太平洋，南临印度洋，北临北冰洋，西部以乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡为界与欧洲相邻，西南以苏伊士运河为界与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北以白令海峡为界与北美洲相望。（图6.2p2）亚洲的地理分区：东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。2、亚洲是世界上面积最大，跨纬度最广，东西距离最长的一个洲。（注意不是跨经度最广的大洲，跨经度最广的大洲和大洋分别是南极洲和北冰洋）
3、地形与河流：亚洲地势中部高四周低，受地势影响，发源于中部山地、高原的河流呈放射状流向周边海洋。（图6.5p4，结合图认真完成第5页的活动题）
4、亚洲之最：
（1）世界最高的高原-青藏高原（“世界屋脊”）；（注：世界面积最大的高原：巴西高原）世界最高大山脉：喜马拉雅山脉；
（2）世界最高峰--珠穆朗玛峰（海拔8848.43米），世界陆地最低点死海（海拔-415米）；
（3）亚洲流经国家最多的河流是湄公河，流经中国、缅甸、老挝、泰国、柬埔寨和越南。发源于中国青海省，注入南海。（注：世界上流经国家最多的河流是多瑙河[欧洲]，世界上最长的河流是尼罗河，世界上流域面积最广的河流是亚马孙河）
（4）亚洲面积最大的平原：西西伯利亚平原；世界面积最大的平原：亚马孙平原；
（5）世界最大的湖泊：里海（咸水湖）；最大的淡水湖：苏必利尔湖[北美]；最深和蓄水量最大的湖泊：贝加尔湖[俄罗斯]；世界最大的群岛：马来群岛。
5、气候：亚洲地跨热带、北温带、北寒带，受纬度位置和海陆位置的影响，气候具有(复杂多样)(季风气候显著)和(大陆性气候分布广)的特点。
第二节人文环境
1、亚洲是世界上人口最多的大洲，其中东亚、东南亚和南亚是人口稠密地区，世界人口超过1亿的国家有11个（2003年）。分别是中国、印度、美国印度尼西亚巴西巴基斯坦、俄罗斯孟加拉国、尼日利亚日本和墨西哥。人口最多的是亚洲，人口最少的是大洋洲（除南极洲外）；人口增长率最高的是非洲，人口增长率最低的是欧洲。
人教版八年级下册地理教案第九章 青藏地区第一节 区域特征
第九章 青藏地区
教 学 设 计
教学内容分析 本章内容为《青藏地区》,是中国区域地理的重要组成部分,青藏地区因地势高耸而成为一个独特的地理单元。本章教材主要包括两部分内容:区域特征、生态环境保护与资源开发。本章共计划安排2个课时,以期完成教学目标。
整体教学目标 1.青藏地区的自然地理特征及其对农业生产和居民生活的影响。
2.青藏地区的生态环境基本概况。
3.青藏地区的各类资源的分布以及开发状况。
教学形式安排
教学内容 教学形式及课时安排 任务设计 教学环境
1.区域特征 自主学习、合作探究教学模式
1课时 1.在地图上指出青藏地区的位置、范围,找出主要地形区,分析其地形特点。
2.运用地图和资料分析高寒环境下的农牧业生产特点及对当地人民生活生产的影响。 多媒体
教室
2.生态环境保护与资源开发 自主学习、合作探究教学模式
1课时 1.运用地图等资料了解青藏地区生态环境恶化的现状及国家的举措。
2.运用地图说出青藏地区独特的资源对经济发展的影响。 多媒体
教室
第一节 区域特征
教
学
目
标 一、知识与技能
1.在地图上指出青藏地区的位置、范围,说出主要地形组成。
2.掌握青藏地区高寒的环境特点,认识高寒环境下的农牧业生产特点及对当地人民生活产生的影响。
二、过程与方法
结合地图分析青藏地区自然地理特征,运用地图和资料引导学生分析了解高寒环境下的农牧业特点及对当地生活、生产的影响。
三、情感态度与价值观
1.了解资源开发与环境保护之间的关系,逐步树立人地协调和可持续发展观念。
2.通过对青藏特色自然环境和人文景观的介绍,培养热爱祖国、热爱自然的感情。
四、教学重难点
重点:
1.青藏地区的自然环境特征。
2.青藏地区独有的农牧业生产特点。
难点:
1.青藏地区自然环境对农牧业发展的影响。
2.当地人们衣食住行和自然环境的关系。
教
学 新
课 播放韩红的歌曲《天路》“……那是一条神奇的天路,把人间的温暖送到边疆,从此山不再高路不再漫长,各族儿女欢聚一堂,黄昏我站在高高的山冈,看那铁路修到我过
中图版地理选择性必修二 第一章 第一节 区域的含义和类型
第一节 区域的含义和类型
课程标准
结合实例，说明区域的含义及类型。
学习目标 1.结合实例，了解区域的含义，掌握区域的基本特征。2.结合实例，说明区域的主要类型。
一、区域的含义
1．概念：人们根据认知和实践的需要，按照一定的指标对地球表面进行划分的空间范围。
2．区域要素
(1)区域具有某种自然或社会、经济、文化等地理特征。
(2)区域占据着一定的空间范围。
(3)区域边界有些是明确的，有些具有过渡性的特点。
判断
1．区域是在一个时间范畴里的空间范围，故区域具有时空属性。( √ )
2．区域之间都有明确的界线。( × )
二、区域划分
1．划分目的：认识地球表面的复杂性，并进行有效的管理。
2．划分方法
(1)根据区域内部地理特征的一致性或相似性划分。如高原区、热带雨林区、红壤地带等。
(2)根据区域内部关联特点划分。如行政区、贸易区等。
3．区域尺度：一般指区域空间尺度，是区域空间大小的量度。
(1)大尺度区域一般指全球或全大陆。
(2)中尺度区域一般指较大地区或较大面积国家。
(3)小尺度区域一般指局部地区。
判断
1．军事区是根据区域内部关联特点划分的。( √ )
2．进行区域研究时，只需关注大尺度区域。( × )
三、区域的特性
1．层次性
(1)一个大区域内包含着若干小区域。
(2)区域内部彼此关联形成的层次关系。
2．整体性：各地理要素或各部分之间相互作用、相互影响，构成一个统一的整体。 3．差异性：不同区域之间的地理特征是不同的；同一区域内部也存在一定差异。
4．开放性：区域通过物质交换、能量流动、信息交流等方式与其他区域发生联系。 5．动态性：区域的变化，一方面体现在有新的区域出现；另一方面体现在既有区域随社会需要和环境的变化而变化。
连线 把下列表述与其反映的区域特性连线。
答案
探究点 区域的类型和特性
读“我国四大综合区分布图”，回答问题。
1.我国四大综合区体现了区域的哪些特性？
新教材高中地理第一章认识区域第一节区域及其类型学案湘教版选择性必修第二册
1 第一节 区域及其类型
课标解读 课标要求 素养达标
结合实例,说明区域的含义及类型。 1.结合材料,掌握区域的概念和区域的四个基本特性。（区域认知）
2.运用资料,正确理解划分区域的指标和区域空间尺度大小。（区域认知）
3.通过资料,掌握四种区域类型及其特征。（区域认知和综合思维）
自主学习·必备知识
基础预习
一、区域的特征
1.区域的概念：地球表面一定的① 空间 范围。
2.区域的基本特性
基本特性 含义 特征
区域整体性 区域内各要素② 相互作用 、③ 相互影响 构成的一个整体 区域自然地理要素包括④ 地质地貌 、⑤ 气候 、水文、生物、土壤等；区域人文地理要素包括⑥
人口 、社会、经济、文化、历史等
区域差异性 区域之间的差异,每个区域都有自身的⑦ 特性 区域之间的差异是⑧ 绝对 的,而区域之间的共性则是⑨ 相对 的
区域开放性 一个区域与其他区域发生的各种⑩ 联系 现代社会,区域的⑪ 开放性 不断提高,与外界的交流联系日益广泛
区域动态性 区域的⑫ 类型和范围
是可以变动的 区域种类日益丰富,区域的范围和边界亦可随之发生变化
易混辨析 区域基本特性中的“整体性”和“差异性”,既包括自然地理要素,又包括人文地理要素；而自然地理环境的“整体性”和“差异性”仅指自然环境要素的特征和联系。二者在含义、范围和适用角度上是有区别的。
特别提醒 区域整体性、区域差异性、区域开放性和区域动态性四者之间的关系 2 （1）整体性是区域的本质属性,没有整体性就没有差异性,没有差异性就无所谓开放性和动态性；而开放性、动态性又体现了差异性和整体性。所以,区域的四个特性是辩证统一的,不可将它们分割开来。
（2）不仅各个区域之间普遍存在着差异性,区域内部也存在着差异,如我国南方水田区也存在旱地,这说明区域内部特征只是求大同、存小异。一般而言,区域空间尺度越小,区域内部的差异越小。
八年级上册地理全课件
第一章 从世界看中国
第一节 辽阔的疆域
教学目标
1、说出我国的地理位置及其特点
2、记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。
3、在我国政区图上准确找出34个省级行政区，逐步记住它们的简称和行政中心。
4、通过读图分析比较，初步形成我国地理位置、省级行政区分布的空间想象能力。
5、在探索记忆省级行政区名称、分布的过程中，提高比较、抽象、概括等思维能力。
6、学会搜集资料和利用相关资料解决地理问题。
教学重点
1、 认识中国的地理位置
2、 省级行政区的名称、分布
教学难点
1、 评价中国地理位置的优越性
2、 省级行政区的分布
教学2课时
教学过程：
一、位置优越
师生交流：阅读“中国在地球上的位置示意”探究中国地理位置的特点。
1、 大部分在温带
教师提醒学生观察地图上的赤道和20°W、160°E经线，学生归纳中国的半球位置。
生：中国位于南北半球的北半球、东西半球的东半球。
师生交流：中国大部分在中纬度地区，属于北温带；南部少数地区属于热带；没有寒带。
教师组织讨论中国与俄罗斯、巴西的纬度位置，比较中国纬度位置的优越。
分组讨论的结果：a俄罗斯纬度高，寒带面积较广。
b巴西纬度较低热带面积广
c中国大部分在中纬度，温带面积广大，有少部分在热带，为发展多种农业经济提供了有利条件。
2、 海陆兼备
学生观察地图，找到亚洲、太平洋及中国，分析我国的海陆位置特点。
生：中国位于亚洲东部，太平洋西岸。
教师组织学生讨论中国日本、蒙古的海陆位置，比较分析中国海陆位置的优越性。
分组陈述结果：
a日本位于亚洲东部、太平洋西北部，是四面环海的岛国。
b蒙古位于亚洲东部，是距海较远的内陆国。
C中国位于亚洲大陆东部、太平洋西岸，是海陆兼备的国家。
师：三过海陆位置的差异显著，导致这些国家气候、农业生产的不同，并对贸易、交通、海洋资源的开发也有很大的影响。
初中地理_地理教学设计学情分析教材分析课后反思
1 星球地图出版社 地理 八年级下册 第九章 第1节 区域特征
《区域特征》教学设计
学科 地理 授课人 课题 第一节 青藏地区（一）
学
情
分
析 知识技能 经过初一一年的学习，学生基本掌握了学习地理的方法，具备了一定的读图、分析图及绘图能力。
情感兴趣 学生对地理课的学习普遍感兴趣。
教
学
内
容
分
析 本节教材是区域地理的第二节，在此之前已学过华北地区，学生已初步掌握了学习区域地理的方法，知道如何去从自然条件分析对一个地区经济发展的影响，以及人类活动对自然环境产生的影响。本节主要是让学生进一步学会如何去分析一个地区区域特征。
教
学
目
标 知识与技能： 1、能指图说出青藏地区的位置和范围。
2、能简述青藏地区的地形和气候特征。
3、根据所学知识，读图说出本区的农牧业生产的发展条件和主要农作物及畜种。
4、能根据地图、图表分析青藏地区的地形和气候特征，并能说明二者之间的关系。
5、能依据农牧业发展条件，因地制宜地规划农牧业生产。
过程与方法： 1、通过读图对比，解决青藏地区的位置和范围。
2、通过利用地图语言，解决青藏地区的地形、地势特点。
3、通过读气候图并与长江地区对比，解决青藏地区的气候特征。
4、通过实验、实例，解决青藏地区气候的形成原因。
5、通过地图语言，利用地势倾斜特点，解决河流流向问题。
6、通过读图，解决河流、湖泊的分布。
情感态度价值观： 通过分组学习，培养学生的团结协作精神，树立因地制宜的发展观。
教学重点 1、地形和气候的关系。
2、农牧业生产
教学难点 发展农牧业生产的条件
教具 多媒体、 地理图册、教材、青藏地区空白图
1 教
学
流
程
1、导入
2、青藏地区位置和范围
3、青藏地区的居民
4、青藏地区的地形
5、青藏地区的河流、湖泊
地理人教版八年级下册第八章西北地区第一节自然特征和农业
第八章 西北地区
第一节 自然特征与农业（1课时）
教材依据：
《西北地区---自然特征与农业》是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级《地理》下册第八章《西北地区》的第一节内容。本节内容是在学生对中国的疆域、行政区域、民族、地形、气候、河流以及中国的自然资源、经济发展有了一番了解的基础上，学习了北方地区和南方地区后进一步的研究学习。
学情分析：
八年级学生已具备一定的读图分析能力、逻辑思维能力，有强烈的好奇心，应发挥地理学科的优势，引用多媒体辅助教学，创设出浓郁的学习氛围，提高课堂效率。
教学目标：
知识目标
1.运用地图，能指出西北地区的范围，并描述其地理位置。
2.掌握西北地区气候、地形等自然地理特征，让学生明确西北地区从东向西自然景观变化规律，并探讨其形成原因。
3、了解西北地区受干旱气候的影响，农牧业生产的特点。
能力目标
通过读图，培养学生分析问题、归纳总结的能力和探究知识的兴趣。
德育目标
通过本节教学，使学生进一步体会我国疆域辽阔，自然环境多样，增强学生的民族自豪感，激发热爱祖国、建设祖国的热情。
教学重点：
西北地区独特的自然地理特征及农牧业的特点。
教学难点：
分析西北地区自然地理特征的形成原因。
教学过程
情境导入：
课件展示一组草原和荒漠的景观的图片，播放歌曲《陪你一起看草原》。
学生欣赏并回答：这些景观在我国四大区域中哪个区域能看到？
过渡：西北地区既有“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”的辽阔草原，也有“大漠孤烟直”的雄浑大漠，那么这样的地表景观是在什么样的自然特征下形成的呢？今天我们就来学习西北地区的自然特征。
讲授新课：
过渡：前面我们已学习了南方地区和北方地区的自然特征，请问：分析一个区域的自然特征，我们要从哪几个方面进行分析什么？(位置、范围、地形、气候等)
活动一：学生自主完成导学案的内容。
1、读图描述西北地区的位置？
2、西北地区主要包括哪些省区？