最新部编四年级语文上册 7 呼风唤雨的世纪
7 呼风唤雨的世纪
“千里眼”“顺风耳”
腾云驾雾的神仙
人们的美好愿望
7 呼风唤雨的世纪
在20世纪这一百年的时间里， 人们把这些美好愿望变成了怎样的 现实呢？
7 呼风唤雨的世纪
“千里眼”“顺风耳”
7 呼风唤雨的世纪
腾云驾雾的神仙
呼唤 技 术
qián
yì
潜 入 百亿
huò
获得
suǒ
探索
lài
依赖
ào
奥秘
bó
船舶
zhì zhé lán
素质 哲 学 兰 花
7 呼风唤雨的世纪
我会写 huàn jì chéng chāo yì
唤纪 技程 超亿
suǒ ào yì lián zhì rèn shàn
索奥益联质任善
7 呼风唤雨的世纪
在课文中指：20世纪的科技成就又快又多，就像这 突如其来的大雪一样，让人们的生活发生了很大的改变， 把人们的美好理想纷纷变成了现实。
7 呼风唤雨的世纪
说明
内容之多 速度之快 范围之广
7 呼风唤雨的世纪
20世纪的科技成就让我们的生活有了翻天覆地 的变化，让我们再次满怀激情地告诉世人：
20世纪是一个（ 呼风唤雨 ）的世纪，
7 呼风唤雨的世纪
是谁来呼风唤雨呢？ 当然是人类。 靠什么呼风唤雨呢？ 靠的是现代科学技术。
自问自答
设问句
7 呼风唤雨的世纪
为什么用设问句，而不是直接告诉我 们是人类靠现代科学技术来呼风唤雨的？
采用设问句，能够引起 别人的注意，启发读者思考， 加强作者想表达的思想。
7 呼风唤雨的世纪
在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技 术获得那那么么多多奇迹奇般迹的般、的出乎出意乎料意的料发现和发明。
出乎意料：形容是没有想
到的。本课指人们对科技带 来的变化没有想到。
大家对你提的问题感到 出乎意料。
7 呼风唤雨的世纪
整体感知
自己小声读课文，提出自己的问题，再把 问题归类，选出你认为最值得思考的三个问题， 并试着解决。小组内交流。 (课后第一题)
一位同学提出了他认为最值得思考的三个 问题，我们一起来看一看。
为什么说20世纪是一个呼风 唤雨的世纪呢？
7 呼风唤雨的世纪
齐读第二自然段，说一说是 谁来呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？
7 呼风唤雨的世纪
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类； 靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学 技术。在20世纪一百年的时间里，人 类利用现代科学技术获得那么多奇迹 般的、出乎意料的发现和发明。正是 这些发现和发明，使人类的生活大大 改观，其改变的程度超过了人类历史 上百万年的总和。
第一课时
路甬祥：浙江慈溪人，中国科学院院 长，2004年2月，获得“意大利总统科学 与文化金质奖章”和“学校、文化和艺术 功勋证书”。
代表作品：主编了《科学改变人类生 活的100个瞬间》一书，书中介绍了20世 纪世界上最伟大的科学发明和技术发明。
7 呼风唤雨的世纪
朗读课文 扫清障碍
我会认
huàn jì
这三个词语 说明什么？
超出人们考虑的 范围，令人没有 想到的，惊奇的 发明和发现很多。
7 呼风唤雨的世纪
品味“发现”和“发明”
发现：经过研究、探索等看到或找到
前人没有看到的事物或规律。 （原先存在的）
发明：人们创造出来的新事物或新
方法。（原先不存在）
7 呼风唤雨的世纪
20世纪是呼风唤雨的世纪，阅读 第四自然段，具体感受20世纪的“呼 风唤雨”。用“ ”画出属于发现 的句子，用“ ”画出属于发明的句 子。
7 呼风唤雨的世纪
拓展延伸
X射线：1901年由德国物理学家伦琴发现，被广泛
应用于医疗诊断和物质结构的研究。
杂交水稻：1964年，袁隆平在茫茫稻海中寻找到一棵
自然株，从此，中国农业开始了第二次绿色生命。袁隆 平被称为“中国杂交水稻之父”。
空调：1902年由美国人开利设计成功并申请专利。
7 呼风唤雨的世纪
概括地说明了现 代科学技术对人类生 活的巨大影响。
7 呼风唤雨的世纪
这些发现和发明大大改变了人们 的生活，那么之前人们的生活又是怎 样的呢？阅读第三自然段，找出相关 语句。
7 呼风唤雨的世纪
人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，生活 在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界。
农耕社会
落后
7 呼风唤雨的世纪
7 呼风唤雨的世纪
第一个问题 这篇课文主要是围绕哪句话写的?
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
中心句
7 呼风唤雨的世纪
第二个问题
“呼风唤雨”的意思是什么?
呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的 法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。 本课意在说明科技改变了人们的生活。
7 呼风唤雨的世纪
第三个问题 人类之所以能够呼风唤雨，靠的是什么？
7 呼风唤雨的世纪
人类生活的舒适、方便，是连过去王公贵 族也不敢想的。
联系生活实际想一想，人类 的哪些发现或发明改变了人 类的生活，使人类的生活越 来越舒适、方便?小组讨论。
7 呼风唤雨的世纪
20世纪的成就真可以 用一句诗来形容：
忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。
7 呼风唤雨的世纪
诗句中的“春风”和“梨花”是真的 春风和梨花吗？分别是指什么？
发现 发明
光年
长度单位，因为宇宙间的距离非常大，所以只
能以光年来计量。光线一年所走的距离称为一个光
年，约为9万4千6百零8亿公里。
发现
登上月球
潜入深海
洞察天体
探究原子核
发明
电视
高速火车
民航飞机
远洋船舶
7 呼风唤雨的世纪
这些发现和发明对人类生活有哪些影响呢？ 找出相关语句读一读。
正是这些发现和 发明，使人类的生活 大大改观，其改变的 程度超过了人类历史 上百万年的总和。
7 呼风唤雨的世纪
20世纪，人类登上月球，潜入深海， 洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界 的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特 网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等， 日益把人类居住的星球变成联系紧密的 “地球村”。人类生活的舒适和方便，是 连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改 变着人类的精神文化生活，也在改变着人 类的物质生活。
“春风”指的是科 技带来的人类生活 的美好春天。
“梨花”指无数 的发明创造。
7 呼风唤雨的世纪
白雪歌送武判官归京
[唐]岑参
北风卷地白草折， 胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。
7 呼风唤雨的世纪
品悟诗句
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
原意：忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树 梨花盛开。这句诗本来不是写梨花，而是用梨花形象地 比喻雪来得快、下得大。
第二课时
上 节 课 ， 我 们 知 道 了 20 世 纪 是 一 个 呼风唤雨的世纪。作者为什么会这么说呢？ 让我们一起深入了解课文，来感受一下吧！
7 呼风唤雨的世纪
互动课堂
齐读第一自然段：
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
计年单位。一百年为一个世纪
1901-2000 这一百年
7 呼风唤雨的世纪
20世纪是一个（ 呼风唤雨 ）的世纪。
7 呼风唤雨的世纪
点击播放视频 感受呼风唤雨
的气势
7 呼风唤雨的世纪
同学们，在你们的印象里，能够呼风 唤雨的是天上的神仙吧？而在我们如今的 世界，人类也能做到呼风唤雨了！人类为 什么会有这么大的本领呢？我们一起去看 一看吧！
人教版 语文 四年级 上册
7 呼风唤雨的世纪
第一课时 第二课时
7 呼风唤雨的世纪
生字归类
唤 纪 技程超 亿
索奥 益联质 任 善
上下 结构
左右 结构
半包围 结构
7 呼风唤雨的世纪
加一加： 氵＋替＝潜
亻＋乙＝亿
换一换： 换
唤
7 呼风唤雨的世纪
ào
奥
易写错
不要写成“木”
组词：奥运 奥秘
飘动的云
探呼百潜素索唤亿入质
识字游戏
7 呼风唤雨的世纪
词语解释
改善：改变原有情况，使好一些。本课指人们的生活在变好。
靠的是科技
7 呼风唤雨的世纪
课堂演练
一、选词填空。 发明
发现
爱迪生（ 发现 ）金属丝通电后会发出强烈 的白光，于是他（ 发明 ）了电灯。
科学家（ 发现 ）蝙蝠能发出超声波，于是 （发明）了雷达。
7 呼风唤雨的世纪
二、根据课文内容填空。 课文的中心句是：20世纪是一个呼风唤雨的世纪 。
字词听写
7 呼风唤雨的世纪
课堂演练
一、选一选下列句子运用的修辞手法。
A.设问 B.反问
C.疑问
1.小明，你今年几岁了？（ C ）
2.他高尚的品质难道不值得我们学习吗？（ B ）
3.是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。（ A ）
7 呼风唤雨的世纪
二、看图照样子说一说科技怎样改变了我们的生活。
看电视，只需轻轻地按 动遥控器，足不出户知 晓天下事。
打开电脑，只需简单地 敲击键盘，就可以自由 地畅游在知识的海洋中。
7 呼风唤雨的世纪
在晚上，打开电灯，即使是黑夜，我也 可以在明亮地灯光下安心地写作业。
桃李天下 伴你成长
——伯特兰·罗素
7 呼风唤雨的世纪
结构梳理
呼 风 唤 雨
的 世 纪
设问
人类靠科技改变生活
农耕社会 没有
电灯 电视 收音机
汽车
人类 科技
程控电话 潜入深海
忽千 如树 一万 夜树 春梨 风花
部编版四年级语文上册7《呼风唤雨的世纪》教案
部编版四年级语文上册7《呼风唤雨的世纪》教案一、教学目标知识目标1.了解《呼风唤雨的世纪》这篇课文的内容。
2.理解文章中的主要事件和人物。
3.掌握课文中生僻词语的读音和意思。
能力目标1.提升学生的阅读理解能力。
2.培养学生的语文表达能力。
3.锻炼学生的思维逻辑能力。
情感目标1.培养学生对文学作品的欣赏能力。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
3.培养学生的积极乐观态度。
二、教学重点与难点重点1.主要事件和人物的理解。
2.生僻词语的学习和记忆。
难点1.理解文章中的暗示和含义。
2.联系课文内容进行思维拓展。
三、教学过程第一步：导入通过引入一些和课文相关的图片、音频或视频来激发学生对课文的兴趣，引导学生猜测课文内容。
第二步：课文学习1.学生跟读课文，教师解释生词和语法结构。
2.分组讨论课文中的主题和人物性格。
3.教师提问，引导学生深入思考课文背后的含义和主题。
第三步：拓展延伸1.给学生布置相关阅读任务或写作任务，拓展课文内容。
2.学生展示自己的思考成果，进行讨论和交流。
第四步：课堂小结教师对本节课的重点内容进行总结，强调知识点，激发学生对语文学习的兴趣。
四、课后作业1.用一句话总结本课的主题。
2.背诵课文中生僻词语的读音和意义。
3.按要求完成阅读或写作作业。
五、教学反思本节课教学目标达成情况，学生的表现和反馈情况等进行总结和反思，为下节课的教学提供参考。
以上是本节课《呼风唤雨的世纪》的教案，老师们可根据实际情况进行适当调整，让课堂更加生动有趣，引导学生积极参与，提高学习效果。
【精选】部编版四年级上册语文第二单元第7课《呼风唤雨的世纪》知识点+课文讲解
【精选】部编版四年级上册语文第二单元第7课《呼风唤雨的世纪》知识点+课文讲解一、我会写唤huàn（唤醒、叫唤、呼唤）纪jì（世纪、纪念、纪年）技jì（技艺、技术、口技）改gǎi（改正、修改、改变）程chéng（程度、日程、方程）超chāo（超过、超越、超额）亿yì（亿万、百亿、十亿）核hé（核能、核心、核潜艇）奥ào（深奥、奥妙、奥运会）益yì（益处、益鸟、日益增长）联lián（联系、联合、联结）质zhì（物质、体质、本质）哲zhé（哲理、哲人、哲学）任rèn（任何、任凭、担任）善shàn（改善、善心、善良）二、我会认获huò（获得、荣获、收获）赖lài（依赖、无赖、抵赖）潜qián（潜入、潜力、潜水艇）索suǒ（探索、收索、思索）舶bó（船舶、巨舶、舶来品）兰lán（兰花、木兰、吊兰）三、多音字便biàn（方便）pián（大腹便便）的dí（的确）dì（目的）dī（的士）de（我的）晕yūn (摔晕)yùn (晕船)四、近义词改观──改善依赖──依靠探索──探究依然──仍然回顾──回忆愿望──希望洞察──明察探索──探究舒适──舒服改变──改善慢吞吞──慢腾腾出乎意料──突如其来五、反义词紧密──松散舒适──难受依赖——独立出乎意料——意料之中六、理解词语呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。
依赖：依靠某种人或事物而不能自立或自给。
腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行寄托：把理想、希望、感情等放在(某人身上或某种事物上)。
愿望：希望将来能达到某种目的的想法。
幻想：以社会或个人的理想和愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。
归跟到底：归结到根本上。
部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.了解《呼风唤雨的世纪》这篇课文描写了怎样一个人物以及他的事迹和性格特点。
2.能够理解并复述主要情节，体会故事情感。
3.能根据课文内容进行表演，表达对文本情感的理解。
4.培养学生的情感体验和审美情趣，提高学生的语文综合素养。
二、教学重点1.掌握《呼风唤雨的世纪》的主要情节和人物性格。
2.能够准确复述课文内容。
3.能表达对文本情感的理解。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和修辞手法。
2.能够进行一定程度的文学鉴赏和表达。
四、教学过程第一步：导入1.利用图片或小故事引起学生兴趣，引入主题。
2.提出问题，激发学生思考，引起关注。
第二步：学习课文1.播放课文录音，让学生跟读，体会语音语调。
2.逐段讲解，解释生字生词，帮助学生理解语境。
第三步：阅读课文1.学生课本上读一遍，老师逐段点评。
2.学生齐读，感受整体语感。
第四步：深入探究1.分组讨论，探讨人物性格和故事主题。
2.学生小组分角色表演课文片段。
第五步：复述和总结1.学生自由复述课文，强化记忆。
2.课堂小测验，检验学生对课文的理解。
五、课堂练习1.默写课文中的关键句子或段落。
2.配合图片或音频，完成语文听力练习。
六、课后作业1.完成课堂练习和课后习题。
2.写一篇读后感，表达对课文的理解和感悟。
七、反思与评价1.教师应结合学生的实际情况，灵活调整教学方法和内容，使教学更加贴近学生需求。
2.鼓励学生积极参与，增强学生的阅读兴趣和表达能力。
以上是部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》教学设计及反思（教案），通过本次教学，希望学生能够对文本有更深入的理解，并提高语文综合素养。
部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》生字讲解课件
改
音序：G 部首：攵 组词：改错 改变 造句：我改变了主意，决定参加比赛。
chénɡ
程
音序：C 部首：禾 组词：程度 路程 造句：学校到家这段路程可不近。
chāo
超
音序：C 部首：走 组词：超出 超过 造句：这次考试，我超过了小明，争得了第一。
yì
亿
音序：Y 部首：亻 组词：亿万富翁 百亿
造句：天上的星星数也数不清，足有上百亿。
hé
核
音序：H 部首：木 组词：核桃 核心 造句：核桃外面有一层坚硬的壳。
ào
奥
音序：A 部首：大 组词：奥秘 深奥 造句：我长大了要去探索宇宙的奥秘。
yì
益
音序：Y 部首：皿 组词：利益 日益 造句：我们班爱好书法的同学日益增多。
lián
联
音序：L 部首：耳
组词：联欢会 联系
造句：我经常和在北京打工的爸爸用电话联系。
zhì
质
音序：Z 部首：⺁ 组词：质量 物质
造句：我们生活在一个物质非常丰富的时代。
zhé
哲
音序：Z 部首：口 组词：哲学家 哲理 造句：他是一位有名的哲学家。
rèn
任
音序：Z 部首：口 组词：信任 任何 造句：任何困难都阻挡不了我们前进的脚步！
shàn
善
音序：S 部首：口 组词：善良 改善 造句：我们的生活环境正在逐步改善。
部编版 四年级 语文 上册
生字讲 解
7 呼风唤雨的世纪
我会写
huàn
唤
音序：H 部首：口
组词：唤醒 呼风唤雨
造句：人类靠科技就能呼风唤雨。
jì
纪
音序：J 部首：纟 组词：纪律 世纪 造句：现在是二十一世纪。
2024年部编版四年级语文上册教案及教学反思7 呼风唤雨的世纪 精华版教案
7 呼风唤雨的世纪【核心素养目标】文化自信：通过深入理解课文内容，学习科幻小品文的表达方法及其独特价值，了解人类文明优秀成果。
语言运用：通过多种形式的朗读，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
思维能力：通过边读边批注，提出自己的问题，并尝试给问题归类，形成问题清单；通过对比问题清单，认识三种提问类型，思考并判断最有价值的问题。
审美创造：能联系生活实际感受科学技术带来的奇迹，了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
【课前解析】关注语文要素：本单元要求通过阅读，积极思考，能从多个角度大胆提出问题，并能筛选出对理解课文有帮助的问题。
教学中，教师可以引导学生回顾，然后运用学到的策略从不同角度提问。
在此基础上小组合作，参照课后问题清单整理问题，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
最后借助问题，引导学生理解课文，并培养学生爱提问、会提问的习惯和能力。
关注表达方式：《呼风唤雨的世纪》主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程。
通过简洁、生动的描述，可以看到一幅幅科学改变人类生活的美好画面。
教师应引导学生在阅读过程中体会语言简洁的特点，激发学生对未来生活的想象，点燃学生探索科学的兴趣。
【教学目标】1.认识“唤、纪”等11个生字，会写“唤、纪”等15个生字。
会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。
2.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
（重点）3.能借助问题理解课文内容。
（重点）4.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。
（难点）【课前准备】多媒体课件、卡纸【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“唤、纪”等11个生字，会写“唤、纪”等15个生字。
会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。
2.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题（出示课件3）观看《西游记》中龙王呼风唤雨的视频片段，揭示课题：今天，让我们一起走进第7课，看一看人类是怎么呼风唤雨的。
部编版四年级上册语文第7课《呼风唤雨的世纪》课文原文及知识点
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。
靠什麼呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。
在20世紀100年的時間裏，人類利用現代科學技術獲得那麼多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。
正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類曆百萬年的總和。
人類在上百萬年的歷史中一直很依賴自然，生活在一個慢吞吞、靜悄悄、一到夜裏就黑暗無光的世界。
那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。
人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰雲駕霧的神仙，來寄託自己的美好願望。
我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的100年中，他們的那麼多幻想紛紛變成了現實。
20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘:20世紀，電視、程式控制電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的“地球村”。
人類生活的舒適、方便，是連過去王公貴族也不敢想的。
科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。
1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭，羅素說:“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同於以往的任何時代。
”現在，這句話依然適用。
回顧20世紀的百年歷程，科學的確創造了一個又一個神話，為人類創造了比以往任何時代都要美好的生活。
在新的世紀裏，現代科學技術必將繼續創造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。
**【字詞學習】**字：跡、騰、霧、紛、梨、善詞：依賴(lài)、農耕(gēng)、船舶(bó)、哲(zhé)學、潛(qián)入深海**【重點句子】**1.在20世紀一百年的時間裏，人類利用現代科學技術獲得那麼多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。
正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類曆百萬年的總和。
2.我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那麼多幻想紛紛變成了現實。
部编版语文四年级上册7《呼风唤雨的世纪》教案
部编版语文四年级上册7《呼风唤雨的世纪》教案一、教学目标1.能够理解课文《呼风唤雨的世纪》大意，并感受到人类科技进步带来的益处。
2.能够正确朗读课文内容，把握语言的语调和节奏。
3.能够运用所学知识对文中的生词和句子进行分析和理解。
4.能够发表自己对新时代科技发展的看法，并与同学们进行讨论交流。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握关键词汇的意思。
2.正确朗读课文，理解语言的节奏和语气。
三、教学方法1.教师讲解：通过简单讲解课文内容，引导学生理解。
2.问答互动：提问学生问题，引导学生参与讨论。
3.小组合作：让学生在小组内进行讨论、分享看法。
4.朗读练习：让学生进行交替朗读，练习语音语调。
四、教学准备1.课文《呼风唤雨的世纪》的课本及教辅资料。
2.教师准备的课件或者教学笔记。
3.学生准备的课本、笔记和课外阅读材料。
五、教学过程第一步：导入1.引导学生回顾上节课内容，做相关知识点复习。
2.利用教具或教材中的图片、视频等展示新课主题，激起学生的兴趣。
第二步：学习新课1.讲解课文《呼风唤雨的世纪》的内容，重点解释生词和难点句子。
2.让学生跟读课文，纠正发音和语调错误。
3.分组讨论课文内容，提出问题并引导学生思考。
4.教师根据学生的反馈进行总结，加深学生对课文的理解。
第三步：拓展活动1.让学生发表自己对课文内容的看法，鼓励表达个人观点。
2.设计小组活动，让学生展示对科技发展的思考和探讨。
3.引导学生对课文中提到的科技产品进行更深入的研究和了解。
第四步：作业布置1.布置相关的阅读和写作作业，巩固课堂所学知识。
2.预习下节课内容，做好相关准备。
六、课堂评价1.通过学生的课堂表现和讨论，评价学生对课文的理解和表达能力。
2.重点评价学生对课文中科技发展的看法和思考能力。
3.鼓励学生勇于表达自己的想法，不断提高语言表达能力和批判思维能力。
七、教学反思1.回顾课堂教学过程，总结本节课的教学效果和问题。
2.根据学生反馈和表现，调整教学方法和内容，改进教学效果。
小学四年级语文上册(部编版)第 2 单元第 7 课《呼风唤雨的世纪》重点知识归纳
小学四年级语文上册（部编版）第 2 单元第7 课《呼风唤雨的世纪》重点知识归纳引言：在小学四年级语文上册（部编版）电子课本中，《呼风唤雨的世纪》带领我们领略了科技的神奇魅力。
这篇课文不仅是我们学习语文知识的重要内容，也是一份宝贵的复习资料。
让我们一同深入探究这篇课文，挖掘其中的重点知识。
一、课文基本信息1.写作背景：20 世纪是科学技术飞速发展的时代，人类在众多领域取得了重大突破。
作者以此为背景，创作了这篇文章，旨在让人们认识到科技对人类生活的巨大影响。
2.主题：本文通过介绍20 世纪科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化，激发人们热爱科学、学习科学和探索科学的热情。
3.文学体裁：说明文。
4.作者信息：路甬祥，中国科学院院士、中国工程院院士。
二、主要内容和中心思想主要内容：课文讲述了20 世纪一百年间科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
中心思想：赞颂了科学技术的伟大力量，表达了作者对科技发展的赞叹和对未来的美好憧憬。
三、重点字词1.生字读音、写法、词义：●唤（huàn）：左右结构，部首是“口”。
词义：呼叫，喊。
●纪（jì）：左右结构，部首是“纟”。
词义：记载。
●技（jì）：左右结构，部首是“扌”。
词义：才能，手艺。
●改（gǎi）：左右结构，部首是“攵”。
词义：变更，更换。
●程（chéng）：左右结构，部首是“禾”。
词义：进展，限度。
●超（chāo）：半包围结构，部首是“走”。
词义：越过，高出。
●亿（yì）：左右结构，部首是“亻”。
词义：数目，一万万。
●核（hé）：左右结构，部首是“木”。
词义：果实中坚硬并包含果仁的部分。
●奥（ào）：上下结构，部首是“大”。
词义：含义深，不易理解。
2.多音字：●奇：qí（奇妙）、jī（奇数）。
3.近义词：●依赖—依靠。
●洞察—观察。
●改善—改进。
部编版语文四年级上册《7.呼风唤雨的世纪》【优质教案】
部编版语文四年级上册《7.呼风唤雨的世纪》【优质教案】一. 教材分析《7.呼风唤雨的世纪》这篇课文主要介绍了20世纪一百年间科学技术的飞速发展，以及人类利用现代科学技术改天换地的壮丽图景。
课文通过生动的描述，让学生感受到科学技术的力量，激发他们对未来科技的憧憬。
本课词语丰富，语言流畅，易于学生理解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于科学技术有一定的认知。
但对于课文中所描述的20世纪一百年间的科技发展，可能还有一定的距离。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导他们感受科学技术的力量，激发他们对未来科技的向往。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会科学技术的力量。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受科学技术带给人类的便利，激发学生对未来科技的憧憬。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。
2.难点：感受科学技术的力量，激发学生对未来科技的向往。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文所描述的科技发展。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，提高阅读理解能力。
3.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论，分享学习心得。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文内容相关的科技发展资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示20世纪一百年间的科技发展成果，如汽车、飞机、计算机等。
引导学生观察，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言魅力。
过程中，教师适时停顿，让学生思考课文中的关键词语，如“呼风唤雨”、“改天换地”等。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生自主阅读课文，寻找答案。
如：“课文讲述了20世纪一百年间科学技术的哪些发展？”、“这些发展如何改变了人类的生活？”等。
部编版语文四年级上册7呼风唤雨的世纪第一课时课件(共27张PPT)
10 未来科学技术的发展还会给我们的生活带来怎样的变化？
……
针对内容提问
1
为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？
3
“出乎意料”是什么意思？
4
“发现”和“发明”有什么区分？
5
“‘千里眼’‘顺风耳’和腾云驾雾的神仙”在现
代指什么？
6
20世纪是呼风唤雨的世纪，课文为什么要写“在
科学技术没有改变人类生活之前”的样子？
污染环境 威胁安全
挑选出对理解课文内容最有帮助的问题。
针对内容提问
1
为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？
3
“出乎意料”是什么意思？
4
“发现”和“发明”有什么区分？
5
“‘千里眼’‘顺风耳’和腾云驾雾的神仙”在现
பைடு நூலகம்
代指什么？
6
20世纪是呼风唤雨的世纪，课文为什么要写“在
科学技术没有改变人类生活之前”的样子？
学技术没有改变人类生活之前”的样子？
6
20世纪是呼风唤雨的世纪，
8
在新的世纪里，现代科学技术必将创造一个个奇
课文为什么要写“在科学技术没 有改变人类生活之前”的样子？
迹。这一个个奇迹是什么呢？
9
为什么“科学技术使得我们这个时代不同于以往的
9 为什么“科学技术使得我们
任何时代”？
这个时代不同于以往的任何时代”？
问题一：什么是“程控电话”？
问题二： “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？
20世纪的科学成绩为什么可以用这句诗来形容？
白雪歌送武判官归京
【作者】岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 XXX置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。