最新人教版八年级下册(部编版)第五单元写作《学写游记》教学设计

学写游记

陕西省西安市蓝田县厚镇初中周美妮

【学情分析】

游记类作品将山川风情写于笔下，将美景定格于文字中，用风景传达风景的情韵，抒发个人的感悟。然而，有不少学生出游时也为所观之景而激动，动笔写时，就像记流水账一样，让读者读起来索然无味。因此，如何来写游记类文章，就显得尤为重要。

【写作目标】

1.抓住景物特点，按照一定的顺序来写作；

2.能够寓情于景，融理于景，抒发自己的真情实感。

【教学重难点】

重点：

按照一定的顺序，抓住景物特点，写出真情实感。

难点：

体会寓情于景，融理于景的写法。

【教法学法】

教法：

引导法、赏析借鉴法、自我评价法

学法：

讨论法

品味、交流、练习法

【教学准备】

搜集相关资料，制作PPT。

【教学过程】

一、导入

近年来，随着经济的发展，城市的繁华，乡村的秀美，名胜古迹的魅力，都给我们留下了深刻的印象。如何把我们的所见所闻所感写成游记，那是一件很有意义的事。这节课我们就来学写游记。

二、病文简析

1、多媒体出示学生习作《游鸿鹤谷》。

游鸿鹤谷

一直以来，听村里的大人和孩子都提起鸿鹤谷，那里风景优美，如诗如画，于是我就想亲眼目睹她的芳容。

终于在一个周五的下午，我约上好友，欣然前往。一路上，我激动得就像一只小兔子，上蹿下跳，不能自已。直到看见一只洁白无瑕的鹤展翅欲飞，丹顶在夕阳的余晖中也熠熠生辉，我不禁吟起了“丹砂作顶耀朝日，白玉为羽明衣裳”。此刻，朋友拿起手机，拍下最美的一刻。

于是，我们便沿着鸿鹤大道继续前行，两边银杏树林立，树下五颜六色的花儿，翠绿翠绿的草儿，互相衬托，错落有致，蜜蜂蝴蝶也“嗡嗡”的闹着，前来瞅热闹。

听朋友说，美景还在前面。我们顾不上再此长时间停留，就匆匆而去。在鸿鹤谷的正中间，有一个玻璃房，那是南方植物馆，里面栽培着成千上万种花草树木，有好多都是我没有见过的。出于好奇，我一一拍下来，好好欣赏。

我们出来后，去了鸿鹤湖。远远地就望见一只展翅高飞，另一只把头缩在翅膀里，显得很是悠闲！沿着小路，来到湖边，一眼就看见湖里上百只的小蝌蚪游来游去，或许是我们的脚步声吓着了这一群小精灵，一只只都躲得远远的。湖边的一块大石头上，可这“荷塘月色”，隽永有力！

现在我终于实现了自己的愿望，目睹了鸿鹤仙姑的芳容，原来你是这样美！

2、学生读这篇游记，小组讨论，并进行点评。

3、教师对学生的点评做以总结。

4、技法点拨：对于初中学生来说，写好一篇游记，要具备“一”：一种顺序，一片美景，一种情感。

三、描绘一片美景

1、走进名家作品：朱自清《春》选段

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿（虚实结合增添了景物的情趣）。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（写景按照从高到低的顺序）

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖

弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。（调动各种感官使所写景物丰满真实，比喻、拟人等修辞手法的运用使描写更加生动形象）

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。（动静结合使景物描写妙趣横生）

2、提问：从文中找出自己最喜欢的语句，说说好在什么地方？

学生回答

3、技法点拨：

按顺序抓特点(色彩、形状、大小、数量等）

细描绘多角度

善联想有动静

巧修辞融情感

四、再现自然美景

1、教师出示自己所拍摄到的鸿鹤谷景物图片，引导学生学出以及喜欢的图片来描写。