小学数学西师版一年级上册《9加几》教案
小学数学西师版一年级上册《9加几》教学内容：教学目标：1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理的思考和表达。
3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
教学重点：正确计算9加几。
教学难点：理解9加几的算理。
教具学具：小黑板、口算卡片、图片、小棒等。
教学过程：一、学前准备1、分与合9 □ 8 6 4∨∧∧∧10 1 □ 1 □ 1 □7 5 9 3∧∧∧∧□ 1 □ 1 1 □ 1 □2、口算10+3= 10+4= 10+7= 10+8=10+9= 10+2= 10+5= 10+6=师：这些算式你们为什么算得这么快？学生回答后师小结并板书：十加几就是十几。
二、探究新知1、教学例题①出示主题图：从图中你发现了什么数学信息？能提出什么数学问题？要求“一共有多少个桃”要用什么方法计算？怎样列式？②学生回答后老师板书：9+4=③师：“9+4”得多少呢？请小朋友先自己算一算，再和小组内的小朋友说一说，你是怎样算的，怎样想的。
④学生活动，教师巡视，并参与学生的活动。
⑤学生汇报，及时肯定学生各种正确的想法。
⑥重点讲解“凑十法”。
盒子里原来有几个桃？还加几个是10个？这个1个从哪里来？这样盒里就有10个，盒外剩下3个，合起来就是13个。
师：怎么会想到把9个凑成10个来算呢？我们可以把这种想法用思维图表示出来。
师板书思维图。
师：为什么把4分成1和3。
（9和1凑成10）介绍“凑十法”及它的重要性。
⑦师带读计算过程，再学生齐读计算过程，最后点个别说计算过程。
⑧比较方法，优化算法。
2、教学“试一试”①出示图②师:你能发现什么数学信息？可以提出什么数学问题？怎样列式？师板书：9+7=③点人上台圈一圈，要让大家很容易看出一共有多少朵花。
④根据圈法说计算过程。
老师板书。
3、比较师：观察9+4=13 9+7=16这两个加法算式，你发现了什么？揭示并板书课题：9加几小结：我们探究出的一种比较好的计算“9加几”的方法是凑十法，先想到9+1=10，再从加上的数里分个1出来和9凑成10，再用10加剩下的数。
三、巩固练习1、“想想做做”第一题师：小猴也在算9加几呢？你知道小猴算的是9加几吗？它在计算时是怎样想的？填好书上的方框。
学生填完后，指名汇报怎么填的。
2、操作练习用小棒摆9+3 9+8快速移动小棒算出结果，再点人说计算过程。
师：其实通过移小棒，凑桃子，圈花，小猴搬木块，都是把9加几的算式变成10加几来算。
3 、有规律的排出9加几的算式9+2=119+3=129+4=139+5=149+6=159+7=169+8=179+9=18师：齐读算式，边读边观察得数的特点。
学生汇报后老师小结：①结果都是十几。
②得数十几中的几比第二个加数少1。
问：这个“1”哪儿去了？（凑10）掌握了这个特点，我们就能又快又准的计算9加几了。
四、课堂总结师：今天你们学了什么知识？怎样计算9加几？回家后骄傲的告诉爸妈今天所学到的本领。
教学目标：1. 使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。
2. 培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3. 培养学生合作学习和数学应用意识。
教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。
教具准备：课件、自制转盘和小花、学具小棒。
教学过程：一、复习导入，引起兴趣1. 师：咱们比比谁的反应快，看谁算得快。
（复习数的组成）2. 刚才大家表现很好，现在咱们去个有趣的地方，看看吧！（儿童乐园）3. 想去吗？咱们乘车去，说对了就先出发！最后一题9+7咱们一块答！（生回答后问：你是怎样想的？）二、自主研究，学会算理1. 创设情境，引发探究（1）大家看，已经有许多人在等着买票，你知道共有几个小朋友吗？应该买多少张门票呢？（出示主题图）（2）生汇报并交流。
你是怎样知道的？①数的②接数法③8+52. 动手操作，自主探究（1）8加几（教学例1）① 师：9加几的方法咱们己经学过了，那8+5该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，比比哪个小朋友最会动脑筋，想的方法最多。
② 学生交流后汇报：指名生上台演示。
并说算法。
（出示学生的几种摆法，并比较，选择自己喜欢的算法记下来。
你们看哪种方法能一眼看出8+5是多少？）③ 同学们想出的这几种办法都不错，以后同学们在口算时，可选一种你最喜欢的方法来算。
看着你喜欢的方法把它装到脑子里吧！④ 现在用你喜欢的方法来算算这几题，行吗？（练习P105页第1题）⑤ 小结：这些题都是几加几？（8加几）8加几，怎么算？（生小结）（2）自主探究7、6加几（教学例2）① 同学们刚才都学得很不错，下面咱们看看游乐场有哪些好玩的！（课件出示：一些游乐项目及其票价，由师介绍。
）② 你最想玩哪两个项目，你知道一共要用多少钱吗？怎么列式？（由生自主列式，师将板书设计成两组，一边写大数加小数，一边写小数加大数。
）③ 咱们先看左边的算式，如：8+4，怎么算？（由学生说算法）④ 那这边的其它的算式该怎么算呢？（在小组里说说）⑤ 指名生说出7加几、6加几的算法。
（3）算法多样化（教学例3）师：再请看右边的算式，怎么算？如：“8+9”看哪个同学想到的方法最多？① 把8凑十② 把9凑十③ 从9+8=17想到8+9=17小结：看来解同一道题，会出现很多种不同的方法，同学们可以根据实际情况，自己选择其中的一种！三、趣味游戏，巩固新知1. 做一做：看车来接我们回家了！谁能根据这幅图说出几句话？请大家翻开书104页，自己在做一做第一题的第一幅图里圈出10个来，再计算！2. 转盘：再来玩个快乐转盘的游戏。
（转盘正中心写有8、7、6数字，）3. 找朋友：接下来，我想请得了小花的同学玩个找朋友的游戏，好吗？（小花的反面写有一个算式如上图，没有得数，师写出一些数字，学生根据自己的算式的答案，将算式贴在相应的数字下。
）四、课堂小结，激励评价1. 小结：同学们，今天这节课大家表现得棒极了，那你们都学会了些什么呢？2. 拓展：我想请你们自己设计一个周末活动方案：在儿童乐园里，如果你的爸爸妈妈给你20元钱，让你自己玩，你准备怎么去玩？此表交给五、板书设计【教学反思】：积极参与是表明学生对学习的一种态度和方法，它是对活动的创造、运用，其目的是解决学生会学习的问题，也就是会自主学习，它决定了活动的质量；有效参与是表明教师要着力创造学生相互交流，合作学习方面的条件，引导学生参与发展，提升学生学习素质与能力。
积极参与和有效参与两者在教学中缺一不可。
一、创设生动课堂，让学生积极参与。
学生是学习的主体，因此要充分考虑学生的生活经验和学习经验，把学生放在首位，每个教学环节都建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上。
在设计教学时，通过创设情境，语言激励等方法激发学生学习动机，学生在良好的学习氛围中，集中注意力，全身心参与教学活动。
1. 情绪饱满，积极学习。
学生在课堂上表现出的状态是：抢着说、纷纷地说、热烈地交流，这些充分说明了学生具有浓厚的学习兴趣与高昂的学习热情。
【片断一】：复习导入，引起兴趣师：咱们比比谁的反应快，看谁算得快。
生1：5可以分成2和3生2：5可以分成4和1生3：6可以分成3和3 ……师：刚才大家表现很好，现在咱们去个有趣的地方，看看吧！（出示课件：游乐场中的游乐项目）师：想去吗？咱们乘车去，说对了就先出发！（出示课件：小车上的式子）生：10+1=11、10+3=13、10+7=17（小组内学生依次回答后小车开走。
）生：9+1=10、9+3=12、9+5=14、9+7=16（最后一题，让学生说说怎样想的。
）【反思】：计算课往往让学生感到很枯燥，如何调动学生，让学生处于一个兴奋的状态，始终保持一种积极的态度就显得很重要。
上课开始，我注意把握课堂节奏，通过“比反应”、“答对就出发”等让学生处于一种比比、试试的心态，引起学生好奇心，唤起学习兴趣，不但激发动机，更激发思维。
2. 频繁交往，扩大参与。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，就要求学生积极参与、全员参与，同时也要求教师为学生提供更广阔的交往空间，才能满足学生的求知欲，发挥学生的主观能动性。
【片断二】：自主研究，证明算理师：看看游乐场有哪些好玩的！（课件出示：一些游乐项目及其票价，由师介绍。
）你最想玩哪两个项目，你知道一共要用多少钱吗？怎么列式？师：请在小组内说说，把算式记在本子上。
（学生交流后回答）生1：我想玩“旋转木马”和“海盗船”列式是：8+7生2：我想玩“激流勇进”和“海盗船”列式是：5+7生3：我想玩“旋转木马”和“过山车”列式是：8+7……（师将学生列的式子记下）师：你们都很会玩，列了这么多式子！你们能算出自己要花多少钱吗？生1：当然可以，我花了15元！生2：我花了13元！我是这样想的，把7分成4和3，6+4=10，10+3=13生1：我也知道我是怎样算出来的！……师：好，请大家在组内说一说，你所列算式的答案是多少？你是怎么想的？……（学生在组内说说）师：大家观察一下，这两组算式，有什么发现？生1：两个式子的结果是一样的！生2：相加的两个数是一样的！生3：左边是大数加小数，右边是小数加大数！师：你们真会观察，都说对了！那我来考考你们。
（拿出7+6=13、6+5=11说说另外两个式子的答案）【反思】：着名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。
因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。
”在这个环节中，有意识地设计一些探究活动，将例2、3进行整合，留给学生思考交流的空间和时间，鼓励学生大胆猜想，动手操作，遇到困难同桌相互讨论，让学生在探索性的活动中，参与各个环节，逐步感受成功的喜悦。
二、营造和谐课堂，让学生有效参与。
1. 思维活跃，训练有度。
本课设计以游乐园为主线，教师激发兴趣，唤起学生，使之产生学习动机，然后引导学生参与探究新知，组织学生交流，再进行反馈评价，最后进行课外延伸，张扬个性，培养发展学生自主创新能力。
这样设计时间上有宽度，空间上有广度，气氛上有热度，内容上有深度，方法上有灵活度，结果上有效度。
如果单一是为巩固掌握所学的知识的基础练习，会很枯燥，因而设计趣味练习，具有参与的广泛性和积极性，特别是快乐转盘和找朋友，几乎全班参与了活动。
一年级上数学教案-9加几 (8)-西师大版
一年级上数学教案-9加几 (8)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握9加几的进位加法运算，并能熟练运用。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学习兴趣。
二、教学内容1. 9加几的进位加法运算。
2. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的进位加法运算。
2. 教学难点：进位加法的运算方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解9加几的运算方法。
2. 示范法：示范运算过程。
3. 练习法：通过练习巩固所学知识。
4. 情境教学法：创设生活情境，激发学生学习兴趣。
五、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
六、教学过程1. 导入（5分钟）通过创设生活情境，引导学生观察并发现9加几的运算问题，激发学生学习兴趣。
2. 讲解与示范（15分钟）（1）讲解9加几的运算方法，强调进位的重要性。
（2）示范9加几的运算过程，引导学生观察并理解运算步骤。
3. 练习（15分钟）（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，及时纠正错误，解答学生疑问。
4. 小组讨论（5分钟）（1）让学生分组讨论，共同解决实际问题。
（2）引导学生运用9加几的运算方法，提高解决问题的能力。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）总结本节课所学知识，强调9加几的运算方法。
（2）布置课后作业，让学生课后继续巩固所学知识。
七、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的9加几问题，与家长分享并解答。
八、教学反思1. 及时了解学生学习情况，调整教学方法。
2. 注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
3. 关注学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
在以上教案中，需要重点关注的是“教学方法”这一部分。
教学方法是教学过程中的关键环节，它直接影响到学生的学习效果和兴趣。
因此，教师应选择合适的教学方法，以促进学生更好地理解和掌握知识。
针对“教学方法”，我们可以从以下几个方面进行详细的补充和说明：1. 讲授法讲授法是教学中最基本的方法，通过教师的讲解，学生可以快速地了解和掌握知识。
一年级上数学教案-9加几-西师大版秋
一年级上数学教案-9加几-西师大版秋一、教学目标1.知道“9加几”就是在“9”的基础上，再加上几个数字，能用直观的方式感受到数的变化；2.能直接用熟记的数字算出“9加几”的值；3.会灵活运用“9加几”类的加法方法。
二、教学重点和难点1.教学重点：使学生完全掌握“9加几”类的加法方法；2.教学难点：使学生通过“画画”、“顺口溜”等方式，能用不同方式感受和理解“9加几”的值。
三、教学过程1. 导入新知识教师拿出一张纸板，画上一张大蛋糕图，然后挑选若干学生，让他们分别在蛋糕上贴上小棕点来代表吃掉的部分。
教师问：“如果这个蛋糕原来有9个小棕点，现在吃掉了4个，还剩下几个呢？”学生可以通过“数剩下的小棕点数”、“直接数剩下的小棕点总数减去原来的数量”等方式得到结果。
接下来，教师再次请学生来到纸板前，让他们把原来的9个小棕点黏回去，然后再分别加上2个、3个小棕点，让其他的同学数值。
2. 呈现问题教师在黑板上写下“9+2=”、“9+3=”等等式，让学生答题，然后逐个求解出正确答案。
教师提醒：“大家可以通过背口诀来记住9加几的值，例如：9加1等于10，9加2等于11，9加3等于12……”3. 拓展练习教师可以准备一些资料，让学生以小组形式完成拓展练习。
例如：1.小组成员轮流说出“9加几”等于多少后，其他同学给出相应算式；2.拍手游戏。
学生不断说出“9加几”等于多少，然后拍一下手，如果出错则淘汰。
4. 归纳总结教师让学生讨论“9加几”这种加法方法的特点，总结出以下规律：•几加哪个数每次结果都只有一种；•9加几的结果由9和几构成，第一位是10位上的数字，第二位是个位上的数字。
四、课堂小结本节课主要学习了“9加几”类的加法方法，通过手动推算和记口诀的方式，让学生能够熟练掌握“9加几”等式的值。
五、课后作业1.课后自己想一些“9加几”式子，然后和同学换着做；2.复习今天所学的每个“9加几”式子及其结果；3.背诵口诀：“9加1等于10，9加2等于11，9加3等于12……”。
《9加几》 ( 教案)2023-2024学年数学一年级上册
《9加几》教案一、教学目标：1. 让学生掌握9加几的计算方法，能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察力、思考力、合作能力。
二、教学内容：1. 9加几的计算方法。
2. 9加几的应用。
三、教学重点：1. 9加几的计算方法。
2. 9加几的应用。
四、教学难点：1. 9加几的计算方法。
2. 9加几的应用。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解9加几的计算方法。
2. 演示法：通过演示，让学生直观地理解9加几的计算方法。
3. 练习法：通过练习，让学生熟练掌握9加几的计算方法。
4. 游戏法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力。
六、教学准备：1. 教学课件。
2. 练习题。
3. 游戏道具。
七、教学过程：1. 导入新课通过复习10以内数的加法，引导学生发现9加几的计算规律。
2. 讲解9加几的计算方法通过课件演示，让学生直观地理解9加几的计算方法。
3. 练习9加几的计算让学生独立完成练习题，巩固9加几的计算方法。
4. 游戏环节组织学生进行9加几的计算游戏，培养学生的合作能力。
5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调9加几的计算方法和应用。
6. 布置作业布置适量的练习题，让学生在家中巩固9加几的计算方法。
八、课后反思：本节课通过讲解、演示、练习、游戏等多种教学方法，让学生掌握了9加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决问题。
同时，要注重培养学生的观察力、思考力、合作能力，提高学生的综合素质。
在以上教案中，需要重点关注的是“讲解9加几的计算方法”这一环节。
这是因为计算方法是本节课的核心内容，学生是否能够理解和掌握这一方法，直接影响到他们对9加几计算技能的掌握程度。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、讲解9加几的计算方法的重要性1. 计算方法是数学学习的基础。
对于一年级的学生来说，掌握9加几的计算方法是他们今后学习更复杂数学运算的基础。
一年级上数学教案-9加几-西师大版
一年级上数学教案-9加几-西师大版教学目标1. 让学生理解“9加几”的概念，并能熟练运用。
2. 培养学生运用数学语言描述问题的能力。
3. 培养学生运用“9加几”解决实际问题的能力。
教学重点1. 让学生掌握“9加几”的计算方法。
2. 培养学生运用“9加几”解决实际问题的能力。
教学难点1. 让学生理解“9加几”的概念。
2. 培养学生运用“9加几”解决实际问题的能力。
教学方法1. 讲授法：讲解“9加几”的计算方法。
2. 演示法：演示“9加几”的计算过程。
3. 练习法：让学生进行“9加几”的练习。
教学准备1. 教学课件：制作“9加几”的计算过程。
2. 练习题：准备“9加几”的练习题。
教学过程一、导入（5分钟）1. 通过图片或实物，让学生复习“9”的数字概念。
2. 引导学生思考：“9”加上其他数字会得到什么结果？二、新课导入（10分钟）1. 讲解“9加几”的概念，并演示计算过程。
2. 让学生进行“9加几”的练习。
三、练习（10分钟）1. 让学生进行“9加几”的练习题。
2. 教师进行辅导，解答学生的疑问。
四、应用（5分钟）1. 让学生运用“9加几”解决实际问题。
2. 教师进行点评，指出学生的优点和不足。
五、总结（5分钟）1. 让学生总结“9加几”的计算方法。
2. 教师进行点评，总结本节课的教学内容。
教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生是否掌握了“9加几”的计算方法？3. 学生是否能够运用“9加几”解决实际问题？4. 教学过程中是否存在需要改进的地方？教学难点解析与补充在上述教案中，教学难点是“让学生理解‘9加几’的概念”和“培养学生运用‘9加几’解决实际问题的能力”。
这两个难点是相互关联的，理解了概念才能应用于实际问题，而通过实际问题又能加深对概念的理解。
以下将重点解析这两个难点，并提供详细的补充和说明。
让学生理解“9加几”的概念解析理解“9加几”的概念是基础，也是学生能够进行计算的前提。
一年级的学生正处于数学启蒙阶段，他们对数字的认识和理解还不够成熟，因此，如何将“9加几”的概念以简单、直观的方式传达给学生，是教学的关键。
一年级上数学【教案】-9加几-西师大版
一年级上数学教案-9加几-西师大版教学目标1.知道9加一个数的口诀2.能够用口诀计算9加一个数3.能够解决简单的实际问题教学重点1.9加几的算法2.口诀的理解与应用教学难点1.口诀的记忆与理解2.将口诀应用到实际问题中教学内容1. 课前复习复习上节课所学的8加几的口诀及算法。
2. 导入新知识观察白板上的题目：9+1、9+2、9+3、……、9+9，请同学们读出每一个算式的答案。
让学生发现：9加任何一个个位数，2个数字的和等于10，个位上的数是这个个位数的补数。
3. 讲解新知识根据导入新知识环节让学生自己总结出来的规律，引入口诀“个位补数十位减一”，寓教于乐的方式让学生记忆口诀。
并通过示范给学生相关的例子进行理解与应用。
4. 练习练习一：快速计算1.9+4=？2.9+6=？3.9+8=？让学生通过口诀快速计算得出每个算式的答案，并交叉检查对错。
练习二：应用实际问题小明有9个苹果，小红比小明多几个苹果。
如果小红手中有5个苹果，那么小红比小明多几个苹果？让学生通过口诀计算出小红比小明多几个苹果，并填写答案。
5. 小结1.让学生回答：“9加任何一个个位数，个位上的数是几？”2.通过口算实例加深对口诀的理解与记忆。
作业1.完成教师在课上发放的练习册。
2.背诵口诀“个位补数十位减一”。
教学反思此次课堂，我在教学中采用了让学生自主总结规律的方式，培养了学生发现问题和分析问题的意识。
通过示范和练习，让学生理解并掌握九加数的口诀，并通过实际应用题，让学生加深对口诀的理解和记忆。
同时也意识到，学生还有一部分人在口诀应用场景的理解上存在疑惑，需要我在后续的教学中有针对性地进行解释和讲解。
一年级上数学【教学设计】-“9加几”-西师大版秋
一年级上数学教学设计-“9加几”-西师大版秋一、教学目标本教学设计旨在帮助一年级学生掌握“9加几”的算术运算方法，以提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学目标如下：1.了解“9加几”的算术运算规律。
2.学会使用手指、算盘等工具进行“9加几”的计算。
3.培养学生的逻辑思维和口算能力。
4.提高学生的数学兴趣，培养学生的学习兴趣和自信心。
二、教学重难点1.教学重点：掌握“9加几”的算术运算方法和规律。
2.教学难点：培养学生的逻辑思维和口算能力。
三、教学内容及教学方式1. 教学内容1.了解“9加几”的算术运算规律。
2.手指、算盘等工具进行“9加几”的计算。
3.练习“9加几”的口算能力。
2. 教学方式本次教学我们将采用多种教学方式，包括：1.板书和讲解：教师通过板书和讲解，向学生介绍并解释“9加几”的算术运算规律和方法。
2.图片展示和示范：教师通过图片展示和示范，向学生展示如何使用手指、算盘等工具进行“9加几”的计算。
3.练习和评价：教师通过口算练习和评价，培养学生的逻辑思维和口算能力。
四、教学过程与步骤1. 引入教师引导学生回顾已经学过的加法计算，然后提出“9加几”的问题，鼓励学生思考如何进行计算。
2. 展示和讲解教师通过图片展示和示范，向学生展示如何使用手指、算盘等工具进行“9加几”的计算，同时讲解算术运算规律和方法。
3. 练习和评价1.练习：教师让学生利用手指、算盘等工具进行练习，同时通过口算练习培养学生的逻辑思维和口算能力。
2.评价：教师通过评价学生的练习和口算能力，检测学生的学习效果，帮助学生发现学习中的不足之处。
五、教学反思与总结本次教学设计通过多种教学方式，使学生在锻炼口算能力的同时，也培养了学生的逻辑思维和学习兴趣。
但在教学过程中也存在一些不足，比如有些学生对“9加几”的规律理解不够深入，需要进一步针对性的讲解与练习。
总之，通过本次教学设计，学生们掌握了“9加几”的算术运算方法，同时也培养了学生的逻辑思维和口算能力。
一年级上册数学教学设计-5.1 9加几 ︳西师大版
一年级上册数学教学设计-5.1 9加几︳西师大版一、教学目标1. 知识与技能•掌握“9加几”的加法口诀。
•能正确地完成“9加几”的算术运算。
2. 过程与方法•能够运用加法口诀灵活地解决实际问题。
•能够细心、认真地进行数学计算，培养良好的数学思维习惯。
3. 情感态度与价值观•培养学生认真听讲、积极思考、自主学习的能力。
•培养学生吃苦耐劳、勇于探索的良好品质。
•培养学生团队协作、相互帮助的精神。
二、教学重点•学生掌握“9加几”的口诀。
•学生熟练地进行“9加几”的算术计算。
三、教学难点•学生能够应用口诀进行算术计算。
四、教学准备•教师：教学课件、教学挂图、教师笔记。
•学生：笔、本等学习用品。
五、教学过程1. 旧知回顾回顾之前所学过的加法运算，引导学生进行复习。
2. 引入新知通过教学挂图等方式，引入本节课的新知识点——“9加几”。
3. 讲解口诀结合教学挂图、课件等教具，讲解“9加几”的口诀。
4. 讲解计算方法通过教学挂图、课件等教具，讲解“9加几”的算术计算方法。
5. 练习和巩固通过课堂练习、小组合作等方式，让学生在课堂上进行练习和巩固，加深对本节课知识点的理解和掌握。
6. 作业布置布置一定数量的练习题，巩固和提高学生在课上所学知识的掌握程度。
六、教学反思通过本节课的教学，让学生初步掌握了“9加几”的基本算术计算方法和口诀，为后续的加法计算打下了坚实的基础。
在教学过程中，老师注重引导学生独立思考、自主学习、题目分析和解决问题等能力，培养了学生的数学思维习惯和团队合作精神。
但是在教学中，也存在一些不足之处，比如没有充分利用课堂时间，学生练习时间不够；口号及计算规律讲解不够清晰，可再完善上述方面，不断提高课堂教学效果。
小学一年级数学课程《9加几》教案
小学一年级数学课程《9加几》教案一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握9加几的计算方法，并能准确地进行计算。
在计算过程中理解算理，掌握算法，将9加几的问题转化成10加几的进位计算。
初步掌握“凑十法”并熟练运用。
2.过程与方法：通过观察、比较和实际操作，引导学生发现加法交换律的现象。
培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。
初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
3.情感态度和价值观：激发学生的学习兴趣，培养他们积极参与数学学习的态度。
通过探究活动，培养学生解决问题的能力和创新意识。
二、教学重难点1.重点：掌握9加几的计算方法和“凑十法”。
2.难点：理解“凑十法”的思维过程，并能在实际计算中灵活运用。
三、教学准备1.多媒体课件（包含校园运动会场景图、数饮料画面等）2.实物教具（如小棒、卡片等）3.每人准备小棒18根（或其他可用于“凑十”的教具）四、教学过程1.情境导入，激发兴趣A.情境设计：以校园运动会为背景，通过多媒体展示运动会场景图，引导学生进入学习情境。
B.复习铺垫：通过复习1和几组成几、10与几等于十几的习题，为新课学习做好铺垫。
2.探求算法，自主尝试A.观察情境：请学生仔细观察运动会上的比赛项目，如踢毽子、跳绳等，并数一数每个项目有多少人参加。
B.提出问题：学校服务队给运动员准备了许多饮料，已经送走了一些，现在请学生数一数还有多少盒没送。
C.探究算法：学生独立尝试计算9加几（如9+4），并分享自己的计算方法（如点数法、接着数法、凑十法等）。
教师引导学生理解“凑十法”的思维过程，即把9凑成10，再用10加上剩下的数。
学生通过小棒操作，直观感受“凑十法”的应用。
3.巩固练习，深化理解A.圈一圈，算一算：学生独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数。
B.看图列式：学生独立看图填写算式，并说一说自己是怎样想的。
C.口算练习：通过多媒体课件展示不同的9加几算式，学生快速口算并报出答案。
第5单元第1课时 9加几(教案)｜西师大版-一年级数学上册
教案：第5单元第1课时 9加几（西师大版-一年级数学上册）一、教学目标1. 知识与技能：(1) 让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
(2) 培养学生运用9加几解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：(1) 通过观察、操作、交流等教学活动，引导学生发现9加几的计算规律。
(2) 培养学生运用数学语言表达计算过程和结果的能力。
3. 情感态度价值观：(1) 培养学生对数学学习的兴趣，激发学生主动参与数学活动的积极性。
(2) 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 9加几的计算方法。
(2) 运用9加几解决实际问题。
2. 教学难点：(1) 9加几计算规律的发现。
(2) 灵活运用9加几解决实际问题。
三、教学准备1. 教具：计算器、教学课件、实物模型等。
2. 学具：练习本、铅笔、计算器等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）(1) 教师出示一个装有9个苹果的篮子，再出示一个装有若干个苹果的篮子，引导学生观察并说出篮子里苹果的总数。
(2) 学生尝试计算，教师引导学生发现9加几的计算规律。
2. 探究（15分钟）(1) 教师出示一个装有9个球的盒子，再出示一个装有若干个球的盒子，引导学生观察并说出盒子里球的总数。
(2) 学生尝试计算，教师引导学生发现9加几的计算规律。
(3) 教师组织学生进行小组讨论，分享各自发现的9加几的计算规律。
3. 巩固（10分钟）(1) 教师出示若干个9加几的计算题目，学生独立完成。
(2) 教师组织学生进行计算比赛，提高学生的计算速度和准确性。
4. 应用（10分钟）(1) 教师出示一个实际问题，引导学生运用9加几的方法解决问题。
(2) 学生尝试解决实际问题，教师给予指导和评价。
5. 总结（5分钟）(1) 教师引导学生总结本节课所学的9加几的计算方法和规律。
(2) 学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
五、作业布置1. 完成练习本上的9加几的计算题目。
9加几-西南师大版一年级数学上册教案
9加几-西南师大版一年级数学上册教案一、教学目标1.能够正确地快速计算出9和个位数的和；2.能够灵活应用九加几的特点，进行简单的口算；3.能够运用所学知识，解决生活中的实际问题；二、教学重点1.九加几口算的方法；2.计算结果的正确性；三、教学内容1.口算：9+1、9+2、9+3、9+4、9+5、9+6、9+7、9+8、9+9；2.九加几口算的方法：先把九加数的个位数加起来，然后再把九的个位数减去这个数的个位数，最后把这两个数放在一起即可；3.练习九加几口算的方法；4.生活实际问题解决；四、教学过程1. 导入新知识通过提问来引导学生思考：•如果我现在要计算9+6，你们会怎么做？学生回答后，引导学生发现九加某个数的特点：各位数和为9，十位数为1。
2. 知识讲解讲解九加几口算的方法，并通过示例进行讲解。
3. 练习引导学生进行口算练习，并提示学生注意计算的正确性。
4. 知识运用以简单生活实际问题为例，引导学生运用九加几口算的方法来解决问题。
比如：•爸爸给小明买了9个橙子，小明想买7个橙子，那么爸爸还需要再买几个橙子呢？答案为：2，因为九加七等于16，1加7等于8，9减1等于8，计算结果为18。
五、教学方法本次教学采用启发式教学法，引导学生通过思考、发现和探究来学习知识。
六、教学评价通过观察学生的口算练习和解决生活实际问题的能力，来评价学生对九加几口算的掌握程度和应用能力。
七、教学反思对本节课教学过程和效果进行评价和总结，并提出下一步的教学计划。
八、作业1.完成课堂口算练习；2.思考并解决生活中的实际问题，运用九加几口算的方法。