石家庄铁道大学
1 石家庄铁道大学
博士研究生招生初试科目考试大纲
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科目名称： 高等土力学
编制单位： 土木工程学院
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一、总体要求
本门课程的主要考察学生对高等土力学的基本概念、基本原理和基本技术方法的掌握程度。要求学生掌握土工试验及测试技术，熟悉土的本构关系；掌握土的强度理论以及地基应力与建筑物沉降，熟悉土的渗透特性。
二、考试形式
试卷一般采用客观题型和主观题型相结合的形式，主要包括选择题、填空题、简答题、计算题等，具体以实际考试为准。考试时间和总分以招生简章发布为准。
三、考试内容
1、土工试验及测试
（1）掌握直剪、单剪、侧限压缩试验原理与方法
（2）掌握三轴试验原理与方法
（3）熟悉模型试验原理与方法
（4）熟悉现场测试类型与方法
2、土的本构关系
（1）掌握土的应力应变特性
（2）熟悉邓肯—张双曲线模型参数确定方法
（3）熟悉土的弹塑性模型的一般原理
（4）了解剑桥模型(Cam-Clay)
（5）了解土的结构性及土的损伤模型
3、土的强度
（1）掌握土的抗剪强度的机理
（2）熟悉土的强度与土的物理性质
（3）熟悉影响土的强度外部条件 2 （4）掌握土的排水与不排水强度
（5）了解土的强度理论
4、土中水与土的渗透及其计算
（1）熟悉渗流的工程意义
（2）熟悉土中水的形态及其对土性的影响
（3）掌握土的渗透性
（4）熟悉渗透力与渗透变形及其防治、渗流条件下土坡的稳定
5、土的压缩与固结
（1）掌握土的压缩及其主要影响因素
（2）掌握地基沉降的原因和类型
（3）熟悉瞬时沉降和次固结沉降
（4）熟悉地基沉降计算
（5）熟悉单向固结的普遍方程与太沙基固结理论
四、其他事项
考生需要携带无编程无存储无记忆功能的计算器。
石家庄铁道大学工业设计专业就业前景
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魏 第 1 页 共 4 页 石家庄铁道大学工业设计专业就业前景
工业设计是一门多领域交叉的综合型学科，涉及设计学、机械学、计算机科学、美学、信息科学、心理学、工程技术、人类学等。它通过创造性的设计活动，将最新的科技成果转变为有用、美观、人性化的工业产品或服务，以此提升人类的生活品质和生存质量。
本专业培育具备坚实的工业设计基础理论、基本学问与应用能力，具有国际化视野和社会责任感、综合性的创新思维方式和团队合作精神，能在企事业单位、专业设计机构和科学讨论单位从事工业产品创新设计及相关的服务模式和商业模式设计、传播设计、人机交互设计、环境与展示设计等领域的开发、讨论、策划、教育和管理工作的复合型工业设计师后备人才。
本专业学生主要学习工业设计的基础理论与基本学问，接受工业设计的原理、程序、方法以及设计表达等方面的基本训练，具备适当处理工业设计与环境、用户、市场、功能、造型、色彩、结构、材料、工艺的互相关系，并将这些关系综合地表如今产品及服务设计上的基本能力。
专业课程设置
工业设计概论、人机工程学、工业设计史、模型制作、设计制图、造型基础、设计软件应用、设计初步、设计表达、设计力学、机械设计基础、电工电子技术、C语言程序设计、材料成型与工艺、产品结构设计、产品语义设计、产品系统设计、整合与创新设计、人机界面交互设计、信息产品设计、文化构成与创新设计等。
实习培训
本专业在课程支配上注重培育学生的实际工作能力，设置了多种实践环节和过程来保证学生能够在实践中加深对理论学问的认识和应用，并尽量使实践过程与设计实务相结合，通过认识实习、公司实习，设计竞赛、设计合作、实题参加等形式，使在校生得到更多的设计实本文格式为Word版，下载可任意编辑
魏 第 2 页 共 4 页 践锻炼，到达提高自身设计能力的目的，为开拓视野，积累项目阅历，实现高质量就业奠定坚实的基础。
石家庄铁道大学铁路轨道考点
1、尖轨动程d0：是指尖轨尖端非作用边与基本轨作用边之间的拉开距离，规定在距离尖轨端380mm的转辙杆中心处量取。
2、导曲线支距：指以直股基本轨作用边为横坐标轴，导曲线上各点距次轴的垂直距离。
3、硫磺锚杆：就是用硫磺水泥砂浆将螺纹道钉固定在混凝土枕的道钉孔中。
4、构造轨缝：随着轨温变化，钢轨将发生伸缩，这个伸缩量由钢轨螺栓孔、夹板螺栓孔与螺栓杆之间的间缝来提供，他们之间在构造上能实现的轨端最大缝隙叫构造轨温。
5、线路爬行：列车运行时产生的纵向水平力，使钢轨沿着轨枕或轨道框架沿着道床顶面纵向移动。使钢轨产生爬行的纵向水平力称为爬行力。
6、轨道几何形位：指轨道各部分的几何形状、相对位置和基本尺寸。
7、全轴距：同一车体最前位和最后位的车轴中心间水平距离。固定轴距：同一车架或转向架上始终保持平行的最前位和最后位车轴中心间的水平距离。车辆定距：车辆前后两走行部分上车体支承间的距离。
8、轨距：钢轨顶面下16mm范围内两股钢轨作用边之间的最小距离。
9、高差：线路左右两股钢轨顶面的相对高差。
10、前后高低：轨道沿线路方向的竖向平顺性。
11、轨底坡：由于车轮踏面与钢轨顶面主要接触部分是1:20的斜坡，为了使钢轨轴心受力，钢轨不应竖直布设，而应适当向轨道内侧倾斜，因此轨底与轨道平面之间就形成一个横向坡度。
12、道床纵向阻力：指道床抵抗轨道框架纵向位移的阻力。
13、直线线路道床厚度：指钢轨断面处轨枕底面至基床顶面的距离。曲线地段：指曲线里股钢轨下轨枕底面的道床厚度
14、锁定轨温：指无缝线路的锁定是通过拧紧长钢轨两端的接头螺栓和上紧钢轨扣件实现的，无缝线路锁定时的轨温。
15、道岔：指在铁路线路中，使机车车辆由一条线路转向另一条线路的轨道连接设备。
16、曲线尖轨的最小轮缘槽：曲线尖轨在其最突出处的轮缘槽，较其他任何一点的轮缘槽小。有害空间：从辙叉咽喉至实际尖端的距离，称为有害空间。辙叉咽喉：两翼轨工作边相距最近处
石家庄铁道大学毕业设计(论文)手册
石家庄铁道大学毕业设计（论文）手册
1 毕业设计（论文)是本科人才培养的重要环节。为使学生了解《毕业设计（论文）工作规定》，提高毕业设计（论文）质量，特编写这本手册.
1 毕业设计（论文）的主要环节及对学生的基本要求
1。1 对学生的基本要求
（1)学生应重视毕业设计（论文)环节，明确其目的、意义和要求，严格按照学院毕业设计（论文）的有关规定，在规定时间内保质保量地完成毕业设计(论文)。
(2）虚心接受教师和技术人员的指导。
（3)必须参加毕业设计（论文）的各个训练环节，严禁弄虚作假或抄袭他人成果.否则,成绩按不及格处理.
(4）严格遵守学习纪律和院（系）规章制度。毕业设计(论文）期间，因事因病应向指导教师请假，无故缺勤按旷课处理；缺勤时间达三分之一以上者，成绩按不及格处理.
(5)毕业设计（论文）不能免修，只能重做。
1.2 毕业设计（论文）的主要环节
(1)选题。毕业设计(论文）课题由指导教师提出，课题的深广度、工作量的合理性、结果的预测性，需经教研室集体讨论决定，教研室主任同意，经分管教学的院长(主任)审定后向学生公布，通过师生双向选择或经协商分配，确定学生毕业设计（论文） 课题及指导教师。
(2)教师在毕业设计（论文)开始前1周内下达任务书，明确设计（论文)题目、内容和要求、主要技术指标、参考文献及进度安排等.
（3)开题。在毕业设计(论文）开始后2—3周内完成，石家庄铁道大学毕业设计（论文）手册
2 并写出开题报告.内容包括：
a。文献综述。学生根据指导教师下达的任务书要求，搜集、查阅有关文献资料，阐明所选课题在其所属领域的发展现状,进行研究的价值和意义，并说明本课题的重点、难点和特色。
b。预期达到的目标。学生根据任务书的要求,说明拟设计或论述的主要内容，拟提交的成果形式。
c。研究方案。说明为实现设计目的涉及到的理论基础、拟采用的方案及方法步骤.
d。进度计划.将设计（论文）任务进行科学的分解，并进行合理的阶段时间安排，定出各阶段的成果形式,以便设计(论文）顺利进行和指导教师的指导与检查。
石家庄铁道大学十二五教育科学研究学校资助课题一览表
.. .. 表 1 石家庄铁道大学十二五教育科学研究规划课题校级资助立项一览表
课题 类 结题时
负责人 课题名称 单位 成员
编号 别 间
以工程项目建设驱动的多专业综合实 王辉、井向阳、刘新社、郝成林、王兴鹏、张锦、雷书华、
110101 2014.6
秦一方 经管学院
习体系的构建与实践 段英文、李素英、李志远、刘春娇、王学辉、潘晓、吴雷
王瑞敏、赵晋津、王育华、丁占来、赵田臣、于旭光、
110102 李艳廷 我校教育部新设功能材料专业建设 材料学院 2013.12
重 李旭春、丁建国
大
基于 CDIO 工程教育理念的卓越工程
110103 孟丽军 土木学院 魏显峰、曹立辉、郭忠贤、赵静、韩颖、张岩俊、卜建清 2014.3
课 师培养方案的研究与实践
题 基于卓越工程师计划的通信工程人才 孙晓云、石彦丛、燕延、郝绒华、马增强、张之猛、刘敏、
110104 高 蒙 2014.3
电气学院
培养模式探索 刘岳巍、杨明
太阳能光伏专业本科人才培养模式的
110105 杨庆芬 数理系 闫宗林、李同锴、史严、乔治、刘向民、张彦立 2014.3
创建与研究
110206 重 陈 珊 艺术设计专业设计类课程学生成绩评 建艺学院 刘昆、付杰、刘华领、樊海彬、马中军、封文娜、魏卓 2014.3 ..
.. 1.. .. 点 定体系研究
课 以区域经济社会需求为导向的全日制专 研究生
110207 黄 琳 康学梅、张耕宁、王扬、杨茜、庄乾坤 2013.12
题
业学位研究生培养模式的研究与实践 学院
机械工程及自动化专业实验课程网络
110208 王战中 机械学院 高国生、范晓珂、韩彦军、马冰玉、贾素梅、祖炳洁 2013.12
化平台的规划与研究
“大学生写作指导中心”网络平台建设
110209 宋俊丽 刘素萍、陈立敏、苏喜娥、杨会永、张悦、王艳军、高月娟 2013.12
与管理 人文学院
“中国近现代史纲要”课由教材体系向
石家庄铁道大学考研科目
石家庄铁道大学考研科目
1.石家庄铁道大学考研科目书写格式
石家庄铁道大学考研科目的书写格式是：“学科名称（一）+ 课程号+ 课程名称+ 授课学时+ 课程学分+ 先修课” 。
例如：
计算机科学与技术（一）00116算法设计与分析 40 2 先修：计算机科学与技术（一）00021 编译原理。
2.石家庄铁道大学考研科目类别
石家庄铁道大学考研科目分为：基础科目、专业科目和附加科目：
（1）基础科目：语文、数学、英语三门；
（2）专业科目：涉及专业研究方向，通常情况下包括基础理论、专业方向技术方法、企业/组织/社会经营管理、企业应用与实践、社会活动等；
（3）附加科目：有两种，一是根据地方特色和招生计划的要求编排的社会实践类课程，另一种是根据本校及其他学校的教学计划编排的跨学科双语改选课程。
3.石家庄铁道大学考研科目考试详情
（1）基础科目：语文、数学、英语三门是必考科目，考试时间为120分钟，满分150分，以笔试的形式进行考核； （2）专业科目：考试形式包括笔试、实践考试以及口试，考试时间最多可达90分钟，一般笔试是60分钟，满分100分；
（3）附加科目：社会实践类课程需要提交公共服务证书及其它材料作为审核资料；若涉及口语测试，考试时间为20分钟，满分50分。
石家庄铁道大学所有选修课所属类别分类
通识教育选修课程分类表
开课院系 课程编号 课程名称 学分 学时 类别
经管学院 T030004 生活美语与北美文化 1.5 24 A
人文学院 T040002 创造学基础 1.5 24 A
人文学院 T040004 当代世界经济与政治 2 32 A
人文学院 T040006 电视节目与电视文化 1.5 24 A
人文学院 T040010 婚姻家庭与继承 1.5 24 A
人文学院 T040011 健康心理学 1.5 24 A
人文学院 T040012 金庸武侠小说赏析 1.5 24 A
人文学院 T040016 美国文化与历史 1.5 24 A
人文学院 T040018 秘书学基础 2 32 A
人文学院 T040020 普通逻辑学 2 32 A
人文学院 T040021 儒家文化概论 1.5 24 A
人文学院 T040022 社会学概要 1.5 24 A
人文学院 T040026 文化语言学 1.5 24 A
人文学院 T040031 音乐知识及作品欣赏 1.5 24 A
人文学院 T040032 应用写作 1.5 24 A
人文学院 T040033 影视作品赏析 1.5 24 A
人文学院 T040036 中国科技发展史 1.5 24 A
人文学院 T040037 中国民俗 1.5 24 A
人文学院 T040038 中国审美文化史 1.5 24 A
人文学院 T040042 宗教学概论 1.5 24 A
人文学院 T040056 中外诗歌欣赏 1.5 24 A
外语系 T120001 英语听说 1.5 24 A
外语系 T120004 英汉翻译 2 32 A
外语系 T120005 高级英语阅读（六级） 2 32 A
外语系 T120006 俄语基础 2 32 A
外语系 T120007 日语基础 2 32 A
外语系 T120008 日语提高 2 32 A
经管学院 T030002 经济学通论 2 32 B
石家庄铁道大学个人简历
个人简历
个人基本信息
姓 名： 性 别： 男
出生年月： 民 族：
职 务 ： 组织委员，系外联部干事 身 高： 176cm
毕业院校： 学 历： 本科
籍 贯： 政治面貌： 团员
专 业： 土木工程 英语等级
联系电话 计算机等级 二级
爱好 台球、看书、社交 特长 台球、唱歌
能熟练应用AutoCAD进行设计，绘图；Word、Excel、Powerpoint等办公软件；能够使用计算机高级语言编辑程序和调试程序，可以完成计算机程序编辑工作。
个人履历
2010年6月 Visual Basic 程序设计
2010年3月 参加图书馆工作任图书馆员助理
2011年1月 参加计算机辅助制图技能实训
2011年9月 参加10级新生军训工作
2011年5月
2011年6月
2011年6月
2012年1月
2012年6月
2012年7月 在中铁十九局集团有限公司宁波地铁二号线一期工程实习
自我评价
积极进取，热情务实；具有吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，待人诚恳，善与人交流，工作认真负责；任劳任怨、适应能力强；专业知识扎实。
奖励/荣誉
★ 国家CET-4 证书 ★ 河北省计算机一级证书
★ 全国计算机二级证书
★ ★ 2010学年石家庄铁道大学四方学院“优秀助理教官”
★ 2010学年石家庄铁道大学四方学院土木工程系“学生干部”
★ 2010-2011学年石家庄铁道大学四方学院“优秀三好学生”
石家庄铁道大学办学定位的思考
Ｎ０．２ 塑 Ｔ衄ＥＤ１ｌＪＣＡＴＩＯＮ Ｆｅｂ 石家庄铁道大学办学定位 王扬王丽娟宋宁王志臣 的思 考 摘要：论述了石家压铁道大学建设教学研究型大学的必要性和可行性，对比分析表明，该校目前在建校历史、学校规模、人才培养、 科学研究等方面已达到教学研究型大学的基本条件，但学科建设和研究生培养仍有较大差距，在此基础上，提出了下一步建设中厘重 点开展的有关Ｉ作。 关键词：教学研究型大学基本条件科学研究 中图分类号：Ｇ６４７ 文献标识码：Ｃ ＤＯＩ：１０ ３９６９／ｊｉｓｓｎ１６７２—８１８１ ２０１４ ０３ ０５０ 石家庄铁道大学“十一五”期间学科专业建设取得丰硕成果， 在教育部本科教学水平评估中获得优秀，更名、申博、征地三大重 点任务基本完成或取得重大突破。“十二五”在即，未来五年把学 校办成什么样的大学，是我们当前面临的重要课题。我校在 ２００６年本科教学评估报告中明确提出，要“不断提高办学层次和 学术水平，由教学型大学发展成为教学研究型大学”，２００９年博 士授权立项建设成功，为我们建设教学研究型大学奠定了必要的 基础。本文拟通过分析和比较，论证我校建设教学研究型大学的 可行性，为下步工作进行必要的思想准备。 １教学研究型大学的基本特征 国内高校大致分为研究型、教学研究型、教学型和职业型” 。 教学型大学以培养本科生为主，主要履行人才培养和教育教学研 究的职能，以知识传授与学生发展为价值取向，是高等教育大众化 和普及化的直接承担者，其数量占一个国家大学总量的７０％一 ８０％。教学研究型大学在强调本科教学工作的基础上，注重研究 生教育，主张通过科研能力的提高，来提升大学的办学层次和综合 贡献率，数量占全国大学总数的１０％一１５％。 相比于教学型大学，重视学科建设和科学研究是教学研究型 大学与教学型大学的重要区别，教学研究型大学的特征可从六个 方面进行定性表述 ：第一，具有较齐全的学科专业和少数优势 学科；第二，以本科教育为主，硕士与博士研究生培养具有相当能 力；第三，师资力量较强，拥有部分知名学者和专家；第四，大力结 合行业、地方经济文化需要开展科学研究，在少数优势学科能产 生高水平的科研成果；第五，积极主动为地方经济建设、区域经济 和行业发展服务，培养大批高级技术应用和技术创新人才；第六， 广泛开展国际交流与合作。 总体来看，教学研究型大学与教学型大学的差异非常明显， 集中反映在人才培养、学科水平、师资队伍、科研经费等方面，这 些因素便成为区分这两类大学的主要指标ｆ４５１￣ ２建设教学研究型大学符合我校的发展趋势 根据我校的历史、发展现状和面临的机遇，应当在现有教学 型大学的基础上，进一步提高学校的类型定位，建设教学研究型 大学。这符合学校的定位和我国、我省经济社会发展的要求，主 要表现在以下两个方面。 ２ １国家行业和区域经济社会发展的需求 河北地处“环渤海”中心地带，当前正处于区域经济社会发展 难得的战略机遇期，交通、水利、信息、能源、新材料、现代装备制 造业等是重点发展领域。与之相对应，河北高校中服务于这些领 域的工科偏轻的现象依然存在，难以在区域经济社会快速发展的 进程中充分发挥智力、技术支撑作用。在省会建成一所高水平教 学研究型的工科大学，有利于实现高校学科、专业与河北省支柱 产业的有效对接，以源源不断的科技研究成果为区域经济社会发 展提供支撑。 我国交通基础设施建设在国民经济发展中始终处于战略和 先导地位，同时也是从业人Ｖ１众多的行业之一，我校作为主要为 交通基础设施建设服务的地方高校，全面介入了交通运输，尤其 是铁路新技术发展研究的诸多重点领域，参与了国家多项重大工 程建设，成果转化能力强，技术支撑业绩突出，学校加速发展与交 通运输行业新技术发展相适应。 ２．２建设教学研究型大学是高等教育发展的新趋势 近几年，我国高等教育出现了大众化、国际化的发展趋势。 在这些趋势的影响下，我国高等教育出现了结构性矛盾 ：一方 面是优质高等教育资源不足，另一方面则是低层次的普通高校出 现生源不足、招生困难等现象。这种结构性矛盾要求高等教育发 展必须实现由量的扩张向质的提高转变。为了最大限度地满足 人民群众日益增长的对优质教育资源的需求，不同高校之间展开 了激烈的竞争，普遍重视教学质量和办学水平的提升。河北目前 高等教育整体水平还比较低，尚无研究型大学，教学研究型大学 也比较少。我校是一所具有较长的办学历史、有一定办学实力和 发展潜力的本科院校。经过６０年的发展，目前已经形成了多学 科协调发展的学科体系。今后，随着我校办学水平的不断提高， 师资队伍建设、学科建设的不断发展，特别是博士学位授予权单 位建设取得的重大突破，将为我们建设教学研究型大学提供更强 有力的支持。 因此，早日把我校建设成为水平高、特色强的教学研究型大 学符合国家和河北省高等教育发展的需要，也是我校自觉参与高 等教育竞争和合作的需要。 ３我校建设教学研究型大学的可行性分析 我校由教学型大学提升为教学研究型大学，教学是基础，科 研是保障，我校在２００６年教育部本科教学水平评估中获得优秀 成绩，证明了我校在教学方面的成绩是突出的；同时，我校的科研 工作这几年也取得了长足发展，为教学研究型大学建设打下了坚 实基础。对照教学研究型大学基本条件，现将我校情况分析如 ｒ。 ３ １建校历史 我校１９５０年建校，原为国家、军队重点院校，１９８４年转属铁 道部，２０００年划归河北省，为省重点骨干大学。６０年的办学历程 中形成了与学校健康发展相适应的学术传统，围绕交通行业在土 木、交通、机械、力学、计算机、管理等方面形成了具有一定特色的 研究方向，已具备了教学研究型大学学术传统的积累。
石家庄铁道大学物理实验操作考试说明
关于本学期物理实验操作考试的安排
本学期物理实验操作考试安排5个实验项目，具体见下：
序号 实验项目 负责教师 教室
1 用惠斯登电桥测电阻 冀建利/李国科 403
2 用电位差计精测电阻 冀建利/李国科 404
3 冲击电流计测电容 崔建坡/高凤菊 409
4 示波器测二极管伏安特性 崔建坡/高凤菊 411
5 读数显微镜测玻璃折射率 张闪/刘虎/史严 614/611
项目仪器和实验要求见附件。
实验分组：由实验室进行分组，分组表公布在物理实验中心网站。
项目选择：在实验考试之前15分钟内，由实验室按组号随机指定实验项目。结果在综合楼大厅公布。
考试时间：考试从第11周星期四（5月9日）开始。具体实验时间按分组表通知。因个人原因没有能参加实验操作考试的，按旷考处理。
上午8：00——9：30 10：00——11：30
下午14：30——16：00 16：30——18：00
准备内容：按照所给实验要求进行预习准备，并准备好尺、笔、计算器等实验用具，考试用实验报告纸在考试开始时由实验室提供。要求在规定时间内完成所有的实验内容及数据处理等。
注：考试可以带书，不允许带各类复印资料；
考试要求独立完成，不得商量；
考试时带考试证以备查验。
★★★ 物理实验操作考试不仅是对知识的考察，更是对学生实验能力的全面考察。其中包括资料查询能力、快速熟悉仪器的能力、故障处理的能力、对结果和数据的分析能力，以及一些优良实验习惯，如实验预习、爱护仪器、节约用电、仪器整理的习惯。祝各位同学考试顺利。
数理系物理实验中心
2013-4-24 物理实验Ⅱ操作考试项目要求（2013）
实验仪器和器件 考核内容 参考
用惠斯登电桥测电阻 标准电阻箱两个；滑线变阻器一个；检流计一台；换向开关一个；直流电源；待测电阻一个；导线若干
实验
教材
物理实验中心网站\、百度“石铁大物理实验中心”吧
石家庄铁道大学学生违纪处分办法
石家庄铁道大学学生违纪处分办法
第一章 总则
第一条 为推进依法治校，规范学生管理，维护学校正常的教育教学秩序和生活秩序，保障学生合法权益，将管理与育人相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》（教育部令第41号）、《高等学校学生行为准则》和《石家庄铁道大学章程》，结合我校实际，制定本办法。
第二条 本办法适用于我校在校全日制普通研究生与本、专科学生。
第三条 对学生的处分，坚持教育与惩戒相结合，处分决定与学生违法、违纪行为的性质和过错的严重程度相适应。要做到证据充分、依据明确、定性准确、程序正当、处分适当。
第四条 学生涉嫌违法犯罪的，由司法机关依法处理；违反党纪、团纪的，由党组织、团组织按照党纪、团纪规定处理。
第二章 处分的种类和适用
第五条 对有违反法律法规、《普通高等学校学生管理规定》以及学校纪律行为的学生，学校应给予批评教育，并视情节轻重，给予如下纪律处分：
(一) 警告；
(二) 严重警告；
(三) 记过；
(四) 留校察看；
(五) 开除学籍。
第六条 除开除学籍处分以外，其他纪律处分的期限设置如下：
(一) 警告，6个月；
(二) 严重警告，8个月；
(三) 记过，10个月；
(四) 留校察看，12个月。
处分期限期满，经学生本人书面申请，所在学院（系、所）审核，学校批准，可以解除处分；
学生在校时间不足半年的，处分期限以学生到离校的时间为限；学生处分期间休学的，其休学时间不计入处分期限。 第七条 违纪学生有下列情形之一，可免予或者从轻处分：
(一) 主动承认违纪错误，如实陈述违纪事实，违纪情节和后果轻微的；
(二) 主动终止违纪行为，避免事态恶化的；
(三) 受他人胁迫或诱骗违纪的；
（四）主动说明情况，检举揭发他人违法违纪行为并经查证属实的；