部编小学语文二年级下册第一单元整体教学设计
部编小学语文二年级下册第一单元整体教学设计 一、设计理念 二年级下册的整组单元教学要适当的向三年级整组单元教学过度。因为学生在我们的引领下，已经有了一定的学习能力，也具备了一些识字的方法和朗读技巧，所以，在教学时适当的渗透了一些品味字词的细节，为学生进入三年级的写作奠定基础。 语文学习是有一个循序渐进过程的，很难从一个地方或者一个学习阶段就能够看出学生具备了哪些能力。但是，我们在每个教学阶段都要清楚自己在做什么，这样做为后面的学习打下什么基础，这样做为形成学生能力有哪些作用。所以，在二年级下册这样一个阶段里，实施单元整组教学对学生形成系统的学习能力、语感培养、阅读能力是有必要的。 在这个阶段里，我们重点培养学生听、说、读的能力，在学生原有的学习基础上，把识字分类，更快的记忆生字，拿出一部分经历放在阅读和简单品味语言上，这会为学生将来的写打下很好的基础。这也就是前面所说的循序渐进的过程。
二、教材分析 这组课文是由四篇课文和一个语文园地组成，它们都是关于春天的诗歌、童话和故事。一年级下册，我们也学过一组以春天为专题的课文，但是，无论从课文的导语还是从课文内容上看，都与一年级下册有不同之处。本组教材，不仅引导孩子们去感受春天，而且激励孩子们走进春天，去发现春天的特点，探索春天的秘密。 因为是二年级下学期的孩子了，我们要注意引导孩子们在春天的大环境、大主题下自主学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风、春雨、春花、春草像什么。并且引导学生多读，让学生在读中领悟内容、体会感情、品味美感，引导学生把读书与思考结合起来、与积累结合起来。为三年级的深入读书和写作做好准备。
总体构想 整个单元分为六个模块： 模块一：感受春天。学习《找春天》，逐一渗透学习方法。 模块二：识字。主要是以后三课的识字为主，用第一课学习到的识字方法把本单元需要认识的字分类学习。 模块三：写字。主要是写字训练，同样把本单元需要写的字分成结构不同的几类来指导书写。 模块四：走进春天，探索春天。主要是在识字、写字的基础上带领孩子们领悟文章内容、体会课文表达的感情。 模块五：走进绘本。有关春天的故事的绘本。 模块六：语文实践活动——市花搜索。
学习目标 1．会认识本单元36个字，会写39个字。 2．能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵《找春天》《古诗两首》课文，体会作者对春天的赞美之情。 3．引领孩子去观察春天、热爱春天。 4．引导孩子们在童话故事中汲取力量，体会栽花种草的乐趣，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 5．带领学生巩固知识，从中获得喜悦。 6．通过阅读《爱心树》，了解《爱心树》内容，走近经典图画书并探究《爱心树》内涵，了解经典图画书。 7．通过语文实践活动，培养学生的实践能力，激发学生热爱大自然的兴趣。并喜欢交流、沟通。
模块一：找春天 教学流程 图片导入，了解春天特点——学习生字，总结学习生字的方法——感悟课文，了解一些好词对文章的作用——总结学习课文的方法和过程——指导写字——整体感受文章。
板块设计 一、图片导入 出示许多春天的图片，并伴有轻优的音乐，说一说春天的特点。 【设计说明：用这样的方式导入，既能够引领着孩子们走进春天，对春天有初步的感受，又能激发孩子们的学习兴趣，还可以对孩子们进行美的熏陶。】 二、自由读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 三、学习生字 1．自由朗读课文，想办法记住生字。 2．说说自己都是用了哪些方法来识字的。 3．在小组里面交流一下还有哪些字不认识，组长做好记录。 4．由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。 5．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 6．教师引导孩子们给生字分类来记忆。 上下结构：笋 轰 左右结构：唤 揉 漆 扭 钻 唠 抚 滋 润 左中右结构：辫 上中下结构：毫 独体字：冈 7．字卡、动画小游戏巩固生字。 四、朗读感悟课文 自己慢慢地读课文，思考这三个问题： 1．你知道那几个孩子是怀着怎样的心情找春天的吗？ 带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”这个句子。 体会作者急切、向往、激动的心情。 感悟“冲出、奔向”等词语对作者写出自己的心情的作用。 2．你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？ 自由说说初春的特点，领悟“找”字带来的乐趣。 3．作者找到的春天是怎样的？ 用心的再读读课文，静心体会春天的美丽。 从中体会“看”“听”“闻”“触”“摇”等动词对表达带来的效果。 4．带着欣喜的心情配着音乐轻声读课文。静静地感受春天。 5．选择自己喜欢的词语、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。 6．总结 总结一下我们是怎样学习课文的。 初读，简单感受——慢慢地读，找到用的好的词语静心体会它的好处——整体再读课文，静静体会——积累、背诵。 五、指导写字 1．重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。提醒字的特点，都是左右结构。 2．学生书写，教师个别指导。 六、迁移运用，拓展想象 课下找到《春天在哪里》的歌曲，自由学习。
模块二：识字 教学流程 找生字——制作卡片——卡片分类——自学部分生字——小组交流，组长汇总——全班交流，学生做老师教学生——巩固识字 板块设计 一、每人准备好许多空白卡片。 二、浏览第二、三、四课，用不同的符号画出自己学会的字和没有学会的字。 把所有生字用水彩笔逐个写在空白卡片上。写的大一些。
三、分类 自己读一读卡片上的字，把会的字放在一起，不会的字放在一起。 四、交流会读的字。 组长集合组员，每个人分别读一读自己卡片上的字。 五、学习不会的生字 把会的生字放起来，拿出不会的生字。 回顾我们上节课学习生字的方法。 自学，学会的生字从中拿出。 把剩下的字在小组里再次交流，互相教一教。 六、每个小组把不会的字卡合起来，由组长贴到黑板上。 全班交流，主要由学生担任老师来教一教同学们，说出记忆这个字的好方法。 七、巩固 1．卡片分类，分类之后互相读一读。 左右结构：提手旁：揉 扭 抚 拐 按 三点水：漆 滋 润 渡 其它： 徐 疏 唤 唠 钻 玫 瑰 终 惋 材 牺 牲 左中右结构：辫 上下结构： 宿 篱 笋 轰 骨 烈 笨 上中下结构：荣 豪 莺 半包围结构：瘸 达 独体字： 未 冈 2．游戏 （1）把卡片上的字的一半挡住，让孩子们猜这个字是什么。 （2）交朋友：我拿出一个字，请你拿出另一个和它部首相同的字。 模块三：写字 教学流程 找生字，给生字分类——分类写字，教师指导书写——小组评价，全班交流——巩固写字。 板块设计 一、教师每人发一张练字纸。 二、浏览第二、三、四课。 1．读一读要求写的生字。 2．把生字分成类，写在练字纸上，写的大一些。 3．出示分类标准： 独体字： 左右结构： 上下结构： 半包围结构： 左中右结构： 四、学生自主给字分类写下来。 独体字：未 冈 世 弟 左右结构：浇 抽 拐 野 躺 枯 徐 烧 喊 呼 吸 终 静 上下结构：菜 宿 界 笋 芽 轰 哥 骨 半包围结构：追 店 左中右结构：谢 渐 微 上中下结构：荣 组长集合组员，互相对照一下，分类是否正确。 每个人分别读一读自己写下来的字。有不会读的字，小组内互相教一教。 五、公布这些字分三节课写完。 第一节课：左右结构的字，提醒这些字都是左窄右宽的字，写的时候要注意。重点指导“浇”“抽”“躺”字。 第二节课：上下结构的字，提醒这些字都是上短下长的字，写的时候要注意。重点指导“菜”“轰”“哥”字。 第三节课：独体字、半包围结构、左中右结构和上中下结构的字。注意要写匀称。重点指导“世”“追”“微”字。 【设计说明：注意在指导书写时，要提醒孩子们顿笔，不要写的太小。每节课写完之后都要进行小组内互评互改，每组推荐一个写的最好的全班欣赏，进行评价。】 六、巩固写字 1．小组长给孩子们分类听写。组长批阅，学生修改。 2.一个小组制作一组卡片，把这些字分成类制作出颜色不同的卡片，一类一种颜色。贴在小组展示拦中。
模块四：走进春天，探索春天
教学流程 学习《草》《笋芽儿》，习得方法——用习得的方法学习《小鹿的玫瑰花》《宿新市徐公店》
板块设计 板块一：《草》《笋芽儿》 一、导入
春天真的来了，你看（出示课件图片），小草从地下钻出头来，小笋芽儿也偷偷地探出头呼吸一下新鲜空气。多美好的春天啊！今天，就让我们走进这美好的春天，去探索春天的秘密吧！
【设计说明运用图画的直观效果，想像古诗的画面，使学生感悟古诗的意境，为理解古诗的意思做好铺垫。】
二、学习古诗《草》
（一）初读古诗
1．自由读古诗，要求读通顺。
2．同桌互相读古诗，互相纠正。
3．小组内组员轮读，读完后互相说一说自己读懂了哪些词语或者句子。
【设计说明：这一环节是整体感知，让孩子们了解古诗的大意，交流字词理解，
新部编版小学二年级语文下册第一单元集体备课
新部编版小学二年级语文下册第一单元集体备课二年级下册语文第一单元131415161718192021课堂达标训练题222324252628课堂达标训练题293031323334353637课堂达标训练题38课题 4 邓小平爷爷植树课时2课时一、把下面的字写在田字格，看谁写得工整。
原来礼物大叔局车二、读课文，从中找出下面词语。
(1) 形容鲜花的词语：___________________________________(2) 形容心情的词语：___________________________________三、回忆课文填一填。
( )的礼物 ( )的小路 ( )的鲜花四、根据课文内容填空。
（）给（）先生送来了长颈鹿（）给的一个包裹。
他不知是什么，就想去问（），没想到全在路上漏光了。
第二年春天，沿路开满了（）的鲜花，这不禁让人赞叹：“多么（）的礼物啊!”五、排列句子。
（）鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。
（）鼹鼠先生赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。
（）鼹鼠先生来到松鼠太太门前。
（）鼹鼠先生路过刺猬太太家，正巧，刺猬太太走出门。
（）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了一个包裹。
39404142434445课堂达标训练题46课题口语交际注意说话的语气课时1课时一、我的日记。
春时候，我和爸爸妈妈步到家去吃团圆饭。
到那儿一看，远方戚也来给拜年了。
人们都说我长大了一，更懂事了。
二、读一读，连一连，小花之间拉拉手。
三、读课文，从中找出下面词语。
1．形容天气好的词语：______________ 2.形容心情好的词语：____________四、课文内容我知道。
1985年的植树节那天，_________爷爷在北京_______公园里栽种了一棵柏树。
如今这棵柏树成了这个公园一处美丽的_______。
五、课外拓展。
1．植树节是每年的月日。
2．植树的步骤：①挑选树苗②移苗入坑③挥锹填土④挖好树坑正确的顺序是植树的好处是六、读儿歌，回答问题。
最新部编版小学二年级语文下册第一单元备课
1、知识与技能：本单元要求会认63个生字，认读6个词语，读准1个多音字。会写34个生字、会写35个词语。正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。背诵《古诗二首》、《赋得古原草送别（节选）》。
2过程与方法：能用自己的话说出诗句描述的春天美景；了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样子的；能借助插图说说邓小平爷爷植树的情景。
3：情感态度与价值观：感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
教学重难点
重点：会认63个生字，认读6个词语，读准1个多音字。会写34个生字、会写35个词语。正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
难点：能用自己的话说出诗句描述的春天美景。感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
课时安排
《古诗二首》 2课时 口语交际：注意说话的语气 1课时
《找春天》 2课时 语文园地一 4课时
《开满鲜花的小路》 3课时
《邓小平爷爷植树》 2课时本单元围绕“春天”这个主题，编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》4篇课文。这四篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事。课文表现了春天的美景和人们的活动，尽显春天的美好。“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中，均对这一教学重点进行了提示。
部编版小学语文二年级下册第一单元集体备课PPT
语言优美、充满儿童情绪的散文。一个“找”字，说
明春天的景象与仲春有所不同。而感叹句突出了春天来 到时孩子们喜悦的心情。
整个故事
角色众多，让 故事显得十分 热闹有趣。从 提示语中都能 感受到他们说 话时的神情， 动作和内心想 法，每个人物 都各具特点。
课文讲述的是1987年4月5日，八十三岁高龄的 邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的情景。
《口语交际》 《语文园地一》 《快乐读书吧》
2课时 2课时 2-3课时 2课时
1课时 4课时 机动
本单元教学方法：
教学本单元时，要突破传统的课堂的概念， 实现学科间的融合，课内外的结合，可以引领 学生走进春天的课堂，唱一唱春天的歌，画一 画春天的美景，诵一诵春天的诗文……教学中 要努力通过读课文，读相应的课外读物，组织 春游，说说春天、画画春天和谢谢春天等一系 列语文综合活动，加强学科整合，提高单元教 学的整体效益。 尊重学生的阅读体验，读中感悟，加强师友互 助模式的训练。
部编版小学语文二年级(下) 第一单元单元集体备课
单元教材解读
春春天天
1.古诗二首 2.找春天 3.开满鲜花的小路 4.邓小平爷爷植树 口语交际 语文园地一 快乐读书吧
古诗
散文
童话 故事
革命传 统教育
这两首描写春天
的古诗，诗中流露 出诗人难掩的喜悦 之情。两首诗中， 以“柳”写春景、 春意，呈现出一派 轻柔旖旎、生机盎 然的动人景象。
这是本册第
一次口语交际活 动。通过引导语 和两组句子的对 比朗读，引导学 生懂得不同的语 气会带来不同的 交际效果，恰当 的语气能使沟通 顺畅、愉快。
《语文园地一》
安排了五个板块的内 容：识字加油站、字 词句运用、书写提示、 日积月累、和我爱阅 读。
部编版小学二年级语文下册第一单元第四课《邓小平爷爷植树》教材分析和教学设计
4、邓小平爷爷植树【教材简析】《邓小平爷爷植树》课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。
教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。
【学情分析】二年级学生喜欢阅读情节性较强的故事，思维也以具体形象思维为主，因此运用多种直观的教学手段，创设丰富的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。
【教学目标】1.会读“邓、坛”等14个生字、会写本课“邓、植”等8个生字，会写“爷爷、植树”等13个词语。
2.朗读课文。
默读课文第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。
3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。
4．学会抓住时间、地点、人物等要素来讲述一个故事。
5．学习邓小平爷爷做事一丝不苟的精神，用自己实际行动，保护自然，美化自然。
了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。
【重点】1.会读“邓、坛”等14个生字、会写本课“邓、植”等8个生字，会写“爷爷、植树”等13个词语。
2.朗读课文。
默读课文第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。
【难点】朗读课文。
默读课文第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。
【课前准备】1. 有关邓小平爷爷的资料。
2.多媒体课件。
【课时安排】2课时。
【口语交际】讲述植树的故事。
【教学过程】第一课时一、激趣导入,初步感知1.出示邓小平画像，问：这位爷爷谁认识？2.你对邓小平爷爷有多少了解？（学生自由说）3.简介邓小平生平。
（课件出示2）（他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。
为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。
）邓小平（1904～1997）马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人，邓小平理论的主要创立者。
原名先圣，学名希贤，四川广安人。
1992年视察南方并发表重要谈话，以这篇谈话和中共十四大为标志，把中国的改革开放和社会主义现代化建设推进到一个新阶段。
部编版二年级下册语文 第1单元 全单元教案
第一单元教学设计教材分析本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》四篇课文。
引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，观察春天的特点，探索春天的奥秘，进而感受到大自然的美好。
《古诗二首》包含《村居》和《咏柳》两首古诗。
《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景，表达了诗人对春天和大自然的热爱。
《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然的热爱之情。
《找春天》通过写小朋友寻找春天的过程，歌颂了春天的无限美好，抒发了作者对春天的喜爱之情。
《开满鲜花的小路》主要写鼹鼠先生弄丢了长颈鹿大叔送的花籽，第二年春天，鲜花开满小路，给动物们带来了欢乐。
故事表现了一些平凡微小的事情，也能在不经意间给人带来美好和温馨。
《邓小平爷爷植树》描述的是1987年4月5日，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种柏树的情景，体现了邓小平爷爷做事一丝不苟的精神和绿化环境的意识。
“口语交际”的题目是“注意说话的语气”，引导学生在说话时要注意运用恰当的语气。
在说话时不要语气生硬，避免运用命令的语气。
要勇敢地表达自己的想法。
“语文园地一”包含了“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”“快乐读书吧”六个部分的内容。
通过字词句训练，引导学生正确书写生难字词，并掌握生难字词的字形和意思，培养学生运用字词的能力。
引导学生朗读并背诵《赋得古原草送别》、自主阅读《笋芽儿》的课文内容，培养学生的阅读兴趣，提增强学生的知识积累，在学习过程中，引导学生感受春天的美丽。
教学目标知识与能力1．会认54个生字，会写34个生字。
积累本单元要求掌握的词语。
2．理解文中重点词语的意思，区分形近字、近反义词、多音字。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法1．引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感。
2．记忆并背诵古诗。
3．调动学生的生活积累，读写、理解并记忆生字词。
部编二年级语文下第一单元集体备课教学设计记录表一
（知识目标
能力目标
情感目标）
（一）知识与能力
1.识记生字，读会要认的字，掌握识字的规律。
2.在田字格中正确地书写生字，注意左右结构和全包围结构字的间架要求。
3.了解偏旁的意义，区别形近字。
Hale Waihona Puke (二) 过程与方法读中感悟、以实践促发展。
（三）情感态度与价值观：
引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。
教学重点
1.准确掌握本单元的生字。
2.理解本单元的内涵，培养学生建立起热爱春天和大自然的情感。
3.从小懂得绿化环境意识。
教学难点
1.喜欢识字，主动识字
2.从小懂得绿化环境意识。
教学中
应注意的问题
本单元的内容浅显易懂，目标明确。我们还可以把每一课的教学与语文园地结合起来，把口语交际分散在每一节课上。
本单元（章节）知识侧重点
长吉镇中心小学单元集体备课教学设计
年级学科
备课组
二年级语文
备课时间
2018年3月2日
备课内容
第一单元
课时数
17
出席教师
万发成 、明远忠、肖友兵、胡禄江
主备人
明 远 忠
教材分析
本单元围绕春天这一主题安排了四篇课文，其中古诗二首用诗歌的精炼形式展现了春天的自然之美，表达了诗人对春天美景的喜爱和赞美之情；《找春天》用形象生动的语言，描摹了春天景物的变化特点，激发学生对春天的想象以及探究春天的兴趣；《开满鲜花的小路》是一篇趣味童话，通过写鼹鼠遗落花籽，无意间让小路开满鲜花的故事，说明了给别人带去美好能令人获得快乐的道理；《邓小平爷爷植树》主要描写了邓小平爷爷在天坛认真植树的故事，告诉我们从小就要树立绿化环境的意识。同时本单元还安排了“口语交际”练习，主要是为了让学生在相互学习的情境中懂得在与人交流时注意说话语气的重要性；另外本单元还安排综合性学习，《语文园地一》和《快乐读书吧》。这些内容不仅可以有效引导学生进行单元基础认知的复习巩固，同时，还能从语言的延伸运用、古诗文积累以及阅读兴趣养成等多方面更好的提升学生综合学习能力。
部编小学语文二年级下册第一单元《古诗二首》教学设计
的喜爱之情及小朋友们快乐的心情背诵古诗。
2．引导学生搜集描写春天的其他古诗，比一比谁积累得最多。
2．搜集古诗，请家人当老师，教一教，读一读。
式，制作古诗卡片、古诗小书签、古诗小报等。
让学生的积累活动变得丰富而充满趣味。
板书设计教后反思首先要求学生读正确，即读准字音，不落字，不加字，不重复，发音响亮清楚。
其次，要读准节奏、读出语气。
教学时，我先是让学生自由读，交流重点字词，然后我给学生范读，为后面的学习奠定良好的基础。
年级二年级下册单元第一单元课时第2 课时设计者王欣学习任务古诗二首学习活动一：图片导入，激发兴趣教师活动学生活动设计意图柳》画插图时，还可以画什么？6．指导学生有感情地诵读古诗燕子。
6．多种方式有感情地诵读古诗。
1.学习活动四：绘制图画，拓展延伸教师活动学生活动设计意图（评价标准）1.鼓励学生为《咏柳》画一幅插图。
2．你还知道哪些描写春天的古诗？找出来写在积累本上和家长一起诵读。
1.根据古诗内容配插图。
2．收集古诗，亲子共享。
学生画插图时既可以完全尊重古诗内容，也可以根据自己的生活经验，在古诗内容的基础上有所添加。
板书设计教后反思“书读百遍，其义自见。
”可以引导学生进行多种形式的朗读，熟读成诵以至理解诗的大意。
“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。
教学时，学生完成对内容的理解后，我引导学生通过多种形式展示，如个别读、小组比赛读、师生对读等，读出诗歌的味道。
如，“忙趁东风放纸鸢”要读得欢快活泼；“不知细叶谁裁出”尾音要上扬，读出疑问的语气；“二月春风似剪刀”则要读出恍然大悟、满心愉悦的感觉。
附：助学三单及评价量表(1)妆：__________________________(2)散学：__________________________《古诗二首》课后延学单《村居)《咏柳》都是关于________的古诗,都表达了诗人____________之情。
《村居》中,写人物活动的诗句是:____________________________________________。
部编版小学语文二年级下册第一单元 1古诗两首 教学设计
二年级下册第一单元古诗两首教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2017年版
教学内容来源：小学二年级语文（下册）
教学主题：《古诗二首》
课时：第2课时
授课对象：二年级学生
学习目标：
1.会认本课11个生字，会写本课8个生字。
2.会正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.理解古诗内容，了解古诗表达的思想感情。
重难点：
1.能够认识“莺”、“鸢”等11个生字，正确书写“诗”、“童”等8个生字。
2.能够准确、流利、有感情地背诵古诗。
3.能够根据古诗内容想象出古诗所描写的情境。
教学过程
教学反思：。
部编版小学语文二年级下册第一单元教案
部编版小学语文二年级下册第一单元教案
部编版小学语文二年级下册第一单元教案
部编版小学语文二年级下册第一单元教案
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部编版小学语文二年级下册第一单元教案
部编版小学语文二年级下册第一单元教案。
最新部编版语文二年级下册第一单元春天主题教学设计：2.找春天
最新部编版语文二年级下册第一单元春天主题2 找春天【教材分析】《找春天》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第四册第一单元的一篇精读课文，这是一篇语言优美、充满童真童趣的散文诗，以第一人称和儿童身份讲述了到田野寻找春天的发现，朗读着课文，就会感受到孩子们寻找春天的急切心情，就能体会到孩子们发现春天的欣喜，从而感受到春景的美好。
本篇课文充满童趣，语言优美，文学色彩浓烈，特别适合二年级学生学习感情朗读训练，要侧重“注意重音”，训练，并在学习中激励学生在春天的大课堂里主动学习，去发现，去探索，去想象。
【教学目标】1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
【教材重难点】1.重点：认识14个生字，会写8个词语；通过课文生动的描写，引导学生感受课文的语言美，体会春天的美好并在朗读中能注意语气和重音。
2.难点：指导学生通过在朗读中注意语气和重音感受课文的语言美。
【教学准备】课件【教学过程】一、挖掘积累，激趣导入1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）导入：春姑娘悄悄地来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。
）2.师：是的。
春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！（板书：找春天）3.全班齐读课题，质疑【设计意图：“兴趣是学习最好的老师。
”低年级的课文学习，激起学生的兴趣能使学习效益大大提高。
通过播放歌曲，使学生对课文充满兴趣，从而进行更好的学习。
】二、初读课文，自主识字导入：课文讲了谁找春天呢？他们是怎样找春天的呢？1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。
2.检查生字情况。
⑴分类呈现生字词，学生多种形式理解词义第一组（表示事物名称）：棉袄嫩芽音符①“衣字旁”的字与衣服有关，“衣字旁”的字还有哪些呢？②出示嫩芽、音符图片，观察思考：嫩芽与音符的相似之处？出示并朗读句子：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？第二组（动词）：探出触到寻找害羞遮遮掩掩躲躲藏藏①创设情境：春天来了，你们瞧，春天里的小嫩芽慢慢探出头来，哇，外面的世界好明亮啊！于是它用它的小手指轻轻地触一触自己的脸颊，快速地触一触周围的小草的脸颊，真好玩，小草们也好像有点害羞啦，遮遮掩掩、躲躲藏藏，春天多美好呀！第三组：解开音符谁能记住这两个词语呢?⑵出示句子，巩固识字。