部编版四年级语文下册 第七单元 习作：我的自画像 教案
习作：我的自画像
教学目标：
1.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整
体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
2.按习作要求，抓住主要特点向大家介绍自己。
教学重难点：
理解并掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、
性格、兴趣爱好等方面的特点。
课前准备：
1.学生人手一份自画像；
2.教师选择一份典型的自画像，小虎自画像的录音；
3.适当指导被选画像的学生介绍自己的方法。
教学过程：
一、出示图像，激发兴趣
1.师：今天老师带来一位你们认识的朋友，猜猜看，他是谁？
教师出示事先准备好的自画像，引导学生观察。
2.组织学生交流：画像是谁？学生说出一个答案，教师让被猜到
的学生站到讲台来。
教师引导：为什么猜的是他？图画与真人之间有共同之处吗？学
生各抒己见。
如果猜出是谁，给予表扬，并让猜到的同学说说是怎么猜到的；
如果没有猜到，组织讨论，找出被选同学的特点。进行图像点评时，
有针对性地帮助学生解决实际问题问题。教师课堂点拨时，可适当渗
透抓住人物的特点有顺序地写作，但不作硬性的规定。
3.教师揭示谜底，请这位同学说说自己画自画像的感受。
二、合作探究，修改画像
1.师：刚才我们共同针对某某同学的自画像谈了自己的意见，下
面请小组的同学互相看看各人的自画像，提提建议有什么地方画得不
像的，修改修改。
2.学生讨论，教师巡视，就一组进行指导。
三、研读例文，探求方法
1.老师还给大家带来了一位新朋友，想认识吗？教师出示挂图。
2.引导学生观察：认真观察我们这位新朋友，说说他长得什么
样？较多注重对学生回答的评价。教师预设评价：看得准；看得细；
连这个你都发现了，真会观察……
3.简介小虎：这位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特别爱交朋
友，为了能和大家交上朋友，他不但要我带来了他的自画像，还特意
写了一篇介绍自己的文章，叫《我的自画像》。教师板书：我的自画
像。
4.放小虎的录音。想和小虎交朋友的同学注意了！你了解小虎的
那些内容？
5.组织学生交流，教师相机板书：身材、年龄、穿着、性格、爱
好。
四、小组练说，促进写作
1.师：一个是活泼的小虎，一个是可爱的某某，喜欢他们的介绍
吗？让别人喜欢是一种本领。你们能让小虎喜欢吗？赶紧把自己介绍
自己的话说给小组的同学听，请他们给你提提意见。开始吧，小虎可
等急了。
2.学生练习说，教师参与一小组的交流讨论，并适时指导。
3.指名一人交流。教师预设评价：你是第一个上台来介绍自己的
人，老师为你的勇气感到自豪。
五、学生动笔，绽放激情
1.师激发情趣：你们这么多人要和小虎交朋友，这一下他可为难
了，选择谁作他的朋友呢？你们还是把介绍自己的话写下来交给我带
回去，有小虎自己选择吧！快，小虎他们可等及了。
2.学生作文，教师巡视指导。关注学生的写字姿势、执笔姿势、
良好写作习惯的养成、学生表达程度。
3.助写：如发现学生词汇贫乏，难以表达，可适当提供一些描写
外貌的词语。
六、交流作文，共同提高
1.写好后读给同学听，让同学猜猜看。
2.师生共同评议，以肯定、表扬为主，指出明显错误，尊重学生
的个性体验。
部编版语文四年级下册第七单元习作：我的“自画像”一等奖创新教案
部编版语文四年级下册第七单元习作：我的“自画像”一等奖创新教案习作：我的“自画像”教学目标1.能抓住自己外貌的独特之处，并介绍清楚。
2.能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。
3.通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。
教学重难点教学重点:能抓住自己外貌的独特之处，并介绍清楚。
教学难点:通过“我的‘自画像’”习作训练，能认识自我、了解自我、展现自我。
教学过程板块一人物趣猜，激发思维活力首先我们来玩一组游戏，“人物猜猜猜”。
看看聪明的你，能不能根据提示顺利完成任务。
1. 借助提示猜人物。
（1）个子不高不矮，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。
（没特点）师：能猜到是谁吗？（2）女老师：身材微胖，皮肤白皙，额头上有痘印，脸颊两侧有斑点。
有时候很温和，偶尔急躁。
爱吃零食，能教“语文”还能教“道德与法治”。
师：她是谁呢2. 为什么前面我们猜不到，后面一猜就中呢？（特征鲜明、独特、有特点）3. 说得很好，有了这些特点，你们一下就猜出来了这是李老师。
板块二审视题目，明确习作内容1. 今天我们的习作内容，刚好是写一个人，写谁呢？写我们自己。
(课件播放新班主任音频)请同学们拿出课文单，静静地默读，找出文中给了我们写作方向、写作要求的词语。
2. 学生反馈3. 根据学生反馈，相机总结。
（板书）（1）这是一个命题作文，题目叫做《我的“自画像”》，以此为题介绍自己。
师：你找到了题目要求。
（2）可以从外貌、性格、爱好、特长等几个大方面来介绍自己。
师：你找到了必须要写的内容。
（3）我们还要写事例。
（4）写完后要读给别人听，结合建议，修改作文。
师：是的，文章不厌千回改，写完之后还要好好修改。
审题仔细，是写好作文的前提。
4.习作指导中反复出现“特”字，特点啊，特长啊。
我们之前也写过介绍人物的文章，显然这次作文，我们最应该关注的就是要写出特点。
那么什么是特点？学生思考，教师后出示：特别的、不一样的、最突出的、与众不同的。
四年级下册语文第七单元 习作我的“自画像”公开课一等奖创新教学设计
四年级下册语文第七单元习作我的“自画像”公开课一等奖创新教学设计《我的“自画像"》教学设计【内容】《我的自画像》【课型】习作指导课【教材分析】“我的‘自画像’”是部编版四年级下册第七单元的习作，教材设定的情境是向新班主任介绍自己，把最想让对方了解的几个方面写下来，使其能够更好地了解自己。
教材提示可以写外貌、性格、爱好特长，以及其他方面，还提示了可以用具体事例来说明自己的特点，基本上涵盖了写人的几个主要方面。
【学情分析】在统编教材里，四年级学生已经了解了简单的人物描写的方法，加之口语表达课的基础和教材的提示，学生知道“我的‘自画像’"可以写什么，可以从多个方面把自己的特点写出来，但是写事时有部分学生不能恰当地运用人物的描写方法把事情写具体，这是个难点，因此课堂上应该重点指导。
【学习目标】1.学习用具体事例表现人物特点的写作方法。
2.通过《我的“自画像”》习作训练，从而获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。
【教学重难点】重点：抓住自己独特的外貌特征，反映自己与众不同的特点。
难点：能较准确而生动地通过事例写出自己的特点。
【教学准备】1.“我的‘自画像’"PPT2.习作单3.学生准备人物卡片【教学方法】谈话法、分组交流法、巡视指导点拨法、当堂评定法【教学流程】一、创设情景激趣导入1.课前欣赏音乐《小小的我》2.导入新课（1）播放课件猜一猜——我是谁？我，个子不高也不矮，身体不胖也不瘦，脸色不黑也不白，眼睛不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不宽也不窄，耳朵不圆也不长。
学生猜一猜：猜不出来。
师：是的，这段外貌描写因为没有抓住人物的具体特点，所以有万种可能。
我们继续猜。
（2）播放课件猜一猜——我是谁？他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。
一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
生：孙悟空师:你是根据什么猜出来的？生：外貌描写过渡：俄国作家果戈里曾说“外形是理解人物的钥匙”所以外貌描写很重要，一定要抓住特点，显其神韵。
部编版语文四年级下册第七单元习作我的自画像教学设计
3.互动交流，共同提升：组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和描绘，互相借鉴，取长补短。
4.佳作欣赏，借鉴学习：挑选一些优秀的自画像作文，组织学生进行欣赏，分析其写作技巧和修辞手法，为学生提供借鉴。
（二）过程与方法
1.通过观察、思考、讨论等方式，引导学生从自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面进行自我认知，培养学生的自我意识。
2.运用启发式教学，引导学生发挥想象，运用各种修辞手法，提高作文的表现力和生动性。
3.采用小组合作、同伴互评等形式，让学生在交流与分享中，提升自己的写作技巧。
4.通过习作练习，让学生在实践中掌握作文的基本方法和技巧，提高写作水平。
五、作业布置
1.根据本节课的学习内容，学生需完成一篇自画像作文，要求运用所学修辞手法，生动、具体地描绘自己的外貌、性格和兴趣爱好。
提交作文时，请附上同桌互评的修改意见，以便教师了解学生的写作过程和进步情况。
2.家长参与作业：请学生与家长共同完成一次“家庭自画像”活动，以家庭为单位，描绘家庭成员的特点，增进家庭成员间的了解和沟通。
5.预习下一课：提前预习部编版语文四年级下册第七单元的下一篇文章，了解文章的主题和写作特点，为课堂学习做好准备。
2.各小组挑选一位同学，共同为其创作一幅自画像，运用比喻、拟人等修辞手法，提高作文的表现力和艺术性。
3.小组内互相评价、修改，共同提升写作水平。
（四）课堂练习
1.教师发放习作纸，学生根据所学知识，独立完成一篇自画像作文。
2.教师巡回指导，针对不同学生的写作问题给予个别辅导。
3.学生完成作文后，教师组织同桌互评，互相提出修改意见，提高作文质量。
部编版四年级下册《习作：我的“自画像”》教学设计
《习作：我的“自画像”》教学设计【核心素养目标】1.文化自信：发现自身闪光点，增强学生的习作自信。
2.语言运用：能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点。
3.思维能力：能用具体的事例说明，抓住其典型特征介绍得更真实、更丰富。
4.审美创造：在能主动分享习作的过程中，更好地了解自己，发现自己身上的闪光点。
【教材分析】本次习作，教师可以根据教材提示，帮助学生打开习作思路。
第一，抓外貌特点，要有选择地写外貌，注意抓住自己主要的特点来写，不需要面面俱到。
第二，选择典型的事例要突出性格特点。
三年级下学期，学生已经练习写过他人的特点。
本次练习由写他人转为写自己，习作指导前可以回忆三年级的习作要领，人的性格特点也具有多面性，教师要充分利用泡泡提示学生，既可以写自己的优点，也可以写自己的缺点，而且要通过典型事例来介绍，这才能写出活生生的自己。
第三，写爱好和特长也要有选择性。
每个人都有自己的爱好与特长，有些同学的爱好与特长是比较广泛的，不必要全部写出来，选择自己最大的爱好，和最擅长的特长来写就可以了。
之后，教师要指导学生把素材组合起来。
可以先介绍自己的基本情况和外貌特点，选择其中一个特点详细写;接着写性格特点，通过具体的事例来表现；然后写自己的爱好和特长，也要用事例说话；最后写结尾，点明这就是我，也可以自然结束。
【教学目标】1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
2.能主动分享习作，再根据他们的建议修改习作。
【教学重点】能从外貌、主要性格、最大爱好和特长等方面写出自己的特点，并用具体的事例说明写作时能详略得当。
【教学难点】能主动分享习作，再根据他们的建议修改习作。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
2.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。
部编版四年级下册语文 第七单元 习作《我的“自画像”》教学设计
四年级下第七单元习作《我的“自画像”》【习作内容】同学们，本单元课文通过对人物的外貌、语言、动作描写及人物典型事例的叙述，让我们认识了《“诺曼底号”遇难记》中舍己救人的哈尔威船长，《黄继光》中勇于牺牲的黄继光烈士，囊萤夜读，勤奋刻苦的车胤。
假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学。
请以《我的“自画像”》为题，向新班主任介绍自己，让他更好地了解你。
可以介绍你的外貌特点，还要说清楚你的爱好和特长，最好向新班主任介绍一些你有趣的经历。
我们看看谁“画”得最像自己吧。
【习作要求】1．写一写自己，向别人展示一个真实的你。
2．通过对自己的性格、兴趣爱好、优缺点等内容的介绍，使老师和同学对自己有更多的认识。
3．激发写作兴趣，培养观察能力和表达能力。
【教学重点、难点】抓住自己的特点来介绍，通过习作提示，明白写人要通过事例把特点写具体。
【习作指导】一、创新形式，新颖叙述1、写作思路一：先介绍自己的名字、年龄、身高、外貌特征等，可概括地介绍自己，然后再介绍自己的性格和爱好，通过几个事例来说明你的性格爱好，最后进行总结，就是一篇完整的文章了。
也可以用幽默的语言讲出自己与众不同的外表特点，或直接介绍自己，如我是一个喜欢画画的人。
先概括个性特点，再选取一个事例具体介绍，突出细节，写出自己的真实情况。
（评价：这样的构思思路是习作时一般会采用的方法，大多数同学可以很快掌握这种写作方法。
缺点是写出来习作会比较平淡，属于平铺直叙式，缺乏新意。
）片段示例：我叫王晓刚，10岁了。
我家住在京里街。
我的头发又黑又硬的像刺猬。
我就是矛盾的结合体，虽然是男孩儿，可因为我皮肤特别白，性格又文静，大家说叫我“小姑娘”。
2、写作思路二：习作开头不说出自己的名字，用第三人称“他”或者“她”来指代，后面在介绍外貌、性格、爱好时都用这样的方式来叙述，这样一来，就会给读者留有悬念，直到文章最后，你才点出这个他是你自己。
如果熟悉你的同学听了你的介绍能猜出是谁，就说明你的文章成功了。
四年级下册语文教案第七单元 习作：我的“自画像” 部编版
习作:我的“自画像”【教学目标】1.通过“我的‘自画像’”习作训练,获得一个认识自我、了解自我、展现自我的机会。
2.学习从多个方面写出人物的特点。
3.能用典型事例来介绍人物的特点。
【教学重点】抓住自己独特的外貌特征,反映自己与众不同的性格特点。
【教学难点】能准确地通过具体事例写出自己的性格特点。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学习从多个方面写出人物的特点。
2.能用典型事例来介绍人物的特点。
【教学过程】一、回顾本单元人物,梳理写人方法。
1.师:通过本单元的学习,我们认识了临危不乱、舍己救人的哈尔威船长,视死如归的黄继光等人物,作者是如何刻画人物,使得他们在我们脑海里留下了深刻印象的?生:抓住人物神态、动作、语言等对人物进行描写。
通过具体事例来介绍人物性格特点。
2.师小结。
二、自读习作要求,明确习作内容。
今天我们就用以上方法来向老师介绍一下你自己吧!1.生自读习作要求,明确习作内容。
2.提问:要想让别人认识我们,我们可以从哪些方面来介绍自己?(生汇报:外貌、性格特点、爱好与特长等)设计意图:帮助生审题,明确可以从哪些方面进行本次习作。
三、指导外貌描写。
1.猜人物。
师出示两个描写外貌的段落,生猜一猜。
(1)课件出示:我,个子不高也不矮,身体不胖也不瘦,脸色不黑也不白,眼睛不大也不小,鼻子不高也不低,嘴巴不宽也不窄,耳朵不圆也不长。
——我是谁?学生猜一猜:人。
师:具体是哪个人看得出来吗?生:看不出来。
师:是的,因为这段外貌描写没有抓住人物的具体特点,所以猜不出是谁。
我们继续猜。
(2)课件出示:我,全身灰色,脸上有一条长长的伤疤,眼睛时常滴溜溜地转,左耳缺了一块,大嘴巴里也缺了一颗牙齿。
我是新一任狼族族长,是草原最聪明却又是最倒霉的一只狼。
师:猜猜这是谁?生:灰太狼。
师:你是根据什么特征猜出来的?生交流。
2.小结、概括人物外貌描写方法。
介绍时要抓住人物外貌中最突出的特点来写,也就是人物的特点,不用面面俱到,最好能在外貌介绍中透露自己跟别人不一样的个性特点。
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》说课稿(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》，这是一篇写作训练教材。
通过这篇习作，让学生学会如何描绘自己，锻炼他们的观察力、表达力和创造力。
教材以引导学生自我认知、自我表达为主线，通过观察自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面，让学生用文字把自己的形象描绘出来。
教材内容贴近学生生活，富有启发性，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们对自我有一定的认知。
但部分学生可能对自己的描述过于简单，不能全面展示自己的特点。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入观察自己，发现自己的独特之处，并用恰当的语言表达出来。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察自己，用文字描绘出自己的外貌、性格、兴趣爱好等特点。
2.过程与方法目标：学生在描绘自己的过程中，提高观察力、表达力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：学生学会欣赏自己，树立自信，增强自我认知。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用恰当的语言描绘自己的特点。
2.教学难点：学生如何抓住自己的特点，用生动的语言进行表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：引导学生欣赏一组描绘人物特点的图片，激发学生对描绘自己的兴趣。
2.讲解示范：讲解如何描绘自己的外貌、性格、兴趣爱好等特点，示例引导学生发现自己的独特之处。
3.学生练习：学生分组讨论，互相帮助，构思自己的“自画像”。
4.展示分享：学生上台展示自己的“自画像”，分享自己的特点和收获。
5.总结反馈：教师对学生的作品进行评价，鼓励学生欣赏自己，树立自信。
七. 说板书设计板书设计如下：我的“自画像”外貌性格兴趣爱好八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
【同步作文】部编版四年级语文下册第七单元我的“自画像”教案
教案：我的“自画像”教学目标：1. 让学生通过观察和思考，了解自己的外貌特征和性格特点，并用语言准确地表达出来。
2. 培养学生用恰当的词语和句式来描述自己，提高学生的写作能力。
3. 培养学生学会欣赏自己，树立自信心。
教学内容：1. 学习描写人物外貌和性格特点的词语和句式。
2. 学生尝试用自己的语言来描述自己的外貌和性格特点，完成作文“我的自画像”。
教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够用恰当的词语和句式来描述自己的外貌和性格特点。
2. 教学难点：如何让学生用准确的语言表达自己的特点，并能够条理清晰地组织作文。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：作文本、铅笔、橡皮教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的同学，注意他们的外貌特征。
2. 学生分享自己观察到的同学的特点。
二、学习描写人物外貌和性格特点的词语和句式（10分钟）1. 教师出示一些描写人物外貌和性格特点的词语和句式，如“炯炯有神的大眼睛”、“活泼开朗的性格”等。
2. 学生跟读并模仿这些词语和句式。
三、学生尝试用自己的语言来描述自己的外貌和性格特点（10分钟）1. 学生分组，每组选出一个代表，用恰当的词语和句式来描述自己的外貌和性格特点。
2. 其他学生听后，给予评价和反馈。
四、完成作文“我的自画像”（10分钟）1. 学生根据自己的描述，完成作文“我的自画像”。
2. 教师巡回指导，给予学生写作上的帮助。
五、展示和评价（10分钟）1. 学生分组展示自己的作文，并分享自己的写作心得。
2. 教师对学生的作文进行评价，注重评价学生的语言表达和作文结构。
板书设计：我的自画像外貌特征：性格特点：作业设计：1. 修改并完善自己的作文“我的自画像”。
2. 收集一些描写人物外貌和性格特点的词语和句式，准备下一节课分享。
课后反思：本节课通过观察和思考，让学生用自己的语言来描述自己的外貌和性格特点，完成了作文“我的自画像”。
学生在写作过程中，掌握了描写人物外貌和性格特点的词语和句式，提高了写作能力。
四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》教案含课后作业设计
四年级语文下册第七单元《习作我的“自画像”》教案含课后作业设计一、教学目标1.了解自画像的概念及制作方法。
2.能独立创作自己的自画像，并对自己的作品进行评价和修改。
3.提高学生的艺术创作能力和审美水平。
4.培养学生自信心和想象力。
5.培养学生崇尚自然，爱护环境的思想感情。
二、教学内容1.自画像的概念2.画自画像的方法3.创作自己的自画像4.评价和修改自己的作品三、教学重难点1.画自画像的方法2.创作自己的自画像四、教学过程（一）导入1.自我介绍老师首先进行自我介绍，介绍自己的爱好及特长等，同时让学生们也来进行自我介绍。
2. 图示法老师首先让学生们看一组形象的自画像，并带领学生们一起讨论这组自画像的特点和感受，引出今天的课题：《习作我的“自画像”》。
（二）学习内容1.自画像的概念自画像就是画自己的画，是通过自己的思维、想象和技巧所描绘出来的一种艺术形式。
2.画自画像的方法小学生画自画像，有一定的难度和要求。
为了让大家明白画自画像的方法，老师会进行以下的图解：•第一步，用铅笔轻轻地画好自己的脸型。
•第二步，用圆弧线条描绘好眉和眼睛，并用细笔尖勾画好眉毛和眼睛的颜色。
•第三步，用半圆形描绘出自己的鼻子，并对鼻子进行着色。
•第四步，用曲线勾勒自己的嘴巴，并进行着色。
3.创作自己的自画像让学生们根据自己的面部特征，进行自己的自画像创作。
创作完成后，老师进行评价，评价的角度可从作品的结构、色彩、形象等方面进行。
4.评价和修改自己的作品老师通过指导学生们对自己作品的评价和修改，让学生们对自己的艺术创作有一个更准确的认识和把握。
同时，也要求学生们在创作中，注重自己的表达和感受，发扬自己的想象力和创造力。
（三）课后作业1.自己的自画像作品要求学生把自己的自画像做成卡片或画布，装裱出来。
2.自画像的感性描述让学生根据自己的自画像，进行一句感性的描述，例如：“我的自画像很像我，我看到它就像在镜子里看到了自己。
”五、教学评价学生通过本节课的学习和创作，不仅加深了对自画像制作的理解，也提高了自己的艺术技能，培养了学生们良好的审美意识和自信心。
部编四年级语文下册《习作：我的“自画像”》优质教学设计
部编四年级语文下册《习作：我的“自画像”》优质教学设计一. 教材分析《习作：我的“自画像”》是部编四年级语文下册的一篇习作。
这篇习作旨在让学生通过绘画或文字的形式，介绍自己的外貌、性格、爱好等特征，培养学生观察自己、认识自己的能力，同时提高学生的写作水平。
教材提供了例文和指导，帮助学生完成习作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们对自己的外貌和性格特点有一定的了解。
但部分学生可能对自己的特点描述不够准确，对写作技巧有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察自己，发现自己的特点，并通过指导写作技巧，帮助学生完成习作。
三. 教学目标1.让学生通过观察自己，发现自己的外貌、性格、爱好等特征，提高自我认识。
2.培养学生用文字表达自己的能力，提高写作水平。
3.培养学生合作、分享的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：引导学生观察自己，发现自己的特点；培养学生用文字表达自己的能力。
2.难点：如何准确、生动地描述自己的特点，提高写作水平。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生发现自己的特点。
2.示范法：教师以自己的“自画像”为例，展示写作技巧，引导学生模仿。
3.小组合作：学生分组讨论，互相分享自己的特点，互相借鉴，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备自己的“自画像”示例。
2.学生准备纸笔，用于写作和绘画。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生关注自己的外貌、性格、爱好等特征，激发学生对自我认识的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示自己的“自画像”，并简要介绍自己的特点。
同时，让学生举例说明自己的特点。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，互相分享自己的特点。
每组选出一个代表，进行全班分享。
教师在这个过程中，对学生进行写作指导，帮助学生准确、生动地表达自己的特点。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，开始写作自己的“自画像”。