部编版八年级下册语文第5课《大自然的语言》课文原文、知识点及教案
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
第5课《大自然的语言》课件(共25张PPT)+2022—2023学年部编版语文八年级下册
新课导入
在生活中，我们人类用语言来交流，那么大自然 呢？它也有语言吗？原来是指草木荣枯，候鸟去 来等现象。像这些草木荣枯，候鸟去来的现象， 古代的劳动人们称为“物候现象”。今天，让我们 一起走进大自然，去聆听她们的语言。
背景了解
《大自然的语言》是现代科学家、教育家竺可桢 创作的科学小品文。此文通俗生动地介绍了物候 学及其研究的对象，阐述了物候学现象来临的有 关因素以及研究物候学的意义与知识，说明了物 候学的特性与本质。全文综合运用了多种拟人和 比喻的修辞手法，生动形象，语言浅显确切、简 洁生动、层次清楚，条理明晰，因而通俗易懂。
物候又分为什么呢？
物候是自然环境中动植物生命活动的季节性 现象和在一年中特定时间出现的某些气象、 水文现象的特征。包括三方面： （1）植物物候，又称为作物物候，如各种 植物发芽、展叶、开花、叶变色、落叶等现 象，农作物生育期中的物候现象。 （2）动物物候，如候鸟、昆虫及其他动物 的迁徙、初鸣、终鸣、冬眠等现象。 （3）各种水文、气象现象，如初霜、终霜、 结冰、消融、初雪、终雪等自然现象。
• 西南交通大学教授刘占祥《经典阅读的三重
境界》：“重读竺可桢学长的《大自然的语
言》，我们依然能强烈地感受到先贤文化功
底的厚重和语言艺术的高妙。”
重点知识了解
你了解物候学吗？
物候学，它是对周期性生物现象的科学研究， 如与气候状况相关的植物开花、动物迁移。 物候是指生物长期适应光照、降水、温度等 条件的周期性变化，形成与此相适应的生长 发育节律，这种现象称为物候现象，主要指 动植物的生长、发育、活动规律与非生物的 变化对节候的反应。
此文以“大自然的语言”为题，显得新颖别致， 引人入胜。语言是人们交流思想、传递信息 的工具，一看到这一题目会有“大自然怎么会 有语言”这样的疑惑。但读了文章会恍然大悟， 原来大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟 去来等，实际上起着预报农时的作用，从这 一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大 自然的语言”。题目标作“大自然的语言”，其 实是“物候现象”的形象化的说法。运用了拟 人和比喻的修辞手法，生动形象，能引起读 者的阅读兴趣
第5课《大自然的语言》-部编版语文八年级下册
草长莺飞 百花盛开
读一读，分析其中物候现象。
“竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。” （苏轼题惠崇《春江 晚景》二首 其一）
早春天气，鸭子最 先感知春江水暖， 嬉戏水中。
“朝霞不出门，晚霞行千里”
蚂蚁垒窝要落雨。 鱼跳水，有雨来。 燕子低飞要落雨。
二十四节气 立春、雨水、惊蛰、春分、清明 、谷雨 （春雨惊春清谷天） 立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑 （夏满芒夏暑相连） 立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降 （秋处露秋寒霜降） 立冬、小雪、大雪、冬至、知课文,回答以下问题：
1. 什么叫物候？什么叫物候学？ 2.物候观测对农业有什么重要意义？ 3.决定物候现象来临的因素有哪些？ 4. 研究物候学有什么意义？ 5.本文的说明对象是什么？
1. 什么叫物候？什么叫物候学？
草木枯荣、候鸟来去等自然现象，古代劳动人 民称之为物候。 利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
2. 物候观测对农业有什么重要意义？
应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。
3.决定物候现象来临的因素有哪些？
①纬度的差异 ②经度的差异 ③高下的差异 ④古今的差异
4. 研究物候学有什么意义？
预报农时，安排播种日期；安排农作物区划， 确定造林和采集种子的日期；引种植物到气 候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害； 便利山区的农业发展。
萌发
ménɡ
簌簌
sù
衰草连天 shuāi
连翘
qiáo
孕育
yùn
次 第： 一个挨一个地。 草长莺飞：形容生机勃勃、万物复苏的景象。 风雪载途：风雪遍地。载，充满。 源远流长：源头很远，水流很长。比喻历史悠久。 周而复始：指绕完一圈又从头开始。形容不断循
环的规律。 衰草连天：形容荒草遍地，极其荒凉的样子。
人教部编版八年级语文下册第5课大自然的语言(教案)
本节课的核心素养目标为：提升学生的文学鉴赏能力，通过分析课文《大自然的语言》，培养学生对科普说明文的阅读理解能力，加强对文本信息的提取和整合；强化学生的思维发展与创造力，使学生能够运用课文中的修辞手法，创作出自己的写作作品；增强学生的文化意识，引导学生感悟自然之美，尊重和传承中华民族优秀的文化传统，如节气文化；提高学生的审美情趣，培养学生对自然美的感知和欣赏能力，促进人与自然的和谐共生。通过本节课的学习，旨在全面提升学生的语文核心素养，为学生的终身发展奠定基础。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上的学习，我们了解了节气、物候的基本概念，以及它们在理解大自然语言中的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些概念的理解。我希望大家能够将这些知识点应用到日常生活中，感受大自然的魅力。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教部编版八年级语文下册第5课大自然的语言（教案）
一、教学内容
人教部编版八年级语文下册第5课《大自然的语言》主要内容包括：课文阅读理解，了解科普说明文的写作特点；掌握课文中涉及的自然科学知识，如节气、物候等概念；分析课文中所使用的修辞手法，如比喻、拟人等；学习如何通过观察大自然来理解其语言；结合课文内容，探讨人与自然的关系。本节课将围绕课文内容展开，引导学生从不同角度理解大自然的语言，提高学生的语文素养和科学素养。
举例：分析课文开头、中间、结尾各部分的作用，以及各部分之间的逻辑关系。
（3）修辞手法运用：使学生能够识别并理解课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，体会这些手法在描述自然现象中的表达效果。
举例：分析课文中“春风拂面”、“夏雨润物”等句子，阐述比喻、拟人手法在描绘自然现象时的作用。
2.教学难点
人教版(部编)初中语文八下第二单元第5课《大自然的语言》优秀教案
大自然的语言学习目标：1、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识2、按要求筛选相关信息，提高语言概括能力，理清文章说明顺序3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟能力4、丰富学生的科学知识，激起他们探索科学奥秘的兴趣学习重点：1、按要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括能力，理清文章说明顺序2、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟能力学习方法：自主学习——合作探究——教师点拨学习过程：一、课前自主学习课前导学案设计导学语：同学们，词典上说，“语言是人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具”，既然语言是人类所特有的，那么，竺可桢为什么写了一篇文章叫《大自然的语言》，莫非自然中的一草一木、一花一果也有它们的语言？今天，我们就跟随竺可桢一起走进大自然，一探究竟。
1、阅读材料，了解作者竺可桢，我国现代卓越的科学家，物候学发展的推动者。
他一生在气象学、地理学、自然科学史等方面的造诣很高，而物候学是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。
本文是根据《科学大众》1963年第一期竺可桢的《一门丰产的学科——物候学》一文改写的。
目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。
2、熟读课文，利用工具书扫除文字障碍并完成字词练习次dì翩然xiāo 声nì迹风雪载．途Shuāi 草连天连翘．农谚．草长yīng 飞3、默读课文，思考回答下列问题①第一自然段按顺序描写四季景物的变化？正因四季变化具备特点奠定了它成为科学研究对象的基础.②什么叫物候和物候学？③物候观测对农业有什么重要意义？④决定物候来临的因素有哪些？这几个因素的顺序能否颠倒，为什么？⑤研究物候学有什么意义？【提示：以上五题，注意熟读课文，概括提炼相关信息】⑥本文的说明对象是什么？把文题改为本文的说明对象好不好？为什么。
⑦本文采用了怎样的说明顺序？请简要分析。
⑧本文主要运用了那些说明方法？请举例分析其作用。
部编版语文八年级下册第二单元5《大自然的语言》教案设计
部编版语文八年级下册第二单元5《大自然的语言》教案设计一、教学目标：知识与能力：1、熟读课文，了解本课介绍的物候知识。
2、品味准确、生动的说明语言。
过程与方法：1、学生通过自主学习，了解本课介绍的物候知识。
2、通过拓展延伸，学以致用，运用所学到的知识来解释一些自然现象。
3、通过合作探究，品味准确、生动的说明语言，情感态度价值观：培养学生善于观察自然的良好习惯，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
二、教学重点难点：重点：1、了解本课介绍的物候知识。
2、品味准确、生动的说明语言。
难点：学以致用，运用所学到的知识来解释一些自然现象。
三、教学方法：课堂讨论法、课堂练习法四、课前准备：1、钻研好教材，理清思路，备好课。
2、搜集积累相关素材。
3、制作好课件。
五、课时安排：一课时六、教学过程：（一）导入：（从文题中的“语言”一词入手，激发学生兴趣，找准教学重点）师：同学们，今天我们来学习《大自然的语言》这篇课文。
我想请问同学们，你对题目中的哪个词最感兴趣呀？对，语言。
说到语言，我们首先会想到在生活中，我们用语言进行交流、表情达意。
语言的形式多种多样，例如不同的国家有不同的语言，一个国家还有许多方言。
那么，大自然也有语言吗？如果有，他会以什么样的方式说话，又会说些什么呢？带着这一连串的疑问，让我们随着我国著名科学家竺可桢的笔触，共同聆听来自大自然的声音。
（二）初读课文，感知科学的魅力。
1、请大家自由朗读课文，看看“大自然的语言”在文章中究竟指的是什么呢？(学生自由朗读课文)明确：是自然现象。
古代劳动人民把这些自然现象称作是物候。
《大自然的语言》就是一篇介绍物候知识的说明文。
2、读完文章后，大家对大自然的语言一定有了一些了解。
那么，那么这篇说明文介绍了哪些有关物候的知识呢？请同学们结合课后第一题跳读课文，筛选信息，作适当的批注，完成问题。
（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？明确：1、草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
部编版八年级下册语文第5课《大自然的语言》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第5课《大自然的语言》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第5课《大自然的语言》课文原文立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
再过两个月，燕子翩然归来。
不久，布谷鸟也来了。
于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。
北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。
”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
物候知识在我国起源很早。
古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。
应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。
物候对于农业的重要性就在这里。
下面是一个例子。
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。
而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。
如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
物候现象的来临决定于哪些因素呢?首先是纬度。
统编版语文八年级下册第5课《大自然的语言》课件(共41张PPT)
C.杏花开了，就好像……传语……；桃花开了，又好像……暗 示……。布谷鸟开始唱歌……（顺承连句，拟人修辞，值得模仿）
深入探究——文章精讲 三 2.精读第2段，思考这一段在写作上有何特色？
4．小组讨论：研究物候学的五个意义能否颠倒说 明的顺序？
不能。 “首先”“对于安排……，确定……”“还可以利用”“也 可以利用”“为了便利”五层意思，有重有轻，有主有次。
5、本文第一段写物候现象采用什么顺序？
第一段列举物候现象是按照四季的时 间顺序来写的。表示时间的词语有“立春过 后”“再过两个月”“不久”“于是转 入”“到了秋天”“准备迎接”等，条理清晰。
说明语言
说明内容的特点和文段的写作目的
• 第1段文字偏文学性，生动形象；
• 连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子， 都扣住“大自然的语言”这一点， 以灵动的语言表现出物候对气候变 化的反应，说明其对人们生产生活 的重要意义。这一段讲的是人们常 见的现象，因此不用数字，也不用 抽象概念，而是将道理寓于形象之 中。
题目解读
“语言”是人们传递思想感情的媒介和工具， 大自然也有语言，即丰富的物候现象。题目《大 自然的语言》采用了拟人和比喻的修辞手法，具 有较强的趣味性和启发性。
作者简介
竺可桢，中国科学院院士，中国近代气象 学家、地理学家、教育家，中国近代地理学 和气象学的奠基者。字藕舫。对建立和发展 中国现代气象事业和自然资源综合科学考察 事业有重要贡献。长期关注人口、资源、环 境问题，是“可持续发展”思想与实践的先 行者。一生在气象学、气候学、地理学、自 然科学史等方面的造诣都很高。主要著作有 《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初 步研究》等。有《竺可桢全集》。
《大自然的语言》的教案
《大自然的语言》的教案精选一、教学内容《大自然的语言》选自人教版初中语文八年级下册第五单元第一课。
本文详细介绍了大自然的多种语言，如气象、地理、生物等方面的自然现象，以及如何理解和解读这些自然语言。
具体内容包括：1.大自然的语言的概念与意义；2. 大自然语言的种类及其特点；3. 如何观察和解读大自然的语言。
二、教学目标1. 了解大自然的语言的概念、种类及其意义，提高学生对自然现象的观察和解读能力。
2. 培养学生的环保意识，激发他们对大自然的好奇心和探索欲望。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会从文中提取关键信息，进行合理推断。
三、教学难点与重点难点：大自然语言的种类及其特点，如何观察和解读大自然的语言。
重点：理解大自然的语言的概念与意义，培养学生的观察能力和环保意识。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组自然现象的图片，引导学生思考：大自然有哪些独特的语言？我们如何去理解和解读这些语言？2. 自主学习：学生阅读课文，了解大自然的语言的概念、种类及其特点。
3. 讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生的疑问。
4. 实践情景引入：分组讨论，每组选择一种自然现象，分析其特点，并尝试解读其背后的意义。
5. 例题讲解：分析课文中的典型例子，引导学生学会观察、分析、解读大自然的语言。
6. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 大自然的语言概念、种类、意义。
2. 大自然语言的观察与解读方法。
3. 学生分组讨论结果展示。
七、作业设计2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对大自然的语言有了更深入的了解，观察和解读能力得到提高。
但在分组讨论环节，部分学生参与度不高，需要加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后多关注自然现象，开展户外观察活动，提高对大自然的认识。
同时，推荐阅读与自然相关的书籍，丰富知识储备。
新统编部编版语文八年级下册第5课《大自然的语言》优质教学课件
4. 了解物候知识和物候学的研究在农业生产上的重要意义， 激发观察大自然的兴趣。（重点）
作者简介
竺可桢（1890—1974），浙江上 虞（yú）人，气象学家、地理学家。 中国近代气象事业创始人之一，对中国 气候的形成、特点、区划、变迁以及物 候学和自然科学史等都有深入的研究。 代表作有《气象学》《物候学》等，有 《竺可桢全集》。
业季节来得较晚。而那年春初种的花 要性。
生等作物仍然是按照往年日期播种的，
结果受到低温的损害。
说明方法
例句
作用
引用
根据英国南部物候的一种长期 记录，拿1741到1750年十年平均的 春初七种乔木抽青和开花日期同 1921到1930年十年的平均值相比较， 可以看出后者比前者早九天。
说明物 候现象来临 的迟早还有 古今的差异。
度、经度、高下的差异和古今的差异。 第四部分（11、12）： 说明研究物候学的意义。
细读课文
第①段 第②段 第③段 第④段 第⑤段 第⑥段 第⑦段 第⑧段 第⑨段 第⑩段 第⑪段 第⑫段
呈现四季的自然现象。
什么是“大自然的语言”。
什么是物候和物候学、物候学的来源及研究内容 。物候对于农业的重要性。（理清句间关系）
本课小结
大 自
四季变化的 自然现象
具体 物候 抽象
物候学
然 的 语
物候观测的 重要性
经度
逻 辑
言
影响物候现
纬度
空间
主
顺 序
象的因素
高下
——
说 明 文
研究物候学 的意义
古今
时间
次
第5课《大自然的语言》课件(共30张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
1.什么叫物候？什么叫物候学？
１-3段：这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。 利用物候来研究农业生产的科学……就是物候学。
草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之 为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
以生动优美的自然现象说起，将 大自然一年四季的自然现象描写得生 动形象，给读者展现一幅四季风光画， 激发读者对物候知识的兴趣。
描写在说明文开头的作用！！！
语言特色：准确严谨
例 如：
1.物候知识在我国起源很早。 2.古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。 3.如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就 可能避免。 此 外：
……
二十四节气歌 春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连。 秋露露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。
课 结堂
总
同学们，本节课你收获了什么？
纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
４.研究物候学有什么意义？
11-12段
预报农时，安排播种日期；安排农作物区划， 确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件 相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的 农业发展。
问题探究
下列句子分别使用了哪种说明方法，有何作用？
1、布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它 在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾”。
自 然 的
纬度差异 决定物候现象来 经度差异
进强 农物 业候
语 临的因素
高下差异 发 研
言
古今差异
展究
研究物候学的意义
拓展延伸
雨中闻蝉叫，预告晴天到。 蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。 鱼跳水，有雨来。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。 燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。 蚂蚁垒窝要落雨。 “清明前，开秧田” （根据节气 确定“开秧田”的时间。） “柳毛开花，点豆种瓜” （根据 物候现象安排“点豆种瓜”的时 间。）