人教版(部编)小学三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》习作指导
人教版（部编）小学三年级语文上册第三单元
习作《我来编童话》习作指导
习作要求：
1.从所给的词语（国王、黄昏、厨房、啄木鸟、冬天、森林超市、玫瑰花、星期天、小河边）中任选一个或几个编一个童话故事。
如果有需要，也可以添加自己喜欢的其他角色，如，小公主、月亮。
2.事情发生在什么时间？是在哪里发生的？
3.故事中的人物都是谁？他们在那里做什么？他们之
间发生了什么故事？
习作选材：
“国王、黄昏、厨房、啄木鸟、冬天、森林超市、玫瑰花、星期天、小河边”这些词语给我们一些选材上的提示。
其中“国王、啄木鸟、玫瑰花”是童话故事中的人物；“黄昏、冬天、星期天”是童话故事发生的时间；“厨房、森林超市、小河边”是童话故事发生的地点。
童话的人物、时间、地点确定了，基本材料就有了。
接下来，就可以发挥想象，大胆组合了。
除了上面的人物，如果有需要，也可以添加自己喜欢的其他角色，如，公主、月亮、猴子、猫头鹰，等等。
这样，选材就会丰富、鲜活起来。
习作构思：
1.依据所给的词语，确定童话的人物。
如，依据人物“国王”，添加人物“公主”，依据人物“啄木鸟”，添加人物“猫头鹰”，依据人物“玫瑰花”，添加人物“月亮姐姐”。
也可以添加其他人物，但人物不宜太多，尤其是主要人物一两个即可。
他们在故事中扮演什么角色，是善良还是自私，是勇敢还是软弱，是感恩图报还是忘恩负义。
2.依据所给的词语，确定童话发生的时间、地点。
所给的词语中表示时间的有“黄昏、冬天、星期天”，表示地点（场景）的有“厨房、森林超市、小河边”。
根据童话故事的需要做出相应的选择，但不要让所给的词语限制想象，随着故事的发展变化，时间、地点是可以变化的。
3.插上想象的翅膀，创编童话情节。
依据所确定的人物、时间、地点，来合理想象童话故事的情节。
如，小河边的大树上，住着一对好邻居啄木鸟和猫头鹰。
有一天，不知道为什么，他们争吵起来……为什么要争吵呢？结果怎样？往下想象，就是童话的故事情节。
想象要丰富，要合情合理。
如，啄木鸟与猫头鹰争吵的原因可能是因为捕食的时间（啄木鸟白天捉虫，猫头鹰晚上捉老鼠）不同，影响了彼此的休息；也可能是因为猫头鹰的小宝宝淘气，把啄木鸟的窝弄坏了……。
习作：我来编童话 习作指导课和讲评课【教案】部编版语文三年级上册
习作：我来编童话习作指导课1.教学目标通过本次习作指导课的学习，学生能够：•理解什么是童话；•学会从生活中的事物中汲取灵感；•能够写出有情节、有意义的童话故事。
2.教学重点•着重讲解童话文体的基本特征；•引导学生如何在日常生活中寻找灵感；•指导学生构思、组织和表达童话。
3.教学难点•如何使学生采取正确的写作态度和方法；•如何让学生融入童话故事情境，自由创作。
4.教学流程（1）导入：5分钟根据学生已经掌握的知识，简单回顾童话文体。
（2）讲解童话文体的基本特征：10分钟通过例子和图片教师向学生讲解童话文体的基本特征，包括：情节简单；言语生动；意义深刻等。
（3）寻找灵感：10分钟通过谈论或写下学生们所喜欢的事物或情节，以及日常生活中发生的奇妙事情，寻找创作灵感。
（4）构思内容和情节：10分钟学生自由发挥，在编写童话故事时构思内容和情节，并向全班同学分享自己的构思想法。
（5）小组讨论和总结：10分钟将学生分为若干小组，互相讨论分析彼此的作品，互相提供改进意见，并总结本次课的学习收获。
5.教学反思本课时能够在较短的时间内有效地激发学生的想象力和创造力，在编写童话故事时借鉴了学生日常生活中的素材，使得许多学生都能够做出可圈可点的成绩。
讲评课1.教学目标通过本次讲评课，学生能够：•理解编写童话故事的写作流程；•通过观摩优秀的童话故事，学习优美的语言表达技巧；•了解改进自己写作的方向。
2.教学重点•分析改进自己写作的方向；•分析优秀童话故事中的语言表达技巧。
3.教学难点•引导学生学会自我反思；•分析语言表达的技巧，指导学生如何将其运用到自己的写作中。
4.教学流程（1）展示学生的童话故事：10分钟按照教师事先制定好的方法，将学生的作品分类展示，由学生互相阅读、评价，提供建设性建议。
（2）优秀童话故事的观摩：10分钟请学生观摩一些优秀的童话故事，并分析故事中优美的语言表达技巧。
（3）自我反思：10分钟学生重新审视自己的作品，在教师引导下进行自我反思，分析自己写作中的优点和缺点。
部编版小学语文三年级上册单元习作范文指导03：我来编童话
部编版小学语文三年级上册单元习作范文指导习作03：我来编童话【习作内容】国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边看到上面这些词语，你的脑海中浮现出怎样的画面？你想到了什么样的故事？从上面任选一个或几个，如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮等。
让我们展开想象的翅膀，编个童话故事吧【习作点拨】1.拟人手法。
鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都枪口赋予生命，注入人的思想感情，使它们像人一样会说会笑，有喜怒哀乐。
2.大胆想象。
根据自己的生活经验，依据提供的词汇所能展开的画面进行合理想象，设计生动有趣的故事情节，展现美好的情感色彩。
3.给人启迪。
故事要合情合理，要能阐述一定的道理，能使人受到启发，或给你带来思考，激励读者的情感向着美好的方向而去，才更有故事的价值。
【范文评赏】啄木鸟开店文/徐有成森林王国的经济进行了冬天——越来越不景气，国王接受众臣民的建议，决定鼓励民间搞活经济。
于是，众动物们纷纷办起了小工厂、小作坊……啄木鸟决定开一家独特的森林超市——面包专卖店。
在一个阳光明媚的星期天，在一个开满玫瑰花的小河边，啄木鸟找人搭起了两间宽敞的小木屋当门面，建起了一间别致的小木屋当制作面包的厨房，一切就绪，就等开张。
面包店开张的那天，生意可不怎么红火。
小兔子蹦蹦跳跳地来到面包店，可它看到脸盆那么大的面包时，一脸的无可奈何，“这么大的面包，我们一家三口吃两天也吃不完呀！”啄木鸟听了小兔子的话，感觉很有道理，于是决定将面包改成碗口那么大。
第二天，生意仍然不那么红火。
河马悠闲地溜到了面包店，一看只有碗口那么大的面包，哈哈大笑起来，“这么小的面包，一口就能吃下好几个，真是不够塞牙缝的呢！”说着，毫无兴趣地离开了。
这可愁坏了啄木鸟，面包大了不受欢迎，面包小了也不受欢迎，这可怎么办呀？！虽然已近黄昏，它还是奔波了几十里路去请教大象面包师，大象面包师给啄木鸟出了个主意，可把啄木交待啄木鸟开店的背景。
部编版三年级上册《习作指导我来编童话》语文教案
部编版三年级上册《习作指导我来编童话》语文教案一、教学目标本课程旨在帮助学生学会编写童话，培养学生的创造力、想象力和表达能力。
具体目标包括：•了解童话的特点和结构；•学习童话的写作技巧；•培养学生的观察力、思维能力和表达能力；•提高学生的写作水平和创造力。
二、教学内容本节课将重点教授以下内容：1.童话的定义和特点；2.童话的结构和要素；3.创作童话的步骤和技巧；4.表达故事情节和角色的方法。
三、教学准备•教材：部编版三年级上册《习作指导我来编童话》教材；•工具：黑板、粉笔；•素材：准备一些童话故事的片段供学生观摩和学习。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）教师引导学生回顾上节课学习的内容，提问引导学生思考童话的特点和结构，并与同学们进行讨论。
2. 知识讲解（15分钟）•教师简要介绍童话的定义和特点，如幻想性、教育性、形象性等；•教师分析童话的结构和要素，如开头、情节、结尾等；•教师讲解编写童话故事的步骤和技巧，如选题、构思、写作过程等。
3. 示例讲解（15分钟）教师示范一段童话故事的编写过程，通过展示自己构思和写作的过程，让学生了解创作童话的思路和方法。
4. 学生练习（30分钟）学生根据教师提供的素材，自行选择一个题材，进行童话故事的编写实践。
教师在学生写作过程中给予指导和提醒，引导学生完成作品。
5. 学生展示和点评（15分钟）学生可以选择朗读自己的作品，教师可以邀请学生进行展示，在展示过程中及时给予肯定和指导意见，让学生感受到自己作品的进步和收获。
6. 总结和反思（10分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容，帮助学生反思自己的创作过程和体会，并鼓励学生在以后的学习中继续努力。
五、教学延伸1.教师可以提供更多的童话故事，供学生进行欣赏和学习。
2.学生可以与同学交流和分享自己的童话故事，互相学习和提供意见。
3.鼓励学生参加写作比赛或展示活动，发表自己的作品。
六、课后作业请学生回家整理自己创作的童话故事，并进行修改和润色，完成最终版。
部编本三年级语文上册《习作3 我来编童话》习作指导
部编本三年级语文上册《习作3 我来编童话》习作指导+范文第三单元习作指导我来编童话写作思路：1．审阅题目：本次习作主要是写童话。
我们要以发挥自己的想象，写出以事实为基础的有想象力的童话。
2．选定内容：(1)故事里有哪些角色。
(2)事情发生在什么时间，是在哪里发生的。
(3)他们在那里做什么，他们之间发生了什么故事。
3．表达方式：叙述、描写。
4．表现手法：开门见山，首尾呼应。
5．结构顺序：先交代时间、事情的起因。
接着描写啄木鸟看病和治病的过程，最后写治好病后的啄木鸟和树的心情。
例文：啄木鸟治病一个星期天的早上，小猴爸爸风风火火闯进了啄木鸟的诊室，慌慌张张地说：“我的桃树要死了。
前一段时间还好端端的。
可前两天开始，它好像快干枯了。
眼看我就有鲜美的桃子吃了，这下可泡汤了。
你快去我家看看吧。
”来到小猴家，啄木鸟医生看着那棵桃树，从容镇定地绕着树枝飞了一圈。
啄木鸟一边飞，一边细心地观察：“这棵树啊，如果不是缺水，就是树虫惹的祸。
”果然，他看见树上有许多小洞。
于是，啄木鸟医生就用尾巴支着身子，用爪子抓住树干，稳稳当当地站在树干上，把它尖尖的嘴巴，伸进树洞里，把一只黑色的毛毛虫叼了出来，给猴爸爸看了看，然后吃了下去。
治完病后，啄木鸟说：“猴爸爸，你放心好了。
我保证你会有桃子吃的。
包你吃个够。
”猴爸爸很感激啄木鸟医生，说他是森林好医生。
两个星期后，桃树又恢复了原来的样子，生机盎然。
小动物们在树上玩耍，猴爸爸也收获了很多桃子，他拿出桃子和森木里的动物一起分享。
开头扣题，交代了事情的起因。
用“风风火火”写出小猴爸爸的紧张的心情。
动作描写，写出了啄木鸟工作认真。
首尾呼应。
童话世界多么神奇啊！我们也来编一个童话故事吧。
习作题目下面的童话你都读过吗？你知道这些童话分别讲述了什么内容吗？今天，让我们来做一回童话大师，都来编一编童话！了解童话童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构的故事。
童话多采用夸张、拟人、象征等来编写一些奇异、特别的故事情节。
三年级上册语文素材 第三单元《我来编童话》习作指导及例文 部编版
三年级上册第三单元《我来编童话》习作指导及例文“我来编童话”，是部编版语文三年级上册第三单元的习作。
童话，是儿童文学的一种体裁。
它是通过丰富的想象、幻想，运用拟人、夸张的方法，编写曲折和离奇的故事反映现实生活，达到育人的目的。
我们是伴着美妙的童话长大的，童话是儿童的好朋友。
从安徒生的《海的女儿》，到格林兄弟的《小红帽》；从王尔德的《巨人的花园》，到豪夫的《冷酷的心》；从叶圣陶的《稻草人》，到张天翼的《宝葫芦的秘密》……童话，包括两种：一种是文学性童话，主要通过塑造人物形象来反映生活现实，如：《卖火柴的小女孩儿》；一种是科学性童话，以介绍科学知识、发展智力为主，如：《豆瓣儿的旅行》。
写童话并不难。
看到“国王、黄昏、厨房、啄木鸟、冬天、森林超市、玫瑰花、星期天、小河边”这些词语，你的脑海里浮现出什么样的画面？你会想到什么样的故事？发挥你的想象，编一个故事写下来，就是在创作童话。
那么，怎样写童话呢？请注意以下几点：1、确定你所要写的童话种类。
例：很久以前，在森林一座华丽的宫殿中，住着一个胖胖的小王子。
他聪明可爱，但就是贪吃，我是他的胃。
你不知道，做他的胃该有多难！这不，今天是星期天，他起床的第一件事就是找吃的。
选自科学童话《贪吃的小王子》（王明明2、围绕故事中心发挥丰富想象。
例：你知道吗？凡是好吃的东西，小王子从来不放过。
不论是点心、糖果，还是小食品、奶酪，只要他爱吃，就吃起来没够。
一边看书一边吃，一边写字一边吃。
他一点也不关心我，不管我能不能装下，不管我是不是难受。
你看，他吃得太多了，我实在受不了，就向他提出了抗议。
我使劲地扭动身子，他躺在床上疼得捂着肚子叫唤。
后来，他吃了点儿山楂片，我才饶了他。
哎，做他的胃真倒霉! 选自科学童话《贪吃的小王子》（王明明）3、运用拟人写法描写故事经过。
例：看着他疼得可怜，我很想劝劝他。
“小王子，你这样贪吃不行的！”我终于开口了。
“你是谁？”小王子“扑腾”一声从床上坐起来。
部编版小学三年级上册第三单元《我来编童话》习作名师指导和佳作点评(14篇)
统编版三年级上册单元习作名师指导和佳作点评第三单元《我来编童话》1.激发想象的兴趣，培养学生独特的想象力。
2.把握故事编写的要素，初步懂得如何把故事写得生动有趣。
【语文要素】3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，养成修改习作的意识。
1.童话的特点。
大量使用拟人手法，给物赋予丰富的感情和独特的性格。
使用夸张手法，想象大胆。
语言诙谐有趣，简单易懂。
童话中的事物都有象征意义，并揭示了一定的道理。
2.童话四要素：时间、地点、角色、事件。
3、确定题目。
（1）以主人公的名字命名，如阿里巴巴和四十大盗。
（2）以主人公的特征命名，如：拇指姑娘（3）以文章要表达的中心命名，如：老鼠开会、山羊智斗老狼等。
4.怎样编童话1）事件具体，详略得当，抓住细节。
（哪些角色在什么地方发生了什么事）2）细心体会，故事蕴含什么道理？（表扬了什么，批评了什么）3）合理想象。
（拟人手法，合理想象人物的语言、动作、神态、心理等。
）5.注意事项。
1）题目要写在第一行正中间。
2）正文每段前面要空两格，标点符号要占一格。
3）句子通顺，故事完整，内容具体，想象丰富。
题目自拟。
啄木鸟医生和小老鼠春天来了，森林里的小动物们都出来活动了，啄木鸟医生正在给柳树爷爷看病呢！“救命呀！救命呀！”突然传来一阵呼叫声，啄木鸟赶紧飞到小河边。
原来是一只小老鼠掉进河里啦！她一把抓住小老鼠的耳朵，用尽全力地拍打着翅膀，终于把小老鼠救上了岸。
时间：春天地点：森林里、小河边人物：啄木鸟、小老鼠起因：小老鼠掉进河里，啄木鸟救他小老鼠虚弱地趴在草地上，努力抬眼看向啄木鸟，“谢谢你，真的非常感谢！”“看你这么虚弱，去我家休息一下吧”啄木鸟托起小老鼠往家里飞去。
日子一天天过去了，小老鼠渐渐好起来，他每天都会出去寻找美味的果子与啄木鸟分享，来感谢他的救命之恩。
从此他们成为了一对好朋友，相互帮助，过上了美好的日子。
佳作一名师点评:习作开头直接表明了玫瑰花的性格特点:骄傲。
三年级上册语文素材 第三单元《我来编童话》习作指导及范文 部编版
三年级上册第三单元《我来编童话》习作指导及范文创编童话故事是常见的作文考题。
那么，什么是童话？童话有什么特点？怎么创编童话故事呢？来跟老闫学习创编童话故事吧！什么是童话？童话是一种比较适合儿童阅读的文学题材，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。
童话有什么特点？每个童话里都有一个生动有趣的故事，每一个故事都有一个或两个鲜明的主人公形象，童话就是运用夸张和想象的手法编成的小故事。
怎么创编童话故事？一，确定中心，使内容有教育意义。
童话里包含着一定的道理。
比如《丑小鸭》就是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们既要善待别人，也应该正确地对待自己，人不要自己看不起自己，要努力追求。
所有揭示美好品质或道理的主题，都可以作为文章的中心，如：赞美友情的，助人为乐的，保护环境的，团结合作的，拾金不昧的，尊重师长的等等。
二，设定主角，让角色性格鲜明。
童话里的人物都有一定的象征意义，写童话之前我们要先确定哪些动物或植物是童话里的主人公，他们本身具有什么特点，不仅仅把它们当作动、植物来写，更应该通过拟人手法把物当作人来写，要使他们既具有人的特征，同时又要保留它作为“物”的本质特征。
三，运用拟人，令语言生动形象。
将动物植物和物品赋予人的动作和情感，让它们说起来（语言描写），动起来（动作描写），想起来（心理描写）。
四，一波三折，使情节跌宕起伏。
怎么样才能把故事编得长呢？不妨告诉你一个窍门，编故事最好不要让故事发展得一帆风顺，而应该把故事编得曲折多变，设置一重又一重的困难，做到山重水复，柳暗花明，让读者的情绪随着你的故事情节大起大落，或喜或悲。
曲折多变的情节，会让短文章变成长文章。
附：例文五官的争吵有一天，脑袋躺在枕头上，正准备睡觉。
这时候脑袋上面的五官展开了激烈的争吵。
嘴巴一咧，亮开他的大嗓门：“喂，喂，喂，你们都听着。
统编版三上第三单元：我来编童话习作指导讲评教学设计
统编版三上第三单元：我来编童话习作指导讲评教学设计《我来编童话》习作指导课教学设计【习作内容】我来编童话童话世界多么神奇啊！我们也来发挥想象编童话，写童话吧。
【教材分析】《我来编童话》是义务教育教科书（部编版）三年级上册第三次习作练习。
习作内容紧扣单元主题一一奇妙的童话王国，让学生自己发挥想象编童话。
本次习作内容以编童话为主线,根据课本提供的表示角色、时间、地点的词语创编故事情境。
教材以三个问题的方式提出了本次习作要求，三个角度的提问能够帮助学生展开更丰富的想象。
此外，教材还提出了自读修改和给故事加题目的要求，与“语文园地”提出的“运用修改符号修改习作“紧密联系，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。
【教学目标】1.能借助教材提示的内容，选择素材，发挥想象，编写童话故事。
2.能交代清楚故事发生的时间、地点，完整叙述故事。
能给习作加题目。
【教学重难点】1.能借助教材提示的内容，选择素材，发挥想象，编写童话故事。
2.能交代清楚故事发生的时间、地点，完整叙述故事。
能给习作加题目。
3.拓展习作思路，让学生有所写。
培养学生的写作兴趣。
【课时安排】建议：指导习作+完成草稿2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。
本单元我们一起游历了奇妙的童话王国，感受了童话丰富的想象。
《卖火柴的小女孩》中小女孩擦然火柴后看到了幻象，《那一定会很好》中的主人公心怀美好、享受生命的每段历程,《在牛肚子里旅行》中蟋蟀青头帮助好朋友红头在牛肚子里经历了一次惊险的旅程，《一块奶酪》中的蚂蚁队长就像我们身旁一位严于律己的大哥哥。
在童话的王国里，一切都有可能发生，多么神奇，多么美妙。
这节课我们也来发挥想象，创造出自己的童话故事吧！板书：我来编童话二、问题切入，理清思路。
有些同学已经迫不及待拿起笔来了，先不要着急动笔，我们先一起来理理思路。
1.课本给了我们三组词语，谁来说一说这些词语在排列上有什么特点？预设：第一列都是角色，第二列是时间，第三列是地点。
[习作指导]三年级上册语文习作课件第三单元习作《我来编童话》部编版
复习旧知：通过提问或展示，回顾学生之前学过的与本节课相关的知识，建立新旧知识的联 系。
情境创设：通过创设与本节课主题相关的情境，引导学生进入学习状态，增强学生的情感体 验。
引导探究：提出与本节课主题相关的问题或任务，引导学生自主探究或合作解决问题，激发 学生的学习兴趣和主动性。
目标
知识与能力： 学生能充分发 挥想象力，编 写一篇完整的
拓展
鼓励孩子们发挥想象力和创 造力，自己创作童话故事
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引导孩子们了解童话的分类 和特点，加深对童话的认识
提供一些写作技巧和注意事 项，帮助孩子们更好地编写
童话故事
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三年级上册语文习作 课件第三单元习作 《我来编童话》
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目录
CONTENTS
01 添加目录标题 02 导入与目标 03 选材与构思 04 编写与创作 05 交流与分享
06 评价与修改
单击添加章节标题
第一章
导入与目标
第二章
导入
激发兴趣：通过有趣的故事或问题，引起学生的兴趣和好奇心，为后续教学做好铺垫。
童话故事。
过程与方法： 通过观察、讨 论、写作等方 式，培养学生 的观察力、想 象力和语言表
达能力。
情感态度与价 值观：培养学 生热爱生活、 善于观察、乐 于表达的良好
习惯。
选材与构思
第三章
选材
主题明确：根 据题目要求， 确定主题和中
心思想
选材典型：选 择具有代表性 的素材，增强 故事的说服力
和可信度
修改
发现并纠正错别 字、标点符号等 错误。
调整句子结构， 使句子更加通顺 流畅。
删减重复冗余的 内容，使文章更 加精炼。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第三单元习作：我来编童话 优质版教案
课题习作：我来编童话主备教师【核心素养目标】文化自信：感受童话世界的有趣和美好。
语言运用：感受童话丰富的想象。
思维能力：借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
审美创造：学会观察课文插图，感受童话丰富的想象。
【课前解析】本单元习作要求学生自己发挥想象编童话，写童话。
这个习作内容与本单元课文联系紧密，体现了阅读与习作之间的相辅相成。
教材第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房”等3组词语，分别表示角色、时间、地点。
其中，角色的词语指向人、动物、植物，符合童话故事万物都可以像人一样活动和思考的特点；时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天、某个季节，提示学生故事发生的时间有多样的可能；地点的词语指向家里、公共场所、大自然，提示学生故事发生的地点也可以放开来想象。
此外，教材提供的这些词语也可以自由交叉组合，形成多样的故事情境，如“啄木鸟、星期天、厨房”。
这样编排，是为了尽可能多角度地为学生提供素材，便于学生展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。
教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求。
第一个问题针对故事角色的选择，提示学生可以从上面任选一个或几个角色，也可以添加自己喜欢的其他角色，给出了较大的选择空间。
第二、三个问题提示学生要进一步明确故事发生的时间和地点，以及故事中的角色做了什么、发生了什么事。
3个角度的提问，旨在帮助学生展开更丰富的想象。
教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。
本次习作的自读修改，重在落实语文园地中提出的“运用修改符号修改习作”的要求，让学生实践“改正、增补、删除”3种修改符号的运用。
给故事加题目，是本套教材第一次提出的习作要求，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。
【教学目标】1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
【教学重点】能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。