2016-2017学年八年级语文期末考试质量分析
2016-2017学年八年级语文期末考试质量分析
一、试题特点：
1、试卷强调语文基础，避开了知识的简单识记，重在考查学生能否运用所学知识来理解和分析语言材料的能力，出示的问题不少都是让学生在具体的语言环境中去理解、辨析。
如背诵默写，不光是简单的填上下句，而是要求学生根据提示填空，但没有在难度上为难学生。
2、题型与新课程理念接轨，关注学生对文本的认真研读，具体体现在不少题型引导学生与文本对话，不仅创设一定的问题情境，还增加了评价型、探究型的题型。
如试卷设置了不少要求“根据文章内容,谈感悟或启示……”的题目，引导学生亲近文本、解读文本，这样的题目有2道。
3、试卷重视人文精神，引导学生关注人生，关注生活，关注现实。
如：两个文言文语段的主题：一是勤奋刻苦学习，一是从小事做起，让学生感悟天才出于勤奋和个人修养、情操、品德的问题，这样的选文原则，较好的体现了语文学科所承载的德育功能。
4、作文命题贴近学生的生活和思想实际，使他们有话可说。
要求以“难忘的温馨”为题，写作范围比较宽泛，学生个个有话说，有内容写，给予学生广阔的发挥空间，有利于学生表达自己的主观感受，能引发学生的真情实感。
这份语文卷，体现了新课改对语文教学的新要求。
全年级共46人参加考试，平均分78，及格率百分之78、2，优秀率百分之4、3，最高分105，最低分15。
二、学生答题得失分析
试卷总体不是很难，但学生在答题过程中所暴露的一些问题应该引起我们的重视。
下面就学生答题情况作一些分析。
积累与运用部分：名句默写，学生答题情况较好，失分的主要原因：错别字较多(如：“到”写成“道或倒”)，书写不工整，卷面不整洁。
文言文阅读：文言文阅读既考查基础知识，又检测迁移能力。
第8、9、14、15题得分较低。
第10、11、12题只要能弄通全文大意，总会答到点子上的，得分率一般。
现代文阅读：《最后一束康乃馨》内容简单，学生都能读明白，得分率较高。
名著阅读：有很多成绩不错的同学，没有审清题目，要求写出其中五位文学家各自的代表作。
他们没有写题目中的文学家，而是写了其他的作家。
作文：要求以“难忘的温馨”为题，写作范围较宽泛，有利于学生张扬个性。
从阅卷情况看，好的方面大致有以下几点：一是取材于生活实际，写出了真情实感。
二是中心明确，或表现爱好的有益，或表现亲情的可贵。
结构比较完整。
但学生考场作文中反映出来的一些问题也不容忽视：一是对“难忘”两字不是挖掘不够，大多只停留在不能忘记的层面，只是泛泛而谈，真正能触动情感、心灵的文章少。
二是表达缺少变化，一五一十地把事情交代清楚，对材料没有作深入的剪裁考虑，详略处理不够恰当。
三是语言表达缺乏文采，究其原因还是语言积累不够，文化底蕴不足。
三、试卷中学生存在的问题：
1、解读文本不仔细、不用心。
2、审题不严。
有不少题结合文本内容解答的题，却抛开了文本，架空分析。
3、答题语言缺乏条理，表述不全面、不准确连贯。
4、分析、理解、探究等方面能力欠缺。
5、作文立意不深，语言不够丰富、生动。
总之，学生的语文基础、语文能力均有待提高。
学生的语文整体素质有较大的上升空间。
四、对今后教学的启示
1.重视积累，重视语文在实际生活中的应用，培养良好的语文学习习惯。
新课标特别强调积累，积累所涉及到的内容十分丰富：常用字的音、形、义，文学常识，名著阅读，经典诗文的背诵默写，阅读、写作、口语交际和综合性学习所必备的有关知识等等。
要把积累看作是培养良好学习习惯的过程。
2.重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
教师应有计划地指导学生阅读教育部推荐的中外名著，背诵有关课外诗词。
教师与学生在教与学中，都应增强在生活中学语文、用语文的意识，将火热的社会生活，融入我们的语文学习之中。
关注社会，关注生活，学会思考。
3.提高阅读课的效率，注重培养整体阅读的能力。
不能仅用教师的分析代替学生的阅读实践。
坚决摒弃繁琐分析，摒弃抽象说教。
把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行读书和思考。
要让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
要把阅读教学的重点放到培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力上。
逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
阅读教学要重视朗读和默读，让学生逐步学会精读、略读和浏览。
有些诗文应要求学生诵读。
4、要重视方法的指导与能力的培养。
现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。
对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力，重在怎样解出这个正确答案的解题过程、思路，表达的条理性。
5、教学要有开放性，要鼓励学生发表自己的观点，对一些问题的认识不强求整齐划一，允许学生仁者见仁，智者见智。
6、重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
指导学生阅读文学名著、报刊，做好一些摘抄，背诵有关课内外诗句、名言警句。
八年级第一学期(语文)期末考试质量分析
八年级第一学期（语文）期末考试质量分析一.基本情况分析:我所任教的初二(5.7)班的学生基础较差,后进生面大,不善于做难题,部分学生对本学科思想重视不够。
认为语文学习连玩带干就能考个60分。
因此本次考试适时的给学生敲响了警钟。
本次试卷秉承了以往宗旨和原则，重视语文积累和语言运用能力，体现出语文要注重平时的积累、运用与消化，不能靠突击复习。
二.本次考试成绩: 5班有64名学生，其中优秀率0.00%，及格率13.2%，差生率48.4%，平均分39..98分。
八班有65名同学，其中优秀率0.00%，及格率13.3%，差生率48.3%，平均分41.51分。
三.教学过程中的优势、不足及原因:（一）.本次考试取得了一点成绩，这是学生努力、教师用心的共同结果，课上重质量，课下抓落实。
本学期在教师与教师、学生与学生、教师与学生的共同交流中营造了很好的学习氛围。
（二）.检测也反映出了教学中的诸多不足之处：1、引导学生主动探究的能力尚待提高。
把课堂真正还给学生，精心设计富有启发性和探究性的问题，这方面做的还不够，有时老师还是会代替学生活动，教师教的多，学生练得少的情况仍然存在。
2、多媒体课件的制作能力有待加强。
教学中虽然能保证使用多媒体教学，但要达到课件的精美和最大限度的发挥作用，还需提高制作的技术和技巧。
3、语言的表达能力还需加强。
课堂中对教学语言的锤炼还不到位，语言不够精练，语言表达的艺术感染力还比较欠缺；这势必会影响到对学生语言表达能力的培养。
4、课堂讨论有时还是流于形式，整节课安排的机动空间不够，有时就会为完成教学任务而完成任务，造成一些问题的讨论虎头蛇尾，实效不足。
四.改进措施1、进一步树立正确的教学观念。
用正确的教学观念指导自己的教学，不追求形式主义，不搞花架子，提高课堂教学的实效性。
重视学生的学，重视自己的教，要经常研究考试题型。
根据考情、学情，研究教什么，怎样教以及指导到什么程度，讲求实效性。
2、充分发挥集体备课优势，整理摸索出行之有效的教学方法，发扬团队精神，整合集体智慧，解决教学实践中遇到的问题。
2016-2017学年度八年级上册语文半期考试试卷分析
201６-201７学年度八年级上册语文半期考试试卷分析新桥中学谢志宏一、总体分析这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。
重点检查了学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。
对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。
在试卷的结构上，主要分为以下几大块：第一部分积累与运用（20分），第二部分阅读理解（40分），第三部分写作（40分），试卷满分100分，120分钟完成。
二、具体分析第一部分：语文知识积累与运用。
主要考查了汉字的音、形、义,名著阅读,语段理解等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
第二部分：阅读理解:（一）文言文阅读文言文阅读是课内的比较阅读，出自课本第五单元《短文两篇》，难度适合，没有给学生设置理解的障碍，这对初三的教学很有指导性。
（二）现代文阅读采用课内阅读和课外阅读相结合的形式。
这是很有必要的，有利于提醒老师用好教材，避免出现老师中“中考不考课内，课文可教可不教”的想法。
课外的是新闻阅读，题目的设计难度把握较好，考察了有关新闻的阅读知识;记叙文阅读出自课内,是经典篇目《阿长与山海经》，题目很典型，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。
第三部分：作文作文是话题作文“丢”，基本没有审题障碍，而且体裁范围基本设定在记叙文范畴。
三、定性分析（答题情况分析）（一）语文知识积累与运用这一大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力，主要涉及到““拼音”、“含义”、“名著导读”、“语言运用”。
从学生的答题情况看，总体来说不是很理想，得分率只有76%，尤其是第2、3小题，错误率较高，主要原因是对课内字词的书写以及字词的含义重视不够，也说明学生语文基础知识还有待加强。
（二）阅读理解文言文阅读：本题组最大的问题是学生对文言文写法掌握不扎实。
第5,6,7题，做得很好，得分率达90%。
第8题考查的是对写法和主题的掌握与理解，得分率不高，主要原因是审题不清。
语文期末考试质量分析
语文期末考试质量分析本次期末考试已经结束，下面我就所带八年级语文考试情况作以下分析：一、试题分析该科试题题型全面考查范围广，涵盖面大，难易适中。
该试题分三大板块：语文积累与实践运用，占34%，阅读理解占44分，作文40分，书法展示2分，共120分，该试题作文占分适中。
基础知识考查了学生的书写及学生对字词、修辞、文学常识、仿句语文实践及古诗文默写的掌握情况。
阅读理解中有三个阅读题：（一）《端午的鸭蛋》中的重点段，从文学常识表现技法人物形象分析，概括文章内容、主题探究等方面设计问题。
同时又设计了一道拓展性训练题，旨在考查学生的语言表达能力和概括。
（二）课外阅读，是散文体裁，从概括内容、作读出卡片、重点句探讨、重点词、句赏析等方面设疑，很有探究性。
（三）《与朱元思书》和《小石潭记》选段，从词义释疑、翻译、重点词句理解、主旨、重点句赏析，比较阅读等方面进行考查，比较容易。
作文量以“让在心底长驻”为话题的话题作文，写作要求具体符合该年级学生知识结构。
二、学生答题分析从学生答题情况看，学生对基础知识的掌握可以，大部分学生对文学常识掌握得好。
阅读部分学生对（一）、（二）阅读题答得较好，因为都是书本中教师讲解过的一些重点。
但阅读（二）却因为时间仓促，没有读懂就急于下笔，由此导致答非所问的情况，作文更是如此没有很好审题就开始写，因此有个别学生脱题语言表达平淡无味，缺乏感染力。
总体看，学生答题较仔细，但平时用功不够。
三、考试题射出的考与学的问题就教师而言，平时对学生基础知识检查详细，但对阅读理解指导不够，此外，对所任课班级学生的了解不够。
忽略小学生的写作能力的培养。
虽然，作文训练次数多，但由于多是命题作文限制了学生的发展，学生有感而发的少，流露真情得少，学生是“为作文而作文”。
其次，对个别缺乏主动性的学生督促不够。
就学生而言，背诵、识记的力度不大，阅读能力差，语言表达能力不足，答题中马虎，缺乏深思熟虑，个别书写乱。
八年级下学期语文期末考试质量分析
八年级下学期语文期末考试质量分析一、引言语文考试作为中学阶段的重要科目之一，对学生成绩和学习能力的评价具有重要意义。
本文旨在对八年级下学期语文期末考试的质量进行分析，探究学生在语文学科上的整体学习水平和问题所在，为进一步提高语文教学质量和学生学业发展提供参考。
二、考试概况本次八年级下学期语文期末考试共分为听力、阅读理解、写作三个部分，总分为150分。
听力部分占20分，阅读理解部分占60分，写作部分占70分。
考试时间为120分钟。
三、得分情况分析1.听力部分得分情况通过对学生的听力得分进行统计，发现八年级学生在听力理解方面整体表现较好。
平均得分达到16分，超过总分的80%。
这表明学生们对于语音、语调和简单的对话理解有着良好的掌握能力。
然而，还是有少部分学生在听力部分表现较差，可能存在对于较长对话或复杂场景的理解困难。
针对这些学生，建议在课堂上加强听力训练，提高他们的听力水平。
2.阅读理解部分得分情况阅读理解是语文考试的重要组成部分，也是考察学生阅读和理解能力的重要环节。
统计结果显示，八年级学生在阅读理解部分的得分较为分散，平均得分为45分，占总分的75%。
部分学生表现出了较强的阅读理解能力，能够准确理解文章的主旨和细节，提取关键信息。
然而，也有少部分学生在理解篇章结构和把握文章内外部联系方面存在困难。
教师应该重视对学生的阅读能力培养，引导他们进行多样化的阅读训练，提升阅读理解水平。
3.写作部分得分情况写作是语文学科的重点内容之一，也是衡量学生语文综合能力的重要方面。
考试结果显示，八年级学生在写作部分的得分普遍较低，平均得分为35分，占总分的50%。
学生在写作过程中存在着组织结构不清、语句表达不准确、词汇选择有限等问题。
为了提高学。
期末考试八年级语文质量分析
期末考试八年级语文质量分析随着学期的结束，八年级学生们迎来了期末考试。
语文作为一门重要的学科，其考试成绩直接关系到学生在语文学习上的掌握程度以及对知识的理解和应用能力。
本文将对八年级学生期末考试语文成绩进行质量分析，分析考试整体情况以及存在的不足之处，并提出相应的改进方案。
首先，我们对八年级学生本次考试的整体情况进行分析。
根据考试结果统计数据，本次考试八年级学生的平均分为80分，最高分为95分，最低分为60分。
整体来看，绝大多数学生的成绩都在80分以上，这表明大部分学生对于语文知识有一定的掌握。
值得注意的是，高分段学生较多，但低分段学生的比例也不容忽视，这说明仍然存在着一些学生在语文学习上存在较大的困难。
接下来，我们对考试中存在的不足之处进行分析。
首先，阅读理解方面存在问题。
考试中的阅读理解题目涉及了不同的题型，包括判断正误、选择填空等。
但是，有部分学生在阅读理解过程中理解能力不够，导致答题错误；其次，作文方面也存在问题。
有部分学生在写作过程中表达不清晰，结构混乱，语法错误较多；此外，词语理解方面也出现了一些困难，有些学生对于生僻词汇理解困难，导致对文章整体意思的理解不准确。
针对上述问题，我们提出以下改进方案。
首先，提高阅读理解能力。
可以通过多读书、多做题等方式来增加对不同题型的熟悉度，并培养学生的阅读理解能力；其次，加强写作能力培养。
通过让学生多练习写作，批改错误，并给予针对性的指导，提高学生的写作表达能力；最后，提升词语理解能力。
可以通过词语拓展训练，如积累词汇、学习词语的正确用法等，帮助学生更好地理解词义，从而提高对文章整体意思的把握能力。
除了对个体学生，学校和老师也可以从整体上进行一些改进。
比如，加强课堂教学的互动性，让学生更积极地参与讨论和表达意见；同时，可以组织一些语文活动，如朗诵比赛、写作比赛等，提供学生展示自己的机会，激发他们对语文学习的兴趣。
总而言之，期末考试八年级语文质量分析显示出了学生在语文学习中的优势和不足之处。
期中 语文 试卷分析
2016—2017学年度第一学期语文学科期末质量分析一、试卷总体特点及考情分析试题特点：本次期中考试使用的是文博志鸿的试卷。
考察范围是八年级上册前三个单元的内容，但实际试题中，第一单元本应考察的新闻文体知识阅读未考察，考察不全面；试卷总体题量偏大，难度偏大，学生容易出现时间分配不合理的现象。
具体而言，字词基础题，第2题考察“肃穆”“新冠xīn guān”，对于学生比较陌生，不容易答对；语病题第3题，第四选项，考察词语修饰词语的顺序，此类考点不典型，较少出现，依照学生现有语法知识储备，理解较吃力；排序题第4题，技巧性非常强，但需集中大量练习，在实际做题实践中体会做题技巧，现阶段学生对此种题型练习量少，导致虽记过答题技巧，但总体情况不理想；诗歌阅读，第7题，词语鉴赏的考察形式较少，学生不容易答全采分点；文言阅读，第9题，CD选项涉及上学期的内容，D选项意思少见；现代文阅读，12题，概括段意，散文表达造成理解障碍，难度很大；作文题，题目带有象征含义，学生审题障碍，造成写作肤浅，要想写出深度较难操作。
半数学生对于复习不够重视，基础落实，笔记复习不到位，作业敷衍，优秀同学对待难题缺乏探索精神，存在等靠要心理。
导致基础试题频频失分。
具体而言，复习而试卷中的诗文默写题，周测出现，拓展原题并记录笔记，得分情况仍不乐观；第3题语病题AC考前刚讲过；综合性学习第5题（1）（3）考前一节课复习清单赫然在列；第6题课上记过笔记；8、10、11文言文属于基础知识再现型试题；13、16、17属于鉴赏题型，常考常记笔记，且常练，效果皆不令人满意。
总体而言，基本功不到位、思考题不尝试思考是考试成绩不理想的主因。
二、试卷成绩统计（表格的形式）二、考试情况总体分析好的表现及原因：同学的作文基本都能写够字数，几乎没有空白卷出现；不会的题能够把自己想到的内容写上，不空题；阅读鉴赏题部分同学能够写出两个不同答案，基本功扎实过硬；阅读概括题学生几乎都能准确概括事件。
八年级语文期末考试质量分析
八年级语文期末考试质量分析学生成绩分析本学期我担任的是八年级（6）班的语文教学工作，本次有57名学生参加期末考试，最高分为65分，最低分8分，平均成绩为438.54分；其中及格率为5.26%，优生无，差生率为94.74%。
学生整体成绩没有达到预期目标，失分点明确，进步较大。
一、问题分析1.主客观得失分分析。
本次考试，语文试卷卷面分为100分，其中主观题平均分33.46分，相对较好，但主观题的平均得分为5.09分，失分特大，说明在平时上课期间，疏于对基础的扎实，因此本学期的教学侧重点已经有了明确方向。
2、课外文言文阅读是失误率比较高的题目。
尽管平时我对学生文言文学习的要求十分要，过关十分的严格，然而，毕竟我们所学文言文只有课本上的四篇，一学期只学习了四篇文言文，而且有的文言文还非常的短小，即使同学们掌握得再好，其得到的知识和培养的能力也是十分有限的。
虽然我们也竭力向同学们推荐并鼓励他们多读多背课外文言文，然而，时间紧，材料缺乏，严重限制了课外文言文的学习，同学们的知识能力增长缓慢。
这个失败，当成为我们以后教学的教训。
3、语文综合实践题和作文也是我们的软肋，是同学们失分很多的题目。
语文实践题的失分，我有不可推卸的责任，这说明我平时没有研究新课改的考试题型，以致学生缺乏指导，在答题上不少人出现了失误，最多的同学8分就扣掉了6分，可谓惨痛的教训。
至于作文，我认为在教学上无愧于学生，但在得分上我显得很无奈，有的学生基础虽然不是很好，但客观题的最高得分为55分，比较理想，而个别平时作文水平比较高的同学，却没有发挥出好的水平，因此影响了总分。
三、改进的措施1．调整教学思路，变读背抄写型课堂教学模式为练习型课堂教学模式。
因为我知道，要提高学生的语文素养，让学生具有可持续发展的后劲，必须强化读背抄写，而要迅速提高学生的做题能力，培养学生的应试素质，最好的办法就是做题、做题、再做题。
现实情况非常严峻，我必须立即调整思路，把学生的应试能力放在第一位。
八年级语文期末考试质量分析
八年级语文期末考试质量分析2017八年级语文期末考试质量分析考试是教学过程中的一个重要环节，考试的检测与反馈功能是教育目标管理的主要手段。
以下是店铺搜索整理的关于2017八年级语文期末考试质量分析，供参考借鉴，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!一、积累与运用1、2、3题，建议平时多识记《语文中考说明》(附录一)，大约3500个。
4题，建议以“中考说明”古诗文默写部分，关注易错字，尤其是文言文中的通假字一定要写所通的字。
如：(6)“同舍生皆被绮绣”中“被”通“披”，但不能写成“披”。
5题，(2)小题，错误属于关联词搭配错误：“不仅”只能和“还”连用，只有“不但”才能和“而且”连用。
平时多熟悉常用关联词的搭配，还要搞清楚各表示什么关系。
6题，考查《名人传》，这篇可以不考虑，2016年开始，名著阅读只考12篇，《名人传》已经被删去，再关注就没有必要。
平时多以《中考说明》规定的12篇。
二、综合性学习(3)题，没有注意题干的规定“对联”，而不是诗句，况且“会当临绝顶，一览众山小”也不符合对联“对仗”的要求。
建议一定要认真阅读题干，养成用笔画出关键词的习惯。
阅读(一)考查的是说明文，中考必考，总分12分，一定要掌握。
8题，考查筛选关键信息的能力。
注意，题干中的关键词是“怎样影响”，要求答详细些。
如：1、过多的蛋白质会增加尿钙的排泄。
过于简单，注意再说具体点。
可把第4段“过量的蛋白质会增加人体24小时尿钙定量，也就是推动钙的流失。
同时注意，此题给了4分，可能会是4点。
但经过筛选后发现，只有两点，况且，如果能够审好“怎样影响”，亦可判断出是2点。
9题，考查说明文语言的准确性，通常的步骤有：1、明确观点(答出此点1分)，2、解释加点的词语，即加点词表示什么。
3、去掉加点词后，句子变成了什么意思。
4、解释为什么不能去掉。
5、体现说明文语言的准确性(答出此点1分)。
所以，此题格式是：不能去掉，“一般情况“表示通常情况，大多数情况下，去掉后句子意思变成‘钙在人体的储备通过入与出来衡量，还会有特殊情况，删去意思表达过于绝对，体现了说明文语言的准确性。
初中八年级语文期末考试质量分析
初中八年级语文期末考试质量分析一、试卷的基本情况（一）试卷结构全卷满分120分，考试时间120分钟。
分四个部分：第一部分（30分）考查语文基础知识积累和运用；第二部分（30分）考查课外现代文阅读；第三部分（20分）考查古诗文阅读；第四部分（40分）考查作文。
（二）题型和题量全卷共24题，题型、题量、分值、及比例见下表：题型题量分值比例基础知识及运用10 30 25﹪现代文阅读理解8 30 25﹪古诗文 5 20 17﹪写作 1 40 33﹪（三）命题特点1、坚持“得法于课内，运用于课外”的原则。
试题依纲据本，注重对基础知识和基本技能的考查，阅读材料是课外的，而设题依据是课内的。
2、坚持文质兼美、深文浅出的选材设题原则。
选用命题的材料均出自高品位的报刊杂志，文质兼美，意蕴深远，能给人以美的享受和引发丰富的联想。
3、坚持整体感知，发展学生个性的原则。
在设置阅读题时，涉及到割裂原文，即使再好的题目也不采用，尽量保持原文的整体性，原汁原味地让学生品味，通过整体感知全文，使学生掌握文章的意旨从而培养他们理解、领悟的能力，并由此往文外迁移，拓展视野，激发思维，发展学生个性。
4、坚持联系实际，贴近社会，贴近生活的原则。
今年的作文是话题作文，并不作限制，因为要求首先就是“立意自定，题目自拟，文体自选”，三个“自”，给了学生充分施展的空间，使之最大限度地弘扬个性，尽可能得用自己的语言表达真情实感。
5、坚持注重教育性和时代性的原则。
要求设题应注重挖掘材料的“思想教育内容”，并通过设题角度新颖的技术处理，让学生得到情感熏陶和价值观、人生观等方面潜移默化的教育，如“木棉花开”中的问题。
6、在新课标标准理念下，语文教学要求传授知识“应联系学生读写听说的实际”、“不要用名词术语考学生”、“语文考试要以主观性试题为主，鼓励学生有创见”。
依据这一要求，仿句、对联、连词组段等试题形式的出现力图避免让学生死记硬背词义、术语，考查活的语文知识，重在语言运用，对中学语文教学有良好的启示、导向作用。
2016-2017学年度第一学期初二期末质量分析
初二数学学科月考、期中、期末平均分名次折线统计图
0 1 2 3 4 5 10月 11月 12月 1月 2.1 2.2 2.3 2.4
初二数学学科月考、期中、期末及格率名次折线统计图
0 1 2 3 4 5 10月 11月 12月 1月 2.1 2.2 2.3 2.4
2016~2017学年度第一学期普兰店区初二数学学生成绩统计一览表
10 18 16 14 20 21 12 28 25 4 30 13 22 29
50.2 38.3 27.9 34.1 35.1 33.3 32.0 17.7 25.8 57.6 16.0 41.6 30.77 16.9
7 14 24 17 16 19 20 28 26 4 30 12 22 29
2.6 0.0 0.0 0.3 4.5 0.0 4.0 0.0 0 6.8 0.0 2.4 0 0.0
9 19 17 13 13 20 20 20 20 6 18 20 20 20
331
111 135 25 62 190 59 76 82 143 77
190
275 127 276 53 138 142 159 178
57
156
3975
61.88
28.92
2.66
30中
136
43.0
23
11.0
23
0.0
初二语文学科月考、期中、期末及格率名次折线统计图
0 1 2 3 4 5 10月 11月 12月 1月 2.1 2.2 2.3 2.4
2016~2017学年度第一学期普兰店区初二语文学生成绩统计一览表
学校 15中 21中 7中 27中 北师附 37中 14中 11中 13中 10中 22中 29中 参考人数