(完整)精选小学三年级英语教学反思三篇
精选小学三年级英语教学反思三篇
导读：
本文 精选小学三年级英语教学反思三篇，仅供参考，如果觉得
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【篇一】
PEP教材三年级下册第四单元话题fruits ，我讲的Part A 部分
的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear, peach, orange,
watermelon,以及理解运用句型It’s taste good. 单词教学其实是
很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计
了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜
好的句型，如：I like ….Do you like…? Yes, I do. /No, I don't.让学
生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教
学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些
做法和体会。
一、歌曲开篇，引入情境
学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招
呼，和他们一起唱Color Song，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使
学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好
的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
二、不同方式，教学单词
小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再
熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个
单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用chant的形式复
习颜色学生兴致高昂;然后通过颜色卡另一面的水果图形，使学生眼
前一亮，调动了他们的积极性;其次我利用简笔画让学生主动参与，
猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣;另外又让学生通过闻、摸
等形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用“我说你做、大
小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞
争的氛围去操练单词。
三、联系实际，灵活运用
倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一
个重点。本课时我通过“闻，摸，尝”的环节，创造了真实的生活情
境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型“It’s taste
good.”教学单词后，利用1、2、3、4单词卡片让学生选择喜欢的
数字，利用数字后面的单词用“ Do you like … ? Yes ,I do ./No ,I
don’t. 的句型小组内来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验，
主动参与，真正达到语言的交际目的。
四、尊重全体，自主发挥
我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达
到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动 Let’s draw 。
在这活动中，我让学生通过指令画各种水果并涂上相应的颜色，增强
趣闻性;画好后，师生操练句型，要求学生用基本的语句进行交流，
并也扩充了一些与水果相关的单词，如apple ,banana ,melon 等，
同时也在I like ….的基础上，深入了句型：I like…best.这样，每个学
生根据自己的能力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，
同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。
五、存在的不足
整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，
那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就
导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。
从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教
学工作中急需改进的地方。
通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名
学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成
为课堂上的小主人。 【篇二】
本节课的内容我选自小学英语三年级(上)第四单元B Let’s talk，
由于是对话教学，因此在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，
根据学生的实际生活，对句型的出现顺序进行了编排。同时让学生自
主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计
不够主次分明，是教学重点不够突出，整个课堂并未出现我所期待的
亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下：
一、复习旧课，导入新课，对句型的出现顺序进行了编排
本节课我利用Teddy Bear 这首歌来活跃课堂气氛，让学生在知
不觉中学会说Teddy Bear。同时利用Teddy Bear的实物来加深学
生的印象。我拿出Teddy Bear然后说：I have a Teddy Bear. It’s
nice . I like it.
把课文中的句型一一呈现。接着，通过游戏呈现重点句型May I
have a look?Sure，here you are.并自编chant 来练习这个句型：
Look(升)Look(升)a look(降);
Have a look(升)have a look(升);
May I(升)May I(升)May I have a look(升)?
Sure Sure here you are
Thank you Thank you Thanks
最后进行课堂操练师生，生生。
二、自主学习
首先利用学生好奇、爱玩的特点，通过游戏来练习;其次我认为
学生会应用英语是关键，因此给学生自由发挥的空间，通过小组合作，
让他们充分的发挥想象，想想所学的内容可以在什么场景中应用，让
他们自编自演。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表
演才能。
三、课堂设计不合理，课堂教学过程中出现断层，难点没化解
从整节课来看，课堂开头Teddy Bear的呈现很自然，学生容易
接受，但是It’s nice . I like it.这个句式的出现就显得很突然，学生
不容易掌握，出现了课堂教学过程的断层，对于学生学习句式这一难
点没能够化解。呈现句式的形式不够有新意，对学生的心理特点把握
不好。教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，
没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能
够在句式的教与学的过程中，做好由易到难的衔接工作，给学生提供
开口的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够突
破句型教学是难点的问题。 【篇三】
任三年级英语课已经有两个多月了，下面就这段时间的教学进行
一下反思和总结。
一、调动学生积极性，保护学生的学习兴趣。
三年级的学生年龄小，生性好动，注意力容易分散，老师掌控课
堂有一定难度。课堂上实物和图片教学很重要，课前教师还总是要挖
空心思设计教学情境及游戏活动以吸引学生
二、对教学中的一点改进。
三年级的学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更是
如此。虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不理想。通过第
一次的单元测试，我终于找到了问题的所在.孩子们虽然会说，也能
跟着磁带读下来，但是真给他(她)出示一个句子或单词的时候，却不
能读出来，并且也不知道汉语意思。 针对这一情况，在以后的教学
中我注意改变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，
要求学生指读，(要求读到哪指到哪，老师随时检查)，男女生分角色
读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读滑句的现象;并且把每节
课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，
而且还要会读，并且知道汉语意思。 当然，仅有课上工夫还不够，
毕竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。那么在课下，就要
求学生听磁带，读课文，然后让家长签字来进行监督。一般每学完一
个Part，我就会对学生进行检查，检查学生的完成情况，并对基础
差的学生进行及时辅导。
三.积极探索并采取行之有效的方法进行教学。
怎样能长时间的保持学生的学习积极性，我想是每个教师都会思
考的问题。我认为对学生进行表扬和奖励是一个不错的办法。但怎样
去表扬去奖励才能发挥的作用呢，仍需要进行不断的思考和实践。
三年级英语教学反思三篇
三年级英语教学反思三篇【篇一】一、学生情况分析三年级的学生已经接触英语一学期了，对英语学习有着强烈的好奇心和积极性，三(1)班上学期平均分89分，其中后进生较多，这些学生平时的表现也不是很好，上课不讲话，不违反纪律，也有张开嘴巴跟读，可是不大声，可能读出来的自己也听不见，学习比较被动，学习的基础较差。
三(2)班学生上课活跃，发言积极，平时很乐于参与课堂上的一些活动，大部分学生上课的表现很好，有及个别学生很懒惰，也比较典型，做事慢慢吞吞的，态度也不是很好。
上学期的平均分稍高一些，90分。
主要的情况就是学生比较懒散，需要无时无刻的监督。
二、教材的内容分析小学英语学生用书是本套教材的核心，共6个单元和2个复习单元.每个单元分“ABC”三个部分，共10页，复习单元为6页。
英语作业本紧密配合学生用书使用，每单元的设计以学生用书中的“AB”两个部分的内容为主，共6页。
此外，还有教师用书、教师卡片、学生卡片、录音磁带、课堂作业本等与之相配套。
三、教学目标本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调、基础，以及良好的学习习惯;使他们形成用英语进行简单日常交流的能力。
同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
更重要是本学期学生更应掌握运用英语的能力，“写与演”及时跟上。
适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
四、教学重点1、能听懂、会说12组对话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读73个单词(包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题)，并能简单地运用。
3、能听、做、演18个游戏。
4、能学唱14首歌曲。
5、能完成对自己的自我评价活动。
6、能了解6项简单的中西方文化知识。
五、教学措施1、会话教学(Let’s talk/Let’s play)学生很爱玩，好表现自己。
小学三年级下册英语教学反思三篇
小学三年级下册英语教学反思三篇【篇二】学校三班级下册英语教学反思半个学期过去了，对这半学期的英语教学，进行了反思，以鞭策自己更好地进行课堂教学、提高以后的教学效率。
一、牢抓“基础学问——单词”。
单词方面的习题正确率还可以，但是存在优等生和差生脱节的问题，还有就是对课文中消失的难点单词，差生还是不能很好的把握。
如第一单元中消失的eraser和crayon在进行新课的时候，他们就很简单混淆。
尽管进行了大量的练习还是简单遗忘。
要求会听说读和在实际情景中能够敏捷运用的单词，在以后的教学中还要不断的。
进行拓展巩固。
有同学单词看不懂意思乱连的状况，归根究竟还是单词没有完全把握，没有背熟。
在今后的教学中，在课堂上要给同学足够的时间去练习。
二、自由开口说“重点表达句”在考卷中看问句选答句，同学完成的状况不太好。
在每节课的warmup中都有和同学进行自由对话练习，既活跃了课堂又巩固了旧识。
但在考卷中同学还是会做错，归根结底，原来是他们只熟悉书本上的那句话，换了一个地方即试卷上他们就不熟悉了。
对待这种状况，我想还是他们接触的太少，除了课本上的。
在平常要多给他们练习做做，多接触一下。
时间久了，熟能生巧，就可以应付自如了。
【篇三】学校三班级下册英语教学反思本册教材为我们供应了很好的听、说、读、写训练内容，通过听听、说说、唱唱、做做，先培育语感，培育爱好，然后进入字母教学。
让同学在欢乐中学习英语，让学问中获得胜利感。
一、课前3分钟自由谈（FreeTalk），增加师生情感，训练同学听说力量。
每节课开课以前，我就上节课所说内容，采纳师生问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复习，这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。
二、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓舞同学大胆对话。
用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增加同学的求知欲，提高同学的听说力量。
这一环节特别重要，是同学练习听力的良好机会，也是同学学习与仿照的途径之一。
小学三年级英语教学反思6篇
小学三年级英语教学反思6篇学校三班级英语教学反思篇1这是一节学校英语对话课。
对于三班级的英语教学，对话教学始终都是一个比佳能引起学生兴趣的课型，我是带着探讨学习怎样上好高班级对话课的想法来上这节课的。
针对六班级学生的年龄特点，在应用任务型教学法的大前提下，巧设活动，排出学生的学习障碍；圈词画句，引导学生掌握策略技能；敏捷检测，培养学生理解思维本领。
本课的教学内容是unit1partblet’stalk部分，实现了预期的效果，但同样存在着不足。
本单元接触的是一个新的句型：whereareyoufrom？，在前两节课初步了解的基础上，降低了学习难度。
我设计了几个教学活动：一、热身部分利用了朗朗上口的chant，激发了学生学习的兴趣，让他们很快地融入英语学习的氛围。
二、复习部分设计了memorygame,不仅能复习旧知，而且能训练学生的记忆力。
三、新授课部分1、带着问题看课文录像并回答；2、细读课文，完成问题；3、流利地朗读课文；4、依据图片做新对话四、拓展、延长。
通过一系列的'教学活动，体现了任务型教学，帮忙学生本身去探究、发现和解决问题，让学生在互动和沟通中，感受学习的欢乐，但也存在着不足：1、带着问题听课文录音并回答，提了2个问题，这对于学生有肯定的难度；2、由于时间的关系，拓展部分没有充足地打开。
在今后的教学活动中，我肯定多加学习，取得更好的课堂效果。
与同行们取长补短，携手并进，争取更大的进步。
学校三班级英语教学反思篇2unit3partalet'stalk一、教学内容简述学校英语（pep）三班级下册unit3partalet'stalk部分，重要通过情景会话，让学生学习询问别人看到多少样东西以及如何称赞别人的东西，而且在实际情景中敏捷运用。
二、教学设想（一）教学目标：1、学生能听懂并在情景中敏捷运用句型：howmany.canyousee?icansee从而提高学生运用语言的本领。
小学三年级英语教学反思例文三篇精选
小学三年级英语教学反思例文三篇精选导读：本文小学三年级英语教学反思例文三篇精选，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】本单元是在第四单元的基础上进一步学习数字,学习thirteen到twenty，数字是学生比较熟悉的东西，不同的内容要用不同的教学法,我运用了游戏教学法，利用游戏的无意注意的特性，既能培养学生的兴趣,启发学生的思维能力，又培养了学生的听说能力。
第一课时教授8个数字“thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty”。
学生们可以很清楚地书写中找出规律来，根据它们的相同之处和不同之处，记住这八个新单词。
其中“fifteen”的发音存在着一定的问题，他们都知道不应该把“fifteen”读成“fiveteen”，但是在朗读的过程中，依然会有很多学生读错。
句型“How many … can you see? I can see … .”基本都掌握了.而且会用学过的单词造句.但是在回答的时候,经常会有学生忘记把“I can see”加进去,而直接说“It’s… .”第二课时复习了8个新单词，依然存在了相同的问题,小部分学生会把“fifteen”读成“fiveteen”，而且很难纠正过来。
然后让学生把数字“一到二十”数了一下，基本没有什么错误，而且他们懂得区分长音“teen”和短音“ty”。
在读的时候也注意强调区分出来。
“plus”和“minus”的发音并不存在什么难度，但是容易把它们混淆起来，句型“What’s … plus/minus … ?”“It’s ….” 他们也掌握得不错.让他们做题目来比赛,他们非常有兴致,完成得很棒,也会用句子“That’s right.”“Oh, no, it’s … .” “Sorry, you’re wrong.”来进行对话操练。
接下来的一节课中让学生们复习了1-20的20个数字，在此基础上拓展了二十以上至三十的几个数字的读法。
小学英语课教学反思(优秀3篇)
小学英语课教学反思（优秀3篇）本课时的教学内容是《牛津小学英语》4B Unit 6 Let’s go bytaxi的A部分。
本节课围绕话题“邀请他人外出，选乘交通工具”展开，主要学习如何邀请他人外出、选乘交通工具等日常生活交际用语。
小学英语教学反思篇二小学英语是一门特殊的语言学科，要掌握好这门语言，不但要有习得这门语言的自然环境，而且要结合学生的心理特点及语言的社会性等特点进行教学。
在长期的小学英语课堂教学实践中，我创设宽松的课堂环境，开展形式多样的活动，恰当运用信息技术，有效激发了学生学习英语的兴趣，提高了他们运用英语的能力。
在英语教学课堂中，我经过听课，记录，对自己的短期的教学经验，做一个有感而发的反思。
追求英语课堂的假繁荣，忽视了英语课堂的本质，让学生得到发展。
丰富多彩的活动只是围绕着教材转，俗话说，“外行看热闹，内行看门道”。
的确，如今的很多小学英语课堂，尤其是公开课，花样儿繁多，多媒体被广泛应用于课堂，显示了教师一定的设计水平和教学水平。
但是，一堂课后，总没有回味无穷的感觉，倒是想说：真累，总算完了。
真正理解“激发和培养学生学习英语的兴趣”的内涵，琢磨教法，使学生体会和享受精神上学英语所带来的快乐，发自内心的成功与快乐。
“兴趣是最好的老师”。
这不容置疑。
作为小学生的启蒙英语老师，我们有责任有义务培养学生的兴趣，这个兴趣应该是具有持久性的、积极向上的特点的。
而物质刺激的方法对任何人都适用，甚至是宠物，其所产生的兴趣只是短暂的，比较低级的。
因此，老师应该从小学生的生理和心理特点出发，精心设计教法，把英语课与活动课相融合，让学生在活动中快快乐乐学英语。
同时，教师可根据小学生好胜心强的特点，开展适当的竞争性游戏，通过小组竞赛的形式，采取加减分数、抢得红五星等多种方法，使学生在竞争活动中获得成功所带来的满足感、成就感。
而且，这类活动还能增强学生的团结协作意识，培养学生的合作精神。
对答如流的英语对话一直处于无信息传递的假交际上。
小学三年级英语教学反思(8篇)
小学三年级英语教学反思（8篇）学校三班级英语教学反思篇1英语表演既是一种艺术也是一种交际性语言活动，符合同学活泼奇怪、擅长仿照和喜爱交际的特点。
这一节课是教授单词dumpling、juice、meat、milk四个单词。
上课时问同学是否吃过这几样东西并说说这几种东西是是什么样的，同学一听爱好来了，主动举手发言，然后我给同学看实物来学习四个单词，同学学得很仔细。
当同学基本把握之后，我在教室的讲台边上布置了三个店，分别是肉店、饺子店、饮料店，“店铺”里分别有刚学过的四样东西，然后让三位同学上齤台表演“营业员”，再找一些同学作“顾客”。
我先教“营业员”说Can I help you？再让“顾客们”说出他们想买的东西的单词，让“营业员”说出价钱，“顾客”给钱才给东西。
同学们表演特别逼真。
此时整个课堂特别活跃，同学纷纷恳求上齤台表演。
但缺乏之处是：1、没有服装和道具。
情景应当是越逼真越好，如能有服装和道具，同学的爱好就更高了。
2、应当把全班分为四个小组，让他们竞赛比一比哪一组表演的最好，哪一位同学买得最多。
这样一来加强了同学们的竞争意识。
3、多鼓舞那些羞涩的同学和成果不好的同学，使他们主动参与情景对话。
学校三班级英语教学反思篇2本节课最大的特点就是掩盖面广,几乎涵盖了全部的同学,符合了新课程的要求——同学参加其中，是活动的主体。
此外，老师设置了不同的活动来增添了课堂气氛，提高了同学的主动性，让同学变被动为主动参加，丰富了他们的生活情感，感受到学习的乐趣，通过一些嬉戏和小组竞赛让学问能学以致用。
当然，在进行活动过程中不能有效地完全去监督每个小组，可能会存在偷懒的状况，所以要掌握好整个现场局面。
我发觉，支配不合理，学习没准时稳固，学问没能滴滴过手没能螺旋上升，直接导致活动课不能到达预期的效果，由此引起了我的几点思索。
一、学校英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠说说唱唱玩玩等简洁的活动练习。
由于培育爱好主要是为学习英语，嬉戏活动应成为学校生学习英语语言学问的手段。
小学英语三年级上册教学反思（精选20篇）
小学英语三年级上册教学反思小学英语三年级上册教学反思（精选20篇）作为一名优秀的人民教师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编收集整理的小学英语三年级上册教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学英语三年级上册教学反思 1优点：本课是一节对话课，本单元的学习主体是食物，学习有关食物的'几个句型，I’d like some… Here you are.OK! Have some…在上课时I’d like some……这个句型比较难掌握，学生读起来十分拗口，本部分的教学目标是要求学生能理解课文大意，能正确使用语音，语调进行对话，这节课我用头饰呈现对话，帮助学生理解，用“传悄悄话’’这个游戏进行巩固，达到了较好的效果。
不足：但是上课时我太过于急着呈现新知，在巩固环节稍有欠缺，在今后上课时应该引起注意。
改进措施：巩固环节应多加强练习，采取多种方式。
小学英语三年级上册教学反思 2优点：部分是一节对话课，通过孩子们郊外野餐的情景，让学生感知Can I have some……please.语义及语用情景。
教学目标是学生理解对话大意能用正确的`语音语调来朗读对话，一节课下来这几个教学目标基本达成，受到了较好的效果，尤其是在创设情景，分角色朗读对话这一部分的教学尤为成功。
不足之处：在于听音正音部分，没有给学生充足的时间和机会去纠正自己的发音，今后教学中应引起注意。
改进措施：应给学生充分的时间去听，练习。
小学英语三年级上册教学反思 3优点：本部分主要是对句型Goodmorning.Howareyou?I’mfine,thankyou.Let’sgotoschool. OK!的学习，教学时，我对前两个单元的问候语进行整合引出本单元的`教学，即复习了以前的内容又使学生自然地转入新课的学习不足：情境创设的太少。
改进措施：鼓励学生在具体情境中运用所学知识。
小学英语三年级上册教学反思 4本课激发了学生的学习兴趣。
小学英语课教学反思(通用5篇)精选全文
可编辑修改精选全文完整版小学英语课教学反思（通用5篇）小学英语课教学反思（通用5篇）作为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编精心整理的小学英语课教学反思（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学英语课教学反思1复习是我们日常英语教学的一种基本手段，也是帮助学生建构知识体系的必要步骤，所以待知识积累到一定阶段后，我们都会采用复习课的形式对语言点进行归纳和总结。
然而，长久以来，英语复习课却一直是老师头疼，学生头晕的事，因为复习课会容纳很多的语言知识点及重难点，而且有些知识点的联系性也不是很强，种种因素造成了复习课教学上的高难度。
通常情况下，我们老师都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上，集中所有精力讲重点，讲难点，讲语法，然而可惜的是，尽管我们说的唾沫横飞，效果却甚微，因为在这样的课堂氛围中，学生的注意力与主观能动性都是处于低效的，教学效果也自然大打折扣。
那么，如何使复习课更为有效呢？针对以上的种种现象,我尝试了一些新的方法,颇受学生的欢迎,并且效果不错。
一、游戏式将复习内容通过游戏的方式来完成.如在复习词汇时,我采用活动A：Last Letter (第一个单词的末字母是第二个单词的首字母).这个活动可以使全班学生都参与。
游戏规则：学生1任意说出一个单词如:girl，学生2可以接lemon。
学生3可以接任何一个以n开始的单词,但是不能重复别人说过的单词。
在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动,要么想下一个单词可以接什么,要么考虑别人说的是否重复。
课堂气氛十分活跃。
活动B：给一个单词,让学生画出相关的简笔画，让全班的学生猜这个单词是什么.如：河流,山川，拖鞋，袜子，苹果，小鸟，等等。
这个活动需要的时间会长一些,但是课堂气氛会很好。
活动C：从每一组找一个学生到黑板前，教师说出一个字母，让学生写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里的其他同学可接替他写出更多的单词。
三年级英语教学反思
三年级英语教学反思三年级英语教学反思（精选20篇）作为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是店铺收集整理的三年级英语教学反思，欢迎大家分享。
三年级英语教学反思篇1学会学习和发展是素质教育的要求，英语是中小学阶段的一门重要学科。
我在教学中努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础。
学习语言的最终目的是为了能运用语言，学生是语言学习的主体，认识的主体，发展的主体，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
教师要遵循素质教育的基本精神，努力使英语教育成为实施素质教育的途径。
在这样的教学思想的指导下，我设计了这节课教案。
通过这样的练习，学生最大的收获是：①有兴趣听、说英语，用英语做游戏。
②乐于模仿，敢于开口，积极参与主动请教。
③积极与他人合作，共同完成学习任务，培养学生的组织能力和合作精神。
④知道英语国家中最常见的水果和食品名称。
三年级英语教学反思篇2时光荏苒，我在这三尺讲台上摸索着走过了十一年，渐渐的对小学英语的教学有了初步的感知，通过日常听课、观摩活动也总结出了一些适合自己的教学方法，但也发现了自己在英语课堂上出现的一些问题：歌谣、吟唱、集体齐说英语或喊英语的比例大。
这不可避免的存在以下影响：吟唱的节奏固然好，但要适度，否则影响学生“正常说话”，表现为在对话过程中“唱着说”，失去了语言本身的味道；集体齐说尤其是句子，节奏慢，包括教师语言输入的节奏普遍慢，会影响学生的接收理解能力，对于听力能力培养不利；另外，在一些课例里我们也看到，拍手说的时候很多。
机械操练是必要的，一节课总拍手，很疲劳，而且声音远高过说的语言，导致总处于高分贝的状态下，“心跳”的感觉实在不好，而且我觉得小孩子也应该动静适宜，对于接受知识，大脑思考都是必要的。
而在这方面我做的不是很好。
总是“Very good！”，在课堂上一味表扬和鼓励学生的积极性，而对于学生表现出来的语言错误并未加以指出和及时纠正，久而久之，不利于学生对于语言正误的判断，从而形成模糊印象，影响学习效果，交际表达。