部编人教版小学二年级道德与法治下册教学设计-第十三课《我能行》(教案)
教学设计
部编人教版道德与法治
部编人教版小学二年级道德与法治下册教学设计
第13课
我能行
教学目标：
知识与技能：让学生学会把“大拇哥”竖起来，送给每个值得我们为
之点赞的人；
过程与方法：学会努力完善自己的不足之处。学会拥有自信，其实每
个人都可以做的更好，多努力就会有进步；知道“不能只说行，努力
才能行”。
情感态度与价值观： 让每个学生都能树立正确的“自信观”，不过分
自卑，也不过分自大。踏踏实实，努力进步，才是我们真正要学会的。
教学重难点：
让每个学生都能树立正确的“自信观”，不过分自卑，也不过分
自大。踏踏实实，努力进步，才是我们真正要学会的。
教法：
利用教材，相关课件即可
教学准备：
准备有关自信的名人实例
教学时数：1课时
教学过程设计：
一、“大拇指”送给你和我。
1、教师播放歌曲《我真的很棒》，引领学生听着歌曲拍手。
2、（课件出示教材第50页的图片）师引。
教学设计
部编人教版道德与法治
3、学生在小组内交流，小组代表在全班交流。
4、师小结：我的大拇指哥叫“再试一次”，我把它送给我自己，因为
我相信自己再试一次，也许能行。
二、我哪里还不行呢？
1、课件出示教材第51页左图。（情境教学）
2、课件出示教材第51页右上图。（情境教学）
3、课件出示教材第51页右下图。（情境教学）
三、我也能行。
1、课件出示教材第52页图片。
2、师：同学们，你们有什么感想呢？
3、学生讨论交流。
4、师：我们每个人都会认为自己有不行的地方，但是我们要虚心向
他人请教，相信自己通过努力一定也能行的。
四、谁会真的行呢吧？
1、课件展示教材第53页图片。
2、师：同学们，你们有什么感想呢？
3、学生自由发言。
4、师小结：不能只说行，努力才行！
五、课堂小结。
教学反思:
道德与法治二年级下册13《我能行》教案三篇
13.《我能行》第1课时教案一、课程标准（一）课程标准在课程目标部分，将“自信向上”作为情感与态度目标中重要的一条。
在“愉快、积极地生活”部分，特别强调了要“愉快、开朗”“积极向上”。
其中，第4条提出，学生要“能看到自己的成长和进步，并为此而高兴”。
第5条提出，学生要“在成人的指导下学会正确地对待自己的学习成绩”。
第6条提出，学生“在成人的帮助下能定出自己可行的目标”。
第7条提出，学生要“学习欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断进步”。
（二）课程标准在课程目标部分，将“友好交往、合作的基本方法”作为知识与技能目标中重要的一条。
在“负责任、有爱心地生活”部分，第3条提出，学生要“关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作”；在“动手动脑、有创意地生活”部分，第7条提出，学生“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果”。
第10条提出，学生“在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验或信息”。
二、教材分析本课是第四单元《我会努力的》的起始，从题目《我能行》三个字便可得知，本课聚焦自信心的呵护与培育。
教材中首先以鼓励学生发现自己“行”的某一点开始，“你在这点行，我在那点行”，明白大家都有“行”的地方；接下来引导学生一起发现“不行”的方面，以此说明大家都有需要再努力的地方，并树立长远的“今天还不行，明天可能行”发展观；最后通过同学间的互相帮助，鼓舞起学生的自信，并揭示“努力”是走向“我能行”的路径。
三、学情分析第一课时：所执教班级的学生在知识技能的学习上较为出色，但校园生活较为单调，所以同学之间的交往并不多元，同学间的了解不多，有的甚至还仅限于知道同学的姓名；课堂活动也有局限性，课堂学习不善于进行小组合作与交流。
学生个体在自信心方面又呈现出两极分化：多数学生善于表达，总能乐观积极地看待生活，对自己有着饱满的自信心；一小部分学生则不善言谈，累积了许多消极的成长体验，对自己并不满意。
综合本班整体学生而言，学校、家庭的评价落脚点似乎过于单一，学生生活中的点滴进步被忙碌的教师和家长所忽视。
人教版道德与法治二年级下册《13-我能行》教学设计
a．写出你的“我能行”
b．说出你的“我能行”
c.谈谈你在做“我能行”事情时的感受。
4.总结自信的含义这种“我们行”的态度就是自信。自信是对人自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。
过渡：自信真的有这么神奇的力量，能让人实现自己所追求的目标吗？带着这个问题我们进行下面的探究：
a．你认为女孩会说一句什么话？（“我想演。”）
b．女孩敢站出来，这说明女孩是一个什么样的人？（充满自信的人）
2.说出你心目中的自信者及事迹。
3.多媒体展示自信者形象并引导学生讨论：自信者应有什么样的风采？
教师引导学生归纳总结出自信的表现：在思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。过渡：我们刚才看到、听到并说到的人都是自信者，是不是生活中的人都是自信的人呢？他们之间的行为有什么差异呢？带着这个问题我们进入下一个活动。
活动三：请你来评价
1.多媒体出示情境材料并引导学生思考：得知全市要开展英语口语竞赛，某校英语教师在英语成绩教好的同学中选拔了三位同学去参加比赛，这三位同学分别有这样三种不同的心理活动和结果。
同学甲：我一定要拿个好名次，打败竞争对手。于是更加刻苦用功地学习，最终在比赛中取得了好成绩。
同学乙：在英语竞赛中获奖还不是小菜一碟，不用复习就能拿到好名次。最终名落孙山，败下阵来。
有自信，肯努力，成功属于不怕困难、勇于拼搏而又自信的人！
板书设计
13 我能行
你行我也行
谁会真的行
教学反思
3.情境表演：在90分面前小品内容：英语考试的试卷发下来之后，自信、自负、自卑的三个人都得了90分，这三个同学拿起了自己的试卷。第一步：以小组为单位，各编一个小品进行现场表演。 第二步：根据表演猜测所扮演的角色并说明理由。 第三步：说说自己想成为哪种人？ 过渡：大家都已了解了自信的重要性，并愿意做自信的人，那么，你现在的自信度是多少？下面我们做一个小小的检测：
13、我能行 (教案)-部编版道德与法治二年级下册
13、我能行 (教案)一、教学目标知识目标1.理解“我能行”的内涵。
2.掌握遇到困难时的自我激励方法。
技能目标1.学会寻找和利用外部力量来获取自信和力量。
2.培养勇于面对困难和挑战的勇气和决心。
情感目标1.培养学生自信和积极向上的人生态度。
2.培养学生克服困难和挫折的勇气和决心。
二、教学内容本课时将围绕“我能行”这一主题展开，通过课前导入、课堂讨论、情境演练等多种形式，让学生了解“我能行”的内涵，并掌握遇到困难时的自我激励方法。
1. “我能行”的内涵“我能行”是一种自信、勇敢、积极向上的人生态度，是面对挑战、克服困难的信念和决心。
学生应该知道，“我能行”并不是一种说出口的空洞话，而是一种付诸行动的行为，要靠自己的努力和实际行动来证明自己的实力和能力。
2. 遇到困难时的自我激励方法当学生遇到困难时，可以采用以下几种自我激励方法来克服困难和挑战：1.内化自信：学生应该在自己内心深处建立一种自信，相信自己有能力面对任何挑战和困难。
2.外援求助：学生可以寻求身边父母、老师、同学等的帮助和支持，获得外部力量的支持和鼓励。
3.打破固定思维：学生应该打破自己原有的固定思维，勇于尝试新的方法和思路，寻找解决问题的新途径。
4.情境演练：学生可以通过情境演练的方式来加强自己面对困难和挑战的信心和决心。
三、教学步骤1. 课前导入教师在课前准备一些经典的名人名言或故事，引导学生思考“我能行”这一主题，并鼓励学生分享自己面对挑战和困难时的想法和经历。
2. 学习教材教师和学生一起学习教材中与“我能行”主题相关的内容，并引导学生体会教材中的情感和思考。
3. 分组讨论根据教材内容，教师让学生自由组成小组，展开讨论。
每组确定一个小组长和一个主题，围绕“我能行”展开讨论。
讨论内容包括：自我认识、外部力量、突破固定思维、情境演练等。
4. 情境演练教师设计一些情境演练，引导学生在模拟的情境中体验“我能行”的力量。
比如：模拟口语考试、模拟运动比赛、模拟课堂竞赛等。
第13课 我能行 第2课时(教案)部编版道德与法治二年级下册
第13课我能行第2课时(教案)部编版道德与法治二年级下册教学目标：1.了解“自信、坚强、勇敢”的概念，掌握其在日常生活中的表现。
2.通过课程学习，学生能够认识到自己的优秀特质，并且可以相信自己，克服困难，勇敢前行。
3.激发学生对生命的热爱和对成功的渴望，形成良好的人生观和价值观念。
教学重点：1.让学生认识到自信、坚强、勇敢的重要性。
2.帮助学生克服内心的恐惧和犹豫，勇敢面对生活中的挑战。
3.提高学生的自我认知，使他们逐渐理解自己的优势所在。
教学难点：1.如何激发学生对生命的热爱，提高他们的自信心。
2.如何在课堂上让学生知道“勇敢”不仅仅是表现为大声喊叫，而是对事件负责的勇气。
3.如何让学生明白勇敢面对挑战是必须的，但必须在顺从法律的前提下。
教学方法：1.情境模拟法。
通过模拟典型事件的场景和角色，让学生在情境中体验到自信、坚强、勇敢的品质和价值。
2.案例分析法。
通过典型案例的分析，提高学生的观察力和思考能力，增加案例分析的经验。
3.小组合作学习法。
把课程内容分成小部分，将学生分为小组，一起完成家庭作业。
授课内容：1.引入。
通过介绍典型人物或事件，鼓励学生勇敢面对挑战，并且在顺从法律的前提下。
2.正文。
（1）自信、坚强、勇敢的概念。
通过多媒体教学相应动画，提高学生对相关词汇的理解。
（2）各种情况下的勇敢表现。
结合具体事件分析，举例说明勇敢的表现形式，包括自我保护、互相帮助、主动担责等。
（3）如何克服困难。
通过构思各种情况下的具体问题，让学生自己解决，提高他们的解决问题能力。
（4）特质发现。
帮助学生明确他们自己优秀的品质和长处，增强学生的自我认知。
通过对具体事件的分析，让学生找到自己在各种情况下可以起到的作用，并且有助于激发学生对生命的热爱和对成功的渴望。
3.总结。
回顾今天的课程内容，让学生针对今天所学内容展开总结，并且谈谈自己的收获。
4.作业。
要求学生自己发掘一件勇敢的事迹，并且写一篇100字的文章来描述这件事情。
新人教版小学二年级下册道德与法治第13课《我能行》教案教学设计
新人教版小学二年级下册道德与法治第13 课《我能行》教案教学设计《我能行》本节课旨在关心同学们树立自信，在这个年纪许多同学都会有许多做不到的事情，由此可能会对自己不自信，这节课的内容就是要告知同学们要对自己有自信，也学会对别人赞美。
【学问与力量目标】（1）懂得自信的含义；（2）能正确地评价自己，不会妄自菲薄；（3）敢于将自己做不到的事情说出来寻求关心；（4）学会主动去找解决方法。
【过程与方法目标】关心同学在活动体验中找到自信的感受，调整心态，形成新的自我熟悉。
【情感态度价值观目标】（1）感受到“我能行”，确定自我，悦纳自我；（2）在对自我正确熟悉基础上，树立自信的生活态度。
【教学重点】理解自信的含义，并能正确熟悉自己。
【教学难点】知道自己的优缺点，会主动去寻求关心，并能正确熟悉自己。
3、四季的形成。
老师预备：多媒体课件、球、视频等；【导入新课】观看动画《不爱发言同学的想法》，导入新课。
【讲授新课】板书：他们哪里不行老师播放视频《不爱发言同学的想法》。
师：同学们看完了这个动画有什么想说的吗？他们为什么不爱发言呢？生回答，由于大方、一般话不好怕被人称赞等。
师：那大家身边有这样的人吗？对他们大家想说什么呢？生：我想告知他们虽然他可能一般话不好，但是他其他方面做得很好，他其实也很优秀。
师：你说的真是太好了。
没错，我们可能在某些方面会做的不好，但是一些地方还是很优秀的。
那接下来我们就来做一个嬉戏，嬉戏的名字叫击鼓传花，可能许多人也玩过这个嬉戏，嬉戏规章很简洁，老师先面对你们唱歌，你们在下面传递这个球，当老师停的时候，球停在谁手里，谁就要表扬一个同学们。
你为什么表扬他，他在哪方面做得好。
被表扬的那个人连续表扬其他人。
版权全部进行嬉戏。
板书：击鼓传花生：我想给班长一个赞，由于他很负责。
板书：其实你能行师：许多同学可能会有这样的时候，我唱歌不好不能在大家面前唱，我不会做这些题我好笨的时候，大家有没有过这个时候呢？现在有没有解决呢？21教育生：我之前数学成果始终不好，总觉得自己很笨，和老师说了之后，老师建议我要找到适合自己的方法。
小学道德与法治二年级下册-13《我能行》第一课时(教案)
《13.我能行》第一课时教学设计【教材分析】《我能行》是《道德与法治》二年级下册第四单元《我会努力的》的第一个主题，主要聚焦学生自信心的呵护和培养。
针对小学生成长中自信心受挫的问题，帮助学生积极寻找和发现自己身上的优点，为自己的成长和进步感到高兴，有自信心。
同时学会发现同学们身上的优点和长处，并能以恰当的方式表达自己的赞美，使其社会性得到必要发展，让学生更有自信地学习与生活。
【学情分析】经过两年的小学生活学习，二年级的学生容易在整体的学校生活中，产生成长的消极体验，学校或家长对学生不恰当的评价容易打击他们的自信心。
同时，由于二年级学生的年龄所致，自我评价和客观评价他人的水平还不够高。
因此需要在教师的引导下学会欣赏自己和他人的优点与长处，并以此激励自己不断进步，愉快、积极地生活。
【教学目标】1.引导学生能欣赏自己和别人的优点和长处，并加以保持和发扬。
2.正确对待自己的不足，并愿意努力，不断取得进步。
【教学重点】接纳自己的优点和长处，树立自信心，努力拼搏。
【教学难点】敢于面对自己的不足，并不断努力进步。
【教学准备】教学课件、相关图文资料。
【教学过程】课前活动：活动一——《咪咪学本领》1.师伸出五指，这是什么？我们的好朋友——手。
小手小手弯弯腰，翻翻身子变成——大拇指。
大拇指有个帅名字，叫——大拇哥。
2.每当我们请出大拇哥时，代表——你真棒！3.你有没有可以让人竖起大拇哥的本领呢？4.指名3~4位学生交流。
例：你会唱歌，能唱两句吗？——唱歌自信你真棒。
你会跑步——运动健儿你真棒！你会跆拳道——刻苦习武你真棒！5.你的同桌，肯定也有本领。
你能不能先问问同桌有什么本领？也用大拇哥夸夸你的同桌。
【设计理念：以活动形式导入，全体学生在互相夸赞的游戏中，获得积极的影响和成功的体验，引导学生树立“我很棒、我能行”的自信心。
同时让学生在生活中发现、观察与赞美自己身上的闪光点，感受成长带来的快乐。
】6.大家可真热情，我今天还请来了一位超级可爱的朋友，它叫“咪咪”，咪咪想学本领，可是学本领的过程中发生了一些有趣的事。
13 我能行 (教学设计) 部编版道德与法治二年级下册
13 我能行（教学设计）一、教学目标1.知识与技能1.了解自己的优点与不足，树立自信心。
2.学习通过努力，达成目标，培养自我控制能力。
3.掌握合作与分享的重要性，增加社交技能。
2.情感态度和价值观1.培养学生对自己及他人具体的、真实的认识和了解，积极面对自己的缺点和问题。
2.使学生养成努力、坚持、乐观的品格，从而形成适应和应对外部挑战的心态。
3.培养学生关心、尊重和帮助他人的美德品质，为学生的终身发展及成才打下基础。
二、教学重难点教学重点：1.了解自己优点和不足，树立自信心。
2.通过努力，达成目标，培养自我控制能力。
3.掌握合作与分享的重要性，增加社交技能。
教学难点：1.如何帮助学生深刻理解自信心的意义和重要性。
2.如何能在本节教学中给予学生深切的体验，使他们愉悦地接受新的科学知识、科普常识，培养独立自主、协作共赢和互助共生的创新精神与创意思维。
三、教学方法激情演讲法激情演讲是根据教学目标，有针对性的语言表达，有力和引人入胜的演讲方式，使学生在这种情感氛围中激起学习的兴趣，集中他们的注意力，产生强烈的思考和感悟，从而更好地掌握和应用所学知识。
互动交流法通过发起问答、情景模拟和案例探讨等方式，促进学生之间相互交流、学习，并慢慢形成社区。
体验式教学法通过让学生亲身尝试不同的行动、感性体验不同的情境等方式，从而达到掌握知识的目的。
四、教学内容1.情境明示谈论孩子们都有哪些事情是自己做得很好的，这样能激发孩子们的自信。
2.自我评价让孩子们自己评价自己，看看自己有哪些优点和不足。
3.环节设计第一环节：自我宣言请每位同学用三分钟自我介绍并宣言自身的优势。
第二环节：互动交流1.将每个优势分为五类，并以此为话题，邀请同桌内交流与分享。
2.分析共同点，探究分类规律。
第三环节：自我评价对比1.每人将自己优势打在名片上，放在课桌上，做相互评价，然后将名称分为顺畅与困难两组，再做分析，理清两列中新全项的联系和共性。
2.教学向导适当补充与引导。
13我能行(教学设计)部编版道德与法治二年级下册
1.课堂评价
（1）通过提问：在课堂中，我会通过提问的方式了解学生对于课程内容的理解和掌握情况。例如，我会让学生分享他们在小组讨论中的观点，或者回答一些与课程相关的问题。
（2）观察：在课堂活动中，我会观察学生的参与程度和表现，了解他们的自信心和合作能力。例如，我会注意学生在小组活动中的互动情况，以及他们在演讲或讨论时的表现。
讲解：这道题目考查学生对于如何帮助他人树立自信心的理解。学生需要分析小明的情绪和心理状态，并提出具体的建议和方法，如进行充分的准备、进行放松训练、鼓励和支持等，以帮助小明树立自信心。
例题5：应用题
题目：请设计一个活动，让学生在活动中培养自信心。（活动形式自选）
讲解：这道题目考查学生对于如何设计活动培养自信心的理解。学生需要结合自己的知识和经验，设计一个有趣且具有实际意义的活动，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，让学生在活动中培养自信心。
1.引导学生发现自己的能力和优点：通过讲解教材内容，让学生了解到每个人都有自己的特长和优点，引导他们发现并肯定自己的长处。
2.案例分析：分析一些成功人士的案例，让学生明白自信的重要性，并学会如何树立自信心。
3.小组讨论：让学生分成小组，讨论自己在生活中如何展现自信，以及如何帮助他人树立自信心。
第三环节：实践活动（10分钟）
2.布置作业：布置一道有关自信心的实践作业，让学生在课后进行思考和践行。
第五环节：课后辅导（课后自主进行）
1.对学生的作业进行批改和反馈，指导他们如何在生活中树立自信心。
2.针对学生的疑问和困惑，进行个别辅导，帮助他们解决问题。
知识点梳理
本节课主要围绕部编版道德与法治二年级下册第13课《我能行》展开，知识点梳理如下：
例题3：简答题
13、我能行 教学设计-2022-2023学年道德与法治二年级下册(部编版)
13、我能行教学设计-2022-2023学年道德与法治二年级下册（部编版）教学目标1.了解责任的含义与意义；2.培养学生的责任感；3.引导学生学会承担责任并兑现责任。
教学重点1.初步了解责任的含义与意义；2.探究如何承担责任并兑现责任。
教学难点1.培养学生的责任感；2.引导学生学会承担责任并兑现责任。
教学准备1.道德与法治二年级下册课本；2.家庭作业：请学生向家长了解家庭中每个人的职责和责任，并列举出来。
教学过程步骤一：引入问题-责任的含义1.老师向学生提问：“你们了解责任是什么吗？责任的含义是什么？”2.学生积极思考并回答问题。
3.老师通过举例子、讲故事等形式，帮助学生更深入地理解责任的含义。
步骤二：梳理个人责任1.老师要求学生将家庭作业中列举出的每个人的职责和责任汇总到一个大的黑板上。
2.学生根据大黑板上的内容，重新设计一个对自己来说的个人职责和责任清单（可用思维导图或其他形式进行展示）。
3.学生与同桌、小组互相交流并修改个人职责和责任清单。
步骤三：游戏体验-承担责任1.老师组织学生参与“走砖路”游戏，让学生体验承担责任的重要性。
2.游戏规则：将教室分成两个区域，只在砖路上行走，不得碰到地面。
分成两组，竞争在不碰到地面的情况下，尽快从A区到达B区。
3.每组的学生随机排排队，进行比赛。
4.游戏结束后，老师引导学生总结游戏中承担责任的重要意义。
步骤四：课堂解释-兑现责任1.老师向学生解释什么是兑现责任。
2.通过课堂问答和案例演示等形式，让学生更加深入地理解如何兑现责任。
步骤五：大家加油-班级举办大型爱心募捐活动1.老师组织学生开展全班爱心募捐活动；2.学生分成若干个小组，开展角色扮演或其他形式的宣传活动；3.募集到的赞助物资将捐赠给困难家庭。
教学评价1.课堂问答、个人职责和责任清单、游戏体验等形式，有效帮助学生理解了责任的含义和意义；2.通过组织爱心募捐活动，激发学生的责任感，并能通过实际行动兑现责任。
二年级道德与法治下册教学设计《13 我能行》部编版
二年级道德与法治下册教学设计《13 我能行》部编版一. 教材分析《13 我能行》是部编版二年级道德与法治下册的一篇课文，本节课主要让学生认识到每个人都有自己的优点和长处，通过发现自己的优点和长处，增强自信心，培养积极主动完成任务的能力。
教材通过生动的故事和贴近学生生活的实例，引导学生理解到“我能行”的内涵，从而激发学生的自信心，培养他们的自主意识和积极主动的精神。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的自主意识和自我认识，他们开始意识到自己有自己的特点和优点，但还不够明确，也不够自信。
在学习过程中，他们需要通过实例和故事来引导，通过活动来体验，通过讨论来理解，从而达到对“我能行”的认识。
三. 教学目标1.让学生认识到每个人都有自己的优点和长处。
2.培养学生的自信心，激发他们积极主动完成任务的能力。
3.引导学生理解到“我能行”的内涵，培养他们的自主意识和积极主动的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到每个人都有自己的优点和长处，激发学生自信心。
2.难点：引导学生理解到“我能行”的内涵，培养自主意识和积极主动的精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事和实例，让学生在情境中感受到每个人都有自己的优点和长处。
2.互动教学法：通过小组讨论和分享，引导学生主动发现自己的优点和长处。
3.实践教学法：通过课后实践，让学生将所学内容应用到实际生活中，培养自主意识和积极主动的精神。
六. 教学准备1.教材：《13 我能行》文本。
2.教学辅助材料：PPT、故事课件、讨论卡片。
3.教学环境：教室座位排列以小组形式进行，方便学生讨论和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，图片中的人物都在做自己擅长的事情，让学生观察并说出他们的共同点。
引导学生认识到每个人都有自己的优点和长处。
2.呈现（10分钟）讲述一个关于“我能行”的故事，故事中的人物通过发现自己的优点和长处，克服困难，取得成功。
让学生在故事中感受到“我能行”的力量。