部编人教版三年级数学上册 第7单元 长方形和正方形 第4课时 长方形和正方形的周长
三年级上册第七单元第四课时解决问题人教版
怎样拼，才能使拼成的图形周长最短？
为什么？
在小正方形个数一定的情况下，拼成的图形的长和宽越接近，那么这个长方形的周长越短。
你能把它转化为数学问题再计算吗？
自己动手拼一拼,观察并讨论拼成图形的区别。 2、把4盒这样的保鲜膜捆在一起，怎样捆
探索新知 拼接的次数越多，它的周长越短。
1、下面的图形中，周长最短的是（ ） 当长与宽相等时，周长最短。
游戏导入 用2个边长1分米的小正方形，可以拼成什么
图形？
拼成的长方形的周长与两 个正方形周长的和相等吗？
为什么？
周长: （2+1）×2=6（分米）
拼接一次，周长就会比原来减少两个边长。
游戏导入
拼图游戏
用4个边长1分米的正方形能拼成我们学过的图形吗？ 自己动手拼一拼,观察并讨论拼成图形的区别。
游戏导入 交流汇报：
用16个小正方形拼成的长方形或正方形中，（ 正方形 ）的周长最短。 当长与宽相等时，周长最短。 为什么不能摆成3行呢？ 拼接一次，周长就会比原来减少两个边长。 用16个小正方形拼成的长方形或正方形中，（ 正方形 ）的周长最短。 1、下面的图形中，周长最短的是（ ） 自己动手拼一拼,观察并讨论拼成图形的区别。 用16个小正方形拼成的长方形或正方形中，（ 正方形 ）的周长最短。 1、下面的图形中，周长最短的是（ ）
请同桌两人互相说一说这道题的意思欢。 的方法，动手试一试。
用2个边长1分米的小正方形，可以拼成什么图形？
为什么？
小组合作
2. 讨论：有几种拼法？
1. 思考，讨论：你有什么发现？
第7单元 长方形和正方形 自己动手拼一拼,观察并讨论拼成图形的区别。 用16个小正方形拼成的长方形或正方形中，（ 正方形 ）的周长最短。 请同桌两人互相说一说这道题的意思。
人教版三年级数学上册第七单元长方形和正方形的周长教学设计
人教版三年级数学上册第七单元长方形和正方形的周长教学设计内容：人教版三年级数学上册第七单元第三课时教学目标：（1）使学生巩固应用周长的含义。
（2）探索并发现长方形、正方形周长计算的方法，并学会解决生活中的实际问题。
（1）让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。
（2）培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互助的精教学重点：长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点：引导学生在测量实践活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。
教学方法：任务驱动、合作探究教学法。
教学过程：一、创设情境、生成问题1．师：同学们，上一节课我们学习了什么？（周长）谁能说一下什么是周长？指名说。
2．这些图形的周长是指哪里的长度？你能描出来吗？（课件出示）3、课件出示长方形和正方形，这两个图形你们认识吗？用线条把它们围一圈，你知道要用多长的线条吗？（引导学生说出：长方形和正方形的周长）4．揭示课题：长方形和正方形的周长。
二、探索交流、解决问题（一）长方形的周长：1．提问：（1）长方形的四条边有什么特点？（相对的两条边相等）（2）相邻的两条边有什么不同？（一条边长，一条边较短）2、师：正方形有什么特征？生：四个角都是直角，四条边都相等．3．师：要计算长方形的周长，要知道什么?（小组讨论回答，引导学生说出要测量出它的四条边的长度，也可能有学生说出只要最两条边，可给予鼓励。
)4.（目标任务1：试一试）（1）课件显示，让学生寻找自己的方法计算出它的周长。
（教师巡视辅导，发现用不同方法的同学）(学生们在小组开始讨论几种方法。
)（2）老师将学生不同的算法板书在黑板上。
生1：10+6+10+6=32（厘米）生2：10×2＋6×2=32（厘米）生3：（10＋6）×2=32（厘米）（3）比较。
教师指3个不同的算式问：他们算得对吗？为什么？哪种算法比较简便？（小组讨论）（4）反馈归纳：提问：谁能在图上指出10×2和6×2分别表示哪部分？（10×2表示两个长的和，6×2表示两个宽的和）归纳：长方形的周长就是两个长与两个宽的和。
人教版三年级上册小学数学电子课本(高清版)
人教版三年级上册小学数学电子课本(高清版)什么是部编版课本部编版课本由教育部组织编写，2016年，在几个省市试用;2017年，全国大部分地区统一使用部编本教材语文中国历史道德与法治;2018年，全国统一使用部编版课本。
2019年，小学、初中全年级统一使用部编本教材。
什么是人教版课本“人教版”一般是就教科书意义而言的，是相对于其他出版社出版的教科书而言的。
人教版即由人民教育出版社出版，简称为人教版。
小学到高中都有这个版本的教材。
也是大多数学校所用的教材。
部编版课本和人教版课本的区别1、编写单位不同人教版即由人民教育出版社出版，简称为人教版。
小学到高中都有这个版本的教材，也是大多学校所用的教材。
部编本即“教育部编义务教育语文教科书”的简称。
部编本教材由教育部组织编写，在2017年9月全国中小学(小学和初中)开始全新启用部编版语文，历史，道德与法治3科课本。
“部编本”教材增加了“和大人一起读”“快乐读书吧”“名著导读”等多个版块，把课外阅读也纳入教学体制。
2、课文顺序有所调整对比人教版课本，经典课文仍然存在，但顺序做了很大地调整;3、部编版更加注重基础知识部编教材更加注重基础的掌握与积累，如果人教版要求孩子学写8个字，那么部编教材会要求学写16个字;4、部编版课本更加“现代性”部编版的教材在选取课文、习题设计和课后练习作业等方面都更加贴近当代中小学生的“语文生活”，更加具备“现代化”的气息。
5、部编版古诗文的比重有所增加新的语文教材一年级到六年级古诗词128篇，增加87%。
初中语文的古诗词增加51%，高考要求学生背诵的古诗词由60篇增加到70。
6、部编版增加了课外阅读书目最明显的是初中阶段名著阅读已经是必考内容，并有指定书目;小学新教材里也增加大量课外阅读要求;小学三年级数学的知识点四边形知识点：【正方形】概念：四条边都相等、四个角都是直角的四边形是正方形。
特点：有4个直角，4条边相等。
(正方形既是长方形，也是菱形)周长：正方形的周长=边长×4【长方形】概念：有一个角是直角的平行四边形叫做长方形。
7.长方形和正方形复习材料(含思维导图)
R·三年级上册
一、情景导入
这节课我们一起来复习第7单元 “长方形和正方形” 的知识。
二、探究新知
1.重点知识概览
长方形：对边相等，有四个直角，四条边
四边形
四
正方的长度
形
周长
长方形周长计算： 长方形的周长=（长+宽）×2
正方形周长计算： 正方形的周长=边长×4
2.复习四边形
（1）有4条直的边和4个角的封闭图形 是四边形。
（2）四边形的特点：有四条直的边， 有四个角。
它们都是四边形！
（3）长方形的特点：长方形有两条长， 两条宽，四个直角，对边相等。
（4）正方形的特点：有4个直角，4条 边相等。
（5）长方形和正方形是特殊的四边形。
*长方形和正方形的比较
妈妈买回来一块方形的桌布，边长是 10分米，现在要给这块桌布缝上一圈 花边，请问要准备多长的花边？
10×4=40(dm)
答：要准备40 dm长的花边。
6
3
3
3
3
6
6+3+3+6+3+3 = 24（cm）
左图中小正方形的边 长是10厘米，大正方 形的周长是多少？
10+5+5=20（cm） 20×4=80（cm） 答：大正方形的周长是80 cm。
有一个长方形的喷泉，长是6米，宽4 米，这个喷泉的周长是多少米？
（6+4）×2=20（米）
答：这个喷泉的周长是20米。
3.随堂问答
（1）四边形有( 4 )条边，( 4 )个角。
（2）长方形和正方形都有( 4 )条边， ( 4 )个角。
（3）长方形( 对 )边相等，四个角都是 ( 直角 )。
人教版三年级上册数学第7单元 单元学习目标总览教案
第7单元长方形和正方形单元学习目标总览本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中，以边数的多少对图形进行分类，知道四边形的形状和名称，然后进一步感知长方形和正方形；认识图形的周长，进而掌握长方形和正方形的周长的计算方法。
本单元内容是学生今后进一步学习图形知识的基础，在整个“图形与几何”知识体系中具有重要的纽带作用。
1．通过学习，使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特点，会在方格纸上画长方形和正方形。
2．使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长。
3．通过学习，使学生会估计一些物体的长度，并会进行简单的测量计算。
4．通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的紧密联系。
1四边形1课时2周长1课时3长方形和正方形的周长1课时1．关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。
促进学生空间概念的发展是小学数学几何教学的重要任务。
学生的生活环境和所接触的事物大都和空间与图形密切相关。
学生的生活经验是发展空间概念的宝贵资源。
认识、理解和把握自己赖以生存的空间，才能有助于空间观念和推理能力的发展。
要把与学生生活息息相关的题材作为教学的素材，提供丰富的感性材料，注重学生的生活经验，将视野拓宽到生活的空间，观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。
2．重视数学实践活动，突出几何探索过程。
空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的，观察实物、动手操作、想象、情境描述是培养和发展学生空间观念的途径，是学生理解抽象数学概念的重要手段。
教学中应采用多种形式的活动方式，如量一量、折一折、比一比、画一画、摆一摆、拼一拼，让学生有充足的时间和空间参考数学活动；通过观察、操作、思考、推理和交流等活动，经历抽象出几何图形的过程，探索几何图形的性质及变化规律，从中获得鲜明、生动和形象的认识，形成表象，发展空间观念。
3．理解教材，恰当把握教学要求。
学生对一些知识的理解要经过逐步深化、提高的过程，应根据学生的年龄特点与认知能力，形成逐步拓展、螺旋上升的认知结构。
人教版三年级数学上册第七单元长方形和正方形的周长教学设计
人教版三年级数学上册第七单元长方形和正方形的周长教学设计本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址长方形和正方形的周长教学内容：人教版三年级数学上册第七单元第三课时教学目标：（1）使学生巩固应用周长的含义。
（2）探索并发现长方形、正方形周长计算的方法，并学会解决生活中的实际问题。
（1）让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。
（2）培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互助的精神。
教学重点：长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点：引导学生在测量实践活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。
教学方法：任务驱动、合作探究教学法。
教学过程：一、激情引趣，揭示课题：．师：同学们，你们每个小组都有一个长方形和正方形，帮老师测量出它们的边长好吗？3．提出问题（总任务）：有线条把它们围一圈，你知道要用多长的线条吗？（引导学生说出：长方形和正方形的周长）4．揭示课题：长方形和正方形的周长。
二、实践探索，学习新知：（一）长方形的周长：．师：要计算长方形的周长，要知道什么?（小组讨论回答，引导学生说出要测量出它的四条边的长度，也可能有学生说出只要最两条边，可给予鼓励。
)2.（目标任务1：试一试）（1）显示，让学生寻找自己的方法计算出它的周长。
（教师巡视辅导，发现用不同方法的同学）（2）小组讨论：你是用什么方法的？结果一样吗？哪种方法比较好？（3）同学汇报（教师有针对性地请不同方法的同学说）。
（4）同时演示：测量结果在上输入，学生说到哪种计算方法就出现相应的计算方法。
3．师引导学生归纳（板书）：长方形的周长=长+宽+长+宽=长×2+宽×2=（长+宽）×24．巩固任务：算一算：显示围着山羊的木砸栏的图片：木砸栏的长是8米，宽是7米。
它的周长是多少？（学生在练习本计算，让两个用不同方法的学生上黑板计算，渗透热爱自然的品德教育）。
5．巩固提升：小组协作开展测量和计算活动（1）每小组发一张长方形和正方形，要求学生测量并算出它的周长，以厘米为单位，不足1厘米的部分按4舍5入估算。
三年级上册数学教案-7 长方形和正方形 周长-人教新课标
三年级上册数学教案－7 长方形和正方形周长-人教新课标教学内容本节课教学内容为长方形和正方形的周长计算。
学生将学习如何计算长方形和正方形的周长，理解周长的定义，并能够应用公式进行计算。
我们将通过实际操作和示例来加强学生对长方形和正方形周长概念的理解。
教学目标1. 理解周长的定义，知道周长是指封闭图形一周的长度。
2. 学会计算长方形和正方形的周长，并能运用公式进行计算。
3. 能够在实际情境中应用长方形和正方形的周长计算方法。
教学难点1. 正确理解并应用长方形和正方形周长的计算公式。
2. 在实际情境中灵活运用周长计算方法解决问题。
教具学具准备1. 长方形和正方形的模型或图片。
2. 尺子、计算器等测量工具。
3. 教学PPT或黑板，用于展示公式和示例。
教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的长方形和正方形物品，引导学生思考这些图形的周长是什么，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍周长的定义，让学生理解周长是指封闭图形一周的长度。
通过示例和实际操作，让学生感受周长的概念。
3. 讲解长方形周长计算公式：长方形的周长等于长和宽的和乘以2。
通过示例和练习，让学生掌握计算方法。
4. 讲解正方形周长计算公式：正方形的周长等于边长的四倍。
通过示例和练习，让学生掌握计算方法。
5. 练习：让学生独立完成一些计算长方形和正方形周长的练习题，巩固所学知识。
6. 应用：给出一些实际情境，让学生运用所学的周长计算方法解决问题，提高学生的应用能力。
7. 总结：对长方形和正方形周长的计算方法进行总结，强调注意事项。
板书设计1. 周长的定义：封闭图形一周的长度。
2. 长方形周长计算公式：周长 = (长宽) × 2。
3. 正方形周长计算公式：周长 = 边长× 4。
作业设计1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察周围的长方形和正方形物品，计算它们的周长。
课后反思本节课通过实际操作和示例，帮助学生理解和掌握了长方形和正方形的周长计算方法。
人教版三年级数学上册第七单元长方形和正方形的周长教学设计（范文模版）
人教版三年级数学上册第七单元长方形和正方形的周长教学设计（范文模版）第一篇：人教版三年级数学上册第七单元长方形和正方形的周长教学设计（范文模版）人教版三年级数学上册第七单元长方形和正方形的周长教学设计本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址长方形和正方形的周长教学内容：人教版三年级数学上册第七单元第三课时教学目标：（1）使学生巩固应用周长的含义。
（2）探索并发现长方形、正方形周长计算的方法，并学会解决生活中的实际问题。
（1）让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。
（2）培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互助的精神。
教学重点：长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点：引导学生在测量实践活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。
教学方法：任务驱动、合作探究教学法。
教学过程：一、激情引趣，揭示课题：．师：同学们，你们每个小组都有一个长方形和正方形，帮老师测量出它们的边长好吗？3．提出问题（总任务）：有线条把它们围一圈，你知道要用多长的线条吗？（引导学生说出：长方形和正方形的周长）4．揭示课题：长方形和正方形的周长。
二、实践探索，学习新知：（一）长方形的周长：．师：要计算长方形的周长，要知道什么?（小组讨论回答，引导学生说出要测量出它的四条边的长度，也可能有学生说出只要最两条边，可给予鼓励。
)2.（目标任务1：试一试）（1）显示，让学生寻找自己的方法计算出它的周长。
（教师巡视辅导，发现用不同方法的同学）（2）小组讨论：你是用什么方法的？结果一样吗？哪种方法比较好？（3）同学汇报（教师有针对性地请不同方法的同学说）。
（4）同时演示：测量结果在上输入，学生说到哪种计算方法就出现相应的计算方法。
3．师引导学生归纳（板书）：长方形的周长=长+宽+长+宽=长×2+宽×2=（长+宽）×24．巩固任务：算一算：显示围着山羊的木砸栏的图片：木砸栏的长是8米，宽是7米。
人教版三年级数学上册第七单元长方形和正方形的周长教学设计
人教版三年级数学上册第七单元长方形和正方形的周长教学设计长方形和正方形的周长教学内容：人教版三年级数学上册第七单元第三课时教学目标：使学生巩固应用周长的含义。
探索并发现长方形、正方形周长计算的方法，并学会解决生活中的实际问题。
让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。
培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互助的精神。
教学重点：长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点：引导学生在测量实践活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。
教学方法：任务驱动、合作探究教学法。
教学过程：一、激情引趣，揭示课题：．师：同学们，你们每个小组都有一个长方形和正方形，帮老师测量出它们的边长好吗？．提出问题：有线条把它们围一圈，你知道要用多长的线条吗？．揭示课题：长方形和正方形的周长。
二、实践探索，学习新知：长方形的周长：．师：要计算长方形的周长，要知道什么?显示，让学生寻找自己的方法计算出它的周长。
小组讨论：你是用什么方法的？结果一样吗？哪种方法比较好？同学汇报。
同时演示：测量结果在上输入，学生说到哪种计算方法就出现相应的计算方法。
．师引导学生归纳：长方形的周长=长+宽+长+宽=长×2+宽×2=×2．巩固任务：算一算：显示围着山羊的木砸栏的图片：木砸栏的长是8米，宽是7米。
它的周长是多少？。
．巩固提升：小组协作开展测量和计算活动每小组发一张长方形和正方形，要求学生测量并算出它的周长，以厘米为单位，不足1厘米的部分按4舍5入估算。
引导学生先分好工，并确定用哪种方法计算小组汇报。
请同学们打开课本，根据自己的喜爱填出长方形的周长公式。
正方形的周长师：现在谁来说说正方形的周长怎样求？师：通过刚才的探究，我们已经知道长方形只要知道长和宽就能求出周长，正方形只要知道边长就能求出周长。
现在我们来做几个练习。
三、扩展实践，巩固应用：①一个长方形的宽是4分米，长是宽的5倍，这个长方形的周长是多少分米？②计算左面两个图形的周长，并说说它们的周长一样吗？为什么？③有两个同样的长方形，长都是6厘米，宽都是3厘米。
最新人教版三年级数学上册第七单元长方形和正方形教学设计
最新人教版三年级数学上册第七单元长方形和正方形教学设计第七单元长方形和正方形教材分析：本单元内容主要就是使学生在观测图形、描摹图形的活动中，以边数的多少对图形展开分类，晓得四边形的形状和名称，然后进一步认知长方形和正方形；重新认识图形的周长，进而掌控长方形和正方形的周长的计算方法。
本单元内容就是学生今后进一步自学图形科学知识的基础，在整个“图形与几何”科学知识体系具备关键的纽带促进作用。
教学要求：1、通过自学，并使学生重新认识四边形的特征，进一步掌控长方形和正方形的特点，可以在方格纸上图画长方形和正方形。
2、使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长。
3、通过自学，并使学生会估算一些物体的长度，并可以展开直观的测量排序。
4、通过多种活动，并使学生逐步形成空间观念和估计意识，体会数学与生活的紧密联系。
第一课时四边形教学内容教材第79-82页。
教学目标1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
2、培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。
3、通过情景图和生活中的事物，体会生活中的四边形无处不在，唤起学生的自学兴趣。
教学重点认识四边形。
教学难点四边形的特征。
教具准备工作方格纸、各种卡片、钉子板。
教学过程一、创设情境，激趣导入。
师：图形就是一个美丽的世界，我们的生活中存有许多可爱的图案都就是由图形共同组成的，今天我们就一起来到图形的世界。
二、探究体验，经历过程。
1、教学基准1.师：把你认为是四边形的图形圈出来。
集体订正。
意见反馈：说一说生活中，你还看见那些物体的表面就是四边形的？2、想一想：四边形存有什么特点？学生观察这些四边形，在小组里讨论交流四边形的特点，教师巡视了解情况。
师：你认为四边形有什么特点呢？生：四边形都存有4条直的边。
生：四边形都存有4个角。
小结:由四条线段围起的图形叫作四边形。
三、稳固练1、完成教材第79页的“做一做”第1题。
可以让学生在教室内寻找。