人教部编版五年级语文下册《第3单元汉字真有趣》教学设计(附【全册教学计划】单元教学计划)
第 三 单 元 1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。 2.学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。 3.学生能够认真阅读教科书中提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
- 第一课时 - 一、激情导入,揭示内容。 1.导语:汉字是世界上最古老的文字之一,和许多其他国家的文字相比,汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格。看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢?(学生自由发言,教师随机点拨) 2.揭示内容。同学们,通过刚刚的交流,大家已经对汉字有了初步的了解,接下来,让我们更深入地走进汉字王国,一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为汉字的规范使用做些力所能及的事吧。 二、合作讨论,制订计划。 1.提示:在我们的教科书中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起翻到教科书第43页。 2.学生自由读课文开头的一段话。 3.学生汇报从这段话中了解到的要求。 教师相机强调:(1)自由组成小组;(2)讨论活动内容:搜集体现汉字趣味的资料;(3)制订活动计划;(4)活动结束后展示活动成果。 4.学生自由分组。(教师适当指导:可以分为四大组,第一组字谜组;第二组歇后语、笑话、古诗组;第三组绕口令、对联组;第四组汉字起源组) 5.“汉字真有趣”活动计划 活动时间: 月 日 活动地点: 活动内容:(1)搜集或自编字谜。 (2)查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。 (3)了解汉字的趣味。 成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里,举办趣味汉字交流会。 分工:组长: 搜集资料: 编辑: 抄写: 插图: 6.学生分组讨论活动计划。 提示:讨论时要合理分工,如专人记录讨论结果、专人负责整理讨论意见;讨论后,形成完整的计划;可以选择丰富多样的汇报形式,如竞猜、讲故事、朗诵、展览等。 三、讨论交流,完善计划。 1.以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不要重复) 3.小组根据评议,修改完善活动计划。 四、课外实践,完成活动。 学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。 1.提示学生查找图书搜集。 2.提示学生利用网络搜索。 3.提示学生通过请教别人得到相关资料。 - 第二课时 - 一、谈话导入,激发兴趣。 同学们,上节课我们认真制订了小组活动计划,大家也按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,你们有收获吗?(生自由回答)下面就让我们一起去领略字谜的神奇吧。 二、猜字谜。 1.现在请大家张开想象的翅膀,一起领略字谜的魅力。请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。 2.猜教科书中列出的字谜。 (1)画时圆,写时方,冬时短,夏时长。 (2)四座山来山对山,四个川来川对川,四个日字连环套,四个口字紧相连。 (3)一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。 (4)有人不是我,有马飞跑过,有水能养鱼,有土庄稼活。 (5)提取画中的信息:一个人靠在树旁休息。 (6)提取画中的信息:钟指向了十二点。 (7)相传唐伯虎曾在杭州西湖畔卖画。一天,他挂出一幅水墨画,上面画着一只黑狗,十分可爱。唐伯虎对人们说:“这是一则字谜,想购买者,需要付三十两银子,如果猜中谜语,就分文不收。”大半天过去了,无人猜中。这时,有一位年轻人说:“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底,他却笑而不答,取下画来便走。 唐伯虎望着这位年轻人的背影,哈哈一笑,说:“猜中了!他猜中了!” 你能猜出这是个什么字吗? 3.小组间相互猜字谜。 4.公布答案:(1)日;(2)田;(3)立;(4)也;(5)休;(6)斗;(7)默。 5.刚才猜的字谜都是书本上的,(1)至(4)是文字谜,(5)和(6)是图画谜,第(7)题是故事谜语。大家肯定也搜集或编写了许多字谜,说出来让大家猜一猜。 6.阅读《门内添“活”字》思考: (1)杨修通过什么方法猜出了谜底? 答:运用离合字形析字法。“析字”是根据汉字的结构特点,采用析形、析义、析音等形式来表情达意的一种方法。 (2)你还能列举出类似的例子吗? 示例:一人一口酥 一天,塞北送给曹操一盒酥,曹操亲自在盒子上写下“一合酥”三个字,然后把酥放在了桌子上。杨修进来看见了,让人拿来汤匙,和众人分着吃完了。曹操问他为什么这么做,杨修回答说:“盒子上明白地写着‘一人一口酥’,我怎么敢违抗丞相您的命令呢?” 三、有趣的谐音。 1.谐音歇后语。 (1)引言:歇后语是由近似谜面和谜底的两部分组成的一句话。这种形象而俏皮的口头用语浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。 (2)读歇后语。 ①外甥打灯笼——照旧(舅) ②梁山泊军师——无(吴)用 ③孔夫子搬家——净是输(书) ④四月的冰河——开动(冻)了 ⑤咸菜烧豆腐——有言(盐)在先 ⑥隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外 (3)介绍:歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,就可以领会和猜想出它的本义。以上六组是谐音歇后语,借助同音联系,产生俏皮风趣的表达效果。 (4)猜一猜:以下四组都是谐音性歇后语,看哪一小组猜得又对又快? ①一连三座庙—— ②石头蛋腌咸菜—— ③霜后的萝卜—— ④关公打喷嚏—— 宣布答案:①妙(庙)妙(庙)妙(庙);②一言(盐)难尽(进);③动(冻)了心;④自我吹嘘(须)。 (5)通过前一阶段的学习,每个小组都搜集了不少谐音歇后语,哪一组先来出题? 一组出题,其他组成员抢答。 (6)小结:歇后语是我国传统文化不可缺少的一部分,我们应该好好继承和发扬。 2.谐音笑话。 (1)读一读《“枇杷”和“琵琶”》。 (2)交流:看了笑话,你有什么感想? (3)小结:汉语同音字多,不能随意乱用,否则会闹出笑话。 (4)拓展:小组派代表讲述前一阶段搜集到的谐音笑话。 四、有趣的形声字。 1.默读《有趣的形声字》,概括形声字的特点。 2.介绍:“星”和“凤”原来都是象形字,后来又在象形字的基础上增加声符创造出来的。“蜀”和“祭”是在象形字的基础上增加形符创造出来的。 3.交流:形声字是由两个部分组成,一部分表示这个字的读音,另一个部分表示这个字的意义。表示这个字读音的部分叫“声旁”,表示这个字意义的部分叫“形旁”。 4.你还知道哪些形声字?说说它们的特点。 5.以小组为单位介绍。 比如:“草”,“早”是它的声旁,“艹”是它的形旁。 五、畅谈收获。 本次综合实践活动,你有哪些收获呢? 六、布置作业。 把搜集的有关资料,做成一期以“有趣的形声字”为主题的手抄报。
在综合性学习活动中,教师应当既是学习活动的组织者和引导者,又是学习活动的参与者。在此板块中我着重选择了猜字谜和找谐音两个内容让学生交流,充分发挥学生的自主性,让他们在交流的同时感受到汉字的神奇和有趣。 第三单元教材分析 1.本组教材安排了语文综合性学习，以“遨游汉字王国”为主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两部分教学内容。“汉字真有趣”通过“字谜七则”“门内添‘活’字”“有趣的谐音”“‘枇杷’和‘琵琶’”“有趣的形声字”等阅读材料，引导学生开展搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，举办趣味汉字交流会等。感受汉字的趣味，了解汉字文 化。“我爱你，汉字”安排了“汉字字体的演变”“甲骨文的发现”“书法欣赏”“制定国家通用语言文字法的必要性”“关于‘李’姓的历史和现状的研究报告”等阅读材料，引导学生搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写，调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等。指导学生写出简单的调查报告。 2.通过活动，引导学生感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法，学写简单的研究性报告。 3.教学建议： （1）从“有趣”走向“可爱”。通过活动，学生感受到汉字的有趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的真诚的爱。 （2）从书本走向生活。学生在活动时除从书本里寻找相关素材外，还可以引导他们到现实生活里去找，把学习与现实生活紧密结合起来。 （3）从自主走向自觉。应该充分发挥学生活动的自主性，让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为。 （4）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。 内容 课时 教学要求
汉字真有趣 3 1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2.通过猜字谜、了解汉字谐音的特点，感受汉字的有趣。 3.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉 我爱你，汉字 3 字书法艺术，了解汉字文化。 4.学习搜集资料的基本方法。 习作 2 学写简单的研究性报告。 附： 部编版五年级下册语文教学计划 一、 教材分析 新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。全册教材共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。共设计为八个专题，依次为：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 本册要求认识200个字，会写180个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求认识的字，200个；生字表2是要求会写的字，180个，以供复习、检测之用。 二、 教材的主要特点 本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主
部编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》课堂教案设计
部编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》课堂教案设计综合性学习：遨游汉字王国备课素材【教材分析】《遨游汉字王国》是部编本人教版小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。
本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。
“汉字真有趣”通过字谜、谐音、形声字等方面的活动展示了汉字的趣味性。
对于五年级学生来说，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。
本次综合实践活动，目的在于增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统文化的热爱之情和传承之心。
【与文章相关的资料介绍】谐音：谐音，就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣的修辞格。
歇后语：概念：歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。
它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。
在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。
中华文明源远流长。
五千年历史沧桑的沉淀、淬炼、凝聚成绝妙的语言艺术。
其中歇后语以其独特的表现力。
给人以深思和启迪，千古流传。
反映了华夏民族特有的风俗传统和民族文化，品味生活，明晓哲理，提升智慧。
歇后语一般寓意深刻，短短一句凝聚很多智慧。
含义：歇后语是汉语的一种特殊语言形式。
它一般将一句话分成两部分来表达某个含义，前一部分是隐喻或比喻，后一部分是意义的解释。
在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。
歇后语也叫俏皮话，可以看成是一种汉语的文字游戏。
歇后语是熟语的一种，熟语包括成语、谚语、惯用语和歇后语四种。
歇后语由劳动人民在日常生活中创造，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。
歇后语幽默风趣，耐人寻味，为广大人民所喜闻乐见。
【优质课教案】部编人教版小学语文五年级下册第三单元综合性学习《汉字真有趣》教案设计两篇
篇一《汉字真有趣》教案教学目标：1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源、构字方法，体会汉字文化的丰富有趣，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习汉字的兴趣。
2、学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，初步了解查找资料、处理信息的基本方法。
3、培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对祖国语言文字的认识，养成认真书写的习惯的习惯。
教学重难点：通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对祖国语言文字的认识。
教学过程：一、揭示课题：继续进行综合性学习——汉字真有趣。
二、汉字的演变：1、出示：古文字古代部落首领写的挑战书。
谁能看懂？或者你来猜猜他写了什么？你能读到什么程度？出示：小篆体古代部落首领写的挑战书。
这次能读懂多少？2、小结：从几千年前的甲骨文到现在我们使用的楷书。
汉字经过了五个阶段，大家一起来读资料。
为了让同学们更好的了解汉字的演变过程，课前同学们就自己名字中的汉字的演变过程查找了资料，现在你就和你小组中的成员一起来交流一下。
3、学生交流。
4、谈谈收获。
三、汉字的结构：1、现今可以查到的人类最古老的文字甲骨文，是我们老祖先创造的，他们是怎样造出这些字的呢？（根据事物的形状）2、出示：甲骨文字图片1、2，看看有没有你认识的字？像这些文字的构字方法，我们现在叫它——象形。
3、分别了解象形、指事、会意这三种构字方法。
4、了解了这些，现在我要考考大家。
出示：竞赛——看谁认出来的汉字多。
5、小组完成、交流。
6、谈谈收获。
（祖先的智慧）四、汉字的部首：1、以“月”部为例。
读文字，你能想到哪些月字旁的字？2、老师也想到了几个字：额、颈、颜…它们为什么不是月字旁呢？3、看来，要想解开这个疑问还得去查查资料，看看“页”字在古代是什么意思。
出示投影片。
4、谈谈你的收获。
（学习汉字，了解字意很重要）五、解决错别字：1、了解了汉字的来历，我们就不会写错别字了。
最新部编人教版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》教案
综合性学习:遨游汉字王国汉字真有趣【教学目标】1.知识与能力(1)初步了解汉字的起源与演变,引发学生对汉字的兴趣。
(2)学习搜集资料的基本方法,学会写简单的研究性报告。
(3)提高对祖国语言文字的认识,养成防止和纠正写错别字的习惯,为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。
2.过程与方法(1)通过研究字谜、了解汉字谐音等特点,体会汉字文化的丰富有趣。
(2)策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
3.情感与价值学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感。
【教学重点】1.初步了解汉字的起源与演变,通过研究字谜、了解汉字谐音等特点,体会汉字文化的丰富有趣。
2.学习搜集资料的基本方法,学会写简单的研究性报告。
【教学难点】策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
【教学准备】学生:搜集体现汉字趣味的资料。
教师:准备多媒体课件。
【课时安排】3课时第一课时教学过程教师批注一、激趣导入1.我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。
你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言,教师相机点拨。
)2.打开教材,指名读关于汉字的介绍。
3.揭示内容。
同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为传承祖国文字做些力所能及的事吧。
(板书课题:遨游汉字王国)二、整体阅读,感受汉字的神奇1.教师谈话:首先,请大家一起走进课本,让我们共同阅读“阅读材料1~5”,感受汉字的神奇吧。
2.教师出示阅读要求。
(1)认真阅读“阅读材料1~5”。
(2)思考:这五则材料分别是从哪些方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?三、学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动1.学生自由分组,仔细阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
2.小组内答疑解惑。
3.除了上述四种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象?四、学生汇报,教师点拨1.关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。
部编版语文五下第三单元：汉字真有趣(教学设计)
《汉字真有趣》教学设计《遨游汉字王国》是部编本人教版小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。
本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。
“汉字真有趣”通过字谜、谐音、形声字等方面的活动展示了汉字的趣味性。
对于五年级学生来说，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。
本次综合实践活动，目的在于增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统文化的热爱之情和传承之心。
1. 学会制订活动计划。
2. 能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3. 感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
4. 通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
1.学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
2.学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。
合作探究法2课时教师准备课件学生自主预习新课第一课时一、谈话导入，激发兴趣同学们，汉字是我们最常接触的一种文字，我们每天的读书、看报、学习等等都离不开汉字，与此同时，汉字还是世界上最古老的文字之一，具有很多别具一格的特点。
但是，你们对于汉字有哪些了解呢？（学生自由发言）通过刚才的交流，大家已经对于汉字有了初步的了解，那么接下来，让我们走进更加深入的汉字王国，感受汉字的神奇，了解汉字文化吧！二、整体阅读，感受趣味现在请大家打开课本，阅读材料，感受汉字的趣味；并思考一下问题：（1）这五则材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的？为什说汉字是有趣的?（2）除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?三、合作探究，制定计划1.制定方案要求：(1) 自由组成小组; (2) 讨论活动内容: 搜集体现汉字趣味的资料; (3) 制订活动计划; (4) 活动结束后展示活动成果。
部编版语文五年级下册第3单元综合性学习专题《汉字真有趣》优秀教学设计
部编版语文五年级下册第3单元综合性学习专题《汉字真有趣》优秀教学设计教材分析本单元是综合性学习单元，是本套教材，即中年级在单元内安排综合性学习栏目之后第一次设置单元整组的综合性学习内容，这种单元自成体系，以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。
这样编排一方面考虑到学生经过前几年的学习，已经具备了一定的综合运用语文能力的基础，可以开展历时较长、任务较多的语文学习活动。
另一方面，希望通过本单元整组的综合性学习内容，进一步拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，调动和挖掘语文学习的主动性，通过具体的情境任务，让他们在课堂学习与课外实践活动中写语文用语文，全面提高语文素养。
学情分析猜字谜是学生喜爱的游戏。
开展这项学习活动，重在让学生感受汉字的有趣，所以要鼓励学生把活动设计得生动有趣，既吸引同学，又活跃思维。
谐音的表现形式很多，歇后语是比较常见的形式之一，可以让学生通过工具书、网络等去搜集。
教学建议教学时一定要充分利用教材里的阅读材料，课本上的字谜不妨让学生先猜一猜，说说猜的过程和想法。
有谐音的歇后语不妨让学生读一读，引导学生注意把重音落在谐音的音节上，体会表达之妙。
教学目标1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．通过了解字谜、谐音和形声字的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
3.引导学生学会搜集资料，培养独立、合作的探究意识。
增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。
重点难点1．通过对阅读材料的学习，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。
2．引导学生学会搜集资料，培养独立、合作的探究意识。
教学准备教师：准备教学挂图、各种关于汉字的资料、多媒体课件。
学生：预习课文。
课时安排4课时第1课时课时目标1．加深对汉字的历史、影响的认知。
2．接触汉字形态的象形有趣面并迁移运用，感受汉字的魅力。
3．利用汉字媒介提高学生想象力，提升语言素养。
4．规范使用汉字，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。
重点难点1.加深对汉字的历史、影响的认知。
新部编版五年级语文下册第三单元综合性学习遨游汉字王国《汉字真有趣》教学设计及反思（两课时）
新部编版五年级语文下册第三单元综合性学习遨游汉字王国《汉字真有趣》教学设计及反思（两课时）部编版五年级语文下册第三单元综合性学习遨游汉字王国《汉字真有趣》教学设计教材分析《遨游汉字王国》是部编本人教版小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。
本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。
“汉字真有趣”通过字谜、谐音、形声字等方面的活动展示了汉字的趣味性。
对于五年级学生来说，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。
本次综合实践活动，目的在于增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统文化的热爱之情和传承之心。
教学目标1.学会制订活动计划。
2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
教学重点学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
教学难点学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。
教学准备课件教学安排2课时第一课时一、创设情境，激情导入1.谈话激趣：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。
但是，你对汉字有哪些了解？2．小组交流，代表发言，教师评议，相机引导。
（1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。
（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。
（3）汉字书法是一门独特的艺术。
古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。
……3.导入课题：同学们，我们以上的交流仅仅是对汉字的初步了解你。
一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性学习，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣，了解汉字文化，并为汉字的规范和使用做一些力所能及的事。
最新人教部编版五年级语文下册集体备课第三单元教学设计
第三单元教学计划一、教学内容分析本单元围绕“遨游汉字王国”这一主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，每个板块包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。
“汉字真有趣”的阅读材料有《字谜七则》《门内添“活”字》《有趣的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》；“我爱你，汉字”的阅读材料有《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。
二、教学重点1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.通过猜字谜、了解汉字谐音的特点，感受汉字的有趣。
3.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，了解汉字文化。
4.学习搜集资料的基本方法。
三、课时安排《汉字真有趣》三课时（任丽）《我爱你，汉字》三课时(李嘉蓉)（2）谐音组：①展示成果。
a.生：大家好，我们是谐音组的成员。
我们通过查找搜集了一些含谐音的歇后语、古诗、对联、笑话和小故事。
这是我们搜集到的对联（课件出示搜集到的对联图片）和歇后语（课件出示摘抄的歇后语）。
我们组的男生和女生想分别朗诵一首含谐音字的诗，看看大家是不是火眼金睛，一下就能找到古诗里的谐音字。
（男生女生分别配乐朗诵，其他学生找谐音字）b.我们还想跟大家分享一个谐音字的笑话，现在请我们组的同学讲一讲，大家掌声欢迎！（小组代表讲笑话）②师：真是太有趣了！谐音组的展示，让我们感觉到汉字也可以是快乐的。
接下来的小组又会带给我们怎样的惊喜呢？（3）形声字组：①成果展示。
大家好，我们是形声字组，我们通过查找资料，知道形声字是由两个文或字复合成体，由表意义的形旁和表示声音类别的声旁组成。
我们搜集了很多类型的形声字，还根据我们搜集到的资料共同制作了手抄报，看，这就是我们的成果。
（本组成员展示手抄报）②我们还准备了两个形声字的游戏，看看大家会不会填。
课件出示：带“虫”的生字填一填。
（）（）半空展翅飞，（）（）花间捉迷藏，（）（）土里造宫殿，（）（）地上运食粮，（）（）房前结网忙。
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：汉字真有趣》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：汉字真有趣》教案一、教学目标：1.能够理解文中所描述的汉字的有趣之处。
2.能够掌握本课所学汉字的读音和书写。
3.能够在日常生活中应用所学汉字。
4.能够通过本课的学习，激发学生学习汉字的兴趣，提高学习积极性。
二、教学重难点：•重点：理解文中描述的汉字的有趣之处，掌握所学汉字的读音和书写。
•难点：通过综合性学习，将所学汉字应用到实际生活情境中。
三、教学准备：1.课文《综合性学习：汉字真有趣》教材2.黑板、彩色粉笔、电子白板3.学生课本和练习册4.汉字卡片或挂图5.教学录音机或电脑播放器四、教学过程：第一课时：导入（5分钟）1.老师复习上节课所学汉字。
2.介绍本课主题《综合性学习：汉字真有趣》。
学习（35分钟）1.展示课文，让学生阅读理解。
2.分组讨论，总结文中对汉字的描述，感受汉字的有趣之处。
3.老师解释生词及生字，并板书。
活动（10分钟）1.让学生根据课文内容，动手书写本课所学汉字。
2.学生拓展一些相关的汉字，加深印象。
作业（5分钟）1.布置作业：背诵生词及生字，完成练习册相关练习。
第二课时：复习（5分钟）1.复习上节课所学内容。
学习（35分钟）1.学习新课内容，了解更多汉字的趣味知识。
2.学生分组合作，互相出题考核汉字知识。
活动（10分钟）1.进行互动游戏，加深对汉字的印象。
2.学生自愿分享自己写的“有趣汉字小故事”。
作业（5分钟）1.布置作业：整理好作业学习材料，准备下节课复习。
五、教学反思：通过本次教学，学生对汉字的印象得到了加深，对汉字有了更深入的理解，激发了学习汉字的兴趣。
但教师也发现在教学过程中，部分学生对部分汉字的书写和发音还存在困难，需要在后续的教学中加强训练和复习。
六、延伸阅读：1.丁健. (2017). 《汉字真有趣: 带你认识汉字的乐趣》. 北京出版社.2.王芳. (2019). 《汉字：具有神奇、有趣和心理立体性的艺术》. 人民日报出版社.以上为《综合性学习：汉字真有趣》教案内容，希望本次教学能够帮助学生更好地学习汉字，增强对汉字的兴趣和理解。
人教部编版五年级语文下册《汉字真有趣》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《汉字真有趣》优秀教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：–通过本节课的学习，学生能够了解一些基础的汉字结构和写法。
–能够掌握生字的拼音及基本意思。
–能够在课后认识到汉字的奇妙之处。
2.过程与方法目标：–通过多媒体教学及互动探讨，调动学生的学习兴趣。
–通过组内合作和个人思考，提高学生的学习效果。
–通过角色扮演等活动，培养学生的表达能力和合作精神。
二、教学重点与难点1.重点：讲解生字的拼音及基本含义，引导学生认识汉字结构和笔画。
2.难点：帮助学生理解有趣的汉字故事，激发学生对汉字的兴趣。
三、教学准备1.教学器材：多媒体投影仪、音响设备等。
2.教学资源：课本《汉字真有趣》、单字卡片、多媒体课件等。
3.教学手段：讲授、互动探讨、角色扮演等。
四、教学过程设计1.导入（10分钟）：–通过展示一些有趣的汉字故事导入，激发学生对汉字的兴趣。
2.新课讲解（15分钟）：–逐个讲解生字的拼音及基本含义，引导学生认识汉字结构和笔画。
3.活动设计（20分钟）：–分组讨论生字的意思和造句，展示讨论成果。
–进行角色扮演活动，让学生能够在实践中运用所学知识。
4.巩固与拓展（15分钟）：–汇总本节课的重点内容，讨论学习中的问题。
–带领学生进一步探讨汉字的趣味之处，引导学生发现更多有趣的汉字。
五、教学反思本节课针对《汉字真有趣》这一主题，设计了多种活动形式，旨在让学生通过互动探讨和角色扮演等方式，更好地理解汉字的奇妙之处。
通过本节课的实施，学生的学习积极性得到了很好的激发，对汉字教学产生了浓厚的兴趣和好奇心。
同时，也充分体现了“以学生为本”的教学理念，通过各种形式的教学手段，帮助学生更轻松、更有效地学习汉字知识。
在今后的教学实践中，还需要进一步完善教学环节，提高学生的学习效果，让更多学生从中受益。
六、课后作业1.背诵本节课所学的汉字拼音及基本含义。
2.继续探讨汉字的奇妙之处，找出更多有趣的汉字。
3.搜集汉字谜语及谜底，带到下节课与同学分享。
实验部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：汉字真有趣》教学设计
实验部编版五年级语文下册第三单元
综合性学习：汉字真有趣
一、教学目标
1.了解汉字的演变及历史背景，培养学生对汉字的兴趣。
2.掌握一些常见汉字的构造规律，提升汉字书写的技能。
3.提升学生的语文综合能力，培养学生的语文运用能力。
二、教学内容安排
第一课时
•介绍汉字的起源和演变历史。
•分析汉字的组成结构，探究汉字的奥秘。
•学习常见汉字的构造规律，让学生明白汉字书写的技巧。
第二课时
•进行有趣的汉字游戏，激发学生对汉字的兴趣。
•练习书写一些常见的汉字，加深对汉字构造规律的理解。
第三课时
•教学“部首”的意义和作用，让学生了解部首在汉字中的重要性。
•练习通过部首查字的方法，提高学生的查字能力。
•进行相关的练习和活动，巩固课上所学内容。
三、教学方法
1.情境模拟：通过情景模拟引入学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习：组织小组合作学习，促进学生之间的合作与交流。
3.游戏化教学：利用有趣的游戏方式教授知识，提高学生的学习积极性。
四、教学评估
1.日常表现评价：根据学生课堂表现和作业情况评价学生的学习态度和学习情况。
2.书面作业评价：通过书面作业考察学生对汉字构造规律的掌握情况。
3.小测验评价：组织小测验检测学生对教学内容的理解程度。
五、教学反思与改进
本教学设计注重启发学生的学习兴趣，通过多种形式的教学活动，让学生在轻
松愉快的氛围中学习汉字，提高他们的学习能力。
但在实际教学中，需要不断调整和改进教学方法，根据学生的实际情况进行差异化教学，以更好地促进学生的学习。