新部编人教版五年级上册语文(第14课 圆明园的毁灭)说课稿
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《圆明园的毁灭》说课稿
一、教材分析
《圆明园的毁灭》一课是人教版五年级上册第四单元的一篇精
读课文。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者
肆意践踏而毁灭的景象。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内
容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它
是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆
明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、善与
恶的对比，学生潜移默化地受到了近代史教育和爱国主义教育，更
进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的
腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
二、说教学目标
依据对《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识
与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度，来确定本课的
教学目标。
1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。掌握
“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习
与运用整理资料的方法。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热
爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。
三、教法、学法
因此本课采用自主学习、合作探究的方法教学。根据本课的目
标内容和学生的知识水平，教师应用各种教学手段调动学生的主动
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性，让学生自己提问，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们
主动地获取知识，培养健康的情感。
四、教学流程
（一）创设情境，激发兴趣。一开课,就出示几幅圆明园毁灭后的废
墟图，问：你们知道这是什么地方吗？激起学生学习的兴趣，为学
生的情感做一个铺垫。
（二）质疑问难，自主学习。因此，我在引入新课之后，让学生自
读课文，提出自己不懂的问题。再让学生带着这些问题分组学习，
进行多形式读，整体感知，对2-4自然段，引导孩子们用自己喜欢
的方式阅读，再让学生交流体会：通过读、思、勾、画等多种方式，
抓住重点，整体把握作者的行文思路。这既培养了学生快速捕捉语
言文字信息的能力，又培养了学生主动学习的意识，形成让学生自
主发现问题、研究问题、探索知识、主动质疑的习惯。
（三）品读体会，想象画面。我充分利用多媒体课件，向学生展示
圆明园“众星拱月”的布局，突出圆明园风格各异的景观。使他们
在读中学习表达，有效地培养学生的语感和想象能力。让学生充分
体会到“皇家园林”的辉煌。在充分认识和理解昔日圆明园的布局
和景观之后，师再引导学生带着这样的疑问：“为什么说圆明园是
当时世界上最大的博物馆、艺术馆？”去研读、学习课文第四自然
段，让学生通过默读画出关键词“青铜礼器、名人字画、奇珍异宝”
来说明圆明园的文物多，课件出示画面，让学生写出自己的感受，
从而激起学生对祖国灿烂文化的无限热爱之情。就在学生激情高涨
的时刻，师话锋一转，引入课文第五自然段，让学生通过“掠、毁、
烧”等词体会侵略者的残暴。就是这样的一座园林艺术的瑰宝、建
筑艺术的精华，在侵略者肆意的掠夺、毁坏、烧毁之下，变成了一
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片残垣断壁，让学生深切领会到圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至
世界文化史上不可估量的损失。
五、
总----损失不可估量（损失巨大）
建筑风格---美
圆明园的毁灭 价值 赞叹
历史文化---珍贵
毁灭----痛恨（侵略者的贪婪、残暴、无耻）
板书这样设计，既表现了圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术
的精华，又再现了侵略者是如何把它化为灰烬的，也体现了学生由
喜爱、赞叹到痛恨的情感变化。
六、说效果。
在本课的教学中，我充分发挥学生学习的主动性，通过问题来引
导他们把握课文内容，理解中心思想。同时我让孩子们通过自学的
方式解决生字词，取得了良好的效果。
【教案】部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》课文原文及教案【本文概要】《圆明园的毁灭》一文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，抒发了对祖国灿烂文化的本文准备了以下内容，供大家参考!【本文概要】部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》教案教学目标1.认识“估、煌”等10个生字,会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭,不可估量”等24个词语。
2.默读课文，理解课文内容。
借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读,读出情感的变化。
3.领悟课文的表达特点。
能结合相关资料，理解”圆明园的毁灭是中国文化和世界文化不可估量的损失”等句子的含义。
4.能结合相关资料，体会《七子之歌(节选)》《和平宣言(节选)》与课文表达的情感的相似之处。
教学重点和难点领悟课文的表达特点。
能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化和世界文化不可估量的损失”等句子的含义。
教学过程第一课时一、课前谈话，激发情感1.（PPT出示巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院图片）同学们知道这几幅图片是哪里吗？它们全人类建筑文化的瑰宝，雨果曾说过：人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。
如果不能亲自目睹圆明园，人们就在梦中看到它。
2.圆明园因何有如此的美赞？今天我们就来学习第21课，齐读课题《圆明园的毁灭》。
【本文概要】四、整体感受：皇家园林下面，先请同学们默读2、3、4自然段，看看昔日的圆明园给你留下了怎样的印象，你从中感受到了什么，做简单批注。
第二段预设：举世闻名皇家园林众星拱月（PPT出示平面图）板书：布局小结：这不愧是一座举世闻名的――皇家园林。
【设计意图：整体感受圆明园的特征，为接下来的学习做铺垫。
】五、以读入景：建筑风貌1.咱们接着谈，你还感受到什么？第三段预设：金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁热闹街市田园风光山乡村野平湖秋月雷峰夕照蓬莱瑶台武陵春色民族建筑西洋景观天南海北风景名胜2.当我们走进圆明园后，同学们的感受又丰富了许多，让我们把目光和脚步放慢一些，一起去欣赏欣赏。
五年级上册语文课件14《圆明园的毁灭》教案设计(说课稿)
位置和布局
3
建筑和景观
价值和地位 4
5
毁灭
说明圆明园的毁灭是 中国和世界文化史上 不可估量的损失
介绍圆明园的布局、 建筑和文物，再现昔 日辉煌
介绍圆明园毁灭的过程
恭喜你闯关成 功，获得入园
门票！
圆明园门票
进入圆明园参观
结合自己搜集的资料，再阅读下面 的内容，说一说：圆明园给你留下了什 么样的印象？
语文 五年级 上册
14 圆明园的毁灭
第一课时 第二课时
人们常说，希腊有帕特农神庙，埃及 有金字 塔，罗 马有斗 兽场， 而东方 有圆明 园 。3.法国大文豪雨果在给巴特勒上尉 的一封 信中写 道：圆 明园不 仅是一 个绝无 仅 有、举世无双的杰作，而且堪称梦幻 艺术之 崇高典 范…… 我们所 有教堂 的所有 珍 品加起来也抵不上这座神奇无比、光 彩夺目 的东方 博物馆 。资料 链接4. 圆明园 是
圆明园
中国皇家园林。从1709年兴建直到 1860年焚毁，共经营了151年。总面积 约为5200亩，比颐和园还要大850亩， 约等于8.5个紫禁城。
资料链接
1.法国大文豪雨果对圆明园有这样的评价：你只管去想 象,那是一座令人心驰神往的，如同月光城堡一样的建筑，是 一个令人叹为观止的、无与伦比的杰作。
5.圆明园历史悠久。历时150多年，才最终形成圆明园四 十景，被誉为“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。可以 说“一座圆明园，半部清代史”。
6.圆明园以“万园之园”闻名于世，它汇集了来自中外 的名园胜景，有着难以计数的闻名遐迩的园中园。
圆明园是一座举 世无双的皇家园林。
圆明园的布局精致巧 妙，建筑金碧辉煌，收藏 物品不计其数。
圆明园的毁灭第一课时第二课时14语 文五年 级上册 任务： 参观圆 明园第 一课时 闯 过关卡获得入园门票武陵春色宏伟
人教部编版小学语文圆明园的毁灭 教学教案(多篇)
14 圆明园的毁灭【核心素养目标】文化自信：感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
语言运用：以读激情，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
思维能力：搜集相关文字或图片资料，了解中国屈辱的过去与今天的强大。
审美创造：激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
【课前解析】关注文本：课文描述了圆明园昔日的辉煌和它惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
关注描写：课文写“圆明园的毁灭”，却用了大量的篇幅写辉煌的过去，把美的东西毁灭了，更能触动读者的痛心。
第1自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失，与课文的最后一句“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬”相呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。
第2-4自然段详细介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏的珍贵文物。
最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园被毁灭的经过。
课文内容前后紧密联系，一扬一抑，一美一毁，富有张力。
【教学目标】1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等23个词语。
2.默读课文，理解课文内容。
借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
（重点）3.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
（重难点）4.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的情感的相似之处。
【课前准备】多媒体课件、课前搜集相关资料【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等23个词语。
14《圆明园的毁灭》(教案)部编版语文五年级上册
《圆明园的毁灭》教学设计教学目标1.课前预习，搜集课外资料，了解圆明园的名称由来及园中西洋景观的相关信息，初步掌握搜集资料、梳理信息的能力。
2.理清结构，体会结构安排的意义，重点学习第三自然段，体会圆明园的建筑辉煌，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情怀，学习有感情地朗读、品味精彩语言的方法。
教学重难点借助关联词，积累与学习语言，发现并学习整齐中有变化的语言表达方式。
教学过程一、梳理结构，提出疑问1. 揭题板书。
提醒“圆”“园”的区别及“毁”的写法。
2. 梳理结构。
说说题目中的中心词是什么？（毁灭）我们已经知道，一般来说，题目中的中心词（关键词）就是课文要描写的重点，这个重点一定要详写还是略写？（详写）我们课前已经做了预习，你觉得这篇课文围绕“毁灭”这个重点，是详写还是略写？其他部分是在写什么呢？（辉煌）3. 提出疑问。
“毁灭”这个部分是略写处理，只用了一个自然段，133个字。
而看似不是重点的部分反而详写，用了3个自然段，390多个字。
说说，作者为什么要这样安排？（衬托。
对比。
激发……）读：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！二、感受辉煌，品味语言1. 默读课文，归纳段意。
请认真默读课文第2、3、4自然段，说说作者分别是从哪几个方面介绍了圆明园昔日的辉煌。
2. 汇报交流，指导概括。
布局巧妙——建筑宏伟——文物众多3. 分段学习，品味语言。
布局巧妙（1）再快速浏第二自然段，说说哪里的描写，让我们感受到圆明园的布局十分的巧妙。
（众星拱月）（2）课件欣赏圆明园的布局。
（3）同学们知道吗？整个圆明园占地面积有多少？5200多亩，相当于我们150多个校区的面积。
就是这样一座宏伟的、举世闻名的皇家园林，就是这样一座犹如众星拱月般环绕在她的周围的皇家园林，最后却被无情地毁灭了。
你觉得这样的损失是怎样的？你痛心吗？你愤怒吗？读：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！建筑宏伟（1）圆明园曾经的无比辉煌，圆明园最终因被毁灭而带来的不可估量的损失，不仅仅在于她的布局精致巧妙，还表现在她拥有着世界各地各种各样的精致宏伟的建筑。
人教部编版五年级上册语文14《圆明园的毁灭》说课课件
（三）学情分析
• （一）已有知识经验 • 1.字词：“皇、杭、宋”这几个生字已会写，“估、宏”会认。 • 2.读通课文，概括每段大意。 • （二）已有策略经验： • 1.借助工具书会认“剔、瑶、烬” • 2.通过课前预习能正确、流利地朗读课文。 • 3.通过搜集材料，了解祖国屈辱的生有感情的朗读课文。(一颗星） • 2、学生能用普通话交流搜集的材料。（一颗星） • 3、能概括文章的主要内容，并划分部分。（一颗星） • 4、能划出描写辉煌的词语或句子，并批注。（一颗星） • 5、能结合重点词句，说出自己的感受。（一颗星）
教学重难点
• 【教学重难点】 • 1.默读课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感
（四）品读课文 体会感悟
下面我们就一起走进字里行间，看看哪些语句也能让我们感受到圆明园的美丽与 辉煌？
1、默读课文2—4自然段，画出描写圆明园辉煌的句子，圈圈词语，边读边批注。 2、交流：好了我们就一起交流一下，哪些语句最能让我们感受到圆明园的辉煌。 预设一：布局巧妙，众星拱月
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春 园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面， 众星拱月般环绕在圆明园周围。
我们要不忘国耻，振兴中华。只有把祖国建设的更加繁荣 富强，才不会有这样耻辱的事情发生。
拓展延伸
阅读语文主题丛书《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的 信》，梳理文章主要内容。思考：雨果在文章中表达了怎样的 思想感情？
板书设计
圆明园的毁灭 毁灭 损失 不可估量 痛惜
布局 众星拱月 辉煌 建筑 风格各异 热爱
1）通过关键词、联系上下文感受布局的精美和宏大。 2）读了这段话，你觉得哪个词用的最妙？ 3）品读“众星拱月”：为什么你觉得这个词用的最妙？ 4）动手画画，感受“众星拱月”的布局。（板书：布局 众星拱月）
部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》课文原文及教案【篇一】部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》课文原文圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
所以，它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。
大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
_____________本文作者王英琦，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》教案1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。
部编五年级语文上册《圆明园的毁灭》优秀教学设计
部编五年级语文上册《圆明园的毁灭》优秀教学设计部编五年级语文上册《圆明园的毁灭》优秀教学设计（通用6篇）部编五年级语文上册《圆明园的毁灭》优秀教学设计1【设计思想】课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。
前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一惨，爱恨交织。
圆明园的辉煌已成为历史的记载，因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时，要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年圆明园辉煌景观有个大致的了解，可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解，从而激发学生振兴中华的责任感。
老师还可以紧扣语言文字适当补充一些内容帮助学生理解课文。
本课教学设计力求促进学生和谐、主动地发展，体现“五主”原则，即以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以教材为主源，以学生素质提高为主旨的原则。
牢固树立主体意识，训练意识，创新意识。
【素质教育目标】1、知识与技能：⑴了解圆明园的辉煌和它的毁灭，提高学生的阅读、感悟、想像能力和收集、处理信息的能力。
⑵有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：经历材料收集、自主阅读、合作探究、朗读感悟等过程，引导学生扎扎实实理解语文文字，并展开想像，多读、多想、多体会，分清文章的主次，体会文章所表达的思想感情，领悟作者的表达方法。
3、情感态度与价值观：祖国文化的灿烂悠久，增强自豪感；了解屈辱的历史，激发不忘不了耻、振兴中华的责任感和使命感。
【教学重点】1、通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子。
2、了解圆明园是怎样被毁灭的，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学难点】1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的景观。
2、体会到作者安排材料的匠心。
【教学准备】圆明园园景的幻灯片。
【教学过程】一、板书课题，直奔主题1、同学们让我们一起来写《圆明园的毁灭》。
2、学生读课题。
3、读了题目，你们想了解些什么。
部编版五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》精品教案+说课稿
14 圆明园的毁灭文本分析：本文以“圆明园的毁灭”为主题，用精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它被毁灭的过程，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，这是一篇向学生进行爱国主义教育的极好的文章。
因此，在教学设计中宜采用“先教后学”“以教导学”的设计思路，教师要不失时机地教给学生多种学习方法，做到以学生为主体、以文本为依托、以情感为纽带、以信息技术为手段、以学生发展为目的，充分挖掘教材，多角度地利用媒体创设情境；利用网络资源丰富文本信息，让学生透过语言文字感受语言深处的情感，增强责任感。
教学目标：“估、煌、殿”等10个生字，会写“毁、拱、辉”等15个生字。
理解重点词语的意思。
2.有感情地朗读课文，在反复朗读中体会作者的情感变化。
3.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，理解课文内容，领悟课文通过对比表现主题的写法。
4.受到热爱祖国的情感熏陶，增强振兴祖国的责任感和使命感。
教学重点：朗读课文，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，体会作者情感的变化。
教学难点：学习运用对比表现主题的方法，受到爱国情感的熏陶。
课时安排：2课时“估、煌、殿”等10个生字，会写“毁、拱、辉”等15个生字。
理解重点词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，理清课文的脉络。
3.在反复朗读中初步感受作者的情感变化。
1.掌握本课的生字新词。
2.了解课文的主要内容，理清课文的脉络，感悟作者的情感。
一、激趣导入，揭示课题1.谈话激趣，引导学生感受圆明园曾经的辉煌。
导语：同学们，法国作家雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。
如果不能亲眼看见圆明园，人们就在梦中看到它。
”圆明园为什么会有如此高的赞誉呢？请同学们欣赏下面的图片，感受圆明园的辉煌壮丽。
（教师出示展现圆明园辉煌过去的相关图片。
）“辉煌”过渡到“被毁灭”，揭示课题。
五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》教案(部编版)
（3）圆明园毁灭的历史背景：学生可能对英法联军入侵北京、圆明园被焚毁的历史背景不够了解。
解决方法：教师可以通过讲解、提问等方式，帮助学生了解当时的历史背景。
（4）课文中所蕴含的爱国主义情感：如何让学生深刻体会课文中所表达的爱国主义情怀，是教学的难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调圆明园的建筑美、文化价值和毁灭原因这三个重点。对于难点部分，我会通过图片、视频等资料，以及对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与圆明园毁灭相关的问题，如：“圆明园毁灭的原因有哪些？”、“如何避免类似悲剧的重演？”等。
2.实验操作：为了加深对圆明园建筑特色的理解，我们将进行一个简单的模型制作活动，体验园林艺术的美感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和模型制作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何保护我国的文化遗产”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
1.圆明园的历史背景及其在中国古代园林艺术中的地位；
2.圆明园的建筑特色、园林景观及其所代表的文化内涵；
3.圆明园毁灭的原因、经过及对后世的影响；
4.课文中所涉及的重点词汇、句子结构和修辞手法。
二、核心素养目标
本节课旨在提升学生的语文核心素养，具体目标如下：
1.提高学生的文化意识，通过了解圆明园的历史文化背景，使其认识到中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信；
解决方法：通过讨论、分享等形式，引导学生联系现实生活，激发学生的爱国情感。
四、教学流程
部编版五语上册14、《圆明园的毁灭》教学设计(含教材分析、三维目标、教学反思)
14、《圆明园的毁灭》教学设计何玉岗教材分析：课文用简洁的语言描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。
课文结构严谨，构思颇具匠心。
题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。
第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。
通过阅读课文，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情，是教学的重点。
文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
教学之前用百度在网上搜索本课的相关教学材料，根据课堂教学需要，用百度在网上搜索下载有关圆明园的文字、图片、音像资料，再现圆明园昔日的壮观，给学生视觉上的直观感受，使学生对圆明园有更多、更形象的了解；用百度在网上搜索下载圆明园毁灭过程的视频，在课堂上播放，让学生记住屈辱的历史，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。
教学目标：一、知识与技能１、掌握课文的生字词。
认识６个生字，会写１４个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
２、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
４、领悟文章的表达特点。
学习与运用整理资料的方法。
二、过程与方法通过朗读课文，抓住关键词语，小组合作探究学习本课知识。
三、情感、态度与价值观激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点：理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。