部编版四年级语文下册《1、古诗词三首》教案
1、古诗词三首 周次 备课人 日期 课题 四时田园杂兴 课时 第一课时
教学目标 1.会认“杂、篱”2个生字，会写“杂、稀、篱、蜻、蜓、蝶”6个生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
教学重点 1.学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。 2.理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。
教学难点 1.有感情地朗读课文，背诵课文；理解古诗词的大意，读出古诗词中蕴含的画面美。
2.品读古诗词，领悟优美的乡村田园风光，激发学生对劳动人民的敬重和对美好生活的热爱。
课前准备 教具准备 多媒体课件
学具准备
教 学 过 程
思考与调整 一、激趣导入，揭示课题 1.课件出示夏天的乡村风景图片，并配上蝉鸣的音效，调起学生对夏天的美好回忆。 导语：同学们，看着这一幅幅美丽的图画，听着阵阵的蝉鸣，你们想到了什么？（引导学生回答“夏天”）是的，夏天的日子多么精彩呀！今天，我们要学习的这首诗，也是描写夏天的，一起来看看吧！ 2.出示课题，引导学生理解题意。 （1）引导学生正确朗读诗题，注意多音字“兴”。（明确：“兴”在诗题中读“xìnɡ”） （2）解题意。 明确：“四时”指春、夏、秋、冬一年四季；“杂兴”就是随兴而写的诗。整个题目的意思就是：诗人看到一年四季不同的田园景色而随兴写的诗。 3.了解诗人，也可展示学生资料袋中搜集到的有关“范成大的简介”资料。 范成大（1126—1193） 南宋诗人。字致能，号石湖居士。平江府吴县（今江苏苏州）人。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。其诗以反映农村社会生活图景的作品成就最高。著有《石湖居士诗集》《石湖词》《吴船录》等。 二、初读古诗，整体感知 1.大声朗读古诗，注意要把字读准，把句读顺。 2.再读古诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光。 预设：生：这首诗描写的是夏季的田园风光，我是从“梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀”这两句诗判断出来的。我去年夏天去过南方，“梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀”的确是那里的农村夏季景物的特点。 师：你说得很正确，懂得学习古诗时联系生活实际来学习。金黄的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麦花，还有因为花落、结了油菜籽而变得稀稀疏疏的油菜花，范成大给我们营造的意境多美呀，让我们一起美美地来读读这首诗。 3.有感情、有节奏地朗读本诗。 四时/田园/杂兴/（其二十五） 梅子/金黄//杏子肥，麦花/雪白//菜花稀。 日长/篱落//无人过，惟有//蜻蜓/蛱蝶飞。 设计意图：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”结合具体的语言环境，加强对语言文字的感悟，是语文教学的本质特征。 4.图文结合，理解诗意。 （1）引导学生运用所掌握的方法理解前两句诗的意思。 过渡：南宋诗人范成大在初夏的一天来到了乡村，看到了金黄的梅子、果肉肥厚的杏子、雪白的荞麦花和因花落、结了油菜籽而变得稀疏的油菜花。热爱生活的范成大按捺不住喜悦的心情，出口成诗：“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”现在，哪位同学能说说前两句诗的意思呢？ 明确：前两句诗的意思是：梅子已经变成金黄色，杏子也已长肥了。田野中麦穗扬着白花，而金灿灿的菜花现在已经变得稀稀落落。 （2）仿写诗句。 过渡：刚才这位同学很不简单，说得太好了！这简简单单的十四个字仿佛变成美若仙境的画卷，让人置身一种美妙的境界中，这就是诗的魅力。让我们带着这种美的感觉，一起畅想我们的“乡村一日游”，为仿写诗句作准备。 情景预设：乡村一日游。我们先到果园去，水果的香味扑鼻而来，可以看到红红的苹果、香甜的水蜜桃、金灿灿的梨、鲜红的杨梅。这边架子上挂着一串串玛瑙似的葡萄，那边的樱桃树上结满了珍珠似的樱桃，还有一串串味道鲜美的荔枝压弯了枝条。再到菜地去看看，地里的蔬菜长得也真喜人啊。扁扁的豆角，红红的辣椒，鲜嫩的黄瓜，嫩绿的苦瓜，这可都是餐桌上的美味呀。 师：同学们，“看”到这么多色、香、味俱全的水果、蔬菜，你们难道不想吟诵一番吗？让我们大显身手，仿照古诗写一写。 生1：梨子金黄桃子肥，苹果红红杨梅鲜。 生2：玛瑙葡萄胭脂樱，翡翠黄瓜丹红椒。 …… 师：同学们仿写的诗句真精彩，还有哪些呢？赶快写在练习本上吧！ （3）品读后两句诗中的人勤。 过渡：我们和范成大一同游览的哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊！生活在那里的人一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢？ 预设：①生：我认为农民们在地里干活。我是根据诗句“日长篱落无人过”中的“无人过”推断出来的。课前预习时，我查看了古诗的译文，知道了：日长——夏至白昼最长；篱落——篱笆，用竹子或树枝编成的遮拦的东西。 初夏的时候白天长了，也到了农忙的时节。村子里却没有行人，勤劳的农民们一定是去地里干活了。 师：你说得很对。初夏的时候白天长了，农民们有许多农活需要做，他们要把成熟的杏子、梅子摘下来，去麦地除草，去油菜地施肥，他们早出晚归忙着在地里干活，临近中午还未回家，门前没有人走动，所以白天很少见到行人。诗中虽然没有描写繁忙的劳动场面，但从侧面写出了农民劳动的情况。 ②师：篱笆前没有人走动，显得那么安静。诗人在篱笆边看到了什么呢？ 生：“惟有蜻蜓蛱蝶飞。” 师：对，“惟有蜻蜓蛱蝶飞”。惟——只有；蛱蝶——蝴蝶。这句诗的意思是：只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。那么作者为什么要描写蜻蜓和蝴蝶呢？ 生：作者以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。 师：对，在这美妙如画的境界中，蜻蜓、蝴蝶翩翩起舞，衬托出村中的寂静。这种描写方法可真传神！ ③回到整体。后两句诗的意思是： 天长了，农民忙着在地里干活，临近中午也不回家，门前没有人走动，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。 小结：诗人范成大从安静的篱笆外走过，看到了蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去，他满怀喜爱之情，出口成诗：“日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。”（齐读） 三、拓展品读，激发兴趣 导语：是啊！乡村是那么恬美、秀丽，诗中字字都洋溢着一种平和、宁静的气氛。诗人范成大对田园生活的热爱，对劳动人民的深切同情通过60首《四时田园杂兴》组诗传递给世人。下面是他的另一首田园诗，比较阅读一下。 四时田园杂兴（其三十一） 昼出耘田①夜绩麻②，村庄儿女各当家③。 童孙未解④供⑤耕织，也傍桑阴学种瓜。 注释：①耘田：在田间锄草。②绩麻：把麻搓成线。③各当家：各人都担任一定的工作。④未解：不懂。⑤供：从事。 简评：这两首诗都是写田园风光的，本诗中诗人着重描写了村庄里男女老少劳动时的场景，让我们感受到劳动的快乐，乡村生活的和谐；而课文中诗人重点在写乡村田园的景色。同样是田园诗，由于诗人观察的角度不一样，写作的侧重点也就不一样，一个写劳动场面，一个写景物。看来，这乡村的一草一木，一景一物，还有那各种各样的人，在诗人眼中都是充满生机、活力的。只有热爱生活的人才能捕捉到如此的生机和活力。诗人范成大就是这样的一个人，让我们把这种情感带进诗中来读读吧！
作业： 1.背诵诗歌。课外多读读其他田园诗，丰富自己的积累。 2.完成本课对应训练。
板书设计：
教学反思： 主任签字 总课时 签字日期 周次 备课人 日期 课题 宿新市徐公店 课时 第二课时
教学目标 1.会认“徐、疏”2个生字，会写“宿、徐、疏”3个生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。 2.理解古诗描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。
教学重点 1.掌握多种形式的朗读，体会诗句含义。 2.学习根据诗句想象画面，说故事。
教学难点 1.有感情地朗读课文，背诵课文；理解古诗词的大意，读出古诗词中蕴含的画面美。
2.品读古诗词，领悟优美的乡村田园风光，激发学生对劳动人民的敬重和对美好生活的热爱。
课前准备 教具准备 多媒体课件
学具准备
教 学 过 程
思考与调整 一、温故知新，导入新课 导语：同学们，上节课我们一起学习了《四时田园杂兴（其二十五）》这首古诗，我们再来一起背诵一遍，好吗？（生背诵）背得真好，这首诗让我们感受到了那浓浓的乡土味儿！今天我们将再次走进古代诗人打造的田园世界，再次享受田园之美。不过在正式进入课堂前，我们先来欣赏一幅画。 二、了解诗人，揭示诗题 1.看图说话。 课件出示《初夏荷塘图》，请学生用自己的话说说图上的景色。 2.看图背诵。 图上的景色让你想起了哪首诗？请背诵给大家听。 （1）学生背诵《小池》： 小池 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （2）师问写这首诗的诗人是谁？——（生接）杨万里。（课件出示作者简介） 杨万里（1127—1206） 字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋大臣，著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。其诗歌大多描写自然景物，也有不少反映民间疾苦、抒发爱国情感的作品。著有《诚斋集》。 3.揭题。 这节课，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。（板书：宿新市徐公店） （1）认读“宿、徐”。 明确：“宿”是多音字，可读“sù”——住宿， “xiǔ”——一宿，“xiù”——星宿，在这里读“sù”；“徐”读“xú”。 （2）师问学生在哪里见过这两个字，再引出题目的意思。 预设：①学生在招待所、小旅馆等的招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿的意思；②在学生等人的姓名中认识了“徐”，引导理解“徐公店”指一位姓徐的人家开的客店（公：古代对男子的尊称）；③说出题目的意思：投宿在新市姓徐的人家开的客店。 4.读诗题。 在明确题目的意思后请把诗题读正确。（指导根据意思停顿，读好诗题） 预设：学习古诗，部分学生存在一定的畏难情绪。让学生回忆原有知识是一种快乐的展示过程，从这样的兴趣点出发引入新诗的学习能减轻学生的心理负担。而让学生把对诗题生字的学习与生活经验相联系，有利于激励学生在生活中识字，培养能力，同时也
1古诗词三首第一课时(教案)部编版语文四年级下册
1 古诗词三首第一课时（教案）部编版语文四年级下册教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并默写这三首古诗词。
2. 过程与方法：通过反复朗读，理解诗词中的关键字词，体会诗词的意境和情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗词的兴趣，提高学生对古典文化的鉴赏能力。
教学内容：《古诗词三首》是部编版语文四年级下册的一篇课文，包括《绝句》、《春晓》、《宿建德江》三首古诗词。
教学重点与难点：重点：能够正确地朗读、背诵并默写这三首古诗词。
难点：理解诗词中的关键字词，体会诗词的意境和情感。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、PPT、古诗词文本。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对古诗词的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 检查学生对之前学习过的古诗词的掌握情况。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍《古诗词三首》的背景和作者。
2. 引导学生朗读课文，注意停顿和语气。
3. 讲解诗词中的关键字词，帮助学生理解诗词意境。
三、诗词解析（10分钟）1. 解析《绝句》的意境和情感，引导学生体会诗句的美感。
2. 解析《春晓》的意境和情感，引导学生感受春天的美好。
3. 解析《宿建德江》的意境和情感，引导学生思考人生的哲理。
四、课堂练习（5分钟）1. 让学生默写《古诗词三首》。
2. 让学生结合自己的生活经历，谈谈对这三首诗词的理解和感受。
2. 鼓励学生在课后主动寻找并欣赏更多的古诗词，提高自己的文学素养。
板书设计：古诗词三首《绝句》《春晓》《宿建德江》作业设计：1. 抄写《古诗词三首》各一遍。
2. 选择一首自己喜欢的古诗词，进行背诵并默写。
3. 结合自己的生活经历，写一篇关于对这三首诗词的理解和感受的文章。
课后反思：本节课通过朗读、解析和练习，使学生对《古诗词三首》有了更深入的理解和感悟。
在教学过程中，注意引导学生体会诗词的意境和情感，激发学生对古诗词的兴趣。
同时，通过课堂练习和课后作业，巩固了学生的学习成果。
人教部编版四年级下册语文教案-第一单元 1《古诗词三首》
人教部编版四年级下册语文教案-第一单元 1《古诗词三首》一. 教材分析《古诗词三首》是人教部编版四年级下册语文第一单元的第一课，本节课主要选取了三首古诗词：李白的《静夜思》，王之涣的《登鹳雀楼》，苏轼的《惠崇春江晓景》。
这三首诗词都是经典之作，既有很高的文学价值，又富有深刻的思想内涵。
通过学习这三首诗词，可以让学生感受古人的智慧和情感，提高他们的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗词基础，他们对于韵律、节奏有一定的感知能力。
但同时，他们对于古人的思想感情和诗词的深层含义还理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的感悟能力和表达能力，引导他们深入理解诗词中的情感和意境。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗词，理解诗词的大意和基本内容。
2.过程与方法：通过反复朗读、感悟，体会诗词中的意境和情感，提高自己的文学素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对古诗词的兴趣，培养他们对文学的热爱，感受古人的人生态度和价值观。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗词，理解诗词的大意和基本内容。
2.难点：感悟诗词中的意境和情感，深入理解诗词的深层含义。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生反复朗读，感悟诗词中的意境和情感。
同时，采用启发式教学法，引导学生主动思考，深入理解诗词的深层含义。
在小组合作学习环节，让学生相互交流，共同提高。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗词的原文和译文，便于学生学习和理解。
2.音频：准备诗词的朗读音频，让学生在朗读时能够有一个准确的发音和节奏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗词的图片，引导学生说出自己知道的关于这些诗词的信息。
同时，播放诗词的朗读音频，让学生感受诗词的韵律和节奏。
2.呈现（10分钟）呈现三首古诗词的原文，让学生自由朗读，注意生字的发音和词义的理解。
《古诗词三首》(教案)部编版语文四年级下册
古诗词三首课程背景本课程适用于部编版语文四年级下册，主要教学内容为古诗词三首，并通过学习这些诗词来培养学生的语感，增强对汉字和汉语的理解和掌握。
目标通过学习本节课程，学生应该掌握以下目标： - 了解古诗词的基本特征和韵律； - 熟练朗读、理解和背诵古诗词； - 培养语感，增强对汉字和汉语的理解和掌握。
学习内容第一首：《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
分析《静夜思》是唐代著名诗人李白创作的一首诗，诗歌简短，表达了作者在夜间思念故乡的情感。
本诗开篇四字单独成一句，气韵流转；中间两句写景，表达了夜色沉静、月色金辉的美妙；尾句“低头思故乡”将作者深深的思故乡之情表达出来，给读者留下强烈的思想感受。
学习方法•分段朗读，注意抑扬顿挫；•理解诗句中的高度概括，如“床前明月光，疑是地上霜”，可以借助图像来理解；•试着背诵整首诗，加深对诗句的印象。
第二首：《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
分析《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的巨作，表现出作者的抱负和气节。
全诗共四句，写出了作者欲望和追求的深刻情感。
抒发出以坚定的意志和饱满的热情去追求高尚理想、追求真理的进取精神，这表现出诗人热爱大自然的美景和不懈追求真理的精神。
学习方法•读懂整个诗句，了解作者想表达的思想感情；•重复诗句，加深印象；•借助学习工具，如诗词大全等，扩展自己的诗词文化知识。
第三首：《悯农》春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
分析《悯农》是唐代著名诗人李清照表达出对农村社会的怀念，同时也揭示出社会的矛盾问题。
全诗四句话，揭示了社会阶层的贫富分化和社会资源的不公，她的思想要点是“尽管贫苦穷困，但是，也要关心社会底层，感恩生产、生活我们生活的这片土地。
”学习方法•理解词义，了解古诗词的背景；•分段背诵，注意抑扬顿挫和韵律的把握；•结合现实进行思考和对比，在现实中积极思考学习、就业等问题。
总结通过本部分的学习，我们学习了三首著名的古诗词，让我们学生深刻了解了古诗词的基本特征和韵律，通过学习古诗词，引导学生在语言、文学方面的审美追求，使其不断陶冶自己的情操和文化品位，培养自己的思维能力和表达能力，在未来的学习和生活中有更深刻的体验和理解。
1《古诗词三首》第二课时(教案)部编版语文四年级下册
教案：《古诗词三首》第二课时教学目标：1. 知识与技能：通过学习《古诗词三首》，使学生能够理解诗词的大意，体会诗词所表达的作者情感。
2. 过程与方法：通过反复朗读、感悟，积累语言，培养学生的朗读能力和语感。
3. 情感态度与价值观：教育学生学会珍惜幸福的生活，激发他们对大自然的热爱之情。
教学内容：1. 学习《古诗词三首》的诗词语言，理解诗词的意境。
2. 通过朗读、感悟，体会作者的思想感情。
教学重点与难点：1. 重点：理解诗词的大意，体会诗词所表达的作者情感。
2. 难点：感悟诗词的意境，理解诗中的关键字词。
教具与学具准备：多媒体课件、诗词卡片教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课学习的诗词，通过朗读、问答等形式检查学生的掌握情况。
2. 简介本节课将要学习的《古诗词三首》。
二、学习诗词一《乡村四月》（10分钟）1. 学生自读诗词，理解诗词大意。
2. 教师讲解诗词内容，解析关键字词。
3. 学生朗读诗词，体会作者情感。
三、学习诗词二《渔歌子》（10分钟）1. 学生自读诗词，理解诗词大意。
2. 教师讲解诗词内容，解析关键字词。
3. 学生朗读诗词，体会作者情感。
四、学习诗词三《所见》（10分钟）1. 学生自读诗词，理解诗词大意。
2. 教师讲解诗词内容，解析关键字词。
3. 学生朗读诗词，体会作者情感。
2. 学生发挥想象，用自己的话描述诗词中的画面。
3. 学生交流自己喜欢的诗词，分享感受。
板书设计：《古诗词三首》一、《乡村四月》二、《渔歌子》三、《所见》作业设计：1. 熟读《古诗词三首》，理解诗词大意。
2. 结合诗词内容，发挥想象，画出你心中的诗词画面。
3. 选择一首你喜欢的古诗词，分享你的感受。
课后反思：重点关注的细节：在教学内容部分，对于《古诗词三首》的具体内容没有详细阐述。
补充说明：《古诗词三首》分别是宋代诗人翁卷的《乡村四月》，唐代诗人张志和的《渔歌子》，以及清代诗人袁枚的《所见》。
这三首诗词各有特色，展现了不同季节的乡村风貌和人们的生活情景，以及诗人们对大自然的热爱和对生活的感悟。
部编版四年级语文下册第1课《古诗词三首-四时田园杂兴(其二十五)》教案
部编版四年级语文下册第1课《古诗词三首-四时田园杂兴（其二十五）》教案一. 教材分析《古诗词三首-四时田园杂兴（其二十五）》是部编版四年级语文下册的一首古诗。
这首诗描绘了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色，体现了诗人对农村生活的热爱。
全诗语言优美，富有诗意，易于学生理解。
通过学习这首诗，学生可以感受到大自然的美好，增强对生活的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对诗歌的韵律和节奏有一定的认识。
但学生在理解古诗的意境和描绘方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入体会诗中的意境，感受大自然的美好。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这首诗；理解诗中的词语和意境；2.过程与方法：通过阅读、讨论等方式，培养学生对古诗的鉴赏能力；3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对生活的热爱。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵这首诗；理解诗中的意境；2.难点：诗中一些词语的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入诗中的意境；2.互动式教学法：引导学生参与讨论，培养学生的表达能力；3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，深入理解诗的意义。
六. 教学准备1.课件：包括诗的图片、音乐等；2.参考资料：关于诗的背景介绍、词语解释等；3.黑板：用于板书重点词语和意境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示农村春、夏、秋、冬的景色图片，引导学生欣赏大自然的美好。
同时，播放轻松愉快的音乐，营造愉悦的学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师朗诵这首诗，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
然后，学生跟读，注意发音和语气。
接着，教师逐句讲解诗的意思，帮助学生理解诗中的意境。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读这首诗，体会诗的韵律美。
同时，教师提问，引导学生思考诗中的意象和情感。
学生可以结合自己的生活实际，谈谈对农村生活的认识和感受。
4.巩固（10分钟）学生自主阅读这首诗，用普通话准确地朗读。
部编版四年级语文下册第1课《古诗词三首-四时田园杂兴(其二十五)》教案
部编版四年级语文下册第1课《古诗词三首-四时田园杂兴（其二十五）》教案一、教学目标1.了解诗歌《四时田园杂兴（其二十五）》的内容和意境。
2.掌握诗歌中的词语或成语，并能正确理解和运用。
3.培养学生对田园风光的欣赏能力，激发对自然景观的热爱。
4.提高学生的朗读能力，培养优美的文学修养。
二、教学重难点1.重点：理解并朗读出《四时田园杂兴（其二十五）》，把握诗歌的意境。
2.难点：理解古文诗的语言特点，认识并理解古代田园生活的风俗习惯。
三、教学准备1.教师准备老师版教材和学生课本。
2.课堂录音或音响设备。
3.准备分发诗歌的抄写材料。
四、教学过程1.导入在黑板上写下“四时田园杂兴（其二十五）”，让学生猜测这首诗的主题是什么，引导学生了解古代诗歌的题材。
2.朗读诗歌请学生齐读或分组朗读《四时田园杂兴（其二十五）》，注意语调和节奏，体会诗歌的意境。
3.讲解诗歌解释诗歌中的生字和成语，让学生理解诗歌内容的含义，并注意诗歌的格律和修辞手法。
4.讨论交流让学生就诗歌中的田园风光展开讨论，引导他们感受自然景观，激发对自然的喜爱。
5.课堂练习布置练习作业，让学生背诵诗歌或撰写感想，巩固课堂学习。
五、教学反馈1.结合作业检查学生对诗歌的理解和记忆。
2.总结本节课的重点和难点，澄清学生的疑问。
六、课后拓展1.鼓励学生自行查找与田园风光相关的古代诗词或现代诗歌，进行欣赏和比较。
2.带领学生实地参观农田或乡村，感受现实中的田园生活，激发对自然生活的热爱。
以上是针对部编版四年级语文下册第1课《古诗词三首-四时田园杂兴（其二十五）》教案的详细内容，希望通过本节课的教学能够使学生更好地理解和欣赏古诗词的魅力，培养学生的审美情趣和文学修养。
2023年新人教部编版小学四年级语文下册第1课《古诗词三首：宿新市徐公店》优质课教案
2023年新人教部编版小学四年级语文下册第1课《古诗词三首：宿新市徐公店》优质课教案➢课时目标1.认识“徐、疏”2个生字，会写“宿、徐、疏”3个字，理解字义，识记字形。
2.了解古诗的大意，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情，激发积累古诗的兴趣。
➢教学过程一、激趣导入，揭示课题1.图上的景色有哪些，这让你想起了哪首诗？2.学生试背《小池》。
3.你们知道《小池》这首诗的作者是谁吗？今天，我们来学习他的另一首诗《宿新市徐公店》。
二、解读诗题，了解诗人1.学生齐读诗题。
2.学生认读“宿、徐”，注意指导把“宿”的平舌音读正确。
3.解题。
你在哪里见过这些字？知道它们的意思吗？（1）在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿意思。
（2）在同学等人的姓名中认识“徐”；“公”是古代对男子的尊称，“徐公店”就是一位姓徐的人开的客店。
（3）诗题的意思：投宿在新市姓徐人家的客店。
4.再读诗题。
现在请你根据诗题的意思把诗题读正确吧！5.简介写作背景。
《宿新市徐公店》这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192年）。
诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一家姓徐的人开设的客店里，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了诗人，触发了诗人的诗兴。
三、初读课文，解决字词1.自由读诗，借助拼音把字读准，不会读的字多读几遍。
2.指导书写会写的字。
3.把字词放到诗词中，再次正确流利地读诗。
四、图文结合，初读感知1.了解景物。
（1）自由朗读后交流：杨万里在诗中写到了哪些景物，在诗句中做上记号。
（2）观察课文插图，说说图上有哪些景物。
2.学生交流，教师评议，相机指导：杨万里在诗中写到的景物有“篱”（篱笆）“树”“儿童”“黄蝶”“菜花”（油菜花）；从图中还能看到田边小路。
3.再读诗句，指导读通顺。
五、理解诗意，渐入诗境1.结合课文插图，说一说这些景物分别是怎样的。
课件展示:（）的篱落（）的小径（）的儿童（）的蝴蝶（）的菜花（）的树设计意图：通过词语搭配练习，让学生对诗中景物有所感知，为后文体会作者的描写作铺垫。
部编版四年级语文下册《1.古诗词三首》导学案、教学设计
古诗词三首学习目标：1、会写“篱，疏，檐”等生字，能正确认读“剥，锄”等生字，有感情的朗读并背诵三首古诗词，默写《宿新市徐公店》。
2、学习通过看注释，边读边想象画面感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
3、感受田园风光的美好，受到美的熏陶。
学习重难点:背诵三首古诗词，默写《宿新市徐公店》，体会作者对田园生活的热爱。
课前准备：课件课时划分：三课时教学过程：一、学1、导入新课亲爱的同学们，大家好！我是你们的李老师！这是我们第一次以空中课堂的形式来学习，疫情期间，天佑中华，众志成城，共度难关!唯有自我强大，才可保家卫国！相信你会更加努力学习！今天我们开始新学期的第一课，出示单元要素和本课学习任务。
提示先自学古诗词，稍后我们一起交流。
2、学生自学出示自学提示：1、初读三首古诗词，古诗词中圈出田字格中的生字，观察字形，读准字音，古诗词要读得字正腔圆，有板有眼，2、再读古诗词，关注题目和诗人，结合搜集资料和注释初步了解。
3、三读古诗词，边读边想象诗词的画面，结合注释，说说诗词大意。
二、教教师点拨（一）点拨《四时田园杂兴（其二十五）》1、课件介绍诗人。
范成大，字致能，号称石湖居士，南宋诗人。
与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
2、教师范读。
解题，题目中杂兴的意思是随性而写的诗。
四时指春夏秋冬，题目的意思是诗人看到一年四季的景物所产生的感想。
3、学习生字。
出示杂，篱，蜻，蜓四个字的书写课件。
杂巧记口诀，看似九十八，十字还带勾。
篱巧记竹编篱笆。
蜻蜓是昆虫。
这样便于记忆。
4、知诗意。
让我们看一下诗中写了哪些景物，都有什么特点呢？后面这两句又展现一幅怎样的画面呢？图画展示，教师概括诗意，学生想画面。
诗歌展现了一幅这样的画面：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越肥，荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。
白天长了，篱笆前没有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
5、悟诗情，提问：为什么篱笆前没有人呢？引导学生明白农民忙于农活，面对这样的画面，诗人无比热爱田园生活。
人教部编版四年级下册语文-1《古诗词三首》教学设计
人教部编版四年级下册语文-1《古诗词三首》教学设计一. 教材分析《古诗词三首》是人教部编版四年级下册语文教材中的第一课，本节课选入了三首经典的古诗词：《春晓》、《宿建德江》、《望庐山瀑布》。
这三首诗内容丰富，意境优美，既有对大自然美景的描绘，也有对作者内心情感的抒发。
通过学习这三首诗，让学生感受古诗词的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗词基础，他们掌握了基本的诗词韵律和节奏，但对于古诗的深层含义和作者的情感表达还需进一步引导。
学生在学习过程中，需要通过图片、音频等多媒体资源来帮助他们理解和感受诗中的意境。
此外，学生对于诗人的生平背景和创作背景的了解，有助于他们更深入地理解诗词。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗词，理解诗词的基本含义。
2.过程与方法：通过图片、音频等多媒体资源，培养学生感受诗词意境的能力，提高他们的文学素养。
3.情感态度与价值观：引导学生体会诗人对大自然的热爱和敬畏之情，培养他们积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵三首古诗词，理解诗词的基本含义。
2.难点：体会诗词的意境，理解诗人的情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等多媒体资源，营造生动的意境，帮助学生感受诗词的美。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己对诗词的理解和感受。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，深入理解诗词的内涵。
六. 教学准备1.多媒体课件：制作与教学内容相关的图片、音频等多媒体资源。
2.诗词卡片：打印三首诗词的文本，便于学生朗读和背诵。
3.相关资料：收集诗人的生平背景和创作背景资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示三首诗词的图片，引导学生欣赏大自然的美丽景色。
教师简介诗人及其创作背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师逐句朗读三首诗词，让学生跟随教师一起朗读。
朗读过程中，注意停顿、语气和情感的把握，帮助学生理解诗词的意境。
1《古诗词三首》(教案)部编版语文四年级下册
1、《古诗词三首》学习设计 教学目标： 1.认识“徐、篱”等6个生字，会写“宿徐"等14个字。 2.有感情地朗读并背诵课文默写《宿新市徐公店》。监成街安个5S五“食，而一五是里要五动，作3.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。
教学重难点： 1.有感情地朗读并背诵课文，默写《宿新市徐公店》。 2.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景,体会作者所要表达的情感。
学习过程： 第一课时 板块一：出示单元导语，导入新课 同学们好，今天开始，我们就要正式进入四年级下学期的学习了。你们准备好吗？就让我们先到那淳朴的乡村欣赏独特的风景，细品和谐的画卷。读到这样的导语，你应该猜到我们这个单元的人文主题了：那就是乡村生活。来一起看看单元目录吧。在这个单元里，我们将一起穿越时空，走进南宋大诗人笔下的田园，还会跨越江河到乡下去看看农家不同时节独特迷人的景致。领略田野的明丽春光。感受孩子们从天窗中获得想象的乐趣，写出我们自己的乐园带来的欢乐。在这个单元里，我们将学习抓住关键语句初步体会课文表达的思想感情，同时写一写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。面对新学期的第一个单元，我们可以做哪些预习，让学习变得更加轻松呢？请大家分开清华附小的语文课，在阅读过单元的整体梳理以后，就请他来帮助同学们进行预习的检查吧。
板块二：学习生字 1、这些词语都会读吗？大声读一读吧： 徐公店 篱落 疏疏 杂兴 温馨提示哟，兴在这里是多音字读四声，指兴趣，我们再来读一遍。杂兴，
杂 稀 篱 蜻 蜓 蝶 宿 徐 疏 茅 檐 翁 赖 剥 这是要求会写字，有哪些需要注意的地方，你可以自己在语文书上标注出来。
2、老师要提醒大家右边这几个字：疏 左右宽窄相当，要注意它的笔顺第三笔写短横。杂下半部分不是木，撇捺有变化，蜻蜓两个字是我们熟悉的形声字，左窄右宽。蜓的右半边是廷，注意别写成延了。怎么样，这些生字都会写了吗？
3、现在考考大家，请你拿起笔，再暂停视频，在清华附小语文课的田字格里，或者是语文书的空白处写一写吧。