(完整版)北师大版小学数学一年级下册《数豆子》说课稿
《数豆子》说课稿
尊敬的各位评委，老师，大家下午好！
今天我说课的内容是 “数豆子”。
一、说教材
“数豆子” 是北师大版小学数学第二册第三单元“生活中的数”的内容。是在学生
认识了20以内的数，会数、会读100以内数的基础上进行学习的。同时，学生在生活中，
自身也积累了许多100以内数的知识，此时学生对认读100以内的数具有了一定的体验和
能力。因此，教材在编排上，结合学生已有的知识和经验，让学生进一步体会100以内的
数的意义，更为重要的是，体现了在认数的过程中发展学生的数感，让学生在多样的活动
中，能对100以内的数进行估计，发展学生的估计意识。在学生独立思考、小组合作的基
础上，进行交流，体会数位、基数、序数的意义，体验数数、估数方法的多样性和数学的
灵活性。让学生认识计数器并会使用计数器，并懂得计数器上各个位数所表示的含义。这
样安排，一方面使学生体会到数与生活实际之间的联系，另一方面也为以后对数的认识打
下了基础。
二、说学情
由于一年级的学生刚入学，对学习可能还有些不适应，所以在学习的过程中应该注意培
养学生对学习的兴趣，在思维上还是处于具体形象思维阶段，因此在教学过程中应该多以具
体的实际操作为基础，让学生在游戏中学习新的知识，体会到对数的认识。还应该注意的是，
学生的年龄偏小，他们在实际的操作中还会有些不好的习惯，所以在学习过程中还应该注意
培养学生良好的学习习惯。
三、说教学目标
1、结合学生年龄和已有知识经验，本课教学我确立了以下教学目标
（1）会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
（2）结合现实素材，感受数的意义，并能进行估算，初步建立数感。
（3）培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神。
2、教学重难点
教学重点：引导学生应用“比较”来估计豆子的数量，让学生经历估计的过程。
教学难点：对100以内的数进行估计，发展估计意识。
3教学准备：计数器、黄豆若干、小桶、塑料盆、纸盒子若干
四、说教法学法
教法：根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看
书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，
问答式，课堂讨论法等。
学法：1、动手操作 法：通过数一数、拨一拨这样一些活动，让学生更轻松的学会知识，
发展数感 。
2、平等交流法：是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。意在引导
学生积极参与，合作探究。
五、教学流程
（一）谈话导入
课堂的导入要有利于激发学生的学习兴趣，根据小学生好奇心强，我的课程是这样导
入的：
桌子上摆好了要用的豆子。提问学生：你们知道这些豆子是干什么用的呢？此时学生就
会七嘴八舌地回答，有的说，是用来吃的。有的说，是用来数的。或者其他的答案。此时我
因势利导引出要在数豆子的过程中学习数学。
（二）数出规定数目的豆子，初步体验估数
心理学研究表明，学生对于学习的内容要是通过亲自的动手操作，那么学生自觉接纳知
识的程度就越高。所以我在第二环节中，设置了2个活动。并让学生在活动过程中要学会合
作，互相谦让；数豆子的时候要小心，不要让豆子掉在地上。具体操作为：
活动一：先是让学生抓一把豆子，估计一下这把豆子的颗数。
活动二：把自己数出来的豆子粒数在计数器上拨出来，并读一读。
通过以上两个活动的操作，引导学生从实际的感知过程中对数有一个大体的感悟，让
学生初步体验估算。
（四）精心设练，学中用新
根据学生掌握知识的规律，针对本课的教学目标，我设计的练习题由浅入
深，循序渐进。
1、巩固练习。
让学生小组间进行抓豆子和估计豆子的游戏。在这个环节中可以让学生对学习的内容
进行巩固和复习。
2、提高练习。
让学生把刚刚估计出的数在计数器上进行拨数，并把拨出来的数字写在练习本上。对
于特殊的数字教师再对学生进行单独指导。如“28”“22”“100”等，并认识第三位是“百
位”。
3、拓展练习。
对于数学的教学和学习，我们应当注意应该让学生在玩中学习知识，让学生体验到学
习数学的兴趣。所以，我在此环节设计了一个猜数的游戏。让学生既对数的大小有了更进
一步的了解，也让学生对于计数器的使用更加熟悉。
让学生在计数器上拨数，找一名学生背对着计数器猜数。其余的同学都做小裁判，告
诉猜的那名同学所说的数是大了还是小了。
这样设计可使学生体会数学学习就像游戏一样，并不是枯燥乏味的。当学生自己先进
行猜数游戏时，他们总能用自己的方法解决怎么才能让游戏进行下去的问题，做出自己判
断。
（五）总结评价
回顾这节课，你都学到了什么？数学学习快乐吗？你觉得小组里谁表现的比较？
通过这几个问题结束本节课。
六、说板书设计
附：板书设计
七、说教学评价
在本课教学中，我遵循了学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为
前提，自主学习为途径，合作学习为形式，培养创新精神和实践能力为重点，设计了以上
教学环节。由于水平有限，其中定有许多不当之处，恳请各位评委老师给予批评指正，谢
谢！
板书设计：
数豆子
28 22
2个十和8个一 2个十和2个一 右边起第三位是百位
北师大版小学数学一年级下册《数豆子》教学设计
《数豆子》教学设计教学内容:北师大版小学数学一年级下册P26-27内容“数豆子”。
教学目标:1、进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感；2、能准确的用计数器拨出已知的数以及可以通过观察计数器写出计数器所表示的数；3、进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，初步认识百位。
教学重点：体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会写100以内的数。
教学难点：积累数数和估数的经验，初步发展数感。
教学准备：PPT、豆子、计数器、磁扣。
教学过程:一、趣味导入同学们，今天老师带来了个大家伙，你们想知道是什么吗？当当当当~就是一个百宝箱，小朋友们你们想知道百宝箱里有哪些神秘物品吗？那就跟着老师一起学下去吧。
二、学习新知1、活动一：估一估，数一数。
师从百宝箱里拿出第一件神秘物品:一瓶豆子（内装33粒），请学生估计一下有多少粒。
学生答得不一样。
师：同学们估计的相差还是挺大的，那么我们要想知道这瓶豆子到底有多少应该...生（大声地）:数一数！2、活动二：拨一拨，认一认。
师拿出百宝箱里第二件神秘物品:计数器，先带大家回顾下计数器的组成，最后带领大家用计数器表示数。
师：刚才小朋友们数出豆子的数量是33个。
这个数怎么拨？（请同学上黑板拨一拨，并说说这个数的各数位上数的意义。
）讨论总结：33的这两个“3”的意义一样吗？让学生知道：十位数上的3表示3个十，个位数上的3表示3个一。
继续拨计数器活动:拨写97、98、99、10097在计数器上要怎么拨呢？指名上来拨，边拨边说数字表示的意义，并慢慢填“1”直到100。
（让学生知道满十进1和计数器左边第三位是百位）三、巩固练习1、做一做，填一填26中各个数字表示的意义（从百宝箱里拿出准备好的习题作业进行巩固）2、写数根据所给的计数器，快去写出计数器表示的数3、想一想，试一试用自己喜欢的图形表示数字51和27。
（可以画计数器，小方格，小棒，圆圈等等）学生自主完成，教师巡视，发现有特色的表示方法，进行展示交流。
一年级下册数学教案-第三单元数豆子-北师大版
一年级下册数学教案-第三单元数豆子-北师大版一、教材内容1.1 教材介绍《北师大版一年级数学下册》是一本面向小学一年级学生的数学教材，共分为六个单元，涵盖了数学领域的基础内容。
本文将着重讨论第三个单元——数豆子。
1.2 知识板块•数数和认识数字的概念•数之间的大小比较•数字的拆分和组合•算术符号的认识•简单的加减法运算1.3 教学目标•了解数之间的大小关系•掌握数字的拆分和组合技巧•熟悉算术符号的运用规则•掌握简单加减法的计算方法•培养学生对数学的兴趣和学习能力二、教学过程2.1 教学目的本课将围绕“数豆子”这一主题，引导学生理解数字的大小和拆分技巧，并通过一系列的练习巩固数学知识点，提高学生计算技能和思维能力。
2.2 教学重点和难点本课的重点是帮助学生理解数字之间的大小关系，通过数豆子的练习掌握数字的拆分和组合技巧，同时理解算术符号的运用规则。
难点在于加减法的运算方法和思维逻辑的培养。
2.3 教学步骤第一步：导入活动（5分钟）•用数豆子困难模拟出每个学生的数字，让学生互相猜测对方数字的大小，进一步了解数字的大小关系。
第二步：知识讲解（15分钟）•引导学生理解数的大小关系。
•介绍数字的拆分和组合技巧。
•讲解算术符号的认识和运用规则。
第三步：教师演示（10分钟）•教师使用数豆子展示数字的拆分和组合方法。
•教师演示简单的加减法运算。
第四步：学生练习（15分钟）•让学生用数豆子完成数字的拆分和组合，巩固数字基本操作技能。
•让学生在黑板上演示简单的加减法运算。
第五步：总结归纳（10分钟）•与学生一起回顾全课所学、自我总结，巩固所学的知识点。
2.4 教学方法本节课的教学方法采用倡导学生自主学习和体验式学习的方式，引导学生通过小组合作和讨论，组成思维导图和口算练习题等练习活动，培养学生的计算能力和思维逻辑能力。
三、教学反思本节课采用了现代教育技术手段，将数豆子和现代算数教育有效地结合，通过形象生动的教学方式，教会了学生数字大小比较和运算技巧。
《数豆子》北师大版一年级数学下册优秀教案
《数豆子》北师大版一年级数学下册优秀教案一、教学目标1.让学生通过数豆子的活动，掌握10以内的数的认识和加减法运算。
2.培养学生动手操作、观察、思考和合作的能力。
3.培养学生热爱数学、善于发现生活中的数学问题的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：10以内数的认识和加减法运算。
2.教学难点：理解加减法的含义，并能运用到实际生活中。
三、教学准备1.教具：数豆子教具、计数器、小黑板。
2.学具：每组学生准备一份豆子、计数器。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一袋豆子，引导学生观察豆子的形状、颜色等特征。
（2）教师提问：你们知道豆子可以用来做什么吗？引导学生回答，如：可以用来数数、做加减法等。
2.探究新知（1）教师出示数豆子教具，引导学生认识1到10的数字。
（2）教师演示数豆子的过程，引导学生跟随教师一起数豆子。
（3）教师提问：你们发现了什么规律？引导学生回答，如：相邻的两个数之间相差1等。
（4）教师出示计数器，引导学生认识加减法。
（5）教师演示加减法运算过程，引导学生跟随教师一起操作计数器。
3.动手操作（1）教师将学生分成小组，每组学生准备一份豆子和计数器。
（3）学生在小组内合作完成题目，教师巡回指导。
（2）教师出示题目，检验学生掌握情况。
5.巩固练习（1）教师出示练习题，要求学生独立完成。
（2）教师选取部分学生展示解题过程，并进行点评。
6.拓展延伸（1）教师出示生活中的数学问题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生分享解题过程，教师给予鼓励和指导。
（2）教师评价学生的学习表现，鼓励优秀的学生。
五、课后作业1.完成课后练习题。
2.家长协助孩子用豆子和计数器进行加减法练习。
六、教学反思本节课通过数豆子的活动，让学生在动手操作中掌握10以内数的认识和加减法运算。
在教学过程中，注重培养学生的观察、思考和合作能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
课后作业的布置旨在让学生巩固所学知识，并将数学应用到实际生活中。
北师大版一年级数学下册第3单元生活中的数《数豆子》教学设计
北师大版一年级数学下册第三单元生活中的数3．数豆子设计说明本课时是在学生认识了20以内的数，会数100以内数的基础上进行学习的，它是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础，本课时教学目标是经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方法表示数，并且进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数，同时积累数数和估数的经验。
本课重在让学生经历“估数——数数——拨数——写数——读数”的过程，让学生在多样化的活动中，进一步体会各数位上的数字的意义。
课前准备教师准备：投影仪、计数器。
学生准备：豆子、计数器、小棒。
教学过程一、创设情境，激发兴趣师：今天我们每组的桌子上都有豆子，猜猜看，豆子是干什么用的呢？学生的兴致很高，纷纷进行猜测。
师：今天的数学课我们就在数豆子的过程中学习数学，看谁会思考、会观察。
在数豆子的时候，同学之间要会合作，互相谦让；数豆子的时候要小心，千万不要让豆子掉在地上。
听明白的同学点点头。
（引出课题：数豆子）设计意图：用猜测的方法激起学生的兴趣，并且在活动中渗透学生的合作意识和能力，让学生感悟怎样合作。
在教数学的过程中潜移默化地传递给学生做人的道理。
二、自主探究、体验领悟（一）学生抓豆子，估计豆子的数量，培养数感。
师：抓出一把豆子，把它们放在桌子的左边。
你觉得有多少粒？学生抓豆子，并估计。
估计预设：生1：应该有五十粒吧。
生2：得有二十粒。
……师：像刚才这样我们感觉这一把豆子有多少粒，而不是数出来的，就是估计。
估计的数不一定和数出来的数相同。
你这一把到底有多少粒，我们怎样才知道呢？（数一数就知道）师：那现在就请你数一数你抓出来的豆子，看看到底有多少粒？和你估计的相差多少。
学生数豆子，兴奋地交流着自己一把抓出的豆子是多少粒。
学生汇报。
活动预设：我抓出一把豆子，是28粒，我估计的是50粒。
我抓出一把豆子，是22粒，我估计的是20粒，和估计的差不多。
北师大版小学一年级数学下册《数豆子》教学设计
北师大版小学一年级数学下册《数豆子》教学设计教学目标：1.结合实际进行估算，初步理解数位、数值和数量的含义。
2.运用数学知识进行交流和合作，进一步培养数学感知。
3.初步体验数学与生活实际的密切联系，培养合作探索的意识。
教学重点：引导学生通过比较，估算豆子的数量。
教学难点：1.数位、基数和序数的概念。
2.对100以内的数字进行估算，发展估算意识。
教学过程：一、活动一：数出规定数目的豆子，初步体验估算。
创设情境，引入新课程。
（给每组一袋豆子）今天的数学课程将通过数豆子的过程来研究数学，看看谁能观察和思考。
在数豆子的过程中，同学们需要相互合作、互相谦让，还要小心，千万不要让豆子掉在地上。
数出30颗豆子。
活动规则：1.请你数出30颗豆子，你打算怎么数？2.把这30颗豆子放在手中，感受一下，然后轻轻地放在盒子的右边。
3.再次用同样的感觉抓一把豆子，如果你觉得抓得多了或少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中间，看看和右边的豆子是否差不多，再数一数有多少颗豆子。
4.再次用同样的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的左边，看看三堆豆子是否差不多。
教师评价。
同学们在数豆子的过程中都非常开心，相互合作非常愉快，而且大家还记得我们的活动规则，非常好！经过这次研究，我们现在有了一个参考，一把豆子大约是30颗，记住了。
二、活动二：在师生互动的活动中，进一步体验估算。
1.师生互动。
同学们数得非常开心，老师也想抓一把豆子（教师在一个小组内抓了一把豆子）。
怎样才能知道这一把豆子大约有多少颗？（可以数一数有多少颗豆子）还有别的方法吗？2.教师给每个小组都抓了同样多的豆子，要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估算。
教师巡视，学生小组活动。
3.在计数器上拨数并写数。
请在计数器上拨出你们小组数出的数字，拨好后小组间互相看看拨得是否一样，各小组的组长进行监督，不一样的就调整一下。
学生在计数器上拨数，教师在小组中间活动，指导个别小组拨数。
北师大版一年级数学下册教学设计-第3课时 数豆子
第3课时 数豆子
课题
数豆子
课型
新授课
教材分析
《数豆子》是位于北师版教材一班级下册第三单元的第三课时，主要内容是100以内数的读写和组成。本课是在学生认识了20以内的数，会数100以内数的基础上进行学习的。它是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础、因此、这一内容是本单元教学ห้องสมุดไป่ตู้重点。本课重在让学生经历“估数－数数－拨数－写数（抽象出数）、读数”的过程，让学生在多样化的活动中，进一步体会各数位上数字的意义，学会读数写数，初步进展学生的数感。教科书中问题的设计就是依据这样的思路展开的。
师：那22呢？
生：22里有2个十，我在十位上拨下2个珠子，个位上是2个一，我在个位上也拨下两个珠子。写数时，十位上是2，就写2，个位上是2也写2。
师：同学们想一想，这两个2表示的意思一样吗？
（出示22个小棒、22个方块）
生：不一样，十位上的2表示2个十，个位上的2表示2个一。
师：看来啊相同的数字在不同的数位上表示的意义就不同。
学情分析
由于一班级的孩子年龄偏小，所以在教学中要留意培育孩子对学习的兴趣，孩子的思维还是处于具体形象思维阶段，因此在教学过程中应当多以具体的实际操作为基础，让学生在玩耍中学习新的学问，还要特别留意培育孩子良好的学习习惯。
教学策略
1.利用学生已有的学问阅历，开展本课教学。
2.具体实物直观对比培育学生估数能力及数感。
师：我们来看看淘气和笑笑是怎么说的
淘气：我手里或许是50粒。
笑笑：我抓的也就20粒吧。
师：屏幕前的你估量好了吗？和淘气笑笑一起来比一比吧，看看谁估量的更准确一点呢？
淘气：十、二十、二十八，原来只有二十八粒呀。
北师大版小学一年级下册数学《数豆子》教案
北师大版小学一年级下册数学《数豆子》教案一、教学目标1.知识目标：能够正确地数出一定数量的豆子。
2.能力目标：培养学生的数学思维能力和观察能力。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣和爱好，增强他们对数学的信心。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生观察和数数的能力。
2.教学难点：学生对数量的概念模糊，学习兴趣不高。
三、教学方法1.通过观察和实践，培养学生的数学思维能力和观察能力。
2.引导学生思考，开展探究式教学。
3.多种教学方法的结合，如讲解法、示范法和课堂练习等。
四、教学过程1. 预习（5分钟）复习学生已经学过的数学知识。
2. 导入（10分钟）老师向学生介绍豆子的数量和形状，并引导学生观察和比较。
3. 讲解（10分钟）老师通过实物，图片等具体事例，结合语言文字说明不同的数量，并带领学生学习用手数豆子的方法。
4. 练习（15分钟）让学生在班内自由活动，老师布置任务，各小组互相交流并进行小结。
5. 总结（10分钟）学生向全班展示所数豆子的数量，并与学生一起总结本节课的重要内容。
6. 作业（5分钟）布置对所学内容的相关练习。
五、教学评估1.学生能否正确数出豆子的数量。
2.学生能否掌握数数的方法。
3.学生对本节课的学习兴趣和参与度。
六、教学反思本节课采用探究式教学法，让学生在实践中体验体会数学知识，培养他们的观察和思考能力。
整个教学过程中，学生积极参与和互动，兴趣较高。
但有些学生对数量的概念不够清晰，需要进一步加强教学。
下一次教学中，我们会结合学生的实际情况，采用多种教学方法来让学生更好地掌握数学知识。
数豆子-北师大版一年级数学下册教案
数豆子-北师大版一年级数学下册教案课程背景数豆子是一种非常典型的数学教材中的问题，它是学生掌握数学知识和思维能力的重要指标之一。
北师大版一年级数学下册的《数豆子》单元是学生学习数学的重要环节，通过讲解豆子的数目概念、数字的构成理解，让学生了解数字的大小和有序性，提高学生的数学思维能力和实际操作能力。
教学目标1.能正确识别1-20之间的数字2.能正确辨识1-20之间的数字数量3.能够获取运用具体数字数量进行计算4.能够使用简单的数学语言表述数字教学方法1.探究法：教师引导学生通过观察豆子，以及数豆子游戏的方式发现问题和解决问题2.提问法：教师通过提问对学生的思考和分析能力进行调动，激发其学习积极性3.合作学习法：通过小组合作的方式进行探讨和讨论，提高学生的学习效率和实际操作能力教学内容第一课时：认识数字教学步骤1.通过引入数豆子的方式告诉学生本次学习的内容是如何数豆子2.向学生展示豆子的图片让其感性认识数的概念3.引导学生通过观察豆子的数目以增强对数字的感性认识4.教师数字0-20的阅读方式和写法，以及数目数量的大小顺序学生作业1.背诵数字0-20的阅读和写法2.识别并画出1-20数字对应数量的豆子图第二课时：简单的数学运算教学步骤1.教师示范如何用具体数字进行简单的数学运算（加法和减法），让学生掌握数字的举例和实际运用方法2.引导学生讨论和探究数字之间的逻辑关系，例如大小之间的关系3.告诉学生豆子可以用来进行数学运算，例如加法和减法，让其在操作中能够逐步认知数字的大小、顺序关系学生作业1.完成练习册中的加减法题目2.制造两张纸制豆子卡片，分别写上数字，进行加减法锻炼第三课时：数学语言表述教学步骤1.引导学生探讨用自己的语言口吻表述数字的方法，例如1个两个几个等等2.给学生一些常用的数学语言表述，例如“大于”、“小于”、“等于”、“比”等等3.让学生在做豆子运算的过程中，练习使用正确的数学语言表述数字和操作学生作业1.切实练习数字的口语表述2.完成练习册中的数学语言表述题目总结通过本单元的学习，学生不仅能够掌握数字的认知和阅读方法，更能够进行简单的数学运算，并且在实际操作过程中，对数字的数量、顺序以及逻辑关系有了更深入的认识，同时也锻炼了学生的语言表达能力。
2024北师大版一年级数学下册《数豆子》教案
2024北师大版一年级数学下册《数豆子》教案一年级数学下册《数豆子》教案篇1教学目标：初步体验数与生活实际的密切联系。
在活动中培养数感。
培养初步的估计意识。
教具准备：黄豆若干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子若干，实物投影仪。
重点难点：会读写100以内的数。
教学过程：一、活动一 (学生在活动中进行数数，初步体会估数)谈话：今天我们每组的桌子上都有豆子，上数学课拿豆子是干什么用的呢?(可让学生说一说)豆子是帮助我们学习数学的。
今天我们看谁会思考、会观察、会从玩豆子中发现数学问题，请大家听清要求：玩的时候，同学之间要会合作，互相谦让。
玩豆子的时候要注意，别让豆子掉到地上。
同桌两人玩豆子。
其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。
两人数一数有多少粒豆子。
看谁猜得最接近。
活动结束时，我就站在这儿，你就马上停止了。
(教师要走近学生，注意用积极的语言评价学生合作中的问题)二、活动二 (在活动中，让学生学会读、写数) 师生互动活动。
你们玩得真开心，我也想抓一把豆子。
(教师抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?(1)学生猜，教师不做评价。
(2)怎么知道有多少粒豆子呢?(3)交流数的方法。
我每组都给你们抓一把豆子(教师边说边抓)，数一数到底有多少粒豆子?(1)小组内数豆子。
(2)小组汇报有多少粒豆子。
在计数器上拨出你们小组数出的数?怎么写这个数，请你试着写一写。
(1)每组派代表到黑板前写数，其他学生在练习纸上写。
(2)老师根据学生写的数，进行适时指导。
(例如62：6在十位上，表示6个十；2在个位上，表示2个一)(3)同桌交流个位、十位上的数各表示多少。
现在回过头来，说一说我(指教师)一把大约抓多少粒豆子? (引导学生找一个中间值)三、活动三 (在估数的活动中，进一步理解读、写数的方法)(一)同桌两人玩豆子。
其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后数一数有多少粒豆子，并写出这个数。
你一把大约抓多少粒豆子?(1)小组内交流。
北师大版一年级下册《数豆子》2
《数豆子》说课稿尊敬的各位领导，老师，大家好！今天我说课的内容是北师大版小学数学第二册第一单元“生活中的数”中“数豆子”这部分内容。
本节内容是让学生在操作和实践中体会数位、基数、序数的意义，逐步发展对100以内的数的估计意识。
能运用数进行表达和交流，在教学过程中逐步培养学生的数感，让学生感受到数与生活实际之间的联系，逐渐增强学生之间的合作意识。
我在深入钻研教材，充分了解学生的基础上，准备从以下几方面进行说课。
一、说教材1教材的地位、作用及前后联系“数豆子”是“生活中的数”这一单元的最初的教学内容。
是在学生认识了20以内的数，会数、会读100以内数的基础上进行学习的。
同时，学生在生活中，自身也积累了许多100以内数的知识，此时学生对认读100以内的数具有了一定的体验和能力。
因此，教材在编排上，结合学生已有的知识和经验，让学生进一步体会100以内的数的意义，更为重要的是，体现了在认数的过程中发展学生的数感，让学生在多样的活动中，能对100以内的数进行估计，发展学生的估计意识。
教材是通过智慧老人提出的问题“抓一把豆子，估计一下有多少粒”入手，让学生亲自抓一把豆子，估计一下豆子的数量，初步感知对数的估计，培养了学生的数感。
接着再通过计数器，让学生对数的概念有一个具体的感知。
让学生认识计数器并会使用计数器，并懂得计数器上各个位数所表示的含义。
这样安排，一方面使学生体会到数与生活实际之间的联系，另一方面也为以后对数的认识打下了基础。
2教学目标，教学重难点及确定依据由于一年级的学生年纪小，好动，注意力不集中，对学习感到枯燥，所以在学习的过程中应该注意培养学生对学习的兴趣，还应该注意培养学生良好的学习习惯。
他们在思维上还是处于形象思维阶段，因此在教学过程中应该多以具体的实际操作为基础，让学生在游戏中学习新的知识，体会到对数的认识。
还应该注意结合学生年龄和已有知识经验，本课教学我确立了以下教学目标：（1）知识与技能：会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。