四年级语文S版下册《种子》第二课时导学案
(语文S版)四年级语文下册第1课《种子》教案1第二课时
种子：教学设计（二）教学设计1---第二课时一、复习引入1.认读生字词。
2.课文主要讲了一件什么事？二、细读课文，读中感悟1.自由读课文，想想课文是按什么顺序写的，可分为几个部分。
（三部分。
）2.学习第1自然段。
（1）自由朗读，说说体会到什么。
（2）汇报：A.我从树种颜色“有浅黄的，还有豆绿色的”这一描写中，知道这些种子不成熟。
B.我从“掺杂”一词知道种子不纯，杂质多。
C.我从“虽然……但……”知道老师一点儿也不怪学生，而是很欣赏孩子们的劳动成果。
3.学习第2至第8自然段。
（1）默读思考:为什么那位小女孩儿交的树种很少，“我”却被感动了，心中充满了温暖？找出有关句子，有感情地读一读，和同学交流读后的体会。
（一是小女孩儿交的树种“一般大小……光泽”，二是想象小女孩儿是怎样捡树种的，“她那双小手挑了又挑……闪闪发光”，可见小女孩儿捡的树种虽少，但颗颗都是经过挑选的成熟的种子，说明这次任务完成得最好，她做事非常认真。
）（2）小女孩儿交树种时，作者细致描写了她的外貌、语言、动作、神态，生动形象。
画出有关句子，认真读一读，说说小女孩儿给你留下怎样的印象。
（做事认真、诚实、纯朴可爱。
）（3）你们喜欢这位小女孩儿吗？为什么？（4）有感情地朗读第7自然段，体会作者喜爱小女孩儿的思想感情。
3.学习最后一个自然段。
（1）有感情地朗读。
（2）说说从全班同学的神态和老师的动作中，你体会到了什么。
（幻灯出示）练习：这两处的“小心翼翼”用法有什么不同？各体现什么情感？A.她……然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小心翼翼地往外抖。
B.我小心翼翼地把这些树籽包起来，唯恐丢失一颗。
三、再读课文，积累词句1.自由读，找出你认为最喜欢的句子多读几次。
2.朗读全文，师生合作读。
四、总结课文，布置作业1.读了这篇文章，你有什么收获？2.把课文里的好词佳句，搜集到“采集本”里。
3.把课文复述给家长听，注意观察他们听后的动作、神态、语言，写一段话。
《种子》第二课时教案设计
《种子》第二课时教案设计《种子》第二课时教案设计范文教学目标1.指导学生写好8个生字。
2.继续学习课文，拓展延伸，了解种子发芽的过程，教育学生从小养成早趣的`习惯。
3.有感情地朗读课文。
重点难点1.识字、写字。
2.把种子探出地面的过程演一演。
教具准备生字卡片。
教学过程一、检查复习，导入新课(8)1.出示生字词卡片，开火车读。
2.全班认读。
3.正确、流利地朗读课文。
二、继续学文，理解内容(17)1.小朋友们，通过上节课学习，我们知道在种子妈妈的催促下，种子钻出了地面，那么它看到了怎样的呢?请小朋友们继续读课文。
2.种子看到了什么?3.指导感情朗读。
4.引导想像：小朋友们，种子钻出了地面它不能看见什么呢?5.看到这么美的景色，种子心里会想什么呢?6.是呀，种子也认识到自己错了，太迟起来了。
那么，它以后会怎样呢?7.出示句子：“在湿润的空气里，种子一个劲儿地往上长，往上长。
”8.指导感情朗读。
三、总结课文，拓展延伸(10)1.学生有感情地朗读课文。
2.分角色朗读。
3.教育学生向种子学习，知错就改，并养成早睡早起的习惯。
四、指导写字(7)1.出示本课要写的生字，学生读。
2.引导学生观察，生字在田字格中的位置。
3.指名反馈生字在田字格中位置。
4.学生说一说书写的注意要点。
5.学生跟老师空写，教师强调重点。
6.学生练习写字。
五、布置作业(3)1.抄写本课生字。
2.朗读课文。
板书设计5.种子伸打春天到了，种子钻出地面，看到春天揉瞧。
最新语文S版四年级语文下册1种子教案(教学设计)3k
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：1 种子板块：教学设计—教案设计思路：新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学目标：1．认识“槐、掺、涩、兜、俊”等5个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等8个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
4．有感情地朗读课文。
重难点分析：教学重点：1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。
2．联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
课前准备：1. 生词卡片2．实物投影3．多媒体课件课时安排：2课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、明确本单元学习任务（一）导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！（二）学生自主读“单元导读”，交流体会。
（三）引导学生提炼学习目标。
1．学会体会情感的方法。
2．学习做人做事的道理。
二、激趣导入三、初读课文,学习生字词（一）自由朗读课文，画出生字，把文章读通顺。
（二）小组合作，学习生字。
1．学生借助生字卡片，在六人小组内互教互学，认准生字读音。
2．通过游戏巩固生字、词。
3．找出带有生字词的句子，读出来。
（1）学生读，老师相机把句子用实物投影打出来。
《种子》导学案第2课时
《种子》导学案第2课时一、明确本节课的学习目标及重难点（2分钟）（一）学习目标1、从小女孩交树种具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的感情。
2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情描写，表现人物特点的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
（二）学习重难点：从小女孩交树种具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的感情。
二、学习过程（3分钟）1、回顾课文《种子》这一课主要写了。
2、自主学习（1）自由读第一段，小组内说说读懂了什么？（10分钟）见到同学们交上来很多树种，老师准备说点什么，老师会说什么呢？老师可能会说：我可以体会到同学们交上来的树种（2）默读第2—8自然段。
思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？（5分钟）细读从书中找出描写的小女孩的外貌、动作、语言的句子，写出主要词语。
外貌：动作：树种：（3）你们喜欢这位小女孩吗？有感情地朗读这一段。
（4）小女孩的种子（少、多），却令我很？用“因为……所以……”这个句式写出我感动的原因。
（5分钟）（5）有感情地朗读最后一段。
说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？小女孩非常我对她的感情是3、展示提高（5分钟）（1）自由练习有感情地朗读课文。
（2）小组内练习有感情朗读描写小女孩语言、神态、动作的句子。
4、达标练习。
（1）在（）中加上词语，使句子的意思表达得更具体。
（）的小黄鹂在树上（）地唱着。
（）的湖水，像一面（）的大镜子。
（）的公路上，一辆辆汽车（）地行驶。
我（）地把这些闪着（）光泽的树籽包起来，唯恐丢失一颗。
（2）在括号里填上合适的词语。
（）的脸颊（）的神情（）的山川（）的短发（）的成长（）的光泽5、拓展练习。
（5分钟）小女孩交上的树种很少，我却被深深感动了，心中充满温暖，相信你也被感动了，写下自己的感受吧。
最新语文S版四年级语文下册1种子教案(教学设计)2v
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：1 种子板块：教学设计—教案设计思路：新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学目标：1．认识“槐、掺、涩、兜、俊”等5个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等8个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
4．有感情地朗读课文。
重难点分析：教学重点：1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。
2．联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
课前准备：1. 生词卡片2．实物投影3．多媒体课件课时安排：2课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、明确本单元学习任务（一）导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！（二）学生自主读“单元导读”，交流体会。
（三）引导学生提炼学习目标。
1．学会体会情感的方法。
2．学习做人做事的道理。
二、激趣导入三、初读课文,学习生字词（一）自由朗读课文，画出生字，把文章读通顺。
（二）小组合作，学习生字。
1．学生借助生字卡片，在六人小组内互教互学，认准生字读音。
2．通过游戏巩固生字、词。
3．找出带有生字词的句子，读出来。
（1）学生读，老师相机把句子用实物投影打出来。
种子(第2课时)导学案
1.识字、写字。
2.在朗读与扮演的过程中感受种子破土发芽的情景。
难点预设
在朗读与扮演的过程中感受种子破土发芽的情景。
教学准备
教师：
1.指导同学动手做一做：在小瓶里装上泥土，播下种子，观察种子发芽的过程，并用画配文字的方法记录下来。
2.收集电视影片中种子破土发芽的镜头。
同学：用小苗的图形制作生字卡片。
指名读课文，交流评价，齐读。
（2）指导学习第6～7自然段。
①在土地妈妈的催促下，种子是怎样做的呢？选择自身喜欢的方式读课文第6自然段。
②看看种子发芽时做了哪些动作，用笔勾画出表示动作的词语。
③再试着读一读，最好配上动作，协助理解课文内容。
④集体评价，说说谁的扮演最胜利。
⑤再次播放“种子破土发芽”的镜头，有感情地朗读课文。
1.自身选择几粒种子，亲手种一种，并做好记录，写一写自身的感受。
2.上网查一查种子发芽的相关资料，与同学交流。
五、总结
生观察种种子的感受。
上网查种子发芽的资料，同学交流。
4.自读课文1～2自然段，结合自身亲身观察的种子发芽的情况，说说种子发芽需要哪些条件。
5.教师总结归纳：种子发芽需要适当的温度、充分的水分和阳光。
生自由读，找自己喜欢的段落读。
学生大胆发言。
生扮演土地妈妈角色读。
理解动词，配上动作，有感情地读。
生大胆想象期教学导学案
第2单元
科目
语文
课题
种子
执教
课型
新授
课时
课时
授课时间
教学内容
学会本课12个生字，会写8个生字，读通、读顺课文。
教学目标
1.借助拼音自主认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。
四年级语文下册1种子(第2课时)教案语文S版
种子第二课时教学内容：1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：一、谈话复习导入1、请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事？2、读课文二、细读课文，感悟理解。
1、学习第一自然段（1）自由读第一段，说说读懂了什么？（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为什么？2、学习第2—8自然段。
（1）默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？（2）默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：外貌：略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）（3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。
（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用“因为……所以……”说说。
3、学习最后一段（1）有感情地朗读。
（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？三、积累语言1、自由练习有感情地朗读课文。
2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。
四、巩固生字、新词，指导书写1、读生字卡片、词语卡片。
2．指导书写。
五、总结全文，深化体会如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？六、布置作业有感情地朗读课文。
板书设计:种子种子饱满小姑娘凝望乌亮虔诚光泽专注。
最新语文S版四年级语文下册1种子教案(教学设计)2k
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：1 种子板块：教学设计—教案设计思路：新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。
在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。
同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学目标：1．认识“槐、掺、涩、兜、俊”等5个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等8个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
4．有感情地朗读课文。
重难点分析：教学重点：1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。
2．联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
课前准备：1. 生词卡片2．实物投影3．多媒体课件课时安排：2课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、明确本单元学习任务（一）导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！（二）学生自主读“单元导读”，交流体会。
（三）引导学生提炼学习目标。
1．学会体会情感的方法。
2．学习做人做事的道理。
二、激趣导入三、初读课文,学习生字词（一）自由朗读课文，画出生字，把文章读通顺。
（二）小组合作，学习生字。
1．学生借助生字卡片，在六人小组内互教互学，认准生字读音。
2．通过游戏巩固生字、词。
3．找出带有生字词的句子，读出来。
（1）学生读，老师相机把句子用实物投影打出来。
语文S版四年级下册语文教案：种子
语文S版四年级下册语文教案：种子教学目标：1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
4、理解“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
教学重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
第一课时教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、练习准确、流利、有感情的朗读课文。
3、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。
教学重点：练习准确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：在语言环境中理解、体会新词。
教学准备：演示文稿（字词卡片）教学过程：一、明确本单元学习任务1、导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！2、学生自主读“单元导读”。
3、交流体会。
4、引导学生提炼学习目标。
（1）学会体会情感的方法。
（2）学习做人做事的道理。
二、谈话引入1、板书课题，谈话导入同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课《种子》。
三、自读课文，整体感知1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
2、说说课文讲了一件什么事。
谁给你留下了深刻的印象。
四、学习生字、新词1、默读课文，边读边画出生字。
2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。
3、学生交流识字方法。
教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。
掺杂羞涩惭愧凝望惟恐小心翼翼五、练习朗读，初步感知课文的主要内容1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。
种子教案(第二课时)
语文四年级下册种子教学设计小德营子小学张月2013年3月《种子》教案（第二课时）教学目标：1、通过朗读，从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
2、有感情地朗读课文，积累运用其中精准优美的语言。
3、学习运用表示先后关系的词和恰当动词写一系列动作的写法。
教学重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
教学难点：引导层层深入的朗读，读中悟情教学过程：一、对比同学们和小姑娘采集到的种子，体会小姑娘的品质1、通过上节课的学习，我们知道了课文的主要内容，还了解到小姑娘是十分纯朴又略带羞涩的孩子。
这节课我们进一步透过文子了解她。
2、出示一段第一句。
学生边读边思考：从同学们采集到的种子中你看出了什么？3、出示小姑娘采集到的种子语句读悟（抽生读，师生接读停连，自由读，想象样子，脱离课本讲女孩种子的样子，背，用箭头默写在课堂本上）。
领悟对比中看出了什么？。
二、朗读小姑娘倒种子的过程，读中悟情，提炼写法并运用。
1、作者把小姑娘倒种子的过程写得十分细致精当，反复读，悟情学写法（抽生读，抓出又然后读，找出动词读，边读边做动作读，看词背，从中你看出了什么？）2、用写法。
观察老师一系列动作，用上先后关系及动作词讲述出来。
（老师包订书钉的动作），课后写三、学习第七段，体会作者情感。
1、反复读第一句，体会从女孩挑选种子的过程你有看出什么？（抓又、叹号。
）2、学二三句，悟情。
虔诚什么意思？认真仔细到虔诚。
俊秀的脸颊专注的神情写在彩图女孩旁。
我仿佛看见，你，饱满乌亮的种子长成参天大树遮盖辽阔大地的气势读出来。
四、略学后两段（前节课已重点学）女孩倒完种子后的举动在六段。
女孩的种子虽然少却吸引了老师同学，大家深受感动读9段。
五、为什么以种子做题目？（看板书，除了这样将长成参天大树的种子，还指什么？本课在你心中播下了怎样的种子？播下这样的好品质，将长成栋梁之才）六、像这样一语双关，含义深刻的题目以前见过吗？以后关注与运用（出示阳光、倾斜的伞等题目）课后反思：1 老师情绪思维不够投入，没有将自己完全投入在课堂中，有走教案的思想。
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四年级语文S版下册导学案
1、种子（第二课时）
一、学习目标
1、细读课文，感悟从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德。
2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
3、体会作者赞美小女孩儿的思想感情。
二、自我探究
1、自学导航
（1）细读课文每一自然段
（2）找出描写小女孩的外貌、动作、语言、神情的句子
（3）从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？
2、自学检测
（1）课文中，我知道描写小女孩外貌的语句是：
描写小女孩神情的语句是：
描写小女孩动作的语句是：
（2）通过读课文，我知道小女孩交的树种与其他同学交的树种是不一样的。
从小女孩交的这些树种，我可以想象到，小女孩在捡树种时一定是：
在这里，我可以感受到小女孩：
三、合作探究
1、小女孩从兜里掏出小葫芦交树种时有一连串的动作描写，我能按顺序写出来：通过这些动作描写，我看到小女孩交树种时的样子。
2、因为
所以那位小女孩儿交的树种很少，“我”却被感动了，心中充满了温暖。
3、从全班同学的神态和“我”的动作中，你体会到了什么？
4、你认为她是个怎样的小女孩？
四、当堂检测
1、这篇课文记叙了赞扬了
2、作者用细致的手法描写了小女孩交树种的过程，我们感受到了小女孩认真、诚实、纯朴的美好品质，那么再想一想，作者是抓住小女孩的那些方面特点写出来的？
五、总结反思
从小女孩上身上，我学到了无论做什么事都要：
这节课上我的不足是，今后我要。