浅谈阅读习惯的培养
＆语文教学
浅谈阅读习惯的培养
刘冬梅
（阜新市细河区民族街小学辽宁・阜新１２３０００）
中图分类号：Ｇ６２３．２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—７８９４（２００９）２０—１３０—０１
摘要阅读＞－－ｊ惯的培养对学生是非常重要的，阅读能力的培
养是教学中的重要环节。本文主要论述了学生阅读习惯的培养，希
望能为学生阅读能力的培养做出一点贡献。
关键词阅读 习惯培养
阅读，一般是指看或者读作者用书面语言表达出来的文章。从
而获取各方面知识，领会作者的写作意图，体会作者想要表达的思
想感情。这些都要求阅读必须注意力高度集中，潜心思考，才能领
会。那种一目十行、囫囵吞枣的阅读是根本达不到预期目的的。
《全日制义务教育语文课程标准》明确要求：“……指导学生正确理
解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感。”因此，语文教
学必须抓好语言学习，而无论是语言的理解还是运用，都和阅读能
力密切相关。叶圣陶先生曾说：“文字语言的训练在长期体验、训练、
实践过程中形成的对语言文字的领会和感悟能力，是一种较高级的
语文综合能力。”
教师要引导学生理解语言对象的内容。如温庭筠的《望江南》， 在教读时，引导学生反复的朗读，借助想象，学生能体会到这样的一 种境界：一位女子独自在楼上，凭栏远眺，盼望所爱的人归来，望眼 欲穿，而太阳落山，思念的人儿不见踪影，水脉脉，思悠悠，面对江水 斜阳，更是愁肠寸断。学生也能体会到女子对亲人思念的款款深情。 事实证明，学生认真参与，积极投人朗读了，教师在紧要处稍加点 拨，学生往往体会得很快，能收到良好的教学效果。 １阅读习惯的培养 认真阅读必须做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到、心到。 以心到为核心，促进对文章的正确理解，深人地领悟，在此基础上 五者协调，共同作用。古人朱熹提到了读书要“三到”。他说：“余尝 谓，读书有三到，谓心到、眼到、口到。 ｔＬ，不在此，则眼不看仔细，心 眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中， 心到最急。心既到矣。眼口岂不到乎？”这段话深刻地阐明了认真 阅读的重要性。我们在这里加人“手到和耳到”，是强调学生要有 动笔批划和充分运用听力来学习的习惯，这对于阅读的理解也是 必不可少的。 认真阅读还必须做到“四读”，其具体要求为： １）读通。一篇文章摆到面前，首先要做到字词通、语句通、内容 通，即读准字音，弄清词意，能正确流利地朗读，能用自己的话说出 大意。朗读与理解两方面的要求是读书的初步要求。 ２）读懂。即在读通的基础上，深入理解课文内容，掌握文章结 构特点，明确中心，了解一些用词造句、布局谋篇的方法，这是读书 的根本要求。 ３）读熟。它是加强理解和记忆所学知识的主要途径，是知识转 １３Ｏ｜｜ｆ敏毛ｃ‘ 化为能力的重要手段。复述、背诵是读熟这～要求的具体体现。 ２阅读卫生习惯的培养 良好的阅读卫生习惯有利于小学生身心健康的发展。语文教 师要经常强调阅读的卫生习惯：如，阅读时要有正确的坐姿，提醒学 生千万不要躺在床上读书；读书时眼睛和书本的距离要适度；不要 让学生养成边读书边做小动作的陋习，如挖耳挠腮，摆弄小玩意儿， 吃零食，东张西望等。由于小学生本身的身心特点，养成这一习惯 有一定困难。但教师和家长一定要想尽办法，不断提醒儿童，必要 时可以采取奖励措施来强化这～习惯的养成。 ３专心阅读的培养 所谓专心，就是身心合一，聚精会神。要养成这一习惯，必须做 到：姿势要端正：端正的身心容易唤起注意、记忆、思考等各种心理 历程；环境要安静：阅读时应尽力避免干扰，力求读书环境优雅，空 气清新，光线适度；作息要定时：作息不定时是分散注意的主要因 素，学习时应该专心致志，游戏时应尽情的玩，养成按时作息的习 惯，有利于专心阅读习惯的养成；学习地点要固定：学习场所单纯固
定，可以控制心理倾向。
老师还要善于指导学生养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习
惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可
以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两
句话都可以。
良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成，光说不练是
不行的．没有耐心和恒心就没有好的效果。要教育学生，良好的习
惯的培养要从一点一滴做起，知道一点做一点，知道多少做多少，不
断积累，良好的阅读习惯自然而然就形成了。教师还要以身作则，
让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。
参考文献
［１】易海华．在书册阅读教学中培养高中生的反思精神『Ｊ］．湖南第一师范学报，
２００５（４）
【２］刘润月中学语文阅 管理职业学院学报０ｏ０８
『３］张一波．关注语文能力发展的深层制约因素ｆＪ】．大连教育学院学报，２００３（１）．
［４】葛娟．让语文课散发智力和思想的双重光芒——浅谈文道统一原则在职
业学校语文教学中的应用【ＪＪ．中国科教创新导刊，２００８（２３）．
［５】李双作文教学创造性思维能力的培养ｆＪ１．鞍山师范学院学报，２００３（５）
『６Ｉ６张文华，周跃峰－高师钢琴课教学模式的合理运作叨湖南师范大学教育科
学学报，２ｏｏ４（２）．
丁明照拽谈高中语文教学中的阅读教学策略 中国科教创新导￣１２ｏｏ７（２１
【８】张慧芳．在阅读教学中培养学生的思维品质【Ｊ１．山西经济管理干部学院学
报，２００５（１）．
责任编辑雷保平
浅谈如何培养学生阅读的习惯
浅谈如何培养学生阅读的习惯以“浅谈如何培养学生阅读的习惯”为标题，写一篇3000字的中文文章随着科技的不断发展，人们发现自己不需要去读书来获取信息。
然而，读书是一种很有价值的活动，它能够增加我们的知识，帮助我们更好地了解世界和提高我们的素质，因此培养学生阅读习惯是急需要解决的问题之一。
那么，如何培养学生阅读的习惯？首先，我们要在日常教学活动中开展与阅读有关的活动。
倡导学生多读书，多参加阅读活动，利用课余时间和周末参加各种图书活动，如图书展、书友聚会、读书分享会等，从而丰富学生的阅读经验。
其次，要在平时的教学活动中提高学生的阅读兴趣，让学生了解阅读有多么重要、有多么有趣，通过升降调研、角色扮演、问答研讨、课堂小组讨论等多种形式来吸引学生的注意力，让他们看到阅读书本的好处，从而激发他们热读书的心情。
此外，如果学生了解读书的好处，但仍然不爱读书，教师还可以采取一些利用激励机制的方法，如在读书进度上进行跟踪，及时给予肯定和鼓励，让学生体会到读书的乐趣和收获。
另外，教师还可以给学生一定的经济补助，增加学生读书时的财政支持，让学生有充裕的财力来购买自己喜欢的书籍，从而增加他们读书的积极性。
除了上述方法，教师还可以采用一些其他手段，如在校园里发起读书活动，定期组织课外活动，如书友会、书本演讲会、阅读竞赛等，让学生参与到书籍阅读的话题中来，让书本变得有趣、有乐趣，从而培养学生阅读的习惯。
综上所述，培养学生阅读的习惯的核心是要让学生意识到，阅读不仅仅是一种习惯，而是启迪我们的智慧，开启我们的想象力释放我们的潜能，最终达到学以致用，实践为先，能以甘之如饴的状态来阅读书本。
培养这种习惯，学校在宣传教育环节，师生在实践教学过程中，都要充分发挥作用，建立起良好的阅读环境，这样才能更好地推动学生自觉形成阅读习惯。
浅谈小学生低段阅读习惯的培养
浅谈小学生低段阅读习惯的培养一、引言随着现代社会的快速发展，人们的生活节奏越来越快，时间也变得更为紧张。
这也给小学生阅读习惯的培养带来了一定的困难。
小学生低段阅读习惯的培养是一个需要从平日生活中逐渐培养起来的过程。
本文将从家庭、学校和个人三个方面，探讨小学生低段阅读习惯的培养。
二、家庭的影响1.权威示范家长作为孩子的第一任教师，是孩子生活中最重要的榜样。
家长应该自己多读书，并给孩子创造一个良好的阅读环境，示范阅读的重要性。
家长自己展示出对书籍的热爱，会使孩子对读书产生兴趣，形成模仿的心理，自然也会培养起孩子的阅读习惯。
2.阅读陪伴家庭成员之间互相分享、交流阅读的内容，可以增加亲子之间的情感沟通，提高孩子的阅读兴趣。
家长可以和孩子一起阅读有趣的故事书、科普读物，或共同研究一些生活实用类的书籍。
这样的互动有助于孩子培养起一种积极主动的阅读态度。
3.书籍的可获得性家长在孩子睡前为他们放置好一些合适的读物，让孩子在晚上睡前能够随手拿起，读上几分钟。
家长也可以搜集一些有趣的绘本故事集，在家里建立一个小型的图书馆，让孩子有充足的阅读选择。
三、学校的帮助1.阅读教材的精心选择学校可以根据小学生的年龄和认知能力，选择适合的阅读教材。
既要保证教材的知识性和趣味性，又要考虑到小学生的专注度和理解能力。
通过设计合适的阅读内容，激发小学生的阅读兴趣。
2.阅读活动的组织学校可以定期组织一些阅读活动，如朗诵比赛、读书分享会、阅读角等，以此创造一个积极向上的阅读氛围。
这样可以让小学生在阅读中感受到快乐，进而培养起他们的阅读习惯。
3.阅读指导的开展学校应该制定一套科学的阅读指导方案，帮助小学生有效地进行阅读。
通过阅读指导，教授小孩如何选择适合自己的阅读材料，如何阅读、理解和评价阅读内容。
同时，教师还可以经常开展阅读小组讨论，让学生们在集体中共同进步。
四、个人的主动参与1.培养阅读兴趣小学生低段是兴趣培养的关键时期，要培养孩子的阅读兴趣，首先要激发他们对阅读的欲望。
浅谈小学生低段阅读习惯的培养
浅谈小学生低段阅读习惯的培养浅谈小学生低段阅读习惯的培养阅读是一种重要的学习方法，也是培养孩子终身学习能力的重要途径之一。
而培养小学生低段的阅读习惯显得尤为重要。
在当前信息时代，小学生所接触到的信息众多，他们需要具备良好的阅读习惯，以便更好地获取知识，提高自己的语言表达能力。
本文将从进行浅谈，探讨如何培养小学生低段的阅读习惯。
首先，培养小学生低段的阅读习惯需要家庭和学校、各种社会机构的共同努力。
家庭是孩子学习的第一课堂，家长要在语言环境的营造上下功夫。
首先，家长可以组织一些有关阅读的活动，例如亲子阅读活动。
通过这样的活动，家长可以将阅读变成一件有趣的事情，增加孩子对阅读的兴趣。
其次，家长可以给孩子树立榜样。
家长要自己多读书，多阅读精彩的故事和好书，并且与孩子分享。
这样做不仅有助于孩子模仿父母，形成对阅读的兴趣，同时也能促进家庭成员间的交流和沟通。
最后，家长应该给予孩子足够的阅读时间和空间。
家里应当有一个安静的阅读角落，孩子可以在那里专心地阅读，而家长则要切实落实好对孩子阅读的引导和监督。
其次，学校和社会机构也扮演着重要的角色。
学校可以通过开展阅读活动，培养小学生的阅读习惯。
例如，学校可以进行校园阅读周活动，与学生一起参观图书馆，介绍各类图书资源。
同时，学校可以邀请专业的讲解员来给学生们讲授一些经典的文学作品，引导学生对文学作品产生兴趣。
此外，学校还可以利用放学时间或者课间休息时间，出售一些畅销的阅读书籍，让学生可以选择自己感兴趣的书籍。
社会机构方面，图书馆可以组织一些与阅读相关的活动，例如小学生阅读比赛，阅读分享会等，吸引小学生参与。
此外，互联网也为小学生的阅读提供很大的便利，学生可以通过在线电子书和各种学习平台进行阅读，提升自己的阅读能力。
另外，教师在培养小学生低段的阅读习惯方面也发挥着重要作用。
教师可以通过各种方式激发小学生的阅读兴趣。
首先，教师可以选择一些小学生喜欢的故事书进行班级分发，让学生读后进行讨论和分享。
小学语文论文浅谈小学生阅读习惯的培养通用版
小学语文论文-浅谈小学生阅读习惯的培养通用版在平时的语文课堂教学中，我们有时会见到这样的现象：上课之初，教师便声情并茂地把课文朗读给学生听。
教师在为自己的精彩朗读沾沾自喜的时候，有想到学生吗？在你读之前，学生读过课文了吗？字词掌握了吗？课文内容理解了吗？文章感情领悟了吗？如果学生没有经过自主探究，就很可能成为刻录机，单纯模仿教师的朗读，包括声音、表情等等，形神兼备根本无从谈起，无形中扼杀了学生的想象思维。
一、给学生充足的阅读时间若要让学生在阅读中能形神兼备，教师就要尊重学生，相信学生的学习能力，放心大胆地给学生充足的阅读时间。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
学生有充裕的时间来朗读课文，就可以静下心来读书，也有足够的时间查工具书（字典、词典）读准字音、理解词义，进而通过反复朗读读通课文……“读”是理解的前提，是背诵的基础，学生只有充分自主的阅读，才能走进作者所描述的世界，感受作者所表达的心声……由于这个过程不是教师强加的，学生的阅读成为一种美的享受。
二、激发学生对阅读的兴趣“兴趣是最好的老师”（爱因斯坦），小学生有一种与生俱来的学习能力，他们对外界充满好奇，渴望在探索中获得乐趣。
只要让学生产生阅读的欲望，就能使他们在雀跃的状态下愉快阅读，在潜移默化中融入课文，进入作者设定的情境中去。
而学生在进入阅读前的质疑问难，对激发阅读兴趣、提高阅读能力有很大的帮助。
在教学《装满昆虫的衣袋》时，教师引导学生在读题后思考：谁的衣袋里装满昆虫？他的衣袋里为什么会装满昆虫？学生都非常好奇，不用老师说开始，便迫不及待地进入课文阅读了。
学生带着疑问自读课文，边读边画出不认识的字和不理解的词，借助工具书和联系上下文扫除阅读障碍。
当他们从整体上把握了课文，对文中内容已经有了一定的见解时，教师再让学生感悟为什么后人“在为他建造的雕像上，把两个衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞满了许许多多昆虫”。
浅谈小学生良好阅读习惯的培养
浅谈小学生良好阅读习惯的培养随着社会的不断发展，阅读已经成为现代社会中必不可少的一部分。
然而，在小学生的学习生涯中，阅读习惯的养成却往往被忽视。
小学阶段正是学生阅读兴趣和习惯形成的关键时期，这一时期内阅读发展的情况将直接影响学生的阅读能力和成就。
因此，小学生的良好阅读习惯的培养显得非常重要。
一、创造良好的阅读环境培养小学生良好的阅读习惯最重要的是创造良好的阅读环境。
在家中和学校中，应该营造一个安静、舒适、干净、整洁的读书环境。
在家中，可以布置一张舒适的阅读椅和一个书桌，摆放一些有趣的书籍，让孩子有兴趣接触和阅读。
在学校中，可以设置一个安静的读书角落，让学生自由选择阅读的书籍。
这些环境可以激发孩子们阅读的兴趣和能力，并鼓励他们学会享受阅读带来的快乐。
二、培养阅读兴趣培养小学生的阅读兴趣是提高阅读习惯的关键。
要想培养小学生的阅读兴趣，可以采用多种方法。
为学生提供各种各样的图书、故事书、卡通书、漫画书等，让学生有兴趣阅读。
可以邀请文艺工作者、作家、诗人等来学校讲故事，在适当的时候组织全体学生集中听故事。
同时，在孩子看好的动漫片或电影的基础上，引导孩子选择同名的图书阅读。
这些方法可以将阅读与学生平时的爱好和兴趣相结合，激发孩子们的阅读兴趣。
三、引导学生了解不同类型的书小学阶段的孩子因为自身的阅读水平和心理认知水平的限制，往往容易一味地追求图书的好看、好玩，而忽略了不同类型、风格的作品对于阅读素养的提高。
因此，需要引导学生了解不同类型的书，并尝试不同类型书的阅读，例如科普读物、文学作品、历史传记等等，从而培养学生多元化的阅读兴趣和阅读能力，丰富学生的阅读体验。
四、鼓励学生进行交流分享阅读不只是一个人的事情，更是可以让家庭、老师和同学之间建立联系的过程。
因此，家长和老师需要创造良好的交流分享氛围，鼓励学生进行阅读体验的交流和分享。
家长可以每天抽出一至两个小时，与孩子一起阅读，通过与孩子交流分享读书的体验和心得，让孩子感受到阅读的重要性。
浅谈小学生良好课外阅读习惯的培养
浅谈小学生良好课外阅读习惯的培养小学生良好课外阅读习惯培养是非常重要的，它不仅能帮助孩子们发展兴趣，也能帮助孩子们拓宽视野和培养学习技能。
积极培养孩子们良好的课外阅读习惯，能够帮助他们取得更大的成长。
首先，针对小学生培养良好的课外阅读习惯，家长应该注意的是建立正确的观念。
小学生要学会很多新知识，而课外阅读能使孩子们有一个全新的视角，掌握知识，积累实践，从而促进他们身体和智力的发展。
在培养良好课外阅读习惯的过程中，家长必须正确引导和指导孩子，以帮助他们更好地掌握所学的知识。
其次，课外阅读的内容应该丰富多彩，以满足孩子们的兴趣和需求。
现在的小学生们有着不同的兴趣爱好，应该做好各自的努力，满足孩子们的需求，并且鼓励孩子们从不同的维度来了解更多的内容。
为了培养小学生良好的课外阅读习惯，家长应该给予正确的引导和支持，注意观察孩子们的反应，让他们更加熟悉所看到的书籍，并根据孩子们的兴趣爱好和能力，在参考书籍的选择上做出合理的安排。
此外，培养孩子们课外阅读习惯也需要引导孩子们掌握一定的阅读技巧。
阅读不仅要学会熟读一些好书，也要学会看懂书本中的要点，有效地将知识运用到实际中去。
因此，家长在培养孩子们良好的课外阅读习惯的时候，可以给予孩子一定的指导，探讨阅读中可能遇到的问题，帮助孩子们正确把握读书的技巧，从而让孩子更好地掌握知识，增强学习能力和实践能力。
最后，家长也要给予孩子们课外阅读应有的肯定和奖励。
除了给予孩子们学习上对应的肯定，家长也要让孩子们感受到自己的重视，适当地给予孩子们一些奖励，比如送他们一本书，或者鼓励孩子们去一起看书，提供一些趣味的阅读活动，让孩子们参与进来，感受到阅读的乐趣。
总之，良好的课外阅读习惯可以为孩子们带来许多良好的影响，家长在培养孩子们良好的课外阅读习惯时，应该从建立正确的观念、丰富多彩的课外阅读内容、掌握一定的阅读技巧和给予孩子们应有的肯定和奖励等方面做好工作，充分考虑孩子们的兴趣和能力，帮助他们取得更大的成长。
浅谈小学生良好阅读习惯的培养
浅谈小学生良好阅读习惯的培养阅读是人类获取知识的重要方式。
良好的阅读习惯可以帮助小学生更好地理解和吸收知识，并且对他们未来的学习和生活都有很大的帮助。
所以，培养小学生良好的阅读习惯，是每个家长和老师都应该关注的问题。
首先，从阅读环境上来说，家庭应该提供适合孩子阅读的书籍，建立起家庭阅读氛围。
为了培养孩子喜欢读书的爱好，可以买一些绘本故事书、科普知识书、文学作品等，根据孩子的年龄和兴趣选择适合他们阅读的书籍，并且定期购买或借书，让孩子有更多的选择。
此外，可以在家里设立一个舒适的阅读角落，配备舒适的座椅、书架等，让孩子有一个安静、舒适的环境阅读。
其次，要从阅读方式上来培养孩子的阅读习惯。
小学生读书的方式大多是发出声音的读法，家长可以带头读给孩子听，让孩子在愉悦的声音中感受到阅读的乐趣。
同时，要教导孩子遵循一定的读书规律，在阅读中掌握好时间，并且在读书时要有适当的休息，避免长时间读书导致心理疲劳和视力下降等问题的发生。
此外，还要教育孩子注意阅读动作和状态，要坐直、保持良好的姿态，避免弯腰驼背，保护好双眼。
最后，培养孩子良好的阅读习惯还需要从读书的理解和思考方面入手。
孩子们需要了解不同类型的书籍的特点，掌握不同类型书籍的读法。
比如故事类的书籍可以让孩子通过阅读的方式了解更多的历史、文化；科普类的书籍可以让孩子增加科学知识，开阔视野。
同时，可以通过读完一本书后让孩子进行讲述、写读后感或绘制读书笔记等方式，激发孩子的思考和创新能力，让孩子亲身感受到阅读带来的乐趣和好处。
总之，小学阶段是孩子形成阅读习惯的关键时期，家长和老师应该注重孩子良好阅读习惯的培养。
通过提供适合孩子阅读的书籍，建立家庭阅读环境，教育孩子正确的阅读习惯和思考能力，帮助孩子更好地理解和吸收知识，培养出健康、快乐的阅读习惯。
浅谈培养幼儿早期阅读习惯的途径和方法
浅谈培养幼儿早期阅读习惯的途径和方法培养幼儿的阅读习惯是家庭和学校教育中非常重要的一环。
早期的阅读经验对孩子未来的学习成就和个人发展都有着深远的影响。
家长和老师需要在孩子的早期进行针对性的培养，帮助他们建立起正确的阅读态度和习惯。
本文就浅谈一些培养幼儿早期阅读习惯的途径和方法。
1. 创造良好的家庭阅读氛围要培养幼儿的阅读习惯，首先需要在家庭中创造良好的阅读氛围。
家长可以从自身做起，让孩子看到自己热爱阅读的样子，分享自己的阅读体验，与孩子一起阅读各种书籍。
还可以在家中设置一个小角落或者书房，摆放一些孩子喜欢的图书和玩具，让孩子自己喜欢上阅读。
家长还可以鼓励孩子参加家庭阅读的活动，比如一起参加图书馆的阅读活动，或者一起制定一个家庭阅读计划等等。
2. 选择适合的书籍为了培养孩子的阅读习惯，选择适合孩子阅读的书籍同样是很重要的。
在孩子的早期阅读过程中，家长和老师应该选择一些内容简单、图文并茂、语言生动的书籍，让孩子在阅读中感受到乐趣和愉悦。
还应该根据孩子的兴趣爱好，选择一些与他们兴趣相关的书籍，比如动物、自然、科学等主题的读本。
通过选择适合的书籍，可以更好地激发孩子的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
3. 鼓励孩子多读多听培养幼儿的阅读习惯，不能只靠家长和老师的引导，孩子自己的主动参与同样很重要。
家长和老师应该鼓励孩子多读多听。
可以给孩子提供一些自己喜欢的书籍，并鼓励他们自己独立去阅读。
在孩子阅读的过程中，家长可以给予一定的指导和鼓励，帮助他们树立正确的阅读态度。
家长还可以利用家庭故事时间、读书会等方式，让孩子参与到阅读的过程中来，提高他们的阅读兴趣和能力。
培养幼儿早期的阅读习惯是一项长期而复杂的任务。
需要家长和老师共同努力，从家庭和学校两个方面引导和帮助孩子建立正确的阅读态度和习惯。
并且要注重激发孩子的阅读兴趣，选择适合的书籍，鼓励孩子多读多听，利用多样化的阅读活动等方法，帮助孩子在早期就养成良好的阅读习惯。
浅谈小学生阅读习惯的培养
浅谈小学生阅读习惯的培养【摘要】新课标指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。
提倡多读书，好读书，读好书。
关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。
加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
关键词：阅读兴趣阅读习惯读书习惯叶圣陶先生曾说，“养成阅读书籍的习惯”是语文教学“悬着”的“明晰目标”。
“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的方法才能随时随地运用，一辈子受用不尽。
”那么，如何培养小学生良好的语文阅读习惯呢？在平时的教学实践中，我初步摸索总结了一些方法，与同仁分享。
一、培养学生养成“不动笔墨不读书”的习惯随着教学阶段的升高，学生的认识和教学的要求不断提高。
从阅读的方式来看，低段以朗读训练为主，中段开始逐步培养学生的默读能力，高段则以培养学生浏览性阅读和抓关键词浏览阅读的能力。
在对学生进行阅读训练时，教师必须做到训练有步骤，要有目的地对学生进行阅读训练。
要让学生明白：读书不能走马观花，更不能不动笔墨，要养成“不动笔墨不读书”的良好的阅读习惯。
要结合课外的预习及课内阅读训练，要求学生做好阅读笔记，用简洁的语言概括课文内容，培养学生“点、画、圈、勾、注”等方面的阅读训练。
学生通过“点、画、圈、勾、注”标出疑难，勾画出重点词句、语段，标注上自己的阅读理解、感受等。
还可摘抄精彩的词句，段落。
久而久之，“不动笔墨不读书”的习惯就不难养成。
甚至，每做一次练习，如何认真完成，可以交给学生一些方法：做完一题圈一题，不至于漏题；读题，找题眼，划出有关语句，组织语句通顺地写下来，这样，学生的阅读习惯在练习中也能得到训练，长此以往，肯定收获不浅，这也是实践证明了的。
、让学生带任务去阅读。
阅读习惯的培养必须做到循序渐进，不可急于求成。
对于还没有养成课外阅读习惯的农村孩子来说，更应该从头开始。
浅谈小学生良好课外阅读习惯的培养
浅谈小学生良好课外阅读习惯的培养【摘要】小学生的课外阅读习惯的培养是学校重要的培养任务，它能够促进学生健康的心理发展，提高学生的综合素质。
本文从四个方面，即家庭环境、学校环境、教育信息、家长教育等论述了小学生良好课外阅读习惯的培养。
【正文】一、家庭环境对小学生良好课外阅读习惯的培养小学生的家庭环境是培养学生良好课外阅读习惯的重要环境，如在家庭环境中创造良好的阅读氛围，鼓励孩子利用碎片时间阅读，让阅读习惯形成习惯。
家长应该多读书，做孩子的榜样，要让孩子看到自己喜欢看书的模样，建立起孩子对家庭阅读活动的认可，使其逐渐树立起阅读习惯。
二、学校环境对小学生良好课外阅读习惯的培养学校环境对小学生良好课外阅读习惯的培养也有着重要作用。
学校在其课程体系中，加大阅读类课程的比例，引导学生多读书，提供良好的阅读环境，以及多种方式的阅读材料给学生，让学生了解各种书籍的内容，培养学生的阅读爱好，提高学生的阅读能力。
三、教育信息对小学生良好课外阅读习惯的培养教育信息技术的发展，为小学生良好课外阅读习惯的培养提供了极大的便利。
例如，学校可以利用多媒体课件或互联网，给学生播放关于阅读的观念、知识和技能的讲解，进行培训，以期达到提高学生阅读兴趣和阅读能力的效果。
四、家长教育对小学生良好课外阅读习惯的培养父母应从培养孩子学习兴趣、开展正确的教育活动等方面，创造良好的家庭教育环境，帮助孩子在社会中建立正确的思维模式，激发孩子的学习热情。
家长应鼓励孩子多看书，选择一些根据孩子的实际情况来决定的学习书籍，让孩子有一定的自主性，让孩子以学习为乐，而不仅仅是为了考试而努力。
总结：小学生良好课外阅读习惯的培养是学校重要的培养任务，从家庭环境、学校环境、教育信息、家长教育等方面，完成这一任务，不仅能够促进学生健康的心理发展，提高学生的综合素质，而且还能够为他们的成人之路打下坚实的基础。