高职实践教学的模式创新
高职高专思想政治理论课实践教学模式的创新——以“菜单式主题”社会实践教学模式为例
企业 进 行参 观 考 察 和各 种 社 会认 知 活
动 ， 者 利 用 暑 假 进 行 社 会 调 查 、 产 或 生 劳 动 、 愿 服 务 等 社 会 实 践 活 动 。“ 合 志 综
公 益活 动等方 式 ， 自我 策划 、 自我组织 、
自我管理 、 自我体验 、 自己制作 实践成果
力 的提 高 起 着积 极 的 作用 。 二 、“ 单 式 主 题 ” 践 教 学 模 式 的 菜 实 开 发 与 实践 （ ） 菜单 式主 题 ” 一 “ 实践教 学模 式 的
内容及 形 式
【 关键词 】 思想政 治理论课 “ 菜单
式 主题 ” 实践 教 学模 式 创 新
模式是指 除了理论 教学之外 的所有 与实 践有关 的教学 ，它可 以体现在课 堂教学 之 中， 也可以体 现在课 堂教学 之外 。 狭义 的实践教 学模 式是指利用社会 实践等空 间组织 的实践 教学活动 。根据 实践教学 模式 的内涵 ，菜单式主题 ”社 会实践教 “ 学模式 属于狭义上的实践教学 模式 。所 谓 “ 单式 主题 ” 会实践 教学模 式 ， 菜 社 就 是先 由教 研室根据思想政治理 论课各 门 课程 的理论教学 内容体 系 ，设 计一批可 供学生选 择的实践主题 ，由学 生组成若 干个 实习小分队 ，每个小分 队根据 自己 兴趣选 择一个主题 ，在任课教 师的指导 下， 采取社会调查 、 研究讨论 、 志愿 服务 、
：
｝
高职高专思想政治理论课 实践教学模式的创新
以“ 单式主题” 菜 社会实践教 学模 式为例
口 广 西 经 济 管理 干 部 学 院 关 秀 献
【 摘
要】 本文从 高职高专思想政 治
践教学 的现状 ，加 强理论课 的针对 性和
高职院校实习实训模式改革与创新研究
高职院校实习实训模式改革与创新研究引言高职院校的实习实训是学生实践能力培养的重要组成部分，对学生的职业发展起到了至关重要的作用。
随着社会经济的快速发展和职业需求的不断更新，高职院校的实习实训模式也需要进行改革与创新，以适应职业市场的需求，培养更具竞争力的人才，同时提升高职院校的教育质量和教学水平。
本文将探讨高职院校实习实训模式改革与创新的研究。
实习实训模式的现状分析模式落后的问题当前，高职院校实习实训模式存在一些问题。
首先，传统的模式仍然占主导地位，缺乏与时俱进的改革。
其次，实习实训教学环节与教育教学实践相脱节，学生难以将所学知识与实际应用相结合。
再次，实习实训资源匮乏，不能满足学生的实践需求。
需要改革的原因这些问题的存在迫使高职院校进行实习实训模式的改革与创新。
首先，改革能够提高教育质量和教学水平，为学生提供更多与实际工作相关的经验和技能。
其次，改革能够提高学生的竞争力和就业率，使他们更易于在职业市场中找到理想的工作。
此外，改革还能够促进高职院校与企业合作，形成共赢的局面。
实习实训模式改革的创新实习实训教学与课堂教学的融合传统的实习实训教学与课堂教学存在割裂的问题，学生无法将理论知识与实际操作相结合。
为了解决这一问题，高职院校可以将实习实训教学与课堂教学融为一体，将实习实训作为课堂教学的延伸。
具体来说，可以通过实践性强的实训任务替代部分理论课程，并在实训项目中引入理论知识的讲解与应用。
这样可以使学生在实际操作中更好地理解和掌握理论知识，提高学习效果和实践能力。
实习实训资源的整合与开放高职院校实习实训资源的整合与开放是一个重要的创新方向。
通过整合外部资源，如企业实习基地和先进的实训设备，高职院校可以为学生提供更丰富的实践机会和优质的实训环境。
此外，高职院校还可以与企业建立合作关系，共享实习实训资源。
这种方式能够促进学校与企业的深度合作，使学生的实习实训更加贴近实际工作，增加他们的职业素养和就业竞争力。
高职工学结合实践教学模式创新
不足 ， 教学设备 、 实训器材 、 实训场 地短缺 ， 不能满足培养高级技能型 、
应用型人才的需要 。
式和教学评估等 。工学结合实践教 学 模式 的特 征 主要 包括 以下几 方
面。
一
二是师资力量不匹配 。虽然许
计等 实践教 学形式 ，同时注重 实践教 学团队的 建设 和教 学质量评 价监控体
教学活动 中以３ 个综合项 目为导 向， 以分解 出的教学任务为驱动组织教 学。 学生在完成所有任务单元后 ， 稍
功效性 。加大对工学结合实践教学 计 算机 应用 技术 专业 的核心 课程 工作的评估和检查力度 ，建立科学 （ｉ ｘ （ ｎ 操作 系统服务器管理》按 照 Ｌｕ
任务驱动 、 教学做一体化 的评估与激励机制 。要在教学质量 项 目导 向、 监控机制中 ，切实加强对工学结合
一
、
高职实践教学 的现状
某一技术领域或 职业 岗位（ 岗位群） 的能力培养为核心 ，工学结合实践 教学内容一要满足以就业为导向的
性不强。
一
是实践教学设备短缺 。培养
五是评 估监 督 运行 机 制不 完
高技能人才首先需要确保配备足够 善 。大部分 高职院校 的实践教学模
的实训设施 ，需要有实训和实践教 式还处于初始阶段 ，工学结合实践
和直接获取实际经验的校外工作有 三是实践课程课时不够 、质量 机结合起来 ，以给学校 和学生带来 不高。 教育部《 关于制定 高职高专教 更多利益 。
育专业教学计划的原则意见》明确
要求 ，三年制专业实践教学一般不
二是教学 目标突出高职生成才 的有效性 。技术应用性人才必须具 有 的如爱 岗敬业 、 吃苦奉献 、 质量意 识、 品质意识 、 效益意识 、 竞争意识 等 职业 素质 的 培养离 不 开企 业环 境、 企业文 化的熏 陶， 因此 ， 学校 只 有 同企业结合 ，面向职业岗位进行
高职院校课堂创新方法
高职院校课堂创新方法
1. 互动式教学：教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，激发学生的参与热情，增强课堂互动效果。
2. 案例教学：把真实的案例融入课堂中，让学生对理论知识进行实践运用，达到最佳的学习效果。
3. 虚拟仿真教学：通过虚拟仿真技术和虚拟现实技术，让学生在虚拟的场景中进行实践操作，提高实际操作技能。
4. 项目式教学：将多个课程融合成一个大型项目，让学生在完成项目过程中，综合运用多种技能和知识点。
5. 手工制作实践教学：通过手工制作的方式，将实践活动融入到课堂中，让学生从中获得丰富的实践经验。
6. flipped classroom翻转课堂教学：学生在课堂前先自主学习
课程内容，到课堂时更多地进行练习和互动交流。
7. 创客教育：借助3D打印、激光切割、电子制作等创客工具，让学生进行创新性的设计与开发。
8. 多媒体教学：结合图片、声音、视频等多媒体资料，让学生能够更加直观地理解课程内容。
9. 视频课堂：把课堂录像上传到网络平台，让学生可以随时随地观看，增加学习的灵活性和自主性。
10. 移动教学: 使用平板电脑、手机等移动设备，在学生课外时间，通过在线教学平台或通过app开展课堂教学。
高职院校思政课实践教学模式创新研究
高职院校思政课实践教学模式创新研究《高职院校思政课实践教学模式创新研究》在高职院校里，思政课就像一道独特的风景线，但传统的教学模式有时候就像老掉牙的机器，有点运转不灵。
咱得想办法创新思政课的实践教学模式呀。
就拿我上次参加的一个思政课实践活动来说吧。
那是一个关于社区志愿服务的活动，我们班被安排到了一个老旧小区。
刚到那儿的时候，我心里直犯嘀咕，这思政课和在小区里能有啥关系呢？我们的任务是帮助小区清理卫生死角，还有给一些老人讲解垃圾分类的知识。
一开始，同学们都有点放不开，尤其是讲垃圾分类知识的时候，那些大爷大妈们眼神里充满了疑惑，还有点不耐烦。
有个同学刚开口说：“大爷，垃圾要分类，分为可回收和不可回收的呢。
”大爷就摆摆手说：“啥可回收不可回收的，以前不都一股脑儿扔嘛。
”这可把同学给噎住了。
但是呢，我们也不能就这么放弃呀。
于是，我们就改变了策略。
我们从大爷大妈们关心的东西入手，比如说，要是把可回收的垃圾分好了，能卖不少钱呢。
这一下就引起了他们的兴趣。
然后我们就把各种垃圾拿出来，一个个地给他们演示，这个塑料瓶是可回收的，那个剩菜剩饭是不可回收的。
慢慢地，大爷大妈们就开始认真听了，还会问一些问题。
在清理卫生死角的时候，那更是状况百出。
有的角落堆满了废旧的家具，还散发着一股怪味。
几个男同学刚开始还捂着鼻子，不太愿意动手。
可是当有一个同学喊了句：“咱这可是在做有意义的事儿呢，思政课就在这实践里呢。
”大家就像被点醒了一样，纷纷动手干起来。
通过这个活动，我就想啊，思政课的实践教学就应该这样，从实际出发，找到和学生以及社会大众的连接点。
不能总是在教室里讲那些干巴巴的理论。
比如说，以后的思政课实践教学模式可以更多地采用这种社区服务的形式。
还可以搞一些角色扮演，让同学们扮演不同的社会角色，在模拟的情境中去体会思政课里的那些道理。
或者让同学们去采访一些不同职业的人，了解他们的价值观和职业操守。
这样的思政课实践教学模式，不仅让同学们能更好地理解思政课的内容，而且还能增强大家的社会责任感。
山西电力职业技术学院的教学模式创新实践
准确定位教学 功能 ，重新构建教学 内容体 加 强教学 的组织管理 、运行 管理 和质量管 （ 同层次 的教学 内容 和考核要求 ）、活 不
除 此之 外 ，依 据 电力 高技 能 人 才培
养 目标确定知识 、能力、素质结构 ，在教 学内容上以 “ 两课 ”、英语 、计 算机 、专
模块 （ 职业 岗位要 求的纵向知识和能 力单
元 ）的开发 思 路 ，专 业技 术 教学 要 体现
“ （ 以致 用 、学 用结合） 学 学 、用（ 、 会用
够用 、好用） 、新 （ 新理念 、新知识 、新方 理论教学与实践教 学的融合作为教学 开发 的方向 。对于确立 的教 学体 系 、目标与 内 容等要进行可行＇ ｉ＂ 。 ｌ ．证 ｆＡ ｋ 其 次 ，根 据 电力 专 业 需 要 整 合 教
行重组 、整合与优化 ，教 学方法体现能力 培养 ，广泛采用 “ 实际操作 训练” 、 “ 现
高职 教 育必 须突 破 学术 人 才培 养所 采 用
的学科中心型教学模式 的束缚 ，根据 电力 系统的职业素质 、职业技能 、职 业知识的 职业 能 力要 求 ，面 向 电力职 业 岗位 任 职 需要 ，构建 “ 基于技能培养 、面 向岗位集 群”的教 学模式 。基于这样 的认识 ，教学 模式开发 应遵 循以下几个原则 ： 电力市场 导向原 则 ，即以实现适 应电 力系统市场需求的 ＾才培养 目 为驱动 力， 标 以电力企业生产经营活动为源泉 ，将 新理 念、新知识和新方法融 ＾教学，按照电力岗 位实际工作任务、过程 睛境 ，回归电力行 口 业实际原貌 ，重组内容 ，开发教学。 教 学 目标服 务于 电 力专 业人 才 培 养 目标原 则 ，即强调 教学在人才培养 中的功 能和作用 ，注 重教 学对 于学生终身发展 的 价值 ，使教学 内容 符合 教学 目标 ，教学方 法适应教学 内容 。 知识 、技能 、态度三位一体原则 ，即 针对 电力高技能人 才职 业岗位任职需要 ， 注重教学 中教 育学 生学 会做 人和做事相结
实践教学指导模式创新(3篇)
第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实践能力、创新精神和综合素质具有重要意义。
本文从实践教学指导模式创新的角度出发，分析了当前实践教学指导模式存在的问题，提出了实践教学指导模式创新的策略，旨在提高实践教学的质量和效果。
一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，它旨在培养学生的实践能力、创新精神和综合素质。
实践教学指导模式是实践教学过程中的关键环节，对于提高实践教学的质量和效果具有重要意义。
然而，当前实践教学指导模式存在一些问题，如理论与实践脱节、实践教学资源不足、实践教学评价体系不完善等。
因此，对实践教学指导模式进行创新势在必行。
二、当前实践教学指导模式存在的问题1. 理论与实践脱节当前实践教学指导模式存在理论与实践脱节的问题。
一方面，部分教师注重理论教学，忽视实践教学；另一方面，部分学生只关注理论知识的掌握，缺乏实践操作能力。
这种脱节现象导致实践教学效果不佳，难以达到预期的培养目标。
2. 实践教学资源不足实践教学资源的不足是当前实践教学指导模式面临的一大问题。
一方面，实验室、实习基地等实践教学资源匮乏；另一方面，实践教学设备老化、更新换代速度慢。
这些因素制约了实践教学的发展，影响了学生的实践能力培养。
3. 实践教学评价体系不完善实践教学评价体系不完善是当前实践教学指导模式的另一个问题。
一方面，评价标准单一，过分强调考试成绩；另一方面，评价方法不够科学，难以全面反映学生的实践能力。
这种评价体系不利于激发学生的实践积极性，也不利于实践教学质量的提高。
三、实践教学指导模式创新策略1. 构建理论与实践相结合的教学模式为了解决理论与实践脱节的问题，实践教学指导模式应注重理论与实践相结合。
具体措施如下：（1）改革课程设置，增加实践性课程比例。
在课程设置中，增加实践教学环节，让学生在实践中掌握理论知识。
（2）加强实践教学与理论教学的衔接。
教师在讲授理论知识时，应注重与实际应用相结合，提高学生的实践能力。
高职院校实践教学模式研究
高职院校实践教学模式研究一、研究背景随着社会经济的发展和对人才培养质量要求的不断提高，高职院校的实践教学逐渐成为教育界的焦点。
高职院校在人才培养中注重实践，实践教学成为高职教育的重要组成部分。
然而，在实践教学中，许多高职院校面临着教学资料、硬件设施、人员育成等诸多问题，如何在实践教学中提高学生的实践能力，是当前高职院校实践教学中亟待解决的问题。
二、高职院校实践教学模式1.课堂教学模式高职院校可以采用以课堂教学为主，结合实践实习课程的方式进行实践教学。
在课堂教学中，老师可以结合实际案例，向学生传授相关知识和技能，为实践教学打好基础。
此外，课堂教学还可以引导学生思考和探究问题，提升其自主学习能力。
2.实验教学模式实验教学是高职院校实践教学中最为重要的一种教学形式之一，许多专业的实验教学是必修课程。
通过组织实验和操作环节，学生能够深刻理解理论知识，并将知识应用于实践中，提高实际操作能力。
3.实践课程模式实践课程是高职院校实践教学的重要方式之一，它紧密结合学科要求和社会需求，通过实践课程中的各种活动，全面培养学生的实践能力。
同时，实践课程还可以为学生提供一种实际操作和实践的机会，更加贴近实际生产中的工作，增强学生的综合素质。
4.实习教学模式实习教学是高职院校实践教学的重要环节之一。
通过参加实习，学生可以接触到真实的社会环境，在实践工作中培养实践能力和实践经验。
在实习过程中，学生要履行自己的职责，并进一步了解行业和企业的管理模式和实践情况，为未来的就业打好基础。
三、高职院校实践教学模式的创新与探索1. 教育通过互联网化随着现代化的发展，教育行业也发生了翻天覆地的变化。
高职教育也在不断地变化和发展。
教育通过互联网化是将来普遍趋势。
各种学习平台和网络课程已经对传统教育模式造成了冲击。
高职院校也应该顺应时代的发展，积极开展线上教学，提高学生的实践技能。
2. 课程群组教学方式高职院校可以采用课程群组教学的方式对学生进行分组授课。
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全国实践教学竞赛
源起：高职教育及应用本科的快速发展
实践教学是高职及应用性本科的的关键 实践教学成果却不能获得相应的社会地位
目的：为从事实践教学的人员提供平台
评奖：是对实践教学工作的认可
专著：成果展现（实验实训实习） 网站：信息交流（）
目前实践教学中存在的问题
统一模式制约了实践教学的个性化
地域差异、学校差异、专业差异 评估指标，精品课程（课程内容）
认真学习国外却不知道自己是谁
德国模式、英国模式、澳大利亚模式等 中国模式不可复制，只能走础是特色的源泉 特色是从实践中积淀出来的
第一张“单元课程评价表”，学生对教师授课的评价 第二张是“基本能力测评表”，学生自己对自身的评 价 第三张是“单元能力测评表”，评价学生对知识的掌
专著：电子商务专业教学解决方案及实践教学案例
谢
谢
欢迎交流
SWG@ 210.35.104.5
高职实践教学的模式创新
宋文官 songwg@ 210.35.104.5
上 海 商 学 院 上海电子商务教育研究所
教育部有关实践教学的文件
实践教学：课程改革的核心
教高[2001]4号：进一步加强实践教学
注重学生实践能力的培养
教高[2005]1号：大力加强实践教学 切实提高大学生的实践能力 教高[2006]16号 ：突出实践能力培养 加大课程建设的力度，增强学生的职业能力
首届实践教学大赛奖学校分布
山东：6 江苏：9 浙江：4 辽宁：6 广东：3 北京：2 上海：1 天津：1 吉林：1
50所学校 分布18个省市自治区 376份方案
湖南：3 湖北：2 新疆：2 河南：1 黑龙江：2 广西：1 河北：1 云南：2 海南：2 企业：3
第二届全国实践教学竞赛
专业建设实践教学方案设计：
一等奖3名，二等奖10名，三等奖10名
课程建设实践教学方案设计：
一等奖9名，二等奖40名，三等奖60名
综合实践教学方案设计：
一等奖4名，二等奖10名，三等奖24名
12月13日 北京颁奖
多媒体课件：
2名，二等奖24名，三等奖30名
教学软件：
一等奖1名，二等奖2名，三等奖4名
理念：实践设计 对像：高职院校+应用性本科
实验实训实习
实验：对已有的定理、定律、规律进行验证 例：物理实验、化学实验等 特征：用数据验证定律、定律、规律的吻合性 实训：对已成熟的工作进行反复训练 例：汽车驾驶、体育运动、外语听说等 特征：反复训练一个动作直到熟练 实习：对已存在工作的认识、熟悉 例：师傅带徒弟、认识实习、专业实习 特征：有很强的目的性，为就业而准备 试验：对工程设计结果进行测试 例：航天飞机、汽车碰撞、材料应力等 特征：结果与理论的吻合度
学生创业方案设计
一等奖7名，二等奖7名，三等奖26名
征集论文出版《实验实训实习》2008年
大赛的影响
实践教学的建议
打好基础：
高职教育的历史短（近10年），基础薄弱，现在是打基
础阶段，否则就像马路工程一样，今天修，明天拆！
学会放弃：
放弃过多的学科教育思想及系统的观点，追求实用。
教高[2007]1号：建设500个实验教学示范中心
教高[2007]2号：高度重视实践环节，提高学生实践能力 质量工程[2008]：实验实训实习，教学团队、名师
我国的教育方针
坚持教育为社会主义现代化建设服务， 为人民服务，与生产劳动和社会实
践相结合，培养德智体美全面发展的
社会主义建设者和接班人
脚踏实地：
教育泡沫比经济泡沫更可怕，所以要一步一个脚印，三 级跳只能培养暴发户。
经管课程实训实例-目标评估模式
学习目标：学习本章要达到的总体能力要求 能力标准：对学习目标的细化 关键概念：本章的核心概念 案例学习与分析：通过案例了解本单元中的内容 相关知识：传统的知识要点 能力训练：通过训练使学生掌握本单元中的能力 单元评估：这部分内容由三张表组成