部编版八年级语文上册 茅盾《白杨礼赞》
（2）“涌”字说明感想多，瞬间形成，也许还 没经过仔细的思考，就不由自主的喷涌而出。
（3）“泛”字富有动感。生动地表现了白杨树旺盛的生 命力。
白杨礼赞
——茅盾
欣赏音乐：小白杨
一棵小白杨 长在哨所旁 根儿深,干儿壮 守望着北疆 微风吹得绿叶沙响 太阳照得绿叶闪银光 小白杨 小白杨 它长我也长 同我一起守边防
茅盾 ，现代作家、社
会活动家。原名沈德鸿， 字雁冰，浙江桐乡人。
代表作品有：
长篇小说:《子夜》 短篇小说 :《林家铺子》 农村三部曲《春蚕》《秋收》《残冬》
质
不折不挠
讨论：这篇课文仅仅是在赞美白杨树 吗？从哪里看出来？
第7段：（朗读） 难道你就只觉得它只是树？难道你
就不想到它的朴质，严肃，坚强不 屈，······难道你竟一点儿也不联想 到，······难道你又不更远一点想到······
思考：使用了什么修辞？揭示了白 杨树怎样的象征意义？
答：反问，排比。第一个“难道”是总提，启发人 人们深思：不应该只觉得他是一棵树。后三个“难 道”由浅入深地写出了白杨树的象征意义。第二个 “难道”从白杨树的“朴质，严肃，坚强不屈”的性 格出发，把它象征为北方的农民。第三个“难道” 进一步由白杨树“傲然挺立”的形象出发，把它象 征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。 第四个“难道”由白杨树的“枝枝叶叶靠紧团结，力 求上进”的品质出发，把它象征为中国共产党领导 下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。
写作背景
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前， 作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安 讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党 反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共 产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎 了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人 民身上看到了民族解放的前途和希望，深受 鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨 树这一形象热烈的歌颂他们。
17
17
它的皮光滑而有银色的晕圈，微 微泛出淡青色。
18
这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种
树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈 许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
2020/11/24
桐城市黄岗初中：舒林
19
19
白杨树不平凡三：内在精神
努力向上
内
在 气
倔强挺立 参天耸立
第9段：……我要高声赞美白杨树!
8
想一想:
白杨树”不平凡”具体体现在哪几方面?
1.生长环境不平凡 2.外在形象不平凡 3.内在精神不平凡
白杨树不平凡一 生长环境
思考：黄土高原的自然景象有 何特点？作者感受又如何？这些景 观和感受对表现白杨树有什么作用？
自然景象：黄绿错综，坦荡如砥，无边无垠 作者感受：雄壮、伟大；单调。
预习检测
大毡子 zhān 外壳 ké 锤炼 liàn
主宰 zǎi 倦怠 dài 虬枝 qiú
婆娑 pósuō 楠木 nán 秀颀 qí
潜滋暗长 qián 旁逸斜出 yì
无边无垠 yín
坦荡如砥 dǐ
恹恹欲睡 yān
纵横决荡 héng
刹那 chà
晕圈 yùn 诸如 zhū
参天 cān
倔强 juéjiàng 初融 róng
思考： 看来作者写这篇文章是借赞 美白杨树来表达对北方农民的崇敬和 赞美之情，这是一种什么手法？
象征：通过某一特定的具体形象来暗 示另一事物或某种较为普遍的意义 （抽象）。 例如：蜡烛焚烧自己，照亮别人，可 以使我们联想到舍己为人的崇高精神。 因此蜡烛使舍己为人的象征。
课后练习二
（1）“扑”与奔驰对应，写出迎面而来的情景，形象 而生动。准确表现出“奔驰”的汽车之快，“黄绿错综 的一条大毡子扑入你的视野”也反映黄土高原的辽阔， 一望无际，无遮无碍。
情绪：恹恹欲睡，惊奇的叫了一声
白杨树不平凡二
外在的形象
思考
阅读第5自然段，完成下列问题： 1 白杨树的总体形象特征是什么? 用文中的词语来概括。
“力争上游”
2 文章是从 哪些方面来描写白杨树外形的? 各有什么特点？
干：笔直、绝无旁枝（正直） 外部形象 枝：笔直、紧紧靠拢（团结）
叶：片片向上 （进取） 皮：光滑淡青色 （质朴）
3 作者认为白杨树的性格特征是什么? 用课文中的词语回答。
“倔强挺立” “ 不折不挠”
13
那是力争上游的一种树， 笔直的干，笔直的枝。
14
它的干通常是丈把高，像加过人 工似的，一丈以内绝无旁枝。
15
15
它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像
加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。
16
16
它的宽大的叶子也是片片向上，几乎 没有斜生的，更不用说倒垂了。1， Nhomakorabea何理解题目？
礼赞白杨 题目表达作者对白杨怎样的感情？
—— 表示崇敬和赞美。
2，为什么白杨树值得崇敬和赞美？
因为白杨树不平凡。
找出文中直接赞美白杨树的语句？
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然 而实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然 而决不是平凡的树。 第8段：我赞美白杨树，就因为……
（3）“泛”字富有动感。生动地表现了白杨树旺盛的生 命力。
白杨礼赞
——茅盾
欣赏音乐：小白杨
一棵小白杨 长在哨所旁 根儿深,干儿壮 守望着北疆 微风吹得绿叶沙响 太阳照得绿叶闪银光 小白杨 小白杨 它长我也长 同我一起守边防
茅盾 ，现代作家、社
会活动家。原名沈德鸿， 字雁冰，浙江桐乡人。
代表作品有：
长篇小说:《子夜》 短篇小说 :《林家铺子》 农村三部曲《春蚕》《秋收》《残冬》
质
不折不挠
讨论：这篇课文仅仅是在赞美白杨树 吗？从哪里看出来？
第7段：（朗读） 难道你就只觉得它只是树？难道你
就不想到它的朴质，严肃，坚强不 屈，······难道你竟一点儿也不联想 到，······难道你又不更远一点想到······
思考：使用了什么修辞？揭示了白 杨树怎样的象征意义？
答：反问，排比。第一个“难道”是总提，启发人 人们深思：不应该只觉得他是一棵树。后三个“难 道”由浅入深地写出了白杨树的象征意义。第二个 “难道”从白杨树的“朴质，严肃，坚强不屈”的性 格出发，把它象征为北方的农民。第三个“难道” 进一步由白杨树“傲然挺立”的形象出发，把它象 征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。 第四个“难道”由白杨树的“枝枝叶叶靠紧团结，力 求上进”的品质出发，把它象征为中国共产党领导 下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。
写作背景
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前， 作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安 讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党 反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共 产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎 了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人 民身上看到了民族解放的前途和希望，深受 鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨 树这一形象热烈的歌颂他们。
17
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它的皮光滑而有银色的晕圈，微 微泛出淡青色。
18
这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种
树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈 许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
2020/11/24
桐城市黄岗初中：舒林
19
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白杨树不平凡三：内在精神
努力向上
内
在 气
倔强挺立 参天耸立
第9段：……我要高声赞美白杨树!
8
想一想:
白杨树”不平凡”具体体现在哪几方面?
1.生长环境不平凡 2.外在形象不平凡 3.内在精神不平凡
白杨树不平凡一 生长环境
思考：黄土高原的自然景象有 何特点？作者感受又如何？这些景 观和感受对表现白杨树有什么作用？
自然景象：黄绿错综，坦荡如砥，无边无垠 作者感受：雄壮、伟大；单调。
预习检测
大毡子 zhān 外壳 ké 锤炼 liàn
主宰 zǎi 倦怠 dài 虬枝 qiú
婆娑 pósuō 楠木 nán 秀颀 qí
潜滋暗长 qián 旁逸斜出 yì
无边无垠 yín
坦荡如砥 dǐ
恹恹欲睡 yān
纵横决荡 héng
刹那 chà
晕圈 yùn 诸如 zhū
参天 cān
倔强 juéjiàng 初融 róng
思考： 看来作者写这篇文章是借赞 美白杨树来表达对北方农民的崇敬和 赞美之情，这是一种什么手法？
象征：通过某一特定的具体形象来暗 示另一事物或某种较为普遍的意义 （抽象）。 例如：蜡烛焚烧自己，照亮别人，可 以使我们联想到舍己为人的崇高精神。 因此蜡烛使舍己为人的象征。
课后练习二
（1）“扑”与奔驰对应，写出迎面而来的情景，形象 而生动。准确表现出“奔驰”的汽车之快，“黄绿错综 的一条大毡子扑入你的视野”也反映黄土高原的辽阔， 一望无际，无遮无碍。
情绪：恹恹欲睡，惊奇的叫了一声
白杨树不平凡二
外在的形象
思考
阅读第5自然段，完成下列问题： 1 白杨树的总体形象特征是什么? 用文中的词语来概括。
“力争上游”
2 文章是从 哪些方面来描写白杨树外形的? 各有什么特点？
干：笔直、绝无旁枝（正直） 外部形象 枝：笔直、紧紧靠拢（团结）
叶：片片向上 （进取） 皮：光滑淡青色 （质朴）
3 作者认为白杨树的性格特征是什么? 用课文中的词语回答。
“倔强挺立” “ 不折不挠”
13
那是力争上游的一种树， 笔直的干，笔直的枝。
14
它的干通常是丈把高，像加过人 工似的，一丈以内绝无旁枝。
15
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它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像
加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。
16
16
它的宽大的叶子也是片片向上，几乎 没有斜生的，更不用说倒垂了。1， Nhomakorabea何理解题目？
礼赞白杨 题目表达作者对白杨怎样的感情？
—— 表示崇敬和赞美。
2，为什么白杨树值得崇敬和赞美？
因为白杨树不平凡。
找出文中直接赞美白杨树的语句？
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然 而实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然 而决不是平凡的树。 第8段：我赞美白杨树，就因为……
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部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案导读：本文部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树!当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子;黄的，那是土，未开垦的处女土，几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。
黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在高原上行驶，这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词，然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”!可不是，单调，有一点儿罢?然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排，——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地耸立，象哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的!那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树!那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝;它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了;它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树!它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子;但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫!当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民;难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵!难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。
统编版语文八年级上册15《白杨礼赞》课件
合作探究
4.阅读第5、6段，思考下列问题： （1）文章用哪个词语来概括白杨树的形态特征？ （2）文章从哪几个方面来描写白杨树的外在形态的？ （3）作者认为白杨树的性情特征是什么？（用课文中的词 句回答）
倔强挺立 不折不挠
合作探究
５.白杨树的“不平凡”具体体现在哪几个方面?
外在形象美 内在精神美
合作探究
整体感知
1.本文的线索是什么？属于什么类型的线索？
白杨树的“不平凡”
抒情
整体感知
2.如何划分本文的段落层次？ 第一部分（1）：直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。
第二部分（2～4）：描写黄土高原的风景，交代白杨树的 生长环境。
第三部分（5、6）：描写白杨树的形象和性情，突出它的 不平凡。
第四部分（7、8）：揭示白杨树的象征意义，点明主旨。
白杨礼赞
茅盾
文题解读
“礼赞”的含义是怀着 敬意地赞扬。“白杨礼 赞”的含义是以高度的 敬意赞美白杨树。
作者简介
茅盾（1896—1981），原名 沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。 作家、社会活动家。茅盾一生创 作了大量的文学作品，具有很高 的艺术成绩。主要作品有：长篇 小说《子夜》，中篇小说《路》， 短篇小说《林家铺子》等。
第五部分（9）：将白杨树与楠木对照，再次赞美白杨树。
合作探究
1.第1段在全文中起什么作用？
开门见山，点明文章主旨，直接抒发对白杨树的崇 敬和赞美之情，为下文奠定了感情基调。
合作探究
2.阅读第2、3段，找出表现“黄土高原的特点，见到黄土 高原的感觉，见到白杨树时情绪的变化”的词句。
特点：“是黄绿错综的一条大毯子”“无边无垠，坦荡如砥” 感觉：“雄浑”“伟大”“单调” 情绪：“恹恹欲睡”“惊奇地叫了一声”
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》课件 (26页PPT)
• 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种 树！(第4段的赞美是在描写白杨树的生长环境后发出的，白杨树在黄土地 上傲然挺立，形成一种意境美)
• 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！(第 6段的赞美是在第5段描写白杨树的形貌不平凡，有不屈不挠的精神之后发 出的，赞叹白杨树的形美与神美)
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》 课件 (26页PPT)
文章要赞美白杨树，第2段却 没提白杨树，这一段主要写了什 么？删掉这一段可不可以？
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》 课件 (26页PPT)
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》 课件 (26页PPT)
• 这一段描绘了西北高原的壮美景色，抓住“黄与绿主宰 着”这一特色，突出“雄壮”“伟大”，突出了白杨树 的不平凡；同时又用“单调”与第3段中白杨树“傲然 地耸立”相对照，两相对比又突出白杨树的不平凡；此 外，作者在此处用“单调”这个字眼，看似是贬低环境， 实则为突出白杨树的不平凡做准备，这是欲扬先抑手法 的运用，因此不能删掉。
• 第8段：我赞美白杨树，就因为……朴质、坚强、力求上进的精神。(这里 由白杨树的品质联想到当地人民的品质，白杨树已经具有了象征意义，既 是赞美白杨树，又是赞美人)
• 第9段：我要高声赞美白杨树！(总结性的赞美，与前文所有的赞美形成呼
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》 课件 (26页PPT)
应)
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》 课件 (26页PPT)
朗读课文，并说说 朗读时应把握怎样的情 感基调。
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》 课件 (26页PPT)
部编版八年级上第15课《白杨礼赞》 课件 (26页PPT)
思考：
第15课《白杨礼赞》课件部编版语文八年级上册
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然 而实在是不平凡的一种树！ 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然 而决不是平凡的树！ 第9段：我要高声赞美白杨树！
白杨树是不平凡的，我赞美白杨树！ 那就是白杨树，西北普通的一种树，然而是不平凡的一 种树！ 这就是白杨树，西北普通的一种树，然而不是平凡的树！ 我要赞美白杨树！
示例：
我喜欢的语段是第二——四段。 白杨树的生长环境实在是不平凡的，我赞美白杨树！当汽车 在望不到边际的高原上奔驰，扑入你视野的，是黄绿错综的 一条大毯子。和风吹送，翻起了一轮一轮的麦浪。黄与绿主 宰着，无边无垠，坦荡如砥，雄壮而又伟大！单调正在你心 底潜滋暗长，一排，不，或三五株，像哨兵似的树木，傲然 地耸立！那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是 不平凡的一种树！我要高声赞美白杨树!
茅盾是我国现代进 步文化的先驱者，
伟大的革命文学家和中国共产党最早的党员之一。中华人
民共和国成立后，他担任第一任文化部长，还担任过作家协会
主席、全国文联名誉主席等职务。茅盾一生写了大量的文学作
品，代表作品有长篇小说《子夜》短篇小说《林家铺子》、
农村三部曲（《春蚕》《秋收》《残冬》）等。
7
快速默读课文，将直接抒发作者对白杨树 赞美之情的句子找出来
本文运用 象征 手法，抓住白杨树 的 外形特征 ，借白杨树的 不平凡 形象，赞 美在中国共产党领导下坚持抗战的 北方军民 ， 歌颂他们 力求上进 、 朴质坚强 的精神， 抒发作者对他们的 崇敬和赞颂 的感情。
任选一题
1、选取你熟悉的某个事物，赋予它一定 的象征意义，完成一次片段写作
2、请你运用欲扬先抑的手法写一段文字， 可以写人、物或景
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然 而实在是不平凡的一种树！ 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然 而决不是平凡的树！ 第9段：我要高声赞美白杨树！
白杨树是不平凡的，我赞美白杨树！ 那就是白杨树，西北普通的一种树，然而是不平凡的一 种树！ 这就是白杨树，西北普通的一种树，然而不是平凡的树！ 我要赞美白杨树！
示例：
我喜欢的语段是第二——四段。 白杨树的生长环境实在是不平凡的，我赞美白杨树！当汽车 在望不到边际的高原上奔驰，扑入你视野的，是黄绿错综的 一条大毯子。和风吹送，翻起了一轮一轮的麦浪。黄与绿主 宰着，无边无垠，坦荡如砥，雄壮而又伟大！单调正在你心 底潜滋暗长，一排，不，或三五株，像哨兵似的树木，傲然 地耸立！那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是 不平凡的一种树！我要高声赞美白杨树!
茅盾是我国现代进 步文化的先驱者，
伟大的革命文学家和中国共产党最早的党员之一。中华人
民共和国成立后，他担任第一任文化部长，还担任过作家协会
主席、全国文联名誉主席等职务。茅盾一生写了大量的文学作
品，代表作品有长篇小说《子夜》短篇小说《林家铺子》、
农村三部曲（《春蚕》《秋收》《残冬》）等。
7
快速默读课文，将直接抒发作者对白杨树 赞美之情的句子找出来
本文运用 象征 手法，抓住白杨树 的 外形特征 ，借白杨树的 不平凡 形象，赞 美在中国共产党领导下坚持抗战的 北方军民 ， 歌颂他们 力求上进 、 朴质坚强 的精神， 抒发作者对他们的 崇敬和赞颂 的感情。
任选一题
1、选取你熟悉的某个事物，赋予它一定 的象征意义，完成一次片段写作
2、请你运用欲扬先抑的手法写一段文字， 可以写人、物或景
第15课《白杨礼赞》课件部编版语文八年级上册(1)
白杨树外部形态 白杨树精神风骨
干，笔直 枝，靠拢 叶，向上 皮，光滑，有银色的晕圈 倔强挺立 向上发展 不折不挠、坚强，有斗争精神
核心问题探究
2 阅读第7段，作者为什么说白杨树“算不得树中的好女子”，这不是贬低 了白杨树吗？作者为什么要这样写？
作者说它不是“好女子”是为了突出白杨树伟 岸，正直，质朴，严肃，也不缺乏和蔼的伟丈夫形 象，如同第2段用“单调”字眼一般，作者在此是运 用了欲扬先抑的手法来突出白杨树“伟丈夫”的品 质。
文本阅读理解
白杨礼赞
白杨树实在不是平凡的，我赞 美白杨树！
开头一段在文中起什么作用？ 明确：开门见山，点明主旨，直接 抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情， 为下文奠定了感情基调。
文章开门见山，一开始就抒发了对白杨树的崇敬 、赞美之情。那么白杨树为什么“实在是不平凡的 ”呢？作者为什么要“赞美白杨树”呢？
核心问题探究
1、 请你阅读课文第5段，说说作者刻画了白杨树怎样 的外部形态及内在品行。
在描画白杨树的形象方面，作者采用拟人化手法，用“ 力争上游”一词概括了白杨树形象的总特点，然后分别从 干、枝、叶、皮四方面写它们的特点。干，突出它的笔直 ；枝，强调它的靠拢；叶，突出它的向上；皮，则写它“ 微微泛出淡青色”。最后用“倔强挺立”总写它的性情特 点，并用“参天耸立”、“不折不挠”等词语加以深化， 通过这些特点的描写，正直、团结、质朴、力争上游的白 杨树的形象，便呼之欲出了。
读到这段，我们好像找 到正直一词的来源。无论枝 叶都力争上游，真不是其他 观景树木所具备的。
再加上环境反衬，风雪中 不屈不挠。参天耸立。快 哉，这样的树，岂能不礼 赞？！
文本阅读理解
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬 枝，也许你要说它不美丽，如果美是专 指"婆娑"或"横斜逸出"之类而言，那么白 杨树算不得树中的好女子；但是它伟岸， 正直，朴质，严肃，也不缺乏和蔼，更 不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中 的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走 过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一 株或一排白杨树，难道你就觉得它只是 树？
白杨礼赞茅 盾教案-2020-2021学年八年级语文上册(部编版)
白杨礼赞茅 盾教案-2020-2021学年八年级语文上册（部编版）
一、教学内容
《白杨礼赞》教案-2020-2021学年八年级语文上册（部编版）
本节课选自部编版八年级语文上册第四单元的一篇文章，主要内容包括：
1.阅读理解：通过阅读《白杨礼赞》，理解课文内容，感受作者对白杨树的赞美之情。
2.词语学习：学习课文中的重点词语，如：挺拔、傲然、顽强等，并理解其在文中的含义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《白杨礼赞》中对白杨树的基本描绘。白杨树是作者赞美的对象，它象征着一种坚定、向上的精神。这种精神在我们的生活中具有重要的意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对白杨树的描绘。通过具体例句分析，了解作者如何运用象征、拟人等手法表达对白杨树的赞美。
4.文化传承与理解：感悟课文中蕴含的中华民族精神，增强民族自豪感，培养文化自信和传承意识。
核心素养目标紧密贴合新教材要求，注重培养学生的阅读鉴赏、语言运用、思维发展以及文化传承等综合素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文内容：《白杨礼赞》中对白杨树的描绘和赞美，以及作者借此所表达的情感和思想。
-掌握词汇和句式：课文中的重点词汇，如“挺拔”、“傲然”、“顽强”，以及特殊句式的运用。
-分析写作手法：识别并理解文章中的象征、拟人等修辞手法，及其在表达作者情感上的作用。
-情感体验：感悟作者对白杨树和中华民族精神的赞美，培养学生的情感共鸣。
举例解释：
-在理解课文内容时，重点讲解作者如何通过描绘白杨树的外形、生长环境等来表现其精神特质，如“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”表现了白杨树的挺拔不屈。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
一、教学内容
《白杨礼赞》教案-2020-2021学年八年级语文上册（部编版）
本节课选自部编版八年级语文上册第四单元的一篇文章，主要内容包括：
1.阅读理解：通过阅读《白杨礼赞》，理解课文内容，感受作者对白杨树的赞美之情。
2.词语学习：学习课文中的重点词语，如：挺拔、傲然、顽强等，并理解其在文中的含义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《白杨礼赞》中对白杨树的基本描绘。白杨树是作者赞美的对象，它象征着一种坚定、向上的精神。这种精神在我们的生活中具有重要的意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对白杨树的描绘。通过具体例句分析，了解作者如何运用象征、拟人等手法表达对白杨树的赞美。
4.文化传承与理解：感悟课文中蕴含的中华民族精神，增强民族自豪感，培养文化自信和传承意识。
核心素养目标紧密贴合新教材要求，注重培养学生的阅读鉴赏、语言运用、思维发展以及文化传承等综合素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文内容：《白杨礼赞》中对白杨树的描绘和赞美，以及作者借此所表达的情感和思想。
-掌握词汇和句式：课文中的重点词汇，如“挺拔”、“傲然”、“顽强”，以及特殊句式的运用。
-分析写作手法：识别并理解文章中的象征、拟人等修辞手法，及其在表达作者情感上的作用。
-情感体验：感悟作者对白杨树和中华民族精神的赞美，培养学生的情感共鸣。
举例解释：
-在理解课文内容时，重点讲解作者如何通过描绘白杨树的外形、生长环境等来表现其精神特质，如“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”表现了白杨树的挺拔不屈。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
部编版八年级上册语文《白杨礼赞》说课教学课件说课
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2.指出下列句子所运用的表达方式。 (1)白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树! ( ) (2)扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子。 ( ) (3)它的皮光滑而有银色的晕圈,微微泛出淡青色。 ( ) (4)但是它伟岸,正直,朴质,严肃,也不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈 与挺拔,它是树中的伟丈夫! ( ) 答案 (1)抒情 (2)记叙 (3)描写 (4)议论 解析 本题考查辨析表达方式的能力。表达方式一般包括记叙、描 写、议论、抒情、说明这五种,答题时,可以结合具体语句进行辨析。
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1.(独家原创试题)下列各句中加点成语使用不正确的一项是( ) A.《灵狼传奇》作为一部俄罗斯进口动画,凭借主人公不折不挠的精
· ·· ·
神,被誉为俄罗斯版的《勇敢的心》。 B.在世界第二大流动沙漠——塔克拉玛干沙漠西北边,一条逾百万亩的 人工林带傲· 然· 挺· 立· 。 C.语文老师表扬李华作文写得有创意,他谦虚地说:“我只是妙手偶得
》,等等。
。主要作品有长篇小说 》,剧本《
答案 茅盾 沈德鸿 子夜 林家铺子 清明前后 解析 巧记妙背积累文学常识,提高自己的文学素养。注意避免错别 字,如“茅”不要误写为“矛”,“鸿”不要误写为“泓”,等等。
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1.阅读下面的语段,完成(1)—(3)题。
那是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝。它的干通常是丈把高,像
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3.语言凝练优美,富于变化。 (1)抓住景物特点,运用形象贴切的词语来描写。如用“坦荡如砥”写 高原的平;用“无边无垠”写高原的广;用“黄绿错综”写高原的色。 (2)运用多种修辞手法来增强语言的表达效果。如文章第7段中,连续四 个“难道”开头的句子,以反问强化了内容的表达,以排比增强了语言 的气势。 (3)长短句交错运用。有少至二三个字的短句,有多到二十几个字的长 句,或长或短,交互运用,错落有致,生动活泼。
部编版语文八年级上册第15课《白杨礼赞》课件
入
拓展延伸
《白杨礼赞》发表后，一位画家根据《白杨礼赞》 的意境，画了一幅白杨图。茅盾看后，觉得礼赞白杨 之情好像意犹未尽，于是又写下了这首格律诗。
题白杨图
北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子/同仇。
课后作业
1、朗读并背诵课文第6-8段。（必做） 2、结合本篇文章的表现手法和修辞手 法，写一篇“XX赞”的小练笔。（必做） 3、课外阅读《白杨礼赞》的姐妹篇 《风景谈》，试比较一下两篇文章在 内容和情感方面的异同。（选做）
排比 反问 层层递进 由浅入深 气势充分
写法探究
什么叫象征，本文的象征体和本体是什么？
通过某一特定的具体形象来暗示另一事 物或某种较为普遍的意义，这种手法叫象征。
象征体和本体之间存在着某种类似的特 点，可以借助读者的想象和联想把它们联系 起来。
这种手法称为托物言志
树（本体） —人（象征体） 朴质、严肃 —北方的农民 坚强不屈 坚强不屈 —哨兵 层 团结、力求上进 —精神和意志 层 深
学习目标
1、找一找文中哪些句子是直接对 白杨进行“礼赞”的？ 2、文章从哪几个方面赞美了白杨 树的不平凡？ 3、理解白杨树的象征意义。 4、学习托物言志的写作手法。
精读细研
直接赞美白杨树的语句。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树， 然而实在是不平凡的一种树！ 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树， 然而决不是平凡的树！ 第8段：白杨不是平凡的树。……我赞美白杨 树…… 第9段：……我要高声赞美白杨树！
白杨树象征了北方的农民，抗日的军民，尤其象征了民族 解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。 通过四个“难道”层层深入地揭示出来： 第一个“难道”引导读者把白杨树与人联系起来思考，由树及 人； 第二个“难道”引导读者把白杨树的品质与北方农民的品质联 系起来，点明象征北方农民； 第三个“难道”点明象征抗日军民——“守卫他们故乡的哨 兵”； 第四个“难道”进一步抽象化，点明“枝枝叶叶靠紧团结，力 求上进”的白杨树象征着中华民族的抗日精神和意志。
拓展延伸
《白杨礼赞》发表后，一位画家根据《白杨礼赞》 的意境，画了一幅白杨图。茅盾看后，觉得礼赞白杨 之情好像意犹未尽，于是又写下了这首格律诗。
题白杨图
北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子/同仇。
课后作业
1、朗读并背诵课文第6-8段。（必做） 2、结合本篇文章的表现手法和修辞手 法，写一篇“XX赞”的小练笔。（必做） 3、课外阅读《白杨礼赞》的姐妹篇 《风景谈》，试比较一下两篇文章在 内容和情感方面的异同。（选做）
排比 反问 层层递进 由浅入深 气势充分
写法探究
什么叫象征，本文的象征体和本体是什么？
通过某一特定的具体形象来暗示另一事 物或某种较为普遍的意义，这种手法叫象征。
象征体和本体之间存在着某种类似的特 点，可以借助读者的想象和联想把它们联系 起来。
这种手法称为托物言志
树（本体） —人（象征体） 朴质、严肃 —北方的农民 坚强不屈 坚强不屈 —哨兵 层 团结、力求上进 —精神和意志 层 深
学习目标
1、找一找文中哪些句子是直接对 白杨进行“礼赞”的？ 2、文章从哪几个方面赞美了白杨 树的不平凡？ 3、理解白杨树的象征意义。 4、学习托物言志的写作手法。
精读细研
直接赞美白杨树的语句。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树， 然而实在是不平凡的一种树！ 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树， 然而决不是平凡的树！ 第8段：白杨不是平凡的树。……我赞美白杨 树…… 第9段：……我要高声赞美白杨树！
白杨树象征了北方的农民，抗日的军民，尤其象征了民族 解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。 通过四个“难道”层层深入地揭示出来： 第一个“难道”引导读者把白杨树与人联系起来思考，由树及 人； 第二个“难道”引导读者把白杨树的品质与北方农民的品质联 系起来，点明象征北方农民； 第三个“难道”点明象征抗日军民——“守卫他们故乡的哨 兵”； 第四个“难道”进一步抽象化，点明“枝枝叶叶靠紧团结，力 求上进”的白杨树象征着中华民族的抗日精神和意志。
部编版八年级语文上册--15 白杨礼赞(精品课件)
本文选自《茅盾全集》第十二卷（人民文学出版社1986年版）。有改动。文章写于1941年。在此之前，茅盾在新疆工作过一个时期，之后到延安讲学。当时，抗日战争正处于相持阶段，他目睹了北方抗日军民在中国共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。
写作背景
文体知识
托物言志散文 托物言志散文一般借某一具体事物来寄托作者的情感，或者表达作者的思考。因此，这类散文的写作往往会细致描绘某一事物，突出其某些方面的特征；同时常常使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义，借此表达自己的思想情感或志向，以增强文章的表现力。
客观存在的事物，如“红梅”“老黄牛”。
请同学们说一说这些形象可以象征什么？
落叶
梅花
练习巩固
荷花
蜡烛
翠竹
题白杨树
北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇！
白杨礼赞
景象美
象征美
农民
精神和意志
哨兵
形神美
托物言志
板书设计
主旨归纳
本文采用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，表达作者对他们的崇敬和赞颂。
15 白杨礼赞
学习目标
北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇！
朗读诗歌，猜一猜诗中描绘的是什么植物。
第1课时
新课导入
茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。
作者简介
初读感知
写作背景
文体知识
托物言志散文 托物言志散文一般借某一具体事物来寄托作者的情感，或者表达作者的思考。因此，这类散文的写作往往会细致描绘某一事物，突出其某些方面的特征；同时常常使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义，借此表达自己的思想情感或志向，以增强文章的表现力。
客观存在的事物，如“红梅”“老黄牛”。
请同学们说一说这些形象可以象征什么？
落叶
梅花
练习巩固
荷花
蜡烛
翠竹
题白杨树
北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇！
白杨礼赞
景象美
象征美
农民
精神和意志
哨兵
形神美
托物言志
板书设计
主旨归纳
本文采用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，表达作者对他们的崇敬和赞颂。
15 白杨礼赞
学习目标
北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇！
朗读诗歌，猜一猜诗中描绘的是什么植物。
第1课时
新课导入
茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。
作者简介
初读感知
新部编人教版八年级语文上册第14课白杨礼赞优秀课件
第一部分（第①段）：开篇点题，直接抒发对白杨 树的崇敬和 赞美，领起全文。
第二部分（第②-④段）：描写黄土高原的 景色，交代白杨树生 长的自然环境。 第三部分（第⑤、⑥段）：描绘白杨树的形 象和性格，突出它 的不平凡。
第四部分（第⑦、⑧段）：揭示白杨树的象 征意义，点明主题。
第五部分（第⑨段）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树。
3.运用对比。 第九段，将白杨树与楠木对比，突出地 赞美了白杨树的不平凡，对“看不起民众、 贱视民 众、顽固的倒退的人们”表示愤慨鄙弃之情。
1941 年，茅盾《白杨礼赞》发表后，一位画家 根据《白杨礼赞》画了一幅白杨图，茅盾看到后礼 赞之情意犹未尽，于是赋诗一首。表达了作者向往 革命圣地延安， 愿与北方军民同仇敌忾，共同抗击 日寇的感情。
重难点小结 这一段可分为两层，第一层从不是“好女子”到 “伟丈夫”，从外形，到内在品质，运用了欲扬先抑 的手法，为第二层进一步揭示赞美白杨的意义做好了 准备。紧拉着，第二层用了四个反问句，第一句是说 不应当只觉得它只是树，而应当由树联想到人。第二 句是说白杨树的品质象征了北方的农民，具体点出了 由白杨树联想到的是哪些人。
《题白杨图》 北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。
此诗可以说与课文有异曲同工之妙。请你也选 一事物写几句话，或诗或文，表达一下你此时的情 感。
一、①白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！②那就是白杨 树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ ③这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡 的树！这些语句与标题相呼应，赞美白杨树的“不平凡”， 是贯穿全文的线索。作者是从白杨树的生长环境、外形和 气质等方面赞美白杨树的，然后由树及人，写出了其象征 意义。