班级管理案例
看得见的，看不见的
劭珠浩
从教十余年，多次站在毕业班的前沿，而且当班主任，管理学生，经常在家长，学生之间周旋，渐渐看见学生的教育和家庭的一点点联系。
一、学生不是那个学生
求学的时候，对未来的学校教育充满了热情，想象着将来的孩子，我怎么样去感化教育，怎么样用身正垂范，怎么样以智睿启迪学生，想象着学生对知识充满渴望的眼睛，想象着学生对未来充满美好的期待。
04年走上工作岗位，那时候毛头小子，虚心向老教师请教如果教学和如何管理学生，甚至有时候走一步学一步，和中学的学生打交道，还有中学的家长，因为都是乡里乡亲，所以只要理上能过得去，事上就能过得去。学生教育是基本上依靠和老教师合作，对学生进行思想教育为主，就这样走过了四个春秋。
从08年到这儿，一直就在一线上和学生，和家长打交道，很相信学生，很相信家长，但是随着时间的迁移，我又一次站在毕业班的前线上，学生是将要离开学校的学生，家长是孩子马上就毕业的家长。天空似乎不再那么的蓝，总有学生忘这忘那，而且需要家长送学校里的时候，给家长打电话，也经常听到异样的声音。
班里有几个调皮蛋，通知单都一串串，而且行为有时候特别出格，但我总是相信他们说的话，也总是相信和他们的家长沟通的时候，家长说的话。有个学生全校有名，他总是一言不合，拳脚相向，就算是他的那些好朋友，哥们，他也是这样。
那次他带刀子带学校我联系家长来把刀子拿走了，但是后来因为一些其他事情，家长都不再接我的电话了，他几次打架，都没有叫来家长，甚至家长可能对老师有了误解：每次打架都是老师治他孩子难看，不听他孩子解释就叫家长。
其实，学生打架，有些时候解释是无力的，他长期以来，都主动动手，而且每次都感觉自己很有理由，这个说他什么，那个骂他什么。
前段时间又拿了棒球棒来学校，让他通知家长来拿回家，他答应了。家长没来，他说家长说不要了。
和家长沟通，和家长沟通，家长不来也得和家长沟通；就这样一直到最近，家长也还是来。本周一，他去打水的时候，可能别的同学弄了水溅到他的身上，他拿自己的杯子打那个同学，一下子把那个同学的嘴唇给划开了，很深，很多血。当是那个同学找到老师，又通知我让我通知他的家长来处理一下，给家长打电话不接，不接再打。男家长不接，给女家长打，女家长又联系了男家长，承诺二十分钟来。
因为好不容易通个电话，又沟通了一下，家长说孩子根本就没有说棒球棒的事情；那只能等男家长了，男家长在四五十分钟后来了，其实很讲理的，沟通中说孩子根本就没有提棒球棒的事情。
我不知道我该相信谁：学生弄坏了东西，家长赔了却追究我为什么不追究推他的同学，我就真的没有做吗？
家长带着“眼镜”看过来，看过去，始终都是学校不好，学校不理解学生，学校不给学生解释的机会。
二、家庭不是那个家庭
记得以前一届学生，因为收费需要打卡，全班就一个同学过了很长时间也没完成，打电话沟通了一下，家长很生气，家长不知道老师的账号，就是老师的错，全然不顾我们从一开始就都每人一张明白纸。已经让学生写在明白纸上，拿回家交给家长，。我渐渐习惯了，从那年开始以后，当班主任就开始注意和学生家长沟通的方式和渠道，尽量减少和学生，和家长的摩擦；今年的教学中，因为班里很多学生带刀子来上学，收了以后，沟通家长来拿走，多数都拿走了，就最后的一把刀子递给家长，当是也接了，后来又给我了，说不是她孩子的。然后我就追究这把刀子到底是谁的，居然没有人要了。在以后的沟通中，渐渐发现，原来现在的许多家长，已经不再把孩子当成自己的孩子了。似乎是别人家的孩子，有点大错小情也无所谓，就算犯错误也是别人家的小孩才会，自己的从来不说谎，不犯错；甚至有的家长认为老师从来不听孩子解释。
三、教育还是那个教育
学校是教书育人的地方，班主任是学生学习的榜样，社会是个大染缸。
看得见还是上课，看不见„„
我的班级管理案例4篇
我的班级管理案例4篇
我的班级管理案例第1篇
班主任，作为一个班级的管理者，我认为应当对班上发生的每件事情都要做出尽量恰当的处理，要对事件进行细致的分析，预想处理之后的后果将会如何，决不能贸然地、武断地处理，否则可能会带来不利的后果。
案例一：合理处理班干部犯错
在开学第三周的某个自习课上，我对班级进行常规检查，在即将下自习的几分钟里，我从窗户里看到有几个学生在说笑、玩耍。而主管纪律的班长张坤麟却视而不见，没有进行制止。走进班级后我对违反纪律的几个学生进行了严厉的训斥。当我对班长进行问责的时候，我又想到了前几天发现过他抽烟的行为。一时间我十分生气，当面问他：你到底想不想当这个班长？或许是出于尴尬的原因，他也说道：我不想当。好，你先坐下，明天我们重选班长。在当天晚上，我对能够胜任班长的学生做了一个筛选，基本确立了两三个人选，论能力应该都不在张坤麟之下。到了第二天，我又想，如果免了他的职位，结果又会怎样呢？其一：新班长上任还需一段时间的适应过程，这期间班级工作可能会很乱，无法配合学校的正常工作。其二：对他本人也是一个不小的打击，从此他可能会在情绪上跟班主任出现对立，也无法约束自己的恶劣习惯，进而学习成绩也可能会受到影响等等。但是，如果再给他一次机会，又会怎么样呢？我最终选择了后者，并且和他进行了耐心的谈话。他也表示愿意以身作则，既要全心全意干好班干部工作，也要痛改自己的一些毛病，带头搞好学习。
结果也正如他所说，班级的纪律有了很大的变化。而且在后来学校举办的队列广播操比赛中获得了第一名的佳绩，我知道这里面有他组织得力的一份功劳。不仅如此，他还带头认真学习，在期中考试中取得了第一名的成绩。现在，不论对学习还是班级管理，他都充满了信心。
案例二：耐心说教学生所犯的每个错误
我是一个易怒的人，以前针对学生犯错，我总是很气愤，最后怒骂了事，慢慢我发现结果并不尽如人意，学生无法从思想上根本改观，我尝试改变方法。
学校管理的50个案例-20211207131131
学校管理的50个案例
1. 案例一：学生迟到问题
学校面临学生迟到的问题，经过调查发现，主要原因是学生起床晚、交通不便等。学校采取了一系列措施，如加强晨间管理、优化校车路线等，有效减少了学生迟到现象。
2. 案例二：课堂纪律问题
某班级课堂纪律较差，老师反映学生上课不专心、说话、玩手机等现象严重。学校与家长沟通，共同制定课堂纪律规范，并加强课堂巡查，逐步改善了课堂纪律。
3. 案例三：学生打架问题
学校发生一起学生打架事件，调查发现原因是双方因小事发生争执。学校对双方进行了严肃批评教育，并组织双方家长进行沟通，化解了矛盾。
4. 案例四：校园欺凌问题
学校发现一起校园欺凌事件，及时采取措施，对欺凌者进行了严肃处理，并对受害者进行了心理疏导。同时，学校加强了对校园欺凌的防范和教育工作。
5. 案例五：学生沉迷网络游戏问题
学校发现部分学生沉迷网络游戏，影响学习。学校与家长沟通，共同制定限制学生网络游戏时间的措施，并开展心理健康教育，帮助学生树立正确的价值观。
6. 案例六：学生心理健康问题 学校发现部分学生存在心理健康问题，如焦虑、抑郁等。学校开设心理健康课程，组织心理辅导活动，并为学生提供心理咨询和帮助。
7. 案例七：教师教学质量问题
学校发现部分教师教学质量不高，影响了学生的学习效果。学校组织教师参加培训，提高教学水平，并加强教学质量监控。
8. 案例八：学校设施维护问题
学校发现部分设施存在安全隐患，如电线老化、门窗损坏等。学校及时组织维修，确保设施安全。
9. 案例九：学校食堂卫生问题
学校食堂卫生状况不佳，学生反映饭菜质量差。学校加强食堂管理，提高饭菜质量，确保学生饮食安全。
10. 案例十：学校安全保卫问题
学校安全保卫工作存在漏洞，如门禁管理不严、校园监控不完善等。学校加强安全保卫工作，确保校园安全。
初中班级管理教育案例(3篇)
第1篇
一、案例背景
某初中八年级（2）班是一个普通的班级，共有学生45人，其中男生23人，女生22人。班级整体学习氛围较好，但个别学生存在学习态度不端正、纪律意识薄弱等问题。为了提高班级整体素质，班主任决定开展以“和谐班级，共同成长”为主题的班级管理教育活动。
二、案例分析
1. 问题分析
（1）个别学生学习态度不端正，缺乏学习动力。
（2）班级纪律意识薄弱，部分学生存在迟到、早退、上课讲话等现象。
（3）班级内部团结度不高，部分学生之间存在矛盾。
2. 解决方案
（1）加强思想教育，激发学生学习兴趣。
（2）强化纪律意识，营造良好的班级氛围。
（3）开展班级活动，增进同学之间的友谊。
三、具体实施
1. 加强思想教育，激发学生学习兴趣
（1）班主任定期开展主题班会，引导学生树立正确的学习观念，激发学习兴趣。
（2）邀请优秀学生分享学习经验，为学生树立榜样。
（3）鼓励学生参加各类竞赛，提高自身综合素质。
2. 强化纪律意识，营造良好的班级氛围
（1）制定班级规章制度，明确奖惩措施。
（2）加强班级日常管理，对迟到、早退、上课讲话等现象进行纠正。
（3）开展班级纪律教育活动，提高学生纪律意识。 3. 开展班级活动，增进同学之间的友谊
（1）组织班级文艺晚会，展示学生才艺，增进同学之间的了解。
（2）开展户外拓展活动，增强班级凝聚力。
（3）举办班级生日会，让学生感受到班级的温暖。
四、实施效果
1. 学生学习态度明显改善，班级整体学习氛围浓厚。
2. 纪律意识增强，班级纪律良好，迟到、早退、上课讲话等现象明显减少。
3. 班级内部团结度提高，同学之间相互关心、帮助，形成良好的班级氛围。
4. 学生综合素质得到提升，积极参加各类竞赛，取得优异成绩。
五、总结
通过以“和谐班级，共同成长”为主题的班级管理教育活动，八年级（2）班取得了显著的成效。在今后的工作中，班主任将继续关注班级发展，不断优化班级管理策略，为学生的全面发展创造良好的环境。同时，也要关注学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能在和谐、温馨的班级氛围中快乐成长。
班级教育管理_案例分析(2篇)
第1篇
一、背景
随着社会的发展和教育改革的深入，班级教育管理成为学校教育的重要组成部分。班级教育管理是指在学校教育活动中，班主任或辅导员对班级进行组织、协调、指导和监督的过程。本文以某中学初二（1）班为例，对班级教育管理进行案例分析。
二、案例介绍
某中学初二（1）班共有学生50人，其中男生28人，女生22人。该班班主任为张老师，担任班主任工作已有5年。张老师具有丰富的班级管理经验，但近期班级出现了一些问题，如学生纪律涣散、学习态度不端正、班干部工作效率低下等。
三、案例分析
1. 问题分析
（1）学生纪律涣散：部分学生在课堂上纪律较差，经常迟到、早退、旷课；在课间活动时，大声喧哗、追逐打闹，影响其他班级的正常活动。
（2）学习态度不端正：部分学生对学习缺乏兴趣，上课注意力不集中，课后不按时完成作业，学习成绩下降。
（3）班干部工作效率低下：班干部在班级管理中缺乏责任心，工作积极性不高，导致班级事务处理不及时、不彻底。
2. 原因分析
（1）班主任工作方法不当：张老师过于注重学生的成绩，忽视了对学生品德、习惯的培养，导致学生在纪律、学习等方面出现问题。
（2）班级管理缺乏激励机制：班级管理中缺乏对学生的表扬和奖励，导致学生缺乏积极性和主动性。
（3）班干部选拔和培训不足：班干部选拔过程中，缺乏公平、公正、公开的原则，导致班干部工作积极性不高；同时，班干部培训不足，缺乏必要的班级管理知识和技能。
3. 解决方案 （1）加强班主任工作：张老师应转变教育观念，注重学生的全面发展，加强对学生品德、习惯的培养，提高学生的纪律意识和学习态度。
（2）完善班级管理制度：制定班级规章制度，明确奖惩措施，对违纪学生进行及时教育，对表现优秀的学生给予表扬和奖励。
（3）选拔和培训班干部：严格按照公平、公正、公开的原则选拔班干部，加强对班干部的培训，提高其班级管理能力和工作效率。
（4）开展班级活动：定期组织丰富多彩的班级活动，增强班级凝聚力，提高学生的集体荣誉感。
班主任管理班级案例推荐4篇
班主任管理班级案例推荐第1篇
案例概述
女生欧某,职教中心08春电子（5）班学生。高一开学报到时打扮特异：穿着时髦,戴着耳钉,涂着鲜艳的口红。开学后,班级进行学生日常行为规范养成教育,规定学生不准带手机进学校,结果她违规了。被班主任没收,并通知家长领取,来的却是舅舅,家长电话中说很忙,要等一段时间后才能来校。后来家长来了,交谈中得知家里开饭馆,生意红火,女儿上学的目的是有人看管,可减少他们的压力,至于孩子的学习,他们没有多大需求。高一后半学期,时有一段时间,欧某纪律散漫：上课无精打采,不交作业,爱和老师顶嘴,逃课,晚上钻空子外出上网,不参与班级卫生打扫。由于欧某父亲对孩子要求不高,所以,这次教育我选择了欧某母亲。通过电话,通报了孩子的在校表现,欧某母亲听后态度诚恳,表示愿意配合老师教育。可一两个星期过去了,欧某同学的违纪行为却现发展到有增无减的地步：逃课钻空子外出上网,还有了抽烟。我有些着急,再次拨通了欧某母亲电话。在我的强烈要求之下,母亲吐露了家庭实况,说欧某父亲在外面有了女人,正和自己闹离婚,两个人根本无法顾及孩子,她希望我这个班主任帮帮她,为她多管管女儿。
我的策略： 古人云："物有根本,事有始终,知所先后,则近道矣！"面对让我很伤透了心的欧某同学,在得知她的家庭境况后,我却对她产生了怜悯,我决定要帮其母好好教育下这个孩子。注意已定,我就对欧某同学的违纪行为了冷静分析,我认为引起欧某学生教育困难的原因主要有三：一是家庭因素。夫妻关系的不和谐对学生正常心理发育有不良影响,进而影响到孩子对人生的认知态度。 二是心理因素。孩子父母对孩子的期望值不高,从而造成了孩子学习动机缺乏,追求目标模糊,对知识渴求欲望不强烈。三是环境因素。家庭过多地给孩子提供优越的物质条件,使孩子丧失学习兴趣。 对此,我制定了如下的教育策略：
一、培养责任意识
欧某学生厌学上网抽烟不遵守纪律的行为,从另一个方面反映了她智商高,头脑灵活,接受新鲜事物能力强。她的这样表现让我想到了心理学上阐述个人行为的一段话--在社会上,每个正常人都存在着希望别人关注的内在心理需求,是学生,如果学习上不能出类拔萃,他们就会通过其他行为方式来引起老师的关注或同学的注意,以实现其自身某些方面需求的成就感。欧某的这些错误,是为了突出自我但却违背了正确的做人责任意识的行为,所以,我就抓准她身上想引人注意的这一点,采取把她当成人看的做法,对她耐心地进行责任意识教育,鼓励她做人要做一个对自己所做的一切负责任人,引导她明白一个人在人生发展中只有自己才能为自己终生负责的道理；同时,也教育她知道"老师和父母只是陪她走过人生一段路程的拐杖","只有自己才会为自己年轻时候的不努力买单","一个人对别人的伤害远没有对自己的伤害大"等道理。其次,我瞅准她喜欢唱歌的嗜好,利用每日班级息会的平台,有意空出时间,让文艺委员带她给全班同学领教歌曲。起初,她没有自信,不大情愿,但在同学们热烈掌声下,她渐渐投入到了教歌的快乐中。一次,两次之后,她已变成了文艺委员的好帮手,能主动询问同学喜爱唱什么歌曲,然后借助自己的活动空间,尽快学会,并第一时间教给同学们唱,至此,欧某同学已真正体会到了成功的喜悦,真正实现了让人注意的目的。所以,现在,我就再也没有发现欧某同学上网抽烟不遵守纪律的行为。
班级教育管理案例打架(3篇)
第1篇
一、背景介绍
某中学八年级三班是一个中等规模的班级，学生人数为50人，班级整体学习氛围良好，但近段时间，班级内部出现了一起打架事件，严重影响了班级的和谐氛围和学生的正常学习。为了妥善处理这起事件，班主任老师采取了一系列措施，现将事件处理过程及反思如下。
二、事件经过
1. 事件发生
一天放学后，班级里的小明（化名）和邻班的小刚（化名）因为琐事发生争执，随后演变成肢体冲突。双方均有不同程度的受伤，场面一度失控。其他同学见状，纷纷围观，但无人劝阻。
2. 事件上报
当天晚上，班主任老师得知此事后，立即向学校领导汇报了情况，并安排小明的家长来校协助处理。
3. 家长会议
次日，班主任老师组织了家长会议，邀请了小明和小刚的家长以及双方同学家长参加。会上，班主任老师详细介绍了事件经过，并就如何教育孩子遵守纪律、学会宽容等方面与家长们进行了交流。
4. 处理结果
经调查，小明和小刚此次打架事件均存在一定过错，但小明为主要责任方。根据学校相关规定，对小明进行了以下处理：
（1）给予小明警告处分，记过一次；
（2）安排小明参加学校组织的心理健康辅导课程，帮助其认识错误，调整心态；
（3）要求小明向小刚道歉，并承担相应赔偿责任；
（4）加强对班级纪律的管理，提高学生的自律意识。
对小刚进行了以下处理： （1）给予小刚通报批评；
（2）安排小刚参加学校组织的心理健康辅导课程，帮助其学会宽容和理解。
三、反思与启示
1. 班级教育管理的重要性
此次事件反映出班级教育管理的重要性。班主任作为班级的“家长”，不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的身心健康和人际交往能力。在日常工作中，要注重培养学生的集体荣誉感、责任感和自律意识，预防和减少类似事件的发生。
2. 家校合作的重要性
在处理此类事件时，家校合作至关重要。班主任要主动与家长沟通，了解学生的家庭背景、性格特点等，以便更好地开展教育工作。同时，要引导家长正确对待孩子的错误，共同为孩子的成长创造良好的环境。
小学班级管理案例4篇(一)
小学班级管理案例4篇(一)
XXX班级管理案例第1篇(一)
记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫XXX，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在研究方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以研究为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个研究有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确研究目的，没有真正的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。
为了转化XXX同砚我采取了以下措施，我先让他认识到自己的毛病，建立做个好孩子的思想。于是我再找他说话，说话中：“你想改正毛病吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在研究上，都有了明显的前进。当他有一点前进时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了研究的目标，端正了研究态度。为了提高他的研究成绩，除在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、研究成绩好、乐于助人、耐心详尽的女同砚（XXX）跟他坐，目标是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同砚（XXX）进行了一番说话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其前进。XXX同砚满口应允，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。
班级管理案例分析题4篇
班级管理案例分析题4篇
班级管理案例分析题第1篇案例
高二接手这个班，最先认识的就是刘某。不是因为他最优秀，而是因为他最特殊：信息卡上与父母均不同姓；几乎每天迟到；平时少言寡语内向腼腆，可中午却能不上自习在操场上拼命玩球；而且他还是个疯狂的电脑迷。总有老师反映他上课睡觉。而他对各科老师的话也总是置若罔闻。
面对这样的学生，我最先想到的就是：他为什么会是这样？他看似特殊的家庭到底对他有着怎样的影响？带着疑问，我暗中了解了情况。原来，刘某的情况还确实特殊。老师和同学们没有人知道，家庭条件比较优越的他却是父母离异。
没有人知道家长会上对他宠爱有加的母亲竟是他的后母。生活上，父母对他关怀备至。但是因为生母在美国，而且彼此之间一直保持联系，以致于他的家庭关系一直是一种微妙的紧张状态。
学习上，刘某曾是我校实验班的学生，但成绩一直下滑以至淘汰到了普通班。更令人不敢相信的是，这样一个内向沉默的孩子居然在高一时因为琐事顶撞过班主任。
了解到这些情况后，我与也为他前途担忧的家长在第一时间结成了统一战线。在学校，我不仅努力抓住机会，而且主动在各方面创造教育机会。 在学习方面，我首先经过与他协商沟通，采取断然措施抑制了他的电脑瘾，没收了他的电脑主机，使他有更多的时间用于学习，还有效解决了他课堂睡觉的问题。
其次，我重视各科的小测验，对他点滴的进步，我始终以成绩单的形式向家长汇报，让其父母看到孩子的成功，分享他的喜悦。这样，在获得成就感和自信心的同时，刘某还体会到了老师的关爱和家长的呵护，使他在充满爱的环境中积极成长。
在生活方面，我除了动员刘某的继母给他无微不至的关怀和体贴入微的照顾，还再三鼓励她把自己多年以来不要孩子的原因向他说明。母亲的牺牲终于唤醒了曾经迷失的刘某，爱在他的心中慢慢发酵，刘某的面貌有了很大的改观。
同时，我与他家长的统一战线也日益紧密，交流频繁。就是在这种持续的鼓励、帮助、关爱当中，刘某感到了人间的真情，尝到了爱的滋味。
中学班级管理案例分析范文(通用4篇)
中学班级管理案例分析范文(通用4篇)
一年级班级管理案例
案例所属专题：班级常规管理
背景：
我是任教以来第一年做班主任。接手班主任前我已经教过两年的一年级语文，心里深深的知道一年级是学生行为习惯形成的重要时期，如何帮助学生养成良好的行为习惯就要看班主任怎么做了。小学生一旦养成了不良的行为习惯和学习习惯，想要纠正过来是很困难的，所以从学生刚入班我就开始培养学生养成良好行为习惯和学习习惯。
事件：
案例1：回族学生家里通常养牛羊，本身家里卫生情况就不是很好。加上六个孩子差不多都是爷爷奶奶照顾，所以大多数学生都没有养成良好的卫生习惯。一天下来，教室的地上满是碎纸片，桌椅也横七竖八，黑板没有人擦。有一天我进入教室，发现地上有一张纸，就问：谁丢的纸？六个人都撇清自己：不是我，不是我，却没有一个学生将这张纸捡起来丢进垃圾桶。扫地时也是你扫你的，我扫我的……
为了帮助学生养成良好的卫生习惯，我先是讲道理。用一些生动有趣的小故事、小动画片告诉孩子们讲卫生的重要性。其次，制定班级卫生制度，保护教室卫生，不乱扔垃圾，认真做好值日，每一个学生都有责任保护班级卫生。最后，以身作则，每天给教室洒洒水，教给学生规范的扫地方法，会扫的教给不会扫的，很快，所有同学都会扫地了。
案例2：班里有一个男孩，刚开学时上课回答问题总是声音很小，常发呆，给人感觉无精打采的。可是下课就很活跃，孩子们说：他在玩耍时声音喊得特大声。我知道他是因为刚刚进入一年级，还没有从幼儿园那种每日玩耍的状态中转变过来，对学习不感兴趣，持无所谓态度。他是这种表现最突出的同学，其他同学也或多或少存在这种问题。还有一些孩子表现欲强，却不懂得遵守纪律。刚开始上课时，我一提问，他们就举着手叫“我、我、我”，或者干脆从座位上站起来；当别人回答问题时，其他人却不懂得倾听，总是交头接耳。
为了让学生尽快的适应一年级的学习生活，养成良好的学习习惯，我先是培养学生自己整理学习用品的习惯，开展了整理书包比赛，每节课课前检查学习用品等方法。课堂上通过制定一些小口号让学生保持良好的状态，比如“一二三，坐坐好；六七八，闭嘴巴”。同时，对学生每一点每一滴的进步及时鼓励，一年级的小学生最喜欢听夸奖，还不服输，别人做得好，我要比他做的还好……经过一段时间的努力，学生的学习习惯有了很大的改善。
初中班主任管理班级经验案例
初中班主任管理班级经验案例
初中班主任管理班级经验案例 1
**中学是一所寄宿制乡镇中学，学生能够在一起快乐生活是一个班级稳定的基础。因为学生来自不同的自然村，家庭环境、个人生活习惯等差异造成学生在同一个宿 舍内生活难免会发生摩擦。女生问题尤为突出，女生性格与男生相比心眼小，心理承受能力弱。若在平时相处过程中出现问题时，作为班主任应及时发现问题和恰当 的处理好问题。否则，当问题激化了，就会给解决问题增加难度。
案例：
一 天，我在办公室办公，班里一名女生找到我说：“老师，我想换宿舍!”我说：“和同学闹矛盾了?先不要急，给老师说说怎么一回事?”她说：“宿舍的同学都不 和我玩。”说着话眼里已经含泪了。经过细致了解原来这名女生和她宿舍长有矛盾，具体原因是她们宿舍成员在休息时间说话被老师批评并扣分了，而她是主动向班 主任老师反映情况的，没有想到惹恼了她的宿舍长。然后，我找这个宿舍的女生逐一谈话，经了解除了上述原因以外还有她在平时为人处世方面太高调，同宿舍同学 都认为她太自私而都不喜欢她。
掌握了以上情况，我才意识到形势的严峻。因为让我换宿舍的女生比较特殊，母亲去世，对外界环境的变化比较敏感。通过向其他同学学习，她也私下思考了解决问题的方法。她试图和这个宿舍的女生和好，但无济于事，反而事与愿违。然后她和我班另一个宿舍女生聊了聊，表达了想换宿舍的想法，但是没用。她没办法，只好找班主任换宿舍。她现在处于被动地位，跟其他同学说老师不帮她换宿舍她就不去上学。需要指出的是，我们班只有两个女生宿舍，恰好每个宿舍8个人。这个问题瞬间变得很难。
我认真分析了一下，首先我要解决主要矛盾。让她先和宿舍管理员谈谈，教育他们这样做是不对的。作为宿舍长，他没有尽到应尽的责任。出了事，他首先要正确对待，而不是抱怨，更不能组织同学疏远舍友。如果你们两个事后及时沟通，主动向老师承认错误并改正，不愉快的事情就不会发生。而是要包容和理解对方，尽力解决问题。同时，教育这个女孩。作为同寝室的一员，如果管理不到位，寝室长可以坦白告诉寝室长。能和宿舍主任很好的沟通，为宿舍的发展提出更多好的建议。同时反思学生为什么不喜欢自己，敞开心扉，正视自己的不足，一切都会好的。当场两人都承认了错误，表示可以好好相处。其次，对寝室的其他6个女生进行了教育，告诉她们要本着团结互助、互敬互爱、包容理解的原则相处。最后，把所有的宿舍成员召集到一起，说服他们用情和理来教学。当时同学们都没说话，只是低头答应把这件事处理好。