《汉画像砖的艺术魅力》教学设计.doc
汉画像砖的艺术魅力
张勤 四川省成都市金泉小学
授课年级：六年级
一、选题构思：
2011 版《美术课程标准》中，关于“课程资源开发与利用建议”中曾提到：
“教师应广泛利用美术馆、 图书馆、 博物馆等校外的课程资源， 开展多种形式的
美术教育活动。”
我校早在 2010 年承担了全国教育科学“十一五”教育部规划课题《城乡两
地美术欣赏教学的普及与提高》 的子课题《将本地博物馆资源融入小学美术欣赏
教学的实践研究》，该课题立足于四川本土丰厚而独具地方特色的博物馆资源，
着力开发出小学生感兴趣并适合他们的课程资源。 《汉画像砖的艺术魅力》这一
课正是这一系列浓郁四川特色的美术课中的精彩一课。
四川博物院收藏了大量的汉画像砖， 它如同一部记载中国汉代丰富信息的图
像史，形象而生动地展现了汉代社会的思想、 文化和生活场景，具有极高的历史、
文化、艺术价值。本课以“生本课堂”为载体，力图让孩子们在“欣赏· 评述”
课的自主探究学习过程中， 真切感受艺术作品的魅力， 初步了解艺术欣赏的方法
与步骤，引起他们对文化艺术的浓厚兴趣。 同时知晓在当时物质条件并不丰富的
古代，人们凭借双手创造了如此精彩而丰厚的艺术作品非常不容易， 从而激发他
们对传统文化的理解和尊重。
在本课中，老师立足于学生所拥有的生活经验， 通过巧妙而合理的课程设计
与作业设计，“扶助”学生站在历史文化的高度、艺术的角度 去欣赏了解汉画像
砖的艺术魅力， 体验汉画像砖带领大家穿越时空的美感， 这正是本课教师在中小
学美术欣赏课中有所突破的地方。
二、教学目标：
知识与技能： 初步学习欣赏的艺术品的基本方法和步骤， 了解汉画像砖的用
途、产生的时代背景、表现内容等，从色彩、材质、种类、构图、内容和造型六
大方面欣赏和感受汉画像砖独特的艺术魅力， 学习用较贴切的美术的语言对汉画
像砖的进行欣赏评述；
过程与方法： 本课核心以设计巧妙的作业构建参与性极强的生本课堂。 作业
以提问和表格的形式，引导学生以观察、分析、比较、评述、体验等多种方式开
展自主学习探究，欣赏和感受汉画像砖的独特艺术魅力，提高学生的审美能力、
分析能力和语言表达能力；
情感、态度、价值观： 在师生共同参与的汉画像砖欣赏评述活动中，感受本
土艺术作品的价值， 认识四川历史文化的深厚与博大， 从而达到对本土文化的认
同与珍视，加深对文化艺术的认识与热爱。
三、教学重点：初步了解艺术作品的欣赏评述方法与步骤， 用高效的课堂互动引导学生从色
彩、材质、艺术种类、构图、内容和造型六大方面欣赏和感受汉画像砖独特的艺
术魅力。
四、教学难点：
学生能利用填写或选择关键词、 自主探究、 集体汇报、 独立表达等方法进行
欣赏和评述，表达自己对艺术品的感受。
五、教学准备：
CAI 课件、汉砖仿制品、欣赏表格、词条、弓箭、纸袋、宣纸、拓包、墨、
盘子、毛巾、报纸、记号笔等；
六、教学过程：
教学
过程 教师活动 学生活动
一、 1.今天，张老师给同学们带来了一个宝贝 (用宣纸包
导入
裹的汉画像砖 )，先摸一摸，感受一下，猜猜它是什
么？老师将采用拓印的方法让宣纸下面的秘密慢慢 生：有凸起
地呈现出来
2. 演示拓印的过程，并简明讲解拓印的方法 生观察
3. 揭晓答案（原来是一块砖）生猜想这种风格的砖 生猜想，回答
是用来干什么的（装饰）师介绍汉画像砖及其产生
的背景
板书课题——汉画像砖。
让同学们和张老师一起去细细地品味和感受汉画像
砖独特的艺术魅力。（完善课题板书 “汉画像砖的艺
术魅力”）
5.师介绍拓片及其特点 生观察
二、 小组组长抽取汇报本组研究问题
小 组 1. 色彩、材质研究小组
生明确研究内容目
探 究 2. 种类研究小组
标
合作 3. 构图研究小组
4. 内容研究小组
5. 造型研究小组
分组合作探究本组问题，并填写欣赏表格，作 生合作探究，填写
好汇报分工。 欣赏表格
三、 （一） 色彩、材质研究小组汇报
小 组 1. 研究色彩：
生观察，感受
汇 报 ①汉砖色彩（板书：青灰）
研 究 ②给人的感觉（板书：古朴）
成果 2. 研究材质：
①摸一摸、捏一捏、抱一抱，进行体验感受 生触摸，感受②什么材质？（板书：砖石）
③汉砖砖石的材质带给人们的感受（板书：厚重）
④小助手把画像砖抱下去，让全班每位同学都能看
一看，摸一摸，感受汉砖材质的特殊美。
（二）种类小组汇报
1.汉砖所属的艺术门类
生思考
2.汉砖隶属该门类分支的类别
3. 请学生上台配合摆出一个有趣的动作， 以他为例， 生对比思考，回答
教师形象幽默地讲解圆雕和浮雕的特点，让全体学
生轻松判断出汉砖的表现形式为——浮雕。 生思考，回答
(三)构图小组汇报
1.生判断：第一幅汉砖图片画面的构图形式，并介 生观察，分析判断
绍判别的方法（师进一步分析讲解）
2. 生分析判断另外两幅画面的构图形式（用手势结 生观察，思考，连
合表达构图的主要骨式） ，并依次与相应关键词连 线
线。生观察，思考，回
答
3. 师：出示更多的构图形式，丰富学生小结汉砖的 构图形式——多样。
生观察，连线
（四）内容小组汇报
1．请同学们根据画面判断它具体表现了汉代社会生 生观察，汇报，回
活的哪些画面，用线连一连。 答
2.生汇报：根据众多内容总结出汉画像砖画面多数
描绘汉代人们的生活场面。 （板书：生活）
3．从这幅神仙图卷可以看出人们升天的愿望， 所以
汉砖表现的内容除了生活还有人们愿望方面的（板 生：安居乐业 国富
书：愿望） 民强
4.师：从这些画面你们觉得汉代人过着怎样的生
活？生观察，回答
（五）造型小组汇报
1.师：这块《弋射· 收获画像砖》中最吸引你的主 生观察，汇报，模
体是什么？（两个射手） 仿
2.生汇报：描述画面中两个射手射箭的动作， （并配
合着用弓箭演示射手的动作，特别注意让学生观察
动作的有力与夸张）
师黑板上演示
3. 师：快速地在黑板上将其中一个射手夸张的动态
勾勒出来，分析汉砖表现人物动态具有的夸张特点 生想象，猜测
以加深学生印象。（板书：夸张） 生观察，对比，回
4. 猜测射手此时的表情。对比《弋射· 收获画像砖》 答
和希腊雕塑中的人物造型，概括出汉砖“简约（简
练）”这一造型特点。（板书：简约）
写 意
写 实
师分析讲解5.师：像这种夸张、简约、生动的表现，我们就称
之为写意。写意用寥寥几笔就能传情达意，给人以
无限想象的空间。它追求一种神韵，一种意境的表
达。这是艺术表现的一种更高的境界，体现了四川
人的一种浪漫主义情怀，和中国画的写意画法有异
曲同工的效果。
生回顾，小结
（六）小结
1.师小结汉砖的特点（带给我们的整体印象）
2.简述汉砖的历史价值及艺术价值。
四、 1. 分组拓印，小组合作，人人尝试。
生分组体验，感受
小组 2. 生：将自己拓好的拓片粘在展板上，展示出来。
生对比，评价
体验 3.学生互评：评价哪张拓片拓印得比较好，哪些差
些，为什么？（师总结拓印需要注意的地方）
五、 教师总结（结束语）：今天，我们以四川的汉画像砖 生思考
总结 为载体，学习和了解了美术欣赏的方法和步骤，它
同样适用于欣赏其它的艺术作品，由于美术种类的
不同，在项目上有所增减。同学们，你们的家乡—
—美丽的吉林，也有大量本土的艺术瑰宝，你们也
可以用这些方法去欣赏和研究它们，当一个小小宣
传员，把它们介绍给全国甚至全世界的人们， 好吗？
生：好！！
师：谢谢同学们。
板书
汉画像砖的艺术魅力
色彩 青灰——古朴
材质 砖石——厚重
种类 浮雕
构图 多样
内容 生活 愿望
造型 夸张 简约（写意）
汉代画像砖(石)艺术
艺术与人文 汉代画像砖（石）艺术 李淑芳 （四川大学艺术学院硕士研究生０８级国画专业 ６１００００） 气势和古拙是汉代的基本特征和美学风格。汉代是一个学术 缤纷烂漫的时代。人神图腾、儒家教义、迷信共置一处。…其 中墓葬文化以及画像石、画像砖艺术有着独特的魅力。 儒家思想对丧葬观念的深刻影响主要体现为“孝”，孔子 在《孝经》中论孝道时说： “夫孝，天之经也，地之义，民之行 也。“（《三才章》）。画像石（砖）艺术随厚葬之风的兴盛发 展起来。画像砖来源于战国末期的空心砖上捺印花纹，秦建筑遗 址与墓冢中都发现有画像砖。目前发现最多的是东汉。汉画像 石、画像砖用于建造墓室、祠室以及碑阙。兼有祈愿、记事、表 意的目的和作用。雕刻技法主要有：阴线刻、阴险凹人、浅浮雕 与线刻相结合等。 汉画像石画像砖的地理分布比较广’泛，主要有四大区域： （１）山东的西部、南部以及苏北、皖北地区。（２）豫南、鄂北 地区。（３）陕北以及晋两北地区。 （４）四川、重庆地区。汉代 画像石（砖）的题材和形式是宽泛的、多维的、雄放的、舒畅 的。汉代艺术正是这种深层观念、心态的外化形式。汉画像石 （砖）其内容题材涵盖了汉代社会文化生活和意识形态： （１） 现实生活，乐舞百戏、车马出行、狩猎骑射、庖厨宴饮、收割 采莲、耕织冶炼、收租借贷、接物交媾等。 （２）历史事件：伯 乐相马、高祖斩蛇、晏子见齐秦公等。 （３）神话传说：嫦娥奔 月、伏羲女娲、东王公母、金乌蟾蜍、后羿射日、玉兔捣药等。 （４）祥瑞迷信：应龙仙人、青龙白虎、玄武朱雀。 （５）天文星 宿：白虎星座、玄武星座。 一、古朴深厚的山东画像石艺术 山东汉画像石画像砖的代表性祠墓主要是孝堂山郭氏祠、 嘉祥武氏祠和沂南汉墓。嘉祥武氏祠题材内容以描绘历史故事、 历史人物，宣传儒家教义为主。代表作品有叙事性的东汉的《荆 轲刺秦王》、 《王陵母》等。人首蛇身的伏羲女娲，寓意阴阳形 态的“异质同构”和生生不息。技法上采用剔地凸像的“薄肉 雕”，以阴线表示面部或衣纹，人物形象多为正侧面角度，只见 大略外形，具有剪纸股的装饰效果，简约、厚重、整体、大气。 人物故事场景以穿插排列其间的边饰纹样作为空间分割和装饰陪 衬。构图以“满”为胜，大量采用平行式构图。 二、泼辣豪放的南阳画像石艺术 南刚画像砖，南阳画像石（砖）内容十分丰富，除了历史故 事之外，多取材墓主人生前奢华生活场面和神话传说，另有对天 文星座的表现如《阳乌负日》，南阳画像石的技法除阴刻线和平 底浅浮雕之外，最具特点的是斜横纹衬底浅浮雕剔地并施以横斜 衬纹，使主题凸出，再用简练的阴线条，刻画细部。造型简洁， 神态生动，构思大胆奇巧，刀法粗犷有力、泼辣豪放，构成了南 阳画像石独特的艺术风格。代表有飞剑跳丸。 三、清新明朗的四川画像砖艺术 四ＪＩ Ｊ代表画像石（砖）大都是东汉后期和蜀汉时期作品在内 容上一个突出特点就是它们大多反映现实生活，从农桑狩猎到渔 田盐井、从车马居室至宴饮博弈、从歌舞杂技到山林田泽。无所 不有。显示出清新、明朗、爽快的艺术风格。著名的《弋射收获 图》出土于成都扬子山净墓，画面分上下两层，上层两人跪地张 弓射猎空中惊飞的野鸭，远处两棵枯树，前面是开阔的莲池，肥美 的鲤鱼也似受惊匆忙游走，整个画面抓住了张弓射箭的瞬间，下层 是收割搬运水稻，运动感的表现，拓展了空间艺术的表现效果。 四、富有寓意装饰的陕西画像石 陕西汉画像石，集中出土于米脂、榆林等地区，代表四神纹 瓦当，青龙、白虎、朱雀、玄武，四个作为天象记号镇守四方天 宇的神灵，以祥瑞平安的寓意。造型夸张，寓意深刻，富有装饰 感，对现代装饰有很多启示，丰富的文化传统积淀为现代装饰提 供了养分。 总而言之，与之前绘画作品相比，汉代画像砖（石）在题材 和风格上具有多元文化的继承性，既信奉鬼神和天堂，也注重对 人文道德与现实功利的表现，表现手法与风格上既有现实叙事的 质朴又有非现实超越空间的艺术想象力和浪漫色彩。汉代画像砖 （石）作品体现了汉代天人观念，神话信仰和现实人物场景，并 体现其自由不拘的气质与美学意趣。 汉画像石（砖）的艺术特点和价值：汉画像石（砖）打动 我们的是那个时代精神中富有生命力的艺术形式。其描绘的形象 无不具有活泼的生命力即注重传神，达到神形兼备。汉画像石传 神主要是以身体的姿势传情，注重大的动势刻画。心理学知识表 明，身段表情是情绪状态的动体表情之一，” 汉画像石（砖） 在造型上注重于整体的把握，避免“仅毛而失貌”（《淮南子．说 训》）和流于繁琐纤弱之弊。以简化夸张相结合的手法，删去对 象多余的细节，抓住主要的特征并加以强化，使形象能更深刻地 表现出内在的气质和情感。用流动的线条和块面结合塑造形象， 构成画面，这也是汉画像石（砖）表现的一大特色。通过用线的 粗细、缓急、顺逆、敛放表现物象内在的节奏、神韵。给人的感 受是气魄深沉雄大、韵味醇厚质朴，体现了“寓巧于拙，寓美于 朴”的美学思想。汉代画像砖（石）所表现的雄浑大略、自由放 达的形式意味，蕴含了一个大时代的视觉美学特征和内在生命 力，其夸张性、装饰性、时空观念以及象征性为中国造型艺术的 发展及审美积淀了丰厚的财富。穿过历史的烟云，审视那深沉雄 浑的艺术风神，人们呼吁“魂兮归来”！ 参考文献 【１】李泽厚编著．《美的历程》．广西师范大学出版社，２ｏｏｏ－｛ｆ－Ｎｐ１２８． 【２】黄宗贤编著．《中国美术史纲要》西南师范大学出版社，２００５年 ）ｆｔｐ３Ｏ 的艺术量和信息量上，给予观众最人限度的启示。近年来，我省 一些优秀舞蹈教师在岭南舞蹈文化的影响下，创作出非常优秀舞 蹈作品，如《巴郎鼓》、《莎瑶妹》、《悸动》等，这些节目已经 创造了一种新的舞蹈语言，这是非常可贵的。我们应该真正从形体 和动作上深入发掘岭南舞蹈的内涵，在创作中题材要放开，这样可 以创作出更多的优秀舞蹈作品，岭南舞蹈也会更加丰富多彩。 岭南舞蹈的根是岭南文化，岭南舞蹈作品体现的应该是地 域风情、岭南特色和牛活气息。岭南舞蹈的创作应该尝试从多方 面的创新入手，让岭南舞蹈具备现代气质和丰富的岭南文化内 涵，并以多元化的表现形式在舞蹈语汇上真正体现出完整的岭南 韵味。岭南舞蹈一定要有自身的表达方式，作品要突显岭南舞蹈 语汇和富于现代感的气质。岭南舞蹈的创作也要根据岭南的时代 性、地域性、民俗性，这样会创作出越来越有影响力的舞蹈作 品。岭南舞蹈已经具有一定的基础，早年已经有了陈翘的《胶林 晨曲》、 《草笠舞》和黄健强的《雨打芭蕉》等经典之作，近年 又有了《风雨红棉》、 《广州往事》和《岭南行走》等优秀舞 日口 剧。我们要趁着这个良好的创作态势，深入挖掘衍生地方风俗的 文化含量和历史涵义，这样对创作出优秀的岭南舞蹈作品有很大 的好处。成功的岭南舞蹈作品之所以得到社会的认同，是因为从 中能看到一种充满了时代感的节奏，一种直观的舞蹈表现，从而 浮现出一种令人惊艳的美，岭南舞蹈的未来也会更加美好。 参考文献 【１］粱凤莲．文化行走与岭南情趣的表ｇ－［Ｊ］．南国红豆，２００８（６） ２９—３ｏ ［２】付媛媛．我所认识的岭南舞蹈 南国红豆，２００８（６）：６０． ［３】玲玲．《岭南行走》义演献灾区【Ｊｆ＿广东艺术，２００８（４）． 作者简介 刘波（１９７ｏ一），男，山东日照人，广东外语艺术职业学院音乐 系副教授，学士。研究方向：舞蹈教育学。
寻古探幽 教案.doc
寻古探幽——汉代画像石画像砖教学设计
苏教版 八年级美术上册 第5课
马畅初中刘小民
教学目标：
1、 欣赏与评述：学生通过上网查阅、考察当地文化古迹，探访民间收藏家 或参观当地博物馆的方式探寻画像石画像砖的资料，课堂上教师引导和点拨学 生，去欣赏、感悟、交流、讨论、评述收集到的与画像石画像砖有关的资料以 及相关的神话传说、历史故事，鼓励学生对未解之谜进行大胆设想和推测。在评 论作品中提高学生的视觉感受力及语言表达力，养成崇尚文明，传承优秀民族文 化遗产的学习态度，增强保护文物的意识。
2、 实践与创造:运用阴线刻、阳刻等艺术手法，动手在泥板上绘刻、仿制一 块画像砖，感知泥材的质感，体验造型的乐趣，提局造型能力。
教学重点：
（1课时）汉代画像石画像砖所呈现的内容、思想内涵及其艺术风格。
（2课时）刻制“画像”的方法。
教学难点：
（1课时）汉代画像石画像砖艺术特色的理解，如何正确认识其艺术和考古 价值。
（2课时）对浮雕中的线条、形状、空间、肌理等造型要素的理解和运用。 课前准备：
教具：多媒体课件（制作画像石画像砖的幻灯片，准备古汉墓录像）、多 媒电脑、仿制的画像砖范例。
学具：课前布置学生围绕课本上的范例，收集有关画像石 画像砖的神话故 事、历史故事等，泥巴、颜料、刻刀或小竹片。
教学方法：
欣赏、感悟、交流、讨论、评述、点拨，充分调动学生学习的积极性和求知 的欲望，实现教与学的良性互动。
课时：2课时 教学过程:
第一课时欣赏评述
课前准备：
课前教师要求学生，以小组合作方式收集汉代画像石画像砖的有关资料， 并做好记录，带到美术课堂备用。
收集方式：
上网查找资料、到博物馆参观了解、寻访民间收藏家等。
查找的主要内容：
1. 画像石画像砖的概念及主要的制作方法
2. 汉画像石画像砖兴盛的原因
3. 汉画像石画像砖主要分布的地区及艺术表现特征
4. 汉画像石 画像砖题材及其表现内容
5. 围绕课本上的范例，查找其内容解释，并收集有关的神话故事历史故事 等。
浅析汉画像石画像砖的整体性视觉设计造型艺术
浅析汉画像石画像砖的整体性视觉设计造型艺术
作者：***
来源：《现代艺术》2023年第09期
汉画像石画像砖是集建筑、绘画、雕刻为一体的综合艺术，汉代人认为在石头上刻画是一种雕刻艺术，但它的制作过程又是先把图案绘在石材上，因此又是一种绘画艺术。巴蜀地区是我国汉画像石画像砖之乡，出土了上千种汉画像石画像砖，它们都有着共同的特点：独立而完整的视觉构图，多点透视使图像结构甚为严谨。
汉画像石画像砖始于西汉后期，盛于東汉，一直延续到魏晋，它是以汉代历史层面图像造型艺术的视觉形象为基础的。它那丰富的图像题材，独特的广阔视野，不拘一格的表现形式，和根深蒂固的民族审美的艺术追求，以及对其深层次历史根源的探索和挖掘，揭示了中国艺术在汉代这一重要时期的设计特征与艺术精神。从中国古代艺术设计的发展轨迹看，汉画像石画像砖艺术保持着与原始艺术的联系，从远古的岩画，新石器时期的彩陶，到商周的青铜器和先秦楚地的漆器，再到汉画像石画像砖神秘飞动、博大精深的图像表现形式，经过不同的发展阶段，使整体灵动，极富浪漫、进取特点的汉画像石画像砖在汉代艺术中独树一帜。
汉代是民族文化的奠基期，它使汉画像石画像砖具有了丰富的图像设计形式，并具有充分的表现力和想象力，这个时期产生了文化的交融，最典型的如神话传说中的西方昆仑山西王母与东方蓬莱的结合，在汉画像石画像砖中得以体现，它将天上与人间，仙界与冥间的生活景像结合在图像设计中展现出一个大千世界，汉画像石画像砖纵横驰骋，神游八荒，具有开阔的胸襟与磅礴的气势，反映了汉代艺术设计深沉雄大的风格。从其逐步发展的特点中可看到民族文化和艺术设计在汉代已空前繁荣，首先是建筑、绘画、雕刻的整体综合性，其次是图像设计载体的多样性与灵活性，最后是图像题材形式的丰富性。从汉画像石画像砖的发展势态充分显现出汉代人旺盛的艺术生命力，在中国艺术发展史中占据着极其重要的位置，凝聚着中华民族本土艺术精神。
汉画像石(风景如画)-教学设计新部编版
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 汉画像石中美丽的家乡
风景如画（二）教学设计
教学理念：
1. 美术文化熏陶
徐州汉画像石雕刻浑厚有力、画风质朴简洁，具有很高的艺术欣赏价值。画面表现阴柔阳刚，体现了中国传统美的基本要素。徐州汉画像石丰富的内容，真实地再现了汉代政治、经济、文化、信仰等各个方面；精美的雕刻，构图紧密、夸张得体、以形传神，表现出一定的创造性，使它在中国美术中占有重要的位置。参观徐州汉画像石艺术馆，犹如置身于瑰丽的历史画廊之中，能给您带来知识的启迪，艺术的享受。
2. 本土文化的弘扬
徐州是一座历史悠久的文化名城，据粗略统计，周围地区已经发现的汉画像石已达五百余块，在全国占有比较重要的地位，由于史料保存形式有限，“以墓葬出土的汉画像石”在今天具有别的文献形势不可取代的作用也是汉代文化最具有代表性的作品，其中大量且详实的记录了汉代人民生活的方方面面。本课让学生走进汉画像石的艺术世界，感受其气势恢宏、大气磅礴的汉代艺术。了解汉代建筑的艺术风格。
3. 教学资源的开发
徐州汉画像石在表现内容和艺术手法上很有独到之处，有很多表现场面和风景的画面，本课不仅仅是单纯的的汉画像石描摹，而是在艺术形式上做一次多样性的体验和表现。本课通过大量的图片展示、观察分析、对比练习，让学生感受家乡的美丽景色。并以汉画像石拓印与水墨结合表现载体让学生进一步丰富艺术表现形式，丰富风景画创作的表现形式。
学情分析：
1.丰富学生感受汉画像石途径，安排拓印的环节，让孩子更直接的了解拓的过程，通过这个环节激发强烈的学习兴趣。
小学美术人美版(常锐伦)六年级上册《十九河南汉画像石》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案01
小学美术人美版（常锐伦）六年级上册《十九河南汉画像石》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
1教学目标：
2教学过程：
一、导入：
师：同学们，前几天老师发现了一件宝贝，想跟着老师去瞧一瞧吗？ 好，同学们请看！这是什么呢？（ppt图片，画像砖背面） 生：一块砖
师：请同学们再仔细观察观察，它是一块普通的砖吗？ 生：它的侧面有花纹。
师：你的观察力可真强。是的，它可不是一块普通的砖，同学们请看，它的正面还
刻着故事呢。（出示ppt图片，画像砖正面）我们把这种刻有图案的砖称为画像砖。同学们今天就让我们一起来了解汉代画像砖。（出示大课题——汉代画像砖）
二、新授： 师：（出示PPT，画像砖起源于战国，盛于两汉时期，多在墓室中构成壁画，有的则用在宫室建筑上。画像砖主要用木模压印然后经火烧制而成，也有的是在砖上刻出纹饰。多数画像砖为一砖一个画面，画面内容非常丰富。）
师：那么汉代画像砖又有怎样的特点呢？跟着老师来欣赏一下吧，请同学们边欣赏边小组讨论完成题单。（出示PPT，汉砖图片一分钟）
师：时间到了，哪个小组的同学愿意上来同大家分享你们小组的探究结
汉代画像砖、画像石、艺术
汉代画像砖、画像石、艺术
汉画像砖、画像石
在厚葬之风盛行的汉代，人们用有画像的画像石模印烧制的画像砖建造墓室、祠堂、石阙等，装饰建筑，炫耀地位。其大致分布在经济与文化较为发达的山东、河南、江苏、四川一带。这些画像砖石以描绘现实生活的题材居多，如生产、狩猎、收获、宴饮，娱乐、战争、教育、民间故事等；也有的宣传儒家忠孝节义思想，或反映道家羽化升仙的愿望，表现了当时人们的精神追求，成为汉代世风民俗的写真。
汉代画像砖石的绘画技法较为粗拙凝重，注重形体的大致勾勒，而不作局部的细致处理，风格质朴粗放，自然平实，构图独立、简率，却黑白对比分明，富有装饰趣味。
神农治水画像石(之一)东汉 神农治水画像石(之二) 猎虎像砖
河伯出行画像石
辎车画像砖 舞乐杂技画像砖
四骑史持戟画像砖 弋射收获画像砖
双骑吏画像砖 斗牛画像石
浅析汉代不同地区画像砖的艺术特征
浅析汉代不同地区画像砖的艺术特征
汉代工艺美术的发展迎来了第一个黄金高峰期，各个工艺门类都得到长足的进步，其中尤以画像砖的发展最具代表性。汉代是画像砖艺术发展的最鼎盛时期，这一时期儒家礼学逐渐确立起主流地位，厚葬之风盛行，浪漫神秘的神仙思想与现实世界的道德礼教并行不悖，社会经济极大发展，工艺技术快速进步，影响着汉代画像砖艺术呈现出一个交织并行、五彩繁杂的世界。
一、汉代画像砖的历史背景及起源
1.汉代的历史背景
公元前202年汉朝建立。汉朝作为我国历史上第二个封建王朝，在政治经济文化等方面都得到了较为全面的发展，是我国工艺美术发展史上的第一个高峰期，形成了相对完备的纲常礼教，儒家思想成为社会的统治思想，确立了统一的儒学体系和儒家道德准则。这一时期黄老之学、羽化升仙的神仙思想盛行，汉代又掀起一股热烈而深沉的神仙思想的风气。
可以说汉代的工艺美术是在为大一统服务的儒家思想和以人生享乐为意愿的神仙思想的相互交织中产生的。
2.汉代历史背景影响下的艺术思潮
汉代是一个理性精神与感性思维并行不悖的时代，经过了春秋战国时期诸子百家长达百年的辩论与争锋，理性精神逐渐在我国北方崭露头角，从孔孟之礼到老庄之道，从墨子到孙子，无不影响着汉代人们的生活方式，汉代人们的生活在吃穿用度、诗歌礼乐等方面都逐渐摆脱了原始宗教巫术的束缚，开始出现人化和理化的内容题材。在南方，依然强有力的发展并保持着灿烂绚丽的远古社会的思维模式，工艺美术的内容和题材也依旧弥漫在一片神秘而又炙热的神话世界中。也正是在这样受到理性精神的启发而又充满了神话想象的自然环境里，自由奔放的浪漫想象与热情深沉的人格魅力完美的融合成为一个有机整体。
二、汉代独特历史背景影响下的汉代画像砖的艺术特征
1.从题材上看
汉代画像砖中描绘的神仙世界，不同于商周时期那种过分压抑人性的清寡迷狂。这里没有苦难的呻吟，而是愉快的渴望，是汉代人们对于美好生活的祈求和向往，这里的神仙世界更多的带有一种想象意愿的力量，人间生活的兴趣并没有因向往神仙世界而凋零，反而更加的志趣盎然，生机勃勃，是人们对于羽化升仙的神仙生活的美好向往。
中国古代艺术经典——汉画像砖，满满的民俗民风
中国古代艺术经典——汉画像砖，满满的民俗民风
汉画像砖是一种表面有模印、彩绘或雕刻图像的建筑用砖，它形制多样、图案精彩、主题丰富，深刻反映了汉代的社会风情和审美风格，是中国美术发展史上的一座里程碑。
画像砖始于战国盛于两汉，三国两晋南北朝时期继续流行，隋唐之後逐渐衰落。汉画像砖是两汉时期主要装饰在古建筑物上的一种模制、模印、雕刻和彩绘的画像砖。分布于今天的河南、四川、江苏、陕西、山东等省。与画像石并称于世，被誉为“敦煌前的敦煌”。汉画像砖题材广泛，内容丰富，诠释了中华民族几千年的文化积淀，再现了中华民族的勤劳、勇敢、睿智、热情奔放、积极进取、热爱生活、珍惜生命、知书达理及向往理想社会的精神。那栩栩如生、活灵活现、富于动感、无与伦比的艺术表现技法，生动具体的展示了汉代文化的厚重和博大精深。是研究两汉时期民风、民俗的宝贵实物资料，在中国传统文化中有著独特的历史地位和极高的文物收藏价值。
一、反映汉代农业、副业、手工业和商业的，如播种、收割、舂米、酿酒、盐井、桑园、采莲、市井等为主题的画像砖。这类画像砖，内容最为丰富，颇具研究价值。如成都羊子山一号墓出土的“盐井”画像砖，细致地刻画了[汉代]井盐生产的情况。画面上盐井，装置着提取盐卤的滑车；盐卤正通过架设着的竹枧，缓缓地流向烧着火的铁锅中。是研究古代盐业史最难得的实物资料。 二、表现墓主身份和经历的画像砖，如车骑出巡图、丸剑起舞图等。画像砖的墓主多为当地的豪强显贵，如桓宽在《盐铁论·刺权》中所说：“贵人之家，云行于涂，毂击于道……中山素女，抚流征于堂上，鸣鼓巴俞，作于堂下。妇女披罗纨，婢妾口希宁。子孙连车列骑，田猎出入，毕弋捷健”。这类画传砖所表现的内容，与文献记载相符合。
三、表现当时社会生活和政治制度的，诸如以市集、杂技、讲学授经、尊贤养老等为主题的画像砖。张衡在《西京赋》中描写当时的杂技表演场面：“临迥望之广场，陈角觚之妙戏。鸟获扛鼎，都卢缘穜，衔狭燕濯，胸突钴锋，跳丸剑之挥霍，走绳上而相逢”。这些，在画像砖上都可以找到印证。又如“讲学授经图”，生动地塑造了博士、都讲和学生上课时的情景，[汉代]的教育，于此可得其梗概。
寻古探幽
1 第五课 寻古探幽
———汉画像石、画像砖的欣赏和仿古画像砖的制作
一、教材分析
本课属于综合探索学习领域，以欣赏中国古代文化艺术的瑰宝汉画像石画像砖为切入点，引导学生主动探索、研究、创造，在研究中提高解决问题的能力。
二、教学目标
1、体验与发现： 通过鉴赏，与古老文明对话。
2、实践与创造： 运用阴刻线，凸线浮雕等艺术手法，动手在泥板上绘刻，
仿制一块画像砖，感知泥材的质感，体验造型的乐趣。
3、欣赏与评价： 学生同过欣赏画像石、画像砖的资料，了解神话传说、历史故事，在评价作品中提高视觉感受和语言表达力，养成崇尚文明，传承和发展优秀民族文化遗产的学习态度。
三、 教学重点
1、 汉代画像石、画像砖所呈现的内容和刻制画像的方法。
四、教学难点
1、 画像石、画像砖艺术特色的理解，如何正确认识其艺术和考古价值。
2、 对浮雕中的线条、形状、空间、肌理等造型元素的理解和运用。
五、用具
紫砂泥、刻刀、铅笔或色笔
六、教学过程设计：
第一步、导入（视频）、欣赏与探讨
一、欣赏并思考两个问题：
1、什么是画像石与画像砖？
汉画像石、画像砖是我国古代文化遗产中的瑰宝，是汉代的民间艺人雕刻在豪宅、祠堂、墓室上的以石为地、以刀代笔的石刻艺术品。
2 （由于大部分作品皆由平面构成，立体感不足，且在造型、构图以及线条运用上均近似绘画，人们往往以绘画视之）。
2、你发现它反映了当时社会生活中的哪些内容？
渔猎—生产劳动，建鼓乐舞——文化娱乐，荆轲刺秦王—历史故事等。
1、丰富多采的现实生活： 庖厨宴饮、车马出行、战争、乐舞百戏等。
2、历史人物和历史故事
3、自然天象及其天界众神
4、图案与装饰纹样
考古价值： 制作精美。内容包罗万象，异彩纷呈。是一部记录当时社会生活的百科全书。
二、画像石和画像砖的表现方法
通过自我探究的方法得出结论，后加以总结归纳。
小学美术汉画像教案
小学美术汉画像教案
教案标题：小学美术汉画像教案
教案目标：
1. 了解汉画的历史背景和特点；
2. 学习汉画的基本技法和表现手法；
3. 培养学生的观察力和创造力；
4. 提高学生对美术作品的欣赏和评价能力。
教学重点：
1. 了解汉画的特点和表现手法；
2. 学习使用汉画的基本技法；
3. 创作一幅具有汉画特色的作品。
教学准备：
1. 教师准备：PPT、图片、茶杯、毛笔、宣纸、水彩颜料等；
2. 学生准备：铅笔、橡皮擦、水彩颜料等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生观察一幅汉画作品的图片，让学生谈谈自己的感受和想法。
2. 介绍汉画的历史背景和特点，让学生了解汉画的起源和发展。
二、知识讲解（15分钟）
1. 通过PPT展示汉画的基本技法和表现手法，如线条的运用、色彩的运用等。
2. 介绍汉画的常见题材和表现方式，如山水、花鸟等。
3. 示范使用毛笔进行线条练习，让学生感受毛笔的特点和使用方法。 三、实践操作（30分钟）
1. 分发宣纸和毛笔，让学生进行线条练习，练习基本的笔画和线条表现。
2. 引导学生选择一个汉画题材，如花鸟、山水等，进行创作。可以提供一些图片供学生参考。
3. 学生可以使用铅笔进行草图，然后使用水彩颜料进行上色。
四、作品展示与评价（10分钟）
1. 学生展示自己的作品，并进行简单的自我介绍和解释。
2. 学生互相欣赏和评价作品，可以提出一些改进的建议。
五、课堂总结（5分钟）
1. 回顾今天的学习内容，强调汉画的特点和表现手法。
2. 鼓励学生继续探索和学习美术，提高自己的绘画技巧和创作能力。
教学延伸：
1. 鼓励学生多观察、多练习，提高自己的绘画水平；
2. 可以组织学生参观美术馆或艺术展览，增加对美术作品的了解和欣赏。
教学评价：
1. 观察学生在实践操作中的表现，包括对线条和色彩的运用；
2. 评价学生的创作作品，包括题材选择、表现手法等；
3. 学生之间的互相欣赏和评价。