人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》教案
《我是小音乐家》教学设计
一、教学目标：
1、 学生能初步会演《我是小小音乐家》，能唱出歌曲活泼、欢快的情绪。
2、 在体验音乐过程中，激发学生表演欲望和创新能力。
二、教学重点
学唱歌曲，并表现出歌曲的情绪。
三、教学难点
弱起节奏的掌握、一音多字的处理。
四、 教学过程
（一）、热身活动，激发学生上课的热情。（导入环节）
教师播放本课歌曲与生配合拍手进课堂，和学生一起边听歌曲边律动，通过此环节拉近和学生的关系，让学生很快融进欢快的课堂节奏中，消除学生的紧张情绪。音符游戏，让学生初步建立对歌曲旋律的熟悉度。出示do、re、mi、三个音符，让学生感受乐曲的主音。
（二） 、学唱歌曲
1、第一遍播放歌曲《我是小小音乐家》。
师：在这一遍聆听过程中，请同学们思考一个问题：这位小小音乐家都会演奏哪些乐器呢？老师和学生一起简单的律动。
2、出示三种乐器的图片，学生模仿乐器演奏的姿势和发出的声音，重点模拟低音提琴的声音，“砰，切克”
3、第二遍播放歌曲《我是小音乐家》
师：听这些乐曲是在哪个国家演奏的。
4、学生跟琴随教师完整的演唱第一段，提示学生注意歌唱的情绪和弱起节奏的演唱方法。
A、处理“我弹起吉他能走出美妙的音乐”这一句，带着自信的心情去唱。
B、重点指导学生在演唱时犯的错误，勃隆|砰砰砰勃隆|砰砰砰八分休止符和弱起小节。
C、听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的。问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。教师指导演唱。
D、跳 呦|唱 呦|跳呦|唱呦|的节奏特点。教师提示学生感受圆滑的声音特点并用抛纸团的方法指导学生掌握。
E、完整演唱歌曲第一段。对歌曲第一句旋律进行力度的处理随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现表现出小音乐家自豪的情感。
F、跟音乐完整地把三段歌词唱一遍。
重点处理“吹起法国号”这一句，再跟琴单独唱一遍第三段。
（三）、表演歌曲
1、教师再次播放歌曲，让学生再次感受音乐的旋律。并加入“叮叮叮”的声音。 师：在什么位置加入了声音？你们也来试一试。跟音乐加入。
2、分小组表演：第一组模拟金属乐器“发出叮叮叮”的声音。第二组模拟低音提琴。第三组歌唱旋律。
师：让我们再来做一回小音乐家，把《我是小小音乐家》这首歌曲进行完整的表演。全体学生起立，一起跟音乐表现歌曲。
3、师指出这种配合形式是简单的人生模拟乐器演奏的，欣赏视频人声演绎柴可夫斯基《糖果仙子舞曲》，引出“阿卡贝拉”的概念。
（四）、结语
学生通过感受阿卡贝拉音乐的魅力，激发他们去探寻更多的音乐形式。教师结语：让我们再次唱响《我是小音乐家》结束我们今天的课程
最新人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》教案
我是小音乐家
教学内容：义务教育课程标准实验教科书 音乐三年级下册
教材分析：本课选自人民音乐出版社第六册第四课。在本套教材第六册第四课中，呈现了多首歌曲及欣赏的教学内容，涉及多种风格、情绪及不同乐器表现的乐曲、歌曲，开阔学生的音乐视野，从中，我选择了歌曲《我是小音乐家》及乐曲《那不勒斯舞曲》在本节课内进行教学。
学情分析：本节课是三年级下学期将要学习的内容，在音乐知识技能上，学生有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，所以在本课中我设计了以学习歌曲为基础、以感受旋律线条贯穿全课，以此逐步提高学生音乐感受力和表现力。根据学生的年龄特点及歌曲的难易程度，学唱并表现好歌曲约占课堂三十分钟，在此基础上欣赏并表现本单元的乐曲《那不勒斯舞曲》，从中感受旋律、情绪、速度等音乐要素的变化，拓展音乐视野。
教学目标：
1、指导学生用欢快的情绪演唱歌曲《我是小音乐家》，在准确演唱歌曲的基础上对歌曲的情绪、力度及声音进行处理，并能用歌表演的形式进行表现，逐步培养学生的音乐表现力。
2、欣赏《那不勒斯舞曲》，
教学重点：1、学唱歌曲，并表现出歌曲的情绪。 2、感受乐曲的情绪、速度的变化。
教学准备：ppt课件。
教学过程：
一、创设情境
1、师：请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景?
教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。（下刮奏表现快速下楼、滑梯…..上刮奏表现上台阶、爬杆……）。
教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。
2、师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来，那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。
播放音乐片断，指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。
（教学意图：初步感受音乐中旋律起伏的特点，为歌曲的学习作铺垫）
二、学唱歌曲
1、导言：老师今天为大家带来了一首歌曲，它的旋律也像山坡一样有着明显起伏的特点，让我们一起来听一听这首歌《我是小音乐家》并思考歌曲的情绪是什么。
人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》教案新部编本
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
人音版三年级第六册
《我是小音乐家》
教 学 设 计
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 《我是小音乐家》教学设计
【教材分析】
歌曲《我是小音乐家》这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。
【教学内容】
1、学唱、表演《我是小音乐家》
2、认识中外乐器及了解其音色
【教学目标】
1、技能目标：能用轻快、有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。
2、认知目标：认识小提琴、吉他、圆号三件乐器及了解其音色。
3、情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望。通过编创歌词，培养学生的创新能力。
【教学重点】
1、歌曲情绪处理。
2、让学生体验当音乐家的乐趣。
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 【教学难点】
1、正确演唱歌词“法国号”的时值。。
人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》教学设计
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《我是小音乐家》教学设计
一、教学目标：
1、简单了解歌曲中涉及的三种乐器及三个城市。
2、借助旋律线，感受歌曲及音乐的旋律。
3、能用正确的声音演唱歌曲，准确表现歌曲的情绪，体会小音乐家的快乐。
二、教学重难点：
1、正确演唱
2、准确演唱
三、教具：多媒体、钢琴、吉他、小提琴、圆号
四、教学过程：
一、聆听模仿，导入新课
1、师：同学们，今天老师带了几个会唱歌的小朋友来给大家认识，让我们来听听他们的歌声，猜猜他们是谁。
（随后，播放课件，先点击吉他的音乐，学生很快猜出答案。）
生：这是吉他的声音！
师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能模仿吉他的演奏姿势？吉他—弹奏（学生开始有模有样地摆出吉他的演奏姿势。）
师：吉他的音乐好听么？下面我们一起来听听书上表现吉他音色的乐句。
（请学生来念）
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2、师：第二位小音乐家也迫不及待地想来展示了，大家看，他是哪种乐器
生：这是小提琴！（点击小提琴）
让学生合着音乐模仿演奏小提琴的姿势。演奏形式（提琴—拉奏）
师：小提琴的声音好听么？下面我们一起去听听书上表现小提琴音色的乐句。（课件）
3、师：现在老师请同学们猜最后一位小朋友是谁？
（播放圆号音乐片段，对于圆号的音色，学生可能会出现一脸的茫然）
师：你们认为这件神秘的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？
（生讨论）
（课件出示圆号的外形图，师简要介绍圆号的特点，并请学生听听它的音色）
师：这种乐器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的猎号又叫圆号……（教师可以简单介绍圆号的来历。）？
2、教授新课
认识了三位小音乐家，今天我们就来学做小音乐家！（出示幻灯片）（板书：我是小音乐家）
1、第一遍聆听
师：有几个小音乐家会演奏这几样乐器，让我们来听听他们分别是在哪里演奏这些乐器？ 学习好资料 欢迎下载
（播放课件，在伦敦、巴黎、柏林三地风光照片背景衬托下，聆听本课音乐，让学生带着问题倾听音乐。）
我是小音乐家
我是小音乐家
第一篇：我是小音乐家
《我是小音乐家》说课
一、说教材分析
《我是小音乐家》是全国义务教育课程标准--实验教科书--小学三年级《音乐》(下册)教材--第四课《音乐会》中的一首表演歌曲。这是一首曲调欢快活、歌词简练、极富童趣的美国儿童歌曲，结构为简单的二段体，四二拍子，C大调。其中第二乐段是第一乐段的变化重复,弱起节拍贯穿全曲。全歌以天真、充满童趣的语言，活泼、欢快的旋律，生动表现孩子们想当音乐家的美好愿望，表达了他们喜爱音乐、参与表演的愉快心情。
二、教学目标：
1.通过学唱歌曲，培养学生树立远大的理想。2.掌握八分休止符，准确视唱弱起小节的旋律。
3.在演唱《我是小音乐家》中进行创编活动，体验做小音乐家的情趣。
三、说教学重难点
教学重点：在音乐中培养学生聆听的能力。教学难点：视唱弱起节拍的旋律。
四、说教学过程：
一、谈话导入 今天老师要带大家参加一个音乐会，音乐会上请来了三个外国小音乐家，听一听，他们演奏了哪几种乐器，（放音乐）学生会从歌词中找到答案，（吉他、提琴、法国号）这时课件出示吉他、提琴、法国号。老师提问：你最喜欢哪一种乐器？你能模仿一下他的声音吗？大家听听老师模仿的像不像？课件出示图谱教师边表演边唱：勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，（教师唱到砰砰砰时加上弹拨的动作），老师想请你们也来试一试好吗？老师慢速弹琴为学生伴奏 学生视唱。意图：解决衬词部分节奏问题。让学生初步感受歌曲。 二、学唱歌曲《小小音乐家》
再次聆听，这一便请你们仔细听一听这些小音乐家们来哪些国家？体会一下这首歌曲的情绪是怎样的？课件播放音乐。（聆听的同时让学生跟老师一起拍手，表演弹、拉、吹的动作）
意图：通过这一部分的学习，培养学生主动欣赏音乐的习惯和能力，在聆听中熟悉音乐旋律，理解歌词内容，并激发当小小音乐家的兴趣。老师从小就喜欢音乐，也梦想成为一个音乐家，教师先拍着四二拍节奏读课题：“我 是 小 小 音 乐 家”紧接着第二拍的后半拍起唱，我是个小小音乐家住在伦敦，我弹起吉他能奏出美妙的音乐，学生唱衬词部分（勃隆砰砰砰），衬词出现了几次，每次的旋律和节奏怎样？然后师生交换，换成教师唱衬词部分，师生共同完成第一段。出现问题及时纠正，（同学们你们仔细观察一下，每一乐 句的开头是从强拍还是弱拍上起唱，教师指出歌词，教师提醒学生在演唱每一乐句的开头都是从弱拍起唱，师右手弹奏旋律左手提示弱起，带领学生唱一唱。）
三年级下册音乐教案-5 《我是小音乐家》 ︳人音版 (五线谱)
三年下《我是小音乐家》教学设计
教学内容
本课是义务教育人民音乐出版社小学音乐课本第六册第五课第一首演唱歌曲。这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲，歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。
教学目标
知识与技能：
1.掌握歌曲弱起小节的唱法。
2.学生能用活泼欢快的声音演唱歌曲。
过程与方法：
1.激发学生带上愉快的心情，有感情的完整演唱歌曲。
2.大胆进行各种乐器的模拟演奏，锻炼学生的表演能力。
情感态度与价值观：
1.通过听、唱、演等形式感受歌曲情绪。
2.从中体会小音乐家的乐趣，培养学生树立远大理想。
教学重难点
重点：1、学生能够用活泼欢快的声音演唱歌曲
2、歌词的创编
难点：掌握弱起小节以及八分休止符的演唱方法。
教学准备 多媒体，课件，电子琴
教学过程
一、组织教学，师生问好
二、 猜一猜
今天的课堂除了各位领导和教师，还有三位你们的老朋友也来到我们的音乐课堂，听一听，猜一猜，他们分别是谁？比一比，看谁的小耳朵最灵。（复习上节课学习的三种乐器：口琴，手风琴，木吉他）
⑴听
⑵猜
⑶出示图片
⑷你还知道哪些乐器？（生自由回答）
三、寓教于乐，学唱歌曲
1、初听歌曲，感受歌曲情绪和节拍。
同学们对音乐了解的还真不少，相信不久的将来在你们当中肯定会产生出色的音乐家。今天伴随着美妙的歌声我们又迎来了三位新朋友，请听美国歌曲《我是小音乐家》感受歌曲的情绪与节拍。
①听
②让生说说歌曲情绪（活泼，欢快）
⒉再听，了解歌曲内容
看书30页，再听歌曲范唱，完成大屏幕上的任务。 ①三位新朋友分别来自哪儿？
②三位新朋友分别演奏什么乐器？
课件出示小音乐家来自哪儿？演奏的乐器及各种乐器的小资料。
⒊熟悉歌词特点及节奏
①再听歌曲，看看歌词有什么特点？（歌词排列归整有序，分别先唱住在哪儿？演奏乐器是什么？发出了什么样的声音？
三年级下册音乐教案-5 《我是小小音乐家》 ︳人音版 (五线谱)
1
课题：《我是小音乐家》
人音版——三年级音乐（下册）
一、教学内容：
《我是小音乐家》是北京市课程改革实验教材音乐三年级下册第五课的歌曲。
二、教材分析：
《我是小音乐家》是教材中第五课的歌曲，这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。歌曲为2/4拍、一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力；在歌词中又向学生介绍了英国——伦敦、德国——柏林、法国——巴黎，吉他——弹奏、提琴——拉奏、法国号——吹奏等知识。
2 三、学情分析：
三年级的学生通过将近三年的音乐课学习，在节奏、音准等方面，有了一定的知识基础，他们模仿力强，好奇心强，活泼好动，善于表现自己。
四、 教学目标：
1、情感态度与价值观：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
2、过程与方法：用节奏法、识谱法学会歌曲，能用欢快、富有感情地演唱歌曲《我是小音乐家》，并进行简单的歌曲表演。
3、知识与能力：初步认识小提琴、吉他、圆号等乐器并了解其音色。
五、教学重点：能用欢快、富有感情地演唱歌曲《我是小音乐家》，并进行简单的歌曲表演。
六、教学难点：能识读乐谱并能准确读出节奏
七、教学准备：钢琴、课件
八、教学过程：
（一）激趣导入：
1.师生问好。
2.观赏学校管乐团演奏的《队列进行曲》
3.说一说：请学生说说自己知道的乐器。
4.演一演：请学生模仿自己熟悉的乐器的演奏。
【设计意图：通过观看视频，让学生熟悉各种乐器】
（二）节奏练习
1、师：今天老师带来三样乐器让同学们听听，但是要先读对下面的节奏
2、节奏练习
【设计意图：解决歌曲难点节奏，为歌曲学习做铺垫。】
（二）学唱歌曲
1.听一听
①初听歌曲，提出问题
3 △今天老师为你们请来了三位小朋友，他们可都是小音乐家，我们一起听听，这三个小朋友会演奏什么乐器？他们分别来自哪里？ 生：吉他（伦敦）、提琴（柏林）、法国号（巴黎）。
《我是小音乐家》教学设计一等奖
- 1 - 《我是小音乐家》教学设计一等奖
1、《我是小音乐家》教学设计一等奖
教学目标：
1、 学唱、表演、创编歌曲。
2、认识中外乐器及了解其音色。
技能目标：
能用轻快、富有感情地演唱歌曲《我是小小音乐家》并进行简单的歌曲表演。
认知目标：
初步认识小提琴、吉他、圆号等乐器并了解其音色。
情感目标：
通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
教学重点：
歌曲情绪处理，创作歌词。
教材分析：
歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲
- 2 - 调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力；在歌词中又向学生介绍了英国——伦敦、德国——柏林、法国——巴黎，吉他——弹奏、提琴——拉奏、法国号——吹奏等知识。
教学过程：
一、组织教学
1、师生问好。
2、观赏中国民族管选乐团在维也纳金色大厅演奏的《拉德斯基进行曲》
3、说一说：请生说说自己知道的乐器。
4、演一演：请生上台模仿自己熟悉的乐器的演奏。
二、节奏练习
师：今天老师带来三样乐器让同学们听听，但是要先唱对下面的节奏才行哦
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三年级下册音乐教案-5 《我是小音乐家》 ︳人音版 (五线谱) (1)
人音版三年级下册教学设计
教学内容：
歌曲《我是小音乐家》
教学目标
1、认知目标：认识小提琴、吉他、法国号三件乐器及了解其
音色及演奏姿势。
2、技能目标：能轻快、活泼地演唱歌曲，并为歌曲创编歌词。
3、情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的
创新能力。
教材分析：
本课选自人民音乐出版社第六册（下）第四课。这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。
学情分析:
三年级学生在音乐知识技能上有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，学生对吉他，小提琴，法国号乐器的了解较少，因此本节课提供图片、声音，让学生对这些乐器有个基本的了解，同时也激起儿童对歌曲的兴趣。
重点：1．能轻快、活泼地演唱歌曲《我是小音乐家》。
2.通过听、唱、演等形式感受歌曲情绪，体会做小音乐家的乐趣。
难点：唱准歌曲中的附点、后十六分音符和连线。
教学准备：电子琴 白板课件
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一：导入
1、师生问好
2、播放歌曲歌曲《我是小音乐家》
1、问好
2、师：音乐王国一年一度的音乐盛会又开始了，来自不同国家的小音乐家们欢聚在一起，听~悠扬的歌声已经从远处传来了······
你们听出来三位小音乐家都来自哪里？会演奏什么乐器呢？
3、聆听《我是小音乐家》 （课件） 1、问好
2、聆听《我是小音乐家》
3、在课件上用线连出小音乐家来自哪里，演奏乐器，乐器演1.激发学生学习兴趣
2. 通过请同学动手练一练，熟悉歌词，加4、请同学用线连一连 （课件）
伦敦 提琴 吹奏
巴黎 吉他 弹奏
柏林 法国号 拉奏 奏方式 强课堂师生互动。
二：学习歌曲《我是小音乐家》
（一）了解伦敦，认识吉他、了解其
三年级下册音乐教案-5《我是小音乐家》 ︳人音版 (五线谱)
《我是小音乐家》教案
教学内容：
学唱歌曲《我是小音乐家》。
教学目标：
1、技能目标：富有感情地演唱歌曲并进行简单地表演。
2、认知目标：认识手鼓、喇叭、木琴三件乐器。
3、情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
教学重难点：
1、熟练掌握前八十六分音符，半拍休止及弱起。
2、正确演唱一字多音的歌词唱法，如“跳吧、唱吧”。
3、进行歌词创编。
教学准备：
钢琴、多媒体等。
教学过程：
一、 导入
师：今天，老师要给同学们先欣赏一首歌曲，仔细听听歌中唱到了哪三个小朋友？他们会什么乐器？又是哪个国家的？（播放音乐）
生：他们会弹吉他、拉提琴、吹法国号。分别在伦敦、柏林、巴黎。
师：是的，同学们用的词非常准确，那么谁有善于模仿的表演天赋，来模仿一下乐器的演奏动作。
师：大家表演的很像，美中不足是没有声音，想一想，拨动琴弦的时候琴弦发出了什么样的声音？用词来模仿。引入歌词。
师：下面我们一边演奏一边有节奏的读歌词，勃隆砰砰砰；地隆砰砰砰；嘟隆砰砰砰。
二、新授
师：刚才大家模仿的很像，现在我们分成三个小组：吉他组、提琴组、法国号组，看谁今天学习的最好，谁的表演最精彩，获胜者将获得“小音乐家”称号. 生：好。
师：第一环节：一边模仿演奏动作，一边唱出模拟琴弦的歌词，看哪一组唱的最好？
生：学生演唱。（评选出最好的一组，请学生说说好在哪里。）
师总结：唱“砰”的时候，声音有弹跳性，不能拖泥带水。
师：这遍请你们带着有弹性的声音一起来演唱。
师：好，第二环节，演唱好后半拍起唱。先看老师示范。
师：仔细看我在唱之前做了一个什么动作？师范唱
师：谁看出来了？
生：做了一个点头的动作。
师：为什么？
生：因为前面有个休止符。
师：讲解休止符：半拍休止符，由于旋律是后半拍起，所以用点头来表示，你们也来学着做一遍。
师：现在比赛开始，演唱歌曲的第一句，看哪组做到了准确的后半拍起唱。
三年级下册音乐教案 第五单元《我是小音乐家》人音版简谱
《我是小音乐家》教学设计
（演唱课）
教材分析：
这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。歌曲为四二拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲，第一乐句弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题，我是小小音乐家，第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上做了紧缩的变化，第一乐句的五度跳进和前八后十六节奏的连续出现，级进的旋律配以乐器演奏时发生的象声词，使得歌曲的情绪欢快热烈。
教学目标
1. 能听辨乐器声音。
2. 准确演唱弱起小节，唱好歌曲。
教学重点
用欢快活泼的情绪唱好歌曲。
教学难点
唱好弱起小节。
教学过程
一、听辨乐器
教师播放吉他、小提琴、圆号的声音，请学生辨认
二、歌曲教学
（一）初听新歌
师：有几位来自美国的小音乐家，他们会演奏这些乐器，我们来听一听吧。
学生活动：初听新歌
师：你们从歌曲中能找到模仿这些乐器的象声词吗？我们再来听一次
学生活动：寻找象声词，简单跟唱
教师活动：教唱象声词部分，带领学生感受弱起。
（二）新歌教学
师：我们已经熟悉了模仿乐器声音的乐句，下面我们来学习一下其他部分吧，让我们看乐谱再来听一遍。
（播放录音）
学生活动：聆听歌曲
（三）学唱歌曲
师：大家看到了吗？这首歌的乐谱上显示，每一句都是从前一小节的最后开始的，这叫做弱起。我们找找弱起都在哪里呢？
学生活动：看乐谱找弱起部分
教师讲解：根据强弱规律，最后一小节的弱拍少了一点，它去哪里了呢？原来它为了歌曲需要，跑到了最前边，所以叫它弱起。
1. 教唱第一段歌词
学生活动：跟琴演唱
2. 教唱第二段歌词
学生活动：跟琴演唱
3. 教唱第三段歌词
学生活动：跟琴演唱
4．完整演唱
师：歌曲我们已经学会了，让我们随着音乐试着唱一唱吧。
师：同学们，演唱时要注意我们学过的弱起部分，要唱准确，我们再来一次。
三、拓展