部编版七年级下册语文精品课件20.古代诗歌五首
新人教版(部编)七年级语文下册《五单元 . 阅读 20 古代诗歌五首 己亥杂诗(其五)》研讨课教案_7
《己亥杂诗》（其五）教学设计
【教材解析】
《己亥杂诗》（其五）是语文人教版七年级下册（2016年部编）第五单元第20课古代诗歌五首的第五首。
己亥指清道光19年（1839），这一年龚自珍愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成315首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。本文选自《己亥杂诗》的第五篇，是作者刚离开北京所作。
【教学目标】
1、理解诗歌的内容，领悟作者不懈追求理想的精神。
2、培养学生对我国古代传统文化的兴趣。
3、背诵全诗。
【教学重难点】
重点：体会诗歌所表达的思想感情和追求理想的精神。
难点：体会诗歌所描绘的意境。
【教学方法】反复诵读整体把握，赏析内容领悟情感。
【教学媒介】PPT课件。
【设计理念】
充分地诵读诗歌、把握诗歌，抓准教学的重难点，在教学设计时注重语文基础知识、基本能力的踏实训练，在学生自学自悟，独立思考的基础上，引导学生学习、学会诗歌学习方法、形成诗歌学习能力，。
【教学过程】
一、了解作者 1、今天我们将学习清代龚自珍的一首诗。
2、板书：已亥杂诗
3、指名读课题，（告诉学生“己”“巳”和“已”的区别。）
4、全班齐读课题，解释诗题
读了课题你们知道诗题的意思吗？（课前学生已经查字典和翻阅工具书，己是天干第六位，亥是地支第十二位，所以诗题就是指1839年。学生通过课前的预习和查阅资料了解龚自珍在辞官南下时的所见所思所想记录成315首组诗。）
5、简介龚自珍
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革，受人排挤，1839年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。行文独具风格，于叙述中洋溢着激情，于客观描写中寄托着深意。有《龚定庵全集》。
二、初读全诗，整体把握
1、自由读诗：①读准字音，停顿正确。
2、看看通过自学，能读懂什么？
【设计意图】借助注释与工具书，给学生自学自悟，自主学习的时间与空间。
20.5《古代诗歌五首(已亥杂诗)》教学设计【统编七下语文精品教案课件】
人教部编版语文科七年级下册
《古代诗歌五首》教学设计
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这五首诗。
2、学习赏析古诗名句的方法。
3、感受诗歌之美，激发对中华传统文化的热爱。
【教学课时】五课时
【教学过程】
第五课时
学习《已亥杂诗（其五）》
导入新课
同学们，诗题中的“己亥”是我国古代干支纪年法中己亥年,即清道光十九年(1839)，是鸦片战争的前一年,曾经强盛的大清帝国行将没落;这一年,腐朽没落的清政府,对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生;这一年,力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下,将所见所闻、所思所想记录在了315首组诗中。今天,我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的第五首。
一、自学检测
1、自读古诗
2、字词清单
（1）生字注音
吟鞭．(ｂｉāｎ)浩hào
（2）理解词义
①吟鞭：诗人的马鞭。
②落红：落花。
3.作者简介
龚自珍（1792—1841），字璱人，号定庵，浙江仁和（今杭州）人。清代思想家、文学家。他主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。他的诗文提倡“更法”“改图”，揭露清王朝的腐败，洋溢着爱国热情。他被柳亚子誉为“三百年来第一流”。厉人辑有《龚自珍文集》。
4.背景探寻 此诗作于道光十九年（1839）。龚自珍因对清朝统治者大失所望，毅然决然辞去官职，回归故里。一路上，他有所思，有所感，就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里。后来共“得纸团三百十五枚，盖作诗三百十五首也”（《与吴虹生书》），这就是著名的《己亥杂诗》。这首诗是《己亥杂诗》的第五首，是诗人刚刚离开京城时写的。
二、合作探究
1、吟读诗歌
2、美读诗歌
3、赏读诗歌
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
今译：浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, 离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。
简评：诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。这样，离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。
人教版七年级下册(2016部编版)第20课《古代诗歌五首》教案》
人教版七年级下册（2016部编版）第20课《古代诗歌五首》教案》
1 / 2 备课方式：图文结构式（ 30.2《登飞来峰》 《游山西村》《己亥杂诗—其五 ）
学校： 蟠龙中学 执教： 陶智 教材内容：七年级语文下册第五单元 课型方式： 平台互动式 课时形态：标准课（2课时）
教学
目标 1.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情和诗歌中蕴涵的哲学道理。
2.读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。体会诗人在诗歌中所流露出的强烈情感。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
教学难点 借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情和诗歌重的哲理意蕴。
视频导入，让学生了解作者以及写作背景。 小组合作学习有利于体现学生的主体地位。这不但可以增加学生学以致用的机会，更可以增强他们对学习的兴趣，提高他们的学习能力，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的发展 让他们团结协作，锻炼提升学生语言表达能力。点讲可以帮助学生完善相关知识点学习。 通过拓展，让学生诗歌赏析水平进一步提高
1.学习《登飞来峰》
（1）全体学生齐读并根据注释揣摩诗意。 本诗主要写了哪些内容？
（2）《登飞来峰》前两句，后两句的侧重点各是什么？ 本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的？诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎么样的哲学道理？同时表达了作者怎样的思想感情？
全班分6个小组讨论以下问题，将讨论结果写在大卡上。
2.学习《游山西村》
“山西村”在什么地方？“游山西村”是什么意思？
①乡亲们是怎样招待这位从远方来的客人呢？出示古诗的一二两句。（不要笑农家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉够充足）
请同学们再去反复地读这两句诗，告诉老师你读到了什么？能抓住重点词进行品读吗？也就是说你从那些关键词中体会到了山民的热情。
【部编版】七年级下册语文精品获奖教案集：20 古代诗歌五首
20 古代诗歌五首
课题 古代诗歌五首 课型 新授课 课时安排 2课时
课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
教
学
目
标 知识与技能 1.品味名句，增加语言积累，丰富文化积淀。
2.了解五首诗歌的作者及创作背景。
过程与方法 1.理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。
2.品味诗句，感受诗歌的意境美。
情感、态度与价值观 培养学生的审美情趣，以及不惧困难、胸怀天下的优质品质，树立热爱祖国、兴我中华的远大理想。
课
前
预
习
作者简介 陈子昂(约659—700)，字伯玉，射洪人，唐代文学家。曾因“逆党”反对武后而被株连下狱，两次从军边塞，后被县令段简迫害，冤死狱中。陈子昂是唐诗革新的前驱者。其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，有诗集《感遇诗》《陈伯玉集》等传世。
杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，河南府巩县人，唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。他忧国忧民，人格高尚，约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。代表作有“三吏”“三别”等。
王安石（1021—1086），字介甫，号半山，临川人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、“唐宋八大家”之一。谥号“文”，世称王文公。其诗擅长于说理与修辞，晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫，以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家，世称 “王荆公体”。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。 陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。一生笔耕不辍，诗词文俱有很高成就。其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。代表作有《剑南诗稿》《放翁逸稿》等。
龚自珍（1792—1841），字璱人，号定庵。清代思想家、诗人、文学家及改良主义的先驱者。主张革除弊政，抵制外国侵略，全力支持林则徐禁除鸦片。著有《定庵文集》，留存文章300篇，诗词近800首。
部编版七年级下册语文20课古代诗歌五首
一 球 五 环
敦 行 厚 德 和 谐 共 进
做 “三 气” 教 育 育 “敦 厚” 学 子
七年级语文 第20课 第1课时 主备：张勇
课 题 第20课 古代诗歌五首 课 型 新 授
教 学
目 标 1.有感情的朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律；
2.体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理；
3.背诵默写古诗词，用正楷默写，体会书写的美感。
教 学
重难点 重点 1.有感情的朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律；
2.体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理；
3.背诵默写古诗词，用正楷默写，体会书写的美感。 难点
教具
课件 1．阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。
2．布置学生广泛搜集泰山的故事。
板 书
设 计
预习
热身
智慧
碰撞
教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动
教学要点：了解课文背景 整体感知课文 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
一、介绍作者导入：
陈子昂（约公元661～公元702），唐代文学家，初唐诗文革新人物之一。字伯玉，汉族，梓州射洪(今属四川)人。因曾任右拾遗，后世称为陈拾遗。解职归乡后受人所害，忧愤而死。其存诗共100多首，其中最有代表性的是《感遇》诗38首。
二、初读《登幽州台歌》。
提示：《登幽州台歌》这首短诗，深刻地表现了诗人怀才不遇、寂寞的情绪。语言苍劲奔放，富有感染力，成为历来传诵的名篇。请同学们齐读，争取读出诗中的情感。
登幽州台歌
陈子昂
前不见古人， 后不见来者。
念天地之悠悠， 独怆然而涕下。
三、分析诗歌内容：
请一名同学说说诗歌大意。
往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的明君。 一 球 五 环
人教部编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首-己亥杂诗》教案
人教部编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首-己亥杂诗》教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首-己亥杂诗》主要包括以下内容：课文《己亥杂诗》五首，分别是《夜泊牛渚怀古》、《登快阁》、《临安春雨初霁》、《过零丁洋》和《夜雨寄北》。本节课着重对五首诗的主题思想、艺术特色、重点词语进行讲解，使学生理解并掌握古代诗歌的基本知识，提高诗歌鉴赏能力和文化素养。
教学重点：
1. 理解并背诵五首诗的内容。
2. 分析五首诗的主题思想和艺术特色。
3. 学习重点词语，掌握古代诗歌的基本表达方式。
教学难点：
1. 对五首诗的意境和情感的深入理解。
2. 分析并欣赏诗歌的艺术特色，提高诗歌鉴赏能力。
二、核心素养目标
1. 通过学习《古代诗歌五首-己亥杂诗》，培养学生对中华优秀传统文化的认同感，增强民族自豪感和文化自信。
2. 提高学生对古代诗歌的鉴赏能力，学会从意象、情感、艺术手法等方面分析诗歌，培养审美鉴赏和创造能力。
3. 培养学生独立思考和合作交流的能力，通过对诗歌的品读、分析和讨论，提升表达、沟通及批判性思维能力。
4. 引导学生关注诗歌中的社会背景和人文精神，培养责任担当和社会实践能力，使学生形成正确的价值观和道德观念。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）五首诗的内容理解与背诵：《己亥杂诗》五首诗歌是本节课的核心内容。教师需引导学生理解每首诗的表面意义，进而深入领悟诗人的情感表达和创作背景。例如，《夜泊牛渚怀古》中，诗人通过对牛渚古战场的描绘，抒发了对历史沧桑的感慨。
举例：《夜泊牛渚怀古》中“牛渚西江夜，青天无片云”一句，教师需解释“牛渚”的地理位置和历史文化背景，帮助学生理解诗句的意境。
（2）五首诗的主题思想分析：通过分析五首诗的主题思想，使学生了解诗人的价值观和人生观。如《登快阁》中，诗人表达了追求理想、奋发向前的精神风貌。
举例：《登快阁》中“少年不识愁滋味，爱上层楼”一句，教师需引导学生理解诗人少年时期的豪情壮志。
人教部编版语文七下第五单元第20课《古代诗歌五首》教学设计
《古代诗歌五首》教学设计
教学目标：
1.能有感情的朗读诗歌，读出节奏和音韵美。
2.能体会诗歌表达的情感，理解诗歌中蕴含的哲理。
3.能背诵默写古诗词，并学以致用。
教学重点：
1.用自读、齐读等形式有感情的朗读诗歌，读出节奏，读出韵律。
2.理解诗歌内容，体会诗歌表达的感情。
教学难点：
理解诗歌中蕴含的哲理。
教学准备：
课文图画PPT。
教学时数：
两课时。
教学过程：
一、登幽州台歌
(一)幽州台
即黄金台，又称蓟北楼，为战国燕昭王所建，故址在燕国的国都，今大兴县。燕昭王执政后，励精图治，为了使燕国逐渐强大，建黄金台，置金于黄金台上，广招贤士，很快就招到了乐毅等贤能之人，国家迅速强大。后来乐毅带领大军攻打齐国，攻陷了齐国七十多座城池，使齐国几乎灭亡。
(二)作者介绍
陈子昂，唐代文学家。字伯玉。青少年时轻财好施，慷慨任侠。24岁举进士，以上书论政得到武后重视，授右拾遗，后世称陈拾遗。曾因“逆党”反对武后而被株连下狱。在26岁、36岁时两次从军边塞，对边防颇有些远见。38岁科辞官还乡，后被县令迫害，冤死于狱中。
陈子昂是初唐诗文革新人物之一。他反对唐初靡丽诗风，力主恢复汉魏风骨。他的一些诗，风格苍凉激越，是初唐诗歌革新的前驱者。
(三)写作背景 武则天万岁通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征训，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遗万人作前驱以击适，武不允。稍后，陈子昂又向武则天进言，武不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上燕昭王为广招贤士而建的幽州台，极度苦闷忧愤，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。
(四)体悟感情
出示任务：通过这首诗的品读，你认为作者当时登上幽州台的时候，诗人有怎样的感想呢?
部编版-七年级语文(下册)第20课 古代诗歌五首(第1课时)(同步讲义)
1．作者简介。
陈子昂（661—702）， 著名诗人，文学家。字伯玉，梓州射洪（今四川省射洪县）人。他是初唐诗文革新人物之一，其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。有《陈伯玉集》传世。
杜甫（712—770），字 ，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”，被后人称为“ ”，他的诗被称为“
”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《春望》《北征》“三吏”“三别”等名作。
王安石（1021—1086），字介甫，号半山，汉族，江西临川（今江西抚州）人， 著名的思想家、政治家、文学家、改革家。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。
陆游（1125—1210），字务观，号 ，今浙江绍兴人，南宋著名诗人。他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的关头。他能文能武，主张抗金，收复失地，写下许多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。
龚自珍（1792—1841），字璱人，号定盦， 思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。
2．背景链接。
《登幽州台歌》这首诗写于武则天万岁通天元年（696年）。陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。他直言敢谏，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使他心情非常苦闷。万岁通天元年，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武攸宜为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。随后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》以及《蓟丘览古赠卢居士藏用七首》等诗篇。
部编版语文七下第20课《古代诗歌五首》
17.部编版语文七下第20课《古代诗歌五首》
一、《登幽州台歌》
【原诗】
登幽州台歌
(唐)陈子昂
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下！
【译文】
回头看看哪有古代贤明君主的踪影，
放眼望去也不见一个礼贤下士的君主。
真是生不逢时啊。想到天悠悠而高远、地悠悠而广袤，
天地之间，我独自忧伤啊，让人禁不住泪流满面沾湿了衣襟！
【作者】
陈子昂（约661～702），唐代文学家，字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。他是初唐诗文革新人物之一，其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。有《陈伯玉集》传世。
【创作背景】
这首诗写于武则天万岁通天元年（696年）。陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。他直言敢谏，但政治抱负不能实现，反而受到打击。万岁通天元年，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武攸宜为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。随后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》以及《蓟丘览古赠卢居士藏用七首》等诗篇。
【内容思想】
本诗通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了作者怀才不遇、寂寞孤独的愁苦情怀。
前两句是俯仰古今，写出时间的绵长、感慨自己生不逢时、怀才不遇及抑郁不平之气；
后两句登楼眺望，写空间的辽阔无限；写诗人孤单悲苦的心绪，表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。
【真题练习】
1.诗人俯仰古今，倾吐生不逢时，怀才不遇的满腔忧愤之情的诗句是：（ ），（ ）。
2.登楼眺望，在广阔无垠的背景中描绘了诗人孤单寂寞、悲哀苦闷情绪的诗句是 （ ），（ ）。
3.本诗与屈原《远游》中：“惟天地之无穷兮，哀人生之长勤”意境相近的诗句是：
人教版(部编)初中语文七下第五单元第20课《古代诗歌五首-登飞来峰》》教案
人教版（部编）初中语文七下第五单元第20课《古代诗歌五首-登飞来峰》》教案
1 / 5 登飞来峰
字词积累
1.易错字
千寻塔(xún) 自缘(yuán)
1.词语释义
飞来峰:即浙江绍兴城外的宝林山,唐宋时其上有应天塔,俗称塔山。古代传说此山自琅琊郡东武(今山东诸城)飞来。
千寻:极言塔高。古以八尺为一寻(一说为七尺),形容高耸。
不畏:反用李白《登金陵凤凰台》“总为浮云能蔽日,长安不见使人愁”句意。
浮云:暗喻奸佞的小人。汉陆贾《新语》:“邪臣蔽贤,犹浮云之障白日也。”唐李白《登金陵凤凰台》:“总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。”
缘:因为。
眼:视线。
塔:铁塔。
最高层:最高处,有两层含义。一指千寻塔的最高层,二指政治的最高层。
鸡鸣见日升:鸡鸣时可以望见太阳升起。
作者简介
王安石(1021-1086),字介甫,号半山,江西临川(今江西抚州)人,北宋著名的思想家、政治家、文学家。
庆历二年(1042年),王安石进士及第。历任扬州签判、鄞县知县、舒州通判等职,政绩显著。熙宁二年(1069年),任参知政事,次年拜相,主持变法。因守旧派反对,熙宁七年(1074年)罢相。一年后,宋神宗再次起用,旋又罢相,退居江宁。元祐元年(1086年),保守派得势,新法皆废,郁然病逝于钟山(今江苏南京),赠太傅。绍圣元年(1094年),获谥“文”,故世称王文公。
王安石在文学中具有突出成就。其散文论点鲜明、逻辑严密,有很强的说服力,充分发挥了古文的实际功用;短文简洁峻切、短小精悍,名列“唐宋八大家”。其诗“学杜得其瘦硬”,擅长于说理与修辞,晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫,以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家,世称“王荆公体”。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。
文体背景
【文题解说】
飞来峰,即浙江绍兴城外的宝林山。浙江绍兴城外有一座塔山,此山又称宝林山。山上有一座应天塔。传说宝林山是从琅琊东武海中飞来的,因此又得飞来山之名。越王勾践曾在山上筑游台以观天象。塔山始建于晋末,高30余米,分七层,塔山因此而得名。公元1050年,王安石登上此山,触景有感,写下《登飞来峰》一诗。