人教版小学英语五年级上册Myweek教学设计.doc
人教版五年级上册英语 Unit2 My week
A Let ’ s learn教学设计
一、教学目标：
1.能听、说、读、写单词 “Monday ”， “Tuesday”，“Wednesday”，
“Thursday”， “Friday”，“Saturday”， “Sunday”和 “weekend”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型 “What do you have on ”， ?“Ihave
” 。
3.能完成 “Let ’ s
play”部分的对话任务。
4.能听懂、会唱歌曲 “Days
of the week”。
5.激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。
二、教学重点、难点：
1.能听、说、读、写单词 “Monday ”， “Tuesday”，“Wednesday”，
“Thursday”， “Friday”，“Saturday”， “Sunday”和 “weekend”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型 “What do you have on ”， ?“Ihave
” 。
三、教学准备：多媒体课件、单词卡。
四、教学过程
（一）、课前热身（ Warm-up ）
1. Free talk
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Fang.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I
’ m fine, too.
T: It
’ s time to begin our class. Here we go.
（二）、课前预习（ Preview）
1.教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、美术课的情景图，师生进行
对话，如：
T: Look, what class do we have?
Ss: We have Chinese / music / maths / art class.
2.教师播放两遍歌曲 “Days of the week”的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录音小
声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。
（三）、新课呈现（ Presentation）
1. A. Let ’ s learn
(1)教学新单词
教师用多媒体课件出示本部分的课程表。
T: Look at the timetable on the screen. What can you see on it?
Ss: We can see some classes .Such as ... Also, we saw ...
T: What day is it?
Ss: It’sMonday. ......
教师边说边在黑板上写出单词
Monday,教师手指大屏幕上星期一课程，问：
“Look
at the
timetable on the screen again. What do you have on Mondays?”，学生回答： “Ihave
on
Mondays.”。播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音
中的语音、语调。
依次教学单词 Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday和weekend，
然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。
(2)让全班学生分组读、分男女读，再让学生在四人小组内轮流读，其他小组成员纠正错误
发音。教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。
游戏：看谁反应快
教师出示图片，屏幕上会出现很多的单词，请同学们以最快的速度读出屏幕上出现的单
词。
(3)教师介绍对话情景：
T: In the last unit, we know that Oliver has a helpful robot. Now he is talking with the robot
about his timetable. Let
’ s listen to the tape .
（四）、巩固延伸（ Consolidation & Extension）
游戏：猜一猜
（五）、课堂小结（ Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
（六）、布置作业（ Homework）
1.编儿歌唱出表示星期的单词
2.制作一个课程表。
（七）、板书设计：
Unit 2
My week
A. Let ’ s learn A. Let
’ s play
Monday Tuesday Wednesday Thursday
Friday
Saturday
Sunday→
weekend
- What do you have on
?
- I have
/ We have
小学英语myweek阅读教学设计
小学英语myweek阅读教学设计小学英语《My Week》阅读教学设计一、教学目标：1. 能够通过阅读英文短文《My Week》中的日程表，了解并描述一周中的活动和安排。
2. 学会正确理解和运用相关的词汇和句型，提高阅读理解能力。
3. 培养学生良好的阅读习惯和自主学习能力。
二、教学准备：1. 教学课件：包括《My Week》短文的图片、单词卡片、句型提示等。
2. 学生练习册、纸和铅笔。
三、教学步骤：Step 1：导入新知1. 引入新课：向学生介绍本节课的学习内容和目标，激发学生的兴趣。
Step 2：词汇学习1. 呈现短文中的关键词汇，如Monday、Tuesday、Wednesday等，并进行发音练习。
2. 利用图片和词汇卡片，帮助学生记忆并理解这些词汇的含义。
Step 3：整体阅读理解1. 利用课件展示《My Week》的短文图片，给学生展示一个完整的日程表样式。
2. 用简单明了的语言，向学生解释日程表中不同时间段的活动和安排，并逐句带领学生朗读。
3. 鼓励学生通过理解图片和词汇的意思，合理推测短文中其他未知词语的含义。
4. 完成阅读后，组织学生回答相关问题，检查学生对短文内容的理解情况。
Step 4：分段理解1. 将短文拆解成几个具有逻辑关联的段落，并将每个段落的主题写在黑板上。
2. 让学生根据段落主题逐段理解短文，展开讨论和交流。
鼓励学生自己思考问题，并用正确的表达方式回答。
Step 5：语法应用1. 将短文中出现的重要句型列在黑板上，如"My English class is on Monday."，"I have music on Wednesday."等。
2. 引导学生理解和掌握这些句型的用法，并指导学生仿照短文中的句型，用自己的日程表进行类似句子的书写。
3. 练习过程中，鼓励学生尝试运用其他时间状语来描述日程安排，如in the morning、in the afternoon等。
Unit2Myweek(教案)人教PEP版英语五年级上册
一、生词熟记Monday(Mon.)星期一['mʌndei] Tuesday(Tue.)星期二['tju:zdei] Wednesday(Wed.)星期三['wenzdei] Thursday(Thu.)星期四['θə:zdei] Friday(Fri.)星期五['fraidei] Saturday(Sat.)['sætədei]星期六Sunday(Sun.) ['sʌndei]星期天. weekend [ˌwi:kˈend] 周末wash [wɒʃ] 洗 watch[wɒtʃ] 看do 做；干 do homework ['həumwə:k] 做作业read [ri:d] 看，读 play [pleɪ] 踢、玩、参加(体育运动) play football 踢足球 cooking [ˈkʊkɪŋ] 烹饪；烹调often [ˈɒfn] 常常；时常 park [pɑ:k] 公园sport [spɔ:t] 体育运动 every [ˈevri] 每个；每一个day [deɪ] 一天；一日Point1Look at my picture.Look“看”，不及物动词；①可以单独使用，引起别人的注意；Look! Our new art teacher! (看！我们的新美术老师。
)②当其后需要加某人或某物时，需要在后面加介词at；Look at the star! (看那颗星星！)Point2问句：What do+ 主语+ have + on+ 星期名称（s）？答语：主语＋have＋课程名称What do you have on Thursdays? (星期四你有什么课？)I have maths，English and music. （我有数学，英语和音乐课）Point3询问某人在周几做什么的句型问句：What+do+主语+do+星期名称？答语：主语+动词（短语）+其他.What do you do on Mondays? (你在星期一做什么？)I play basketball. （我打篮球）Point4询问对方是否经常做某事的句型、问句：Do you often + 动词(短语)原形+其他？答语：①肯定回答：Yes，I do.②否定回答：No，I don’t.Do you often read books in this park? （你经常在这个公园看书吗？）No, I don’t.（不，我不经常在公园看书）Point5询问某人在星期几经常做什么的句型问句：What do you often do +on+ 星期名称？答语：主语＋频度副词+动词（短语）原形.What do you often do on Fridays? （你经常在周五做什么？）I often do my homework. （我经常做作业）Point6You should play sports every day. （你应该每天做体育运动）✹重点should+动词原形，should是情态动词，后面跟动词原形。
Unit2MyWeekPartBLet'slearn(教案)人教PEP版英语五年级上册
使用思维导图帮助学生整理、归纳要点，把握文字思路和脉络，提高思维能力。
四、学习能力目标：
1.能够运用工具书、自然拼读法学习新词。
2.能够正确、规范书写句子。
教学内容
一、教学重点：
1.能够听、说、读、写词组：wash my clothes, watch TV, do homework, read books.play football。
5
作业
设计
P19
图片
Homework
1. Listen and read
听读教材P18课文。
2.Practice and write
运用今天所学的知识结构，用英语采访你的朋友或家人的周末，并写成报告。
结尾P20
图片
T: Different people have different activities. Remember to do the important things first. Combine work and rest, study and play.
学生通过看图，找出答案。
3.问题导学：
T: We can do lots of things on the weekend. We can ... on the weekend. (已学单词归类）Whatelse can we do on the weekend?
出示学习策略：梳理、整理、归纳。
have classes/read books ...
看图预测课文；听音跟读新词组，重点教读词组wash my clothes。
【设计意图】：利用听读练习，培养学生良好的语音语调。
2.问题导学，看图回答问题，深入理解词汇意思
人教版PEP五年级上册英语《 Unit 2 my week Part A Let’s talk》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 2 my week Part A Let’s talk》教案一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语Unit 2 My Week Part A Let’s talk》这一课的主题是关于描述一周的活动。
教材通过生动的插图和情景对话，让学生们在真实的语境中学习并掌握表示日常活动的词汇，如“go swimming”, “play soccer”, “watch TV”等。
此外，本课还涉及到一般现在时的表达方式，培养学生运用英语进行交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
在学习本课之前，学生们已经学习了表示时间的词汇如“monday”, “tuesday”等，以及一些日常活动的词汇。
因此，在学习本课时，学生们可以借助已有的知识储备，更好地理解和掌握新知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握一般现在时的表达方式。
2.能力目标：学生能够在真实语境中运用所学词汇和句子进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极参与体育活动的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握表示日常活动的词汇和一般现在时的表达方式。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时描述自己的周末活动。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法。
通过设置真实的情境，让学生在参与活动的过程中自然而然地学习并掌握英语知识。
同时，注重师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教具：PPT、图片、卡片、录音机等。
2.教学资源：网络资源，如相关视频、音频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示一周的活动，引导学生谈论自己喜欢的活动。
例如：“What do you like t o do on weekends?”学生回答后，教师总结并板书关键词。
2.呈现（5分钟）教师播放PPT，展示本课的生词和句子。
人教PEP五年级上册英语教学设计 Unit 2 My week 第一课时
人教PEP五年级上册英语教学设计 Unit 2 My week 第一课时一. 教材分析人教PEP五年级上册英语Unit 2 My week主要让学生学会介绍自己的一周计划。
本节课的主要内容包括动词短语如“play basketball, read books, watch movies”等，以及日常的交际用语。
本课时为第一课时，主要教学play, read, watch三个动词短语以及相关的交际用语。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和一定数量的词汇，具备一定的听说读写能力。
同时，他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和表达。
但部分学生可能在口语表达上还存在困难，需要教师给予更多的鼓励和引导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读play, read, watch三个动词短语，以及运用日常交际用语进行简单的自我介绍。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用所学动词短语和交际用语，进行日常交流。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：play, read, watch三个动词短语的掌握和运用。
2.难点：日常交际用语的运用，以及根据情景进行创造性表达。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定情境，让学生在实际操作中学会运用所学知识进行交流；通过完成任务，激发学生的学习兴趣和积极性；通过分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括图片、视频、动画等素材，用于创设情境和辅助教学。
2.教学卡片：印有play, read, watch三个动词短语的卡片，用于操练和游戏。
3.学生名单：用于分组和记录学生表现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“What’s your favorite sport?”引导学生唱完歌曲后，询问学生：“Do you like sports? What do you usually do on weekends?”，激发学生的学习兴趣。
小学五年级英语上册Unit 2 My week 第1课时教学设计1
Unit 2 My week第1课时教学设计一、教学内容A．Let’s learn Let’s play二、教学目标1．能够正确听说朗读What do you have on Mondays、I have Chinese、E nglish、maths and music。
2．能够正确听说读写表示星期几的单词以及认读有关学科的单词或者短语，如computer class、science、PE、music、art、Chinese、English等。
3．使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.。
三、教具准备教学光盘、单词卡片四、教学重难点重点：能够在情境中询问他人的课程安排以及作答。
难点：掌握表示星期几单词的书写。
五、教学过程Step 1．Warming up1．唱歌曲Days of the week。
2．Review the words.(1)呈现单词卡：星期几。
(2)教师领读,学生齐读，开火车读单词。
(3)一个学生说英语，一个学生说汉语。
Step2．Presentation1．学习Let’s learn(1)拿出课程表，两人一组描述每天有哪些课程。
I have … on ….(2)Listen and fill in the blanks。
听录音填空,完成以下题目：I have Chinese, English, ________ and music on Mondays.I have maths, science, _______ and art on Tuesdays.I have a computer class on _______.(3)周六、周日没有课程引出单词weekend。
讲解构词法：week + kendWe have on classes on the weekend.2．学习Let’s play(1)自制一个英语课程表。
(2)让同桌猜一猜你每天的课程。
(3)Group works: Make a guess.Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday SundayS1: I have PE, music, science and English.S2: Is it Monday?S1: No.S2: Is it Friday?S1: Yes.Step 3．ConsolidationMake a survey.S1: Who’s your…?S2:…S1:What’s he/she like?Step4．ConsolidationPlay a game: What’s missing?游戏规则：课件里出示新学的单词，然后遮住其中一个，看谁最先说出来。
Unit2MyweekBReadandwrite(教学设计)人教PEP版英语五年级上册
寻乌县2022年小学英语教学设计【设计意图】知识呈现环节中学生对新知识有了初步的理解，此环节通过模仿录音跟读的活动，再次强化对课文中的单词和句型的发音，同时结合上课的图片和视频，帮助学生巩固课文的语义和语音语调。
Step 4 Post-reading（1）Retell the dialogueDo you like Wu Binbin's week?Can you give him some advice?(1)引出Robin's advice.教学advice.(2)Talk about Robin's schedule and complete the dialogue.发挥学生的想象，A month later,Wu Binbin is______and _________.Ss:Thin、tall、strong、black、healthy等。
【设计意图】学生在朗读文本中体会吴斌斌一周的不合理之处，充分发挥想象力给他提建议，理解难点advice和should；重回课本，理解schedule一词。
采用小组活动，为学生提供了相互交流平台，扩大了学生参与活动的广度、密度、深度，弥补了学生间的差异，为不同程度的学生提供运用语言的机会。
让学生与同伴交际中真实运用了语言，有效地锻炼了学生语言运用能力。
（3））Design a mind map of your week.教师出示班上Lucy’s week，并播放视频作示范。
【设计意图】通过身边同学的真实示范，直观明了，为学生下面的一周设计做好铺垫，能力强的孩子可以说得多，能力弱点的可以说几句，只要敢于开口，乐于模仿，应用英语，就达到了此活动的目的。
学生小组讨论，设计自己一周活动的思维导图。
【设计意图】两名学生做完交际示范后，鼓励学生同伴进行交际的练习，合作展示，体验成功，此活动训练学生的思维和语言综合运用，在此部分教师照照到的个体差异，有形象直观的例子示范，鼓励学生参与，思考，合作，通过多种活动促进了学生综合语言能力的发展。
人教版PEP版五年级英语上册 Unit2 My week 教案 (新版)
Unit2 My week单元教学目标1、能够听懂简单的问答，完成Let;s try部分的练习。
2、能过用句型Is it Monday? What do you have on...?Do you often...?Yes,I do.No I don’t. What do you often do on the weekend? What about you? I often...询问别人一周的学习和生活情况。
3、能够简单描述自己或他人一周的生活情况。
4、能够正确读出字母ee与ea的读音，并能正确读出含有这些字母组合的单词。
知识目标1、理解AB部分对话，根据对话完成相应的练习。
2、能够听、说、读、写AB部分Let’s learn 和Read and write中的四会单词、短语和句子。
4、了解Let’s spell 中的字母组合在单词中的发音。
能熟练读出例词。
5、了解Story time 部分的内容。
情感目标1、学会珍惜时间。
2、了解英语国家的一些没有固定日期的节日。
第一课时教学目标：能够听、说、读、写单词：Monday,Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,Sunday,并能根据实际情况替换关键词进行操练。
2、能够听懂问句：What do you have on...?能正确回答I have...教学重难点：1、重点：四会单词Monday,Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,Sunday。
2、难点：Tuesday和Thursday读音。
课前准备：录音、单词卡，星期转盘一、热身1、教学Let’s do.Put your Chinese book in your desk...2、猜一猜，说一说复习学过的科目单词。
老师抽出一张卡片，要求学生猜一猜。
每次每组一个同学参加，猜对的同学所在的小组得一分。
人教PEP五年级上册英语教学设计Unit2Myweek单元概述与课时安排
人教PEP五年级上册英语教学设计 Unit 2 My week 单元概述与课时安排一. 教材分析人教PEP五年级上册英语Unit 2 My week主要围绕学生们的一周生活展开，通过学习这个单元，学生能够掌握关于日常活动的一些词汇，如：weekend, morning, afternoon, evening等；能够运用一般现在时谈论自己的日常活动。
本单元包括两个部分，第一部分是课文学习，第二部分是词汇练习。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，能够听、说、读、写一些简单的英语单词和句子。
他们对学习英语有浓厚的兴趣，但部分学生可能在口语表达上还存在一定的困难。
在学习本单元时，学生需要结合自己的生活实际，灵活运用所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于日常活动的词汇，如：weekend,morning, afternoon, evening等；能够用一般现在时谈论自己的日常活动。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写本单元的生词和句子，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极参与日常活动的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元的生词和句子，运用一般现在时谈论自己的日常活动。
2.难点：学生能够灵活运用所学知识，结合自己的生活实际进行表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.交际教学法：鼓励学生进行互动交流，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，引导学生进行学习。
2.生词卡片：准备本单元的生词卡片，方便学生进行认读和复习。
3.课堂活动用品：如图片、实物等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些日常活动的图片，如：play basketball, watch TV等，引导学生进行复习。