人教部编版七年级语文上册第19课《皇帝的新装》课件(共23张PPT)
23
5、 这个故事有什么教育意义与现实意义？
9
1、阅读第一段说说课文是从哪几个方 面描写皇帝爱新装的？用了什么手法？ 写皇帝爱新装目的是什么？
治装费用、兴趣爱好、换衣次数
为下文骗子愚弄皇帝作了有力的 伏笔。
10
2、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活 动的？（用两个字加以概括）
官员
助
皇帝
百姓
骗
骗子
孩子
皇帝的新装
安徒生
1
教学目标
1、掌握并积累重点生字词 2、了解作者及其主要作品
和童话的有关常识 3、学会分析人物形象以及
把握课文的现实意义
2
作者简介
安徒生（1805~1875） 丹麦文学巨匠，世界 著名的童话作家。他 的160余篇童话在近 150年中被翻译成140 多种文字，从丹麦传 向世界。
代表作有《丑小鸭》
、《海的女儿》、《
卖火柴的小女孩》、
《夜莺》等。
3
写作背景
• 这篇童话写于1837年，那时的丹麦还是 个君主立宪制国家，丹麦人民深受本国封 建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着 饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则 穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现 实，安徒生根据西班牙一则民间故事，改 编了《皇帝的新装》。
21
四、放飞你的想象
1、假如现在你有一个和书中人物进行对话 的机会，你想对他（们）说些什么呢？ 2、皇帝回宫后会发生什么样的事，给我们 的思维插上美丽的翅膀，续写 《皇帝的新 装》。
22
五、小结：
虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗 子其实就是一面“镜子”、一把“解 剖刀”的角色。通过他们照出了皇帝 及大小官吏们的丑恶灵魂，揭露了说 假话成风，荒唐可笑的社会现象，深 刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。
16
第一句强调的重点是除非为了炫耀 一下他的新衣服，用夸张的手法突出 强调皇帝的爱慕虚荣，生活奢靡，朗 读应读出嘲讽的语气，语调平缓。这 段话用了对比的手法，写出皇帝爱新 装到了如痴如狂的地步。
17
2、“这是怎么一回事呢？”皇帝 心里想，“我什么也没看见！这可 骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的 人吗？难道我不够资格当皇帝吗？ 这可是可怕的事情。”“哎呀，真 是美极了！”皇帝说：“我十分满 意！”
11
3、在光天化日、众目睽睽之下，骗子 行骗为什么一路绿灯？
骗 子：说新衣有奇怪的特性——“任何不 称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见 这衣服”。 皇 帝： 怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。
大臣们：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌 纱帽。
老百姓：怕别人说自己愚蠢，也怕说真话 有危险，但心里却明白。
12
看
孩子
揭
8
二、整体感知
1 、阅读第1段说说课文是从哪几个方面描写皇帝爱新 装的？用了什么手法？写皇帝爱新装目的是什么？
2 、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动
的？（用两个字加以概括） 3、在光天化日、众目睽睽之下，骗子行骗为什么 一路绿灯？
4、在这群被骗的人中，你对谁最感兴趣？ 请结 合具体情节或人物描写，说说你对他（们）的 评价。
骇人听闻：使人听了非常吃惊。 随声附和：别人说什么，自己跟着说什么， 形容没有主见。
7
4、课文以什么为线索？围绕线索，文章先 后引出哪些人物？ 新装
皇帝， 骗子， 大臣和诚实官员，百姓，孩子……
5、这些人物与线索有怎样的关系？（提示：对线索仅仅 局限于夸赞的人，可以忽略不计。）
皇帝
爱 穿展
骗子
老大臣 诚实官员
4、在这群被骗的人中，你对谁最感兴趣? 请结合具体情节或人物描写，说说你对他 （们）的评价。
皇帝：昏庸、愚蠢、爱慕虚荣、自欺欺人。
大臣、官员：虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承。 骗 子：狡猾、伪善。 老百姓：胆小怯懦、虚伪。
孩 子：纯洁天真、无所顾忌。
13
5、 故事有什么教育意义 与现实意义?
作为一个人，要敢于正视现实，应 该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢 于说真话。如果每一个人都多一份真诚， 多一份爱，那么世界将变得更加美好 !
皇帝心里想的和嘴上说的 完全不同，这表现了他怎样的 心理？朗读时怎样读。
18
一句“骇人听闻”，一句“最可怕 的事情”，两个“难道”的反问，都 是皇帝心里所想，这几句心理描写， 突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然 什么也没看见，嘴上却极力赞美，而 且用了“极”“十分”等程度非常深 的修饰语。心里想的和嘴上说的完全 相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。朗 读时应读出恐慌，傲慢的语调，神情 表现出自负。
4
什么是童话？它有什么特点？
童话是儿童文学的一种。它往往通过丰
富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反 映生活，对儿童进行思想教育。
5
童话的特点
常用手法：想象、幻想、夸张、拟人
语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜 最重要特点：拟人
举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩 具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
14
三、深入理解
15
1、他既不关心他的军队，也不喜欢去 看戏。也不喜欢乘着马车去游公园－除 非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每 一天每一点钟都要换一套衣服，人们提 到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
第一句强调的重点是什么？每 一天每一点钟都要换一套衣服，极 尽夸张，它有什么表达效果？朗读 时应读出什么语气、语调）。用一 句话概括这段话内容。
6
一、检查预习
1.正音 炫( xuàn)耀 陛( bì)下 御( yù)聘( pìn ) 头衔( xián) 滑稽( jī ) 钦( qīn )差大臣 骇( hài )人听闻
2.一字多音
更衣（gēng） 圈定（quān） 关系（ xì）
更多（gèng ） 猪圈（juàn ） 系上（ jì ） 3.根据意思填词语
19
3、“可是他什么衣服也没穿呀！” 一个小孩最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声 音！”爸爸说。于是大家把这孩子 讲的话私下里低声传播开来。
小孩的喊声表现了孩子什么样 的性格。“爸爸”为什么称孩子的 声音为“天真”的声音？
20
小孩天真纯朴，无所顾忌，不 会弄虚作假，他的喊声表现出单 纯，无私无畏。朗读时语速要快 ，语气要天真，语调要高。而“ 爸爸”的话是为了对孩子不懂世 事做掩饰。语速要缓慢，语音要 低。
5、 这个故事有什么教育意义与现实意义？
9
1、阅读第一段说说课文是从哪几个方 面描写皇帝爱新装的？用了什么手法？ 写皇帝爱新装目的是什么？
治装费用、兴趣爱好、换衣次数
为下文骗子愚弄皇帝作了有力的 伏笔。
10
2、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活 动的？（用两个字加以概括）
官员
助
皇帝
百姓
骗
骗子
孩子
皇帝的新装
安徒生
1
教学目标
1、掌握并积累重点生字词 2、了解作者及其主要作品
和童话的有关常识 3、学会分析人物形象以及
把握课文的现实意义
2
作者简介
安徒生（1805~1875） 丹麦文学巨匠，世界 著名的童话作家。他 的160余篇童话在近 150年中被翻译成140 多种文字，从丹麦传 向世界。
代表作有《丑小鸭》
、《海的女儿》、《
卖火柴的小女孩》、
《夜莺》等。
3
写作背景
• 这篇童话写于1837年，那时的丹麦还是 个君主立宪制国家，丹麦人民深受本国封 建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着 饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则 穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现 实，安徒生根据西班牙一则民间故事，改 编了《皇帝的新装》。
21
四、放飞你的想象
1、假如现在你有一个和书中人物进行对话 的机会，你想对他（们）说些什么呢？ 2、皇帝回宫后会发生什么样的事，给我们 的思维插上美丽的翅膀，续写 《皇帝的新 装》。
22
五、小结：
虽然骗子是最可恨的，但是在这里骗 子其实就是一面“镜子”、一把“解 剖刀”的角色。通过他们照出了皇帝 及大小官吏们的丑恶灵魂，揭露了说 假话成风，荒唐可笑的社会现象，深 刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。
16
第一句强调的重点是除非为了炫耀 一下他的新衣服，用夸张的手法突出 强调皇帝的爱慕虚荣，生活奢靡，朗 读应读出嘲讽的语气，语调平缓。这 段话用了对比的手法，写出皇帝爱新 装到了如痴如狂的地步。
17
2、“这是怎么一回事呢？”皇帝 心里想，“我什么也没看见！这可 骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的 人吗？难道我不够资格当皇帝吗？ 这可是可怕的事情。”“哎呀，真 是美极了！”皇帝说：“我十分满 意！”
11
3、在光天化日、众目睽睽之下，骗子 行骗为什么一路绿灯？
骗 子：说新衣有奇怪的特性——“任何不 称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见 这衣服”。 皇 帝： 怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。
大臣们：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌 纱帽。
老百姓：怕别人说自己愚蠢，也怕说真话 有危险，但心里却明白。
12
看
孩子
揭
8
二、整体感知
1 、阅读第1段说说课文是从哪几个方面描写皇帝爱新 装的？用了什么手法？写皇帝爱新装目的是什么？
2 、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动
的？（用两个字加以概括） 3、在光天化日、众目睽睽之下，骗子行骗为什么 一路绿灯？
4、在这群被骗的人中，你对谁最感兴趣？ 请结 合具体情节或人物描写，说说你对他（们）的 评价。
骇人听闻：使人听了非常吃惊。 随声附和：别人说什么，自己跟着说什么， 形容没有主见。
7
4、课文以什么为线索？围绕线索，文章先 后引出哪些人物？ 新装
皇帝， 骗子， 大臣和诚实官员，百姓，孩子……
5、这些人物与线索有怎样的关系？（提示：对线索仅仅 局限于夸赞的人，可以忽略不计。）
皇帝
爱 穿展
骗子
老大臣 诚实官员
4、在这群被骗的人中，你对谁最感兴趣? 请结合具体情节或人物描写，说说你对他 （们）的评价。
皇帝：昏庸、愚蠢、爱慕虚荣、自欺欺人。
大臣、官员：虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承。 骗 子：狡猾、伪善。 老百姓：胆小怯懦、虚伪。
孩 子：纯洁天真、无所顾忌。
13
5、 故事有什么教育意义 与现实意义?
作为一个人，要敢于正视现实，应 该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢 于说真话。如果每一个人都多一份真诚， 多一份爱，那么世界将变得更加美好 !
皇帝心里想的和嘴上说的 完全不同，这表现了他怎样的 心理？朗读时怎样读。
18
一句“骇人听闻”，一句“最可怕 的事情”，两个“难道”的反问，都 是皇帝心里所想，这几句心理描写， 突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然 什么也没看见，嘴上却极力赞美，而 且用了“极”“十分”等程度非常深 的修饰语。心里想的和嘴上说的完全 相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。朗 读时应读出恐慌，傲慢的语调，神情 表现出自负。
4
什么是童话？它有什么特点？
童话是儿童文学的一种。它往往通过丰
富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反 映生活，对儿童进行思想教育。
5
童话的特点
常用手法：想象、幻想、夸张、拟人
语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜 最重要特点：拟人
举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩 具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
14
三、深入理解
15
1、他既不关心他的军队，也不喜欢去 看戏。也不喜欢乘着马车去游公园－除 非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每 一天每一点钟都要换一套衣服，人们提 到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
第一句强调的重点是什么？每 一天每一点钟都要换一套衣服，极 尽夸张，它有什么表达效果？朗读 时应读出什么语气、语调）。用一 句话概括这段话内容。
6
一、检查预习
1.正音 炫( xuàn)耀 陛( bì)下 御( yù)聘( pìn ) 头衔( xián) 滑稽( jī ) 钦( qīn )差大臣 骇( hài )人听闻
2.一字多音
更衣（gēng） 圈定（quān） 关系（ xì）
更多（gèng ） 猪圈（juàn ） 系上（ jì ） 3.根据意思填词语
19
3、“可是他什么衣服也没穿呀！” 一个小孩最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声 音！”爸爸说。于是大家把这孩子 讲的话私下里低声传播开来。
小孩的喊声表现了孩子什么样 的性格。“爸爸”为什么称孩子的 声音为“天真”的声音？
20
小孩天真纯朴，无所顾忌，不 会弄虚作假，他的喊声表现出单 纯，无私无畏。朗读时语速要快 ，语气要天真，语调要高。而“ 爸爸”的话是为了对孩子不懂世 事做掩饰。语速要缓慢，语音要 低。
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人教部编版七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共28张PPT)
四、深层研究
3．后来，一个小孩子最先说出了真话，紧 接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的 内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这 样写，你是怎样理解的？
虚伪的继续和深化 暴露了皇帝内心的怯弱虚伪
四、深层研究
4．这场骗局为什么是由一个小孩子来说出 真相？
体现孩子的天真、大胆、率真 反衬成年人的自私和虚伪
骗子索要了大量财宝，不断声称这件 衣服多么华贵以及光彩夺目，被派去的官 员都看不见这件衣服，然而为了掩盖自己 的“愚昧”，他们都说自己能看见这件衣 服，而国王也是如此，最后穿着这件看不 见的“衣服”上街游行，一位儿童说“他 什么也没穿啊！”。
四、深层研究
1.在故事情节发展中起着关键作用的语句 是哪一句？为什么骗术能步步行通？ 2．在根本不存在的“新装”面前，从皇帝 到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这 是为什么？ 3．后来，一个小孩子最先说出了真话，紧 接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的 内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这 样写，你是怎样理解的？ 4．这场骗局为什么是由一个小孩子来说出 真相？
贰
认字识词
Recognizing Words
二、认识字词
xuàn chèn
jī
炫耀 称职 滑稽
hài
骇人听闻
qīn chāi
钦差大臣
yù pìn
jué
御聘
爵士
bì
陛下
fù hè
随声附和
gēng
更衣
xián
头衔
cì
赐予
xūn
勋章
二、认识字词
不 惜：指不觉得可惜，舍得。 滑 稽：(言语、运作）引人发笑。文中是荒唐的意思。 骇人听闻：使人听了非常吃惊。 随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。 称 职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称，适合，相
统编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共22张PPT).ppt
•童话中每个人的表现都是围绕什么来写的？ •这件“新装”有哪些特点？ •这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣 服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救 药的人，都看不见这衣服。
整体感知
爱 新装
（1）
做 新装
（2-4）
揭 新装 （33-37）
看 新装
（5-24）
穿 新装
（25-32）
精细研读
• 人们提到皇帝时总是说：“皇上在会议室里。”但是人们一提到他时， 总是说：“皇上在更衣室里。”
• 全城的人都听说过这种布料有一种奇异的力量，所以大家都很想趁这 机会来测验一下，看看他们的邻人究竟有多笨，有多傻。
• 站在街上和窗心子里口的不人一都说：虚“伪乖乖的，人皇上的不新诚装实真是漂亮！他上衣
精细研读
请选择其中一个角色，根据课文内容，以“我 是···”开头，用第一人称的口吻讲述有关这个角色的 故事，可适当加入语言、动作、神态、心理独白，并表演 出来。
骗子
老大臣
小孩子
皇帝
精细研读
“我的老天爷！”他想。“难道我是一个愚蠢 的人吗？我从来没有怀疑过我自己。我决不能让人
知能道让这人件 知事 道。 我难看道不我见自不布称料私职。吗”怕？丢—官—位不成；自我欺决欺不人
•己【。老我大决臣不】能“让私难人道心知我重道是这重一件个事愚既。蠢难愚的道人蠢我吗又不？称狡我职从猾吗来？没—更有—怀不不疑称成过；职我我自决
不能让人知道我看不见布料。” •【官员】“我并不愚蠢！”这位官员想。“这大概是因为我不配 担当现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出 来！”
“啊，美极了！真是美妙极了！”老大臣说。他 戴着眼镜仔细地看。“多么美的花纹！多么美的色 彩！是的，我将要呈报皇上说我对于这布感到非常 满意。”
整体感知
爱 新装
（1）
做 新装
（2-4）
揭 新装 （33-37）
看 新装
（5-24）
穿 新装
（25-32）
精细研读
• 人们提到皇帝时总是说：“皇上在会议室里。”但是人们一提到他时， 总是说：“皇上在更衣室里。”
• 全城的人都听说过这种布料有一种奇异的力量，所以大家都很想趁这 机会来测验一下，看看他们的邻人究竟有多笨，有多傻。
• 站在街上和窗心子里口的不人一都说：虚“伪乖乖的，人皇上的不新诚装实真是漂亮！他上衣
精细研读
请选择其中一个角色，根据课文内容，以“我 是···”开头，用第一人称的口吻讲述有关这个角色的 故事，可适当加入语言、动作、神态、心理独白，并表演 出来。
骗子
老大臣
小孩子
皇帝
精细研读
“我的老天爷！”他想。“难道我是一个愚蠢 的人吗？我从来没有怀疑过我自己。我决不能让人
知能道让这人件 知事 道。 我难看道不我见自不布称料私职。吗”怕？丢—官—位不成；自我欺决欺不人
•己【。老我大决臣不】能“让私难人道心知我重道是这重一件个事愚既。蠢难愚的道人蠢我吗又不？称狡我职从猾吗来？没—更有—怀不不疑称成过；职我我自决
不能让人知道我看不见布料。” •【官员】“我并不愚蠢！”这位官员想。“这大概是因为我不配 担当现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出 来！”
“啊，美极了！真是美妙极了！”老大臣说。他 戴着眼镜仔细地看。“多么美的花纹！多么美的色 彩！是的，我将要呈报皇上说我对于这布感到非常 满意。”
最新部编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课件(共22张PPT)
“快速阅读”方法指导 （1）每分钟不少于500字； （2）静下心来，努力扩大一次性进入视野的 文字数量； （3）圈画关键词句，速记内容要点。
思考：
想象和夸张是童话的主要特点。请 结合课文的有关内容进行阐释。
实践活动一 速读训练
“快速阅读”方法指导
（1）每分钟不少于500字； （2）静下心来，努力扩大一次性进入视野的文字数量； （3）圈画关键词句，速记内容要点。
反复叙事的表达作用
（1）连贯情节 （2）推动故事 （3）塑造形象（统一性和丰富性） （4）深化主题 （5）增添美感
实践活动三 精读训练
第33-37自然段 思考话题：这一处描写很重要。
示例
“站在街上和窗子里的人都说”这一处场面 描写很重要，最能表现当时的社会风气。它突出 说假话的人之多，人人“都”有虚荣心。谎言虽 很容易识破，但是大家都相信了这一事实，作者 运用夸张的手法表现所有百姓的自欺与欺人。
骇人听闻 hài rén tīng wén
随声附和 suí shēng fù hè
称职chèn zhí:胜任自己所担任的职务。
勋章xūn zhāng：授给对国家有贡献的人的一种表示 荣誉的证章。
滑稽huá jī:形容一个人语言、动作等的幽默诙谐,引 人发笑。
陛下bìxià:对君主的尊称。
头衔tóu xián:指官衔、学衔等称号。
爵士jué shì∶欧洲君主国的最低爵位,不世袭,不在贵 族之列。领有爵士头衔的人。
骇人听闻hài rén tīng wén:事出怪诞,听起来令人害 怕。使人听了非常震惊。骇:惊吓，惊惧。
随声附和suíshēng-fùhè:别人说什么。自己也跟着 说什么。形容没有主见。附和:跟着别人说。
三读三思
思考：
想象和夸张是童话的主要特点。请 结合课文的有关内容进行阐释。
实践活动一 速读训练
“快速阅读”方法指导
（1）每分钟不少于500字； （2）静下心来，努力扩大一次性进入视野的文字数量； （3）圈画关键词句，速记内容要点。
反复叙事的表达作用
（1）连贯情节 （2）推动故事 （3）塑造形象（统一性和丰富性） （4）深化主题 （5）增添美感
实践活动三 精读训练
第33-37自然段 思考话题：这一处描写很重要。
示例
“站在街上和窗子里的人都说”这一处场面 描写很重要，最能表现当时的社会风气。它突出 说假话的人之多，人人“都”有虚荣心。谎言虽 很容易识破，但是大家都相信了这一事实，作者 运用夸张的手法表现所有百姓的自欺与欺人。
骇人听闻 hài rén tīng wén
随声附和 suí shēng fù hè
称职chèn zhí:胜任自己所担任的职务。
勋章xūn zhāng：授给对国家有贡献的人的一种表示 荣誉的证章。
滑稽huá jī:形容一个人语言、动作等的幽默诙谐,引 人发笑。
陛下bìxià:对君主的尊称。
头衔tóu xián:指官衔、学衔等称号。
爵士jué shì∶欧洲君主国的最低爵位,不世袭,不在贵 族之列。领有爵士头衔的人。
骇人听闻hài rén tīng wén:事出怪诞,听起来令人害 怕。使人听了非常震惊。骇:惊吓，惊惧。
随声附和suíshēng-fùhè:别人说什么。自己也跟着 说什么。形容没有主见。附和:跟着别人说。
三读三思
第19课《皇帝的新装》教学课件(共29张PPT) 统编版语文七年级上册.ppt
皇帝和大臣为什么都要谎称自己看见了新装？
皇帝昏庸愚蠢
他们都不愿意承认自 己是“愚蠢的人”。
大臣虚伪奸诈
研读探究
为什么大人不敢说出真相，而小孩子敢说出来呢？ 官员怕丢职位
群众怕丢脸面
单纯的小孩子没有私心杂 念的困扰，敢于说真话。
研读探究
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一 个小孩最后叫了出来。
这表现了小孩怎样的性格特点？作者这样写有何用意？
推动故事情节发展
阅读、批注
请大家仔细阅读文章，找出文章中对人物 的语言、动作、心理的描写，分析体现了人物 什么形象。
皇帝
丑态百出， 自欺欺人
大臣、 官员们
表里不一、虚伪与后面小 孩的天真无邪形成பைடு நூலகம்明对
比
研读探究
两个骗子为什么能够欺骗皇帝？ 爱穿新衣的嗜好
爱慕虚荣的心理
自负多疑的个性
研读探究
三句话有递进的关系。爸爸说的话，既说明了他 对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊而 惶惑的情态。“最后所有的老百姓都说”时，真 相已经大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么 衣服啊”则介于二者之间，表现出人们对真相的 逐渐接受。
归纳拓展
说真话需要勇气，有时也要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做？这 对我们做人有什么启示?
作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢 于说真话。
如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好。
说真话需要勇气，有时还要付出代价。
课后练习
二、阅读这篇童话，回答下列问题。 1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看 不见，这是为什么？
紧承上文，继续说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂 了些许的疑虑。同时，他对老大臣“理智”“称 职”的评价，更为后文的情节理下伏笔。
皇帝昏庸愚蠢
他们都不愿意承认自 己是“愚蠢的人”。
大臣虚伪奸诈
研读探究
为什么大人不敢说出真相，而小孩子敢说出来呢？ 官员怕丢职位
群众怕丢脸面
单纯的小孩子没有私心杂 念的困扰，敢于说真话。
研读探究
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一 个小孩最后叫了出来。
这表现了小孩怎样的性格特点？作者这样写有何用意？
推动故事情节发展
阅读、批注
请大家仔细阅读文章，找出文章中对人物 的语言、动作、心理的描写，分析体现了人物 什么形象。
皇帝
丑态百出， 自欺欺人
大臣、 官员们
表里不一、虚伪与后面小 孩的天真无邪形成பைடு நூலகம்明对
比
研读探究
两个骗子为什么能够欺骗皇帝？ 爱穿新衣的嗜好
爱慕虚荣的心理
自负多疑的个性
研读探究
三句话有递进的关系。爸爸说的话，既说明了他 对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊而 惶惑的情态。“最后所有的老百姓都说”时，真 相已经大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么 衣服啊”则介于二者之间，表现出人们对真相的 逐渐接受。
归纳拓展
说真话需要勇气，有时也要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做？这 对我们做人有什么启示?
作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢 于说真话。
如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好。
说真话需要勇气，有时还要付出代价。
课后练习
二、阅读这篇童话，回答下列问题。 1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看 不见，这是为什么？
紧承上文，继续说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂 了些许的疑虑。同时，他对老大臣“理智”“称 职”的评价，更为后文的情节理下伏笔。
第19课《皇帝的新装》课件(共36张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
写作特色
c.骗子大胆而夸张的骗局：
他们如何在空织布机上忙碌，如何装作从织布机上取下布 料，如何用大剪刀在空中裁剪……这些都充满了丰富奇特的 想象。作者成功地运用夸张和想象，生动地描绘了一幅群丑 图，增强了故事的艺术感染力，鲜明地揭示了文章的主题。
写作特色
③多方面展开描写，刻画人物形象。
文中综合运用语言、动作、心理等描写方法，多方面来刻画 人物形象。
语言、动作描写，老大臣假装看布并极力称赞根本看不见的布料， 揭示了他生怕别人认为他愚蠢或不称职的惶恐心理，生动地展现了 老大臣愚蠢、虚伪、狡猾、阿谀奉承的性格特点。
分析人物
阅读“皇帝穿新装”，课文主要运用了那些描写手法？请勾
画出来。
骗子加班
骗子献衣 皇帝穿衣
动作：取下衣料，裁了一阵，缝了一通 语言：请看！新衣服缝好啦！
背景介绍
《皇帝的新装》写于1837年。当时，丹 麦成了英国的附庸国，丹麦人民受本国封 建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着 饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则 穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现 实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编 了《皇帝的新装》，把斗争的矛头直指封 建统治阶级，嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行 径，深刻地解剖了当时社会的病状。
如写老大臣查看织布进度，写他“把眼睛睁得特别大”，却什么也看 不见，然而，他却怀疑自己：“难道我是愚蠢的吗？”于是老大臣“从 他的眼镜里仔细地看”，称赞布料“真是美妙极了”。
这样，就把一个愚蠢、虚伪而又狡猾的廷臣形象刻画得入 木三分。
续写童话
愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后，回到宫里，他会 怎么办呢？是处死那个说真话的小孩，还是会厚待骗子，或 是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想象 的翅膀，用夸张的手法，为童话故事写一个别致的续篇。
第19课《皇帝的新装》课件(共29张PPT)统编版语文七年级上册
“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。
心口不一 虚伪自私 自欺欺人 阿谀奉承 道貌岸然
（24段）第二天早上，游行大典就要举行了。 骗 子
头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的蜡 烛。人们可以看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新 衣完成。他们装作从织布机上取下布料,两把大剪 刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了 一通。最后，他们齐声说:“请看!新衣服缝好
了!" 极致狡猾 手段高明 配合默契
（33段）“ 乖 乖 ！ 皇 帝 的 新 装 真 漂 亮 ！ ” （35段）“上帝哟，你听这个天真的声 音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私 下里低声地传播开来。 （36段）“他并没有穿什么衣服！有一个 小孩说他并没有穿什么衣服啊！” （37段）“ 他 实 在 没 有 穿 什 么 衣 服 啊 ！ ”
（12段）“ 哎 呀 ， 美 极 了 ！ 真 是 美 妙 极 了 ！ ” ， 老 大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的 花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这 布非常满意。”
老大臣
（17段） 心想：“我并不愚蠢呀!”这位官员 诚实官员
想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。 这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”
18世纪末19世纪初欲，挥霍无度。本文正是揭露 了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖 了当时的社会的病状。
在这样的社会背景下，所有人物夸张荒诞的行为都变 得异常地合理！！！
思考：在文章的末尾，为什么让一个“小孩子”道
出真相？
皇帝的新装
这个男孩叫小帅，痴迷于新衣穿搭，每天都要在镜子 前花费大量的时间，无心学业，谁劝都不听！
这天睡梦中小帅的突然惊醒，他发现自己此时正光着 身子在人头攒动的街道中央游行！周遭不断传来笑声，他 突然意识到，自己此时正是童话中那个爱新装的皇帝！
心口不一 虚伪自私 自欺欺人 阿谀奉承 道貌岸然
（24段）第二天早上，游行大典就要举行了。 骗 子
头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的蜡 烛。人们可以看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新 衣完成。他们装作从织布机上取下布料,两把大剪 刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了 一通。最后，他们齐声说:“请看!新衣服缝好
了!" 极致狡猾 手段高明 配合默契
（33段）“ 乖 乖 ！ 皇 帝 的 新 装 真 漂 亮 ！ ” （35段）“上帝哟，你听这个天真的声 音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私 下里低声地传播开来。 （36段）“他并没有穿什么衣服！有一个 小孩说他并没有穿什么衣服啊！” （37段）“ 他 实 在 没 有 穿 什 么 衣 服 啊 ！ ”
（12段）“ 哎 呀 ， 美 极 了 ！ 真 是 美 妙 极 了 ！ ” ， 老 大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的 花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这 布非常满意。”
老大臣
（17段） 心想：“我并不愚蠢呀!”这位官员 诚实官员
想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。 这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”
18世纪末19世纪初欲，挥霍无度。本文正是揭露 了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖 了当时的社会的病状。
在这样的社会背景下，所有人物夸张荒诞的行为都变 得异常地合理！！！
思考：在文章的末尾，为什么让一个“小孩子”道
出真相？
皇帝的新装
这个男孩叫小帅，痴迷于新衣穿搭，每天都要在镜子 前花费大量的时间，无心学业，谁劝都不听！
这天睡梦中小帅的突然惊醒，他发现自己此时正光着 身子在人头攒动的街道中央游行！周遭不断传来笑声，他 突然意识到，自己此时正是童话中那个爱新装的皇帝！
第19课《皇帝的新装》课件(共24张PPT)2023-2024学年统编版语文七年级上册
体悟人生
现在的你们，在童话里看见故事 将来的我们，会在童话里看见人生
作家介绍
为追求艺术，14岁时只身 去 往 首都哥本哈根。 17岁发表诗剧《阿尔芙索尔》，崭露才华 ， 被 皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔 辛欧学校免费就读。1828年升入哥本哈根大学 ， 创作日趋成熟。1835年出版长篇小说《即兴诗 人》，为他赢得国际声誉，是他成人文学的代 表作。他的作品《安徒生童话》已经被译为 150多种语言，在全球各地发行和出版。
心理描写，“似乎”“必须”两个词揭 示了皇帝复杂而又微妙的心理变化过程， 这充分暴露了皇帝内心的怯弱，虚伪。
美读“精要”，品赏人物
（10段）“我的老天爷!” 运用了心理描写，两个“决不 他想，“难道我是愚蠢的 能”表现了老大臣的虚伪、自私， 吗?我从来没有怀疑过这 与前文的“诚实”“称职”形成 一点。这一点决不能让任 鲜明的对照，加强了讽刺效果。 何人知道。难道我是不称 职的吗？——不成，我 决不能让人知道我看不见 布料。”
美读“精要”，品赏人物
（12段）“哎呀，美极 了！真是美妙极了！” 老大臣一边说，一边从 他的眼镜里仔细地看， “多么美的花纹！多么 美的色彩！是的，我将 要呈报皇上，我对这布 料非常满意。”
这段话运用了语言描写，反复强调“美 极了”，把老大臣虚伪的嘴脸刻画得淋 漓尽致。这是老大臣生怕别人认为他愚 蠢和不称职而说的假话，体现了他的虚 伪和自欺欺人，也表现了他当时的惶恐。
文章为什么要写皇帝与他的亲信三次察看织布的情景， 可否只写其中一次？
不可以。那样不足以揭露整个宫廷的腐败。
找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。
【任何不称职的或愚蠢得不可救药的人， 都看不见这衣服。】
七年级语文人教部编版(上册)第六单元第十九课《皇帝的新装》课件(31张PPT)
心理描写（愚昧无知）
“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想，“他 最能看出这布料是什么样子，因为他很有理智，就称职这
点说，谁也不及他。”心理描写（愚昧无知）
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有 看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道 我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。” “哎呀， 真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”于是他点头表 示满意。他仔细地看着织布机。
★表达句式：我从文中第___自然段中的 “_____”这个句子，看出这是一个____ 的 皇帝。
品味朗读，感悟形象
为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的 军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园—— 除非是为了炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要 换一套衣服。
兴趣爱好（爱慕虚荣、荒淫奢侈、昏庸无能）
小孩的性格特征
纯洁天真 无私无畏 直言不讳
方法点拨：
人物的描写方法包括：外貌描 写、语言描写、动作描写、神态描 写、心理描写。
作者成功地运用了心理、语言 、动作、神态四种描写方法，将每 个人物描写得入木三分，活灵活现 。可见描写在塑造人物形象中起到 了举足轻重的作用。
质疑探究，归纳主旨
1、在根本不存在的“新装”面前，皇帝、 大臣、官员、百姓为什么都不敢说真话？
心理、语言、动作描写（自欺欺人）
品味朗读，感悟形象
皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。 “对，我已经穿好了。”皇帝说，“这衣服合我的身 吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他 要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
语言、动作描写（自欺欺人、装模作样）
皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是 真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典 举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。
“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想，“他 最能看出这布料是什么样子，因为他很有理智，就称职这
点说，谁也不及他。”心理描写（愚昧无知）
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有 看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道 我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。” “哎呀， 真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”于是他点头表 示满意。他仔细地看着织布机。
★表达句式：我从文中第___自然段中的 “_____”这个句子，看出这是一个____ 的 皇帝。
品味朗读，感悟形象
为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的 军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园—— 除非是为了炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要 换一套衣服。
兴趣爱好（爱慕虚荣、荒淫奢侈、昏庸无能）
小孩的性格特征
纯洁天真 无私无畏 直言不讳
方法点拨：
人物的描写方法包括：外貌描 写、语言描写、动作描写、神态描 写、心理描写。
作者成功地运用了心理、语言 、动作、神态四种描写方法，将每 个人物描写得入木三分，活灵活现 。可见描写在塑造人物形象中起到 了举足轻重的作用。
质疑探究，归纳主旨
1、在根本不存在的“新装”面前，皇帝、 大臣、官员、百姓为什么都不敢说真话？
心理、语言、动作描写（自欺欺人）
品味朗读，感悟形象
皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。 “对，我已经穿好了。”皇帝说，“这衣服合我的身 吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他 要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
语言、动作描写（自欺欺人、装模作样）
皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是 真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典 举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。
第19课《皇帝的新装》课件(共31张ppt).ppt
“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。 这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不 成，我决不能让人知道我看不见布料。
“哎呀，美极了！真是美妙极了！” “多么美的花纹！多么美的色彩！”（老大臣） “这布是华丽的！精致的！无双的！”（随员） “真是漂亮，真合他的身材！”（百姓） “我十二分地满意！”（皇帝）
了解人物
人物形象性格特点
皇帝
奢侈昏庸 自欺欺人
大臣
虚伪愚蠢 阿谀奉承
骗子
骗术高明 巧舌如簧
看客
随波逐流 人云亦云
改写结尾，读出深意
“皇帝就在那个富 丽的华盖下游行起来 了……”如果让你从这里 开始改写这篇故事的结 尾，你会怎么设计？
展示学生精彩的改写
（1）揭穿皇帝的不同方式： 天降大雨、百姓泼水； 自摸、让大臣掐自己的肉； 小孩为了证明自己是对的，就开展了箱子魔术，成功让骗子 自投罗网；
《海的女儿》
体裁介绍
童话，儿童文学的一种体裁，通 过丰富的想象、版 幻权 想声 明 和夸张来编写 适合于儿童欣赏的故事。童话具有 感 谢 您 下 载 平 台 上 提 供 的 P P T 作 品 ， 为 了 您 和 熊 猫 办 公 以 及 原 创 作 者 的 利 益 ， 请 勿 复 制 、 传 播 、 销 售 ， 否 则 将 承 担 法 律 责 任 ！ 熊 猫 办 公 将 对 作 品 进 行 维 权 ， 按 照 传 播 下 载 次 数 进 行 十 倍 的 索 取 赔 偿 ！
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第19课《皇帝的新装》课件(共46张ppt).ppt
本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上 当受骗的故事，幽默而辛辣地揭露和讽刺了皇帝和 大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
伍 当堂测学
1.下列各项中加点字的注音全对的一项是（ ）
A.头衔（xián） 钦差（qīng） 陛下（bì）
B.称职（chèng） 爵位（jué） 温和（hé）
C.附和（hè）
主旨拓展
“童话”这一文学题材仅仅是对儿童进行思想 教育吗？
这篇童话写于1837年。安徒生根据西班牙一则民间 故事写成了《皇帝的新装》，把批判的锋芒直指封建统 治阶级，无情地嘲讽了贵族阶层的丑恶行径，深刻地剖 析了当时社会的病态。
我用我一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有 忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远 记得，他们的父亲和母亲也会在旁边听。
袍子
páo zǐ
不可救药 bù kě jiù yào
骇人听闻 hài rén tīnɡ wén
随声附和 suí shēnɡ fù hè
把握字义
【炫耀】 照耀，夸耀。 【不可救药】病无重法到挽已救无的法地救步治。，比喻人或事物坏到 【骇人听闻】使发人生听的了坏非事常）吃 。惊（多指社会上 【随声附和】别人说什么，自己就跟着说什么，
叁 合作助学
深入研读
1.小组合作，结合思考探究第二题分析下面问题：
（1）面对不存在的“新衣”，为什么所有成年人都不敢 说真话？
（2）小孩揭穿骗局后，为什么皇帝和大臣还要装模作样 地举行完游行大典？作者这样写有何用意？
深入研读
（1）面对不存在的“新装”，为什么所有 成年人都不敢说真话？
表层：在故事里，只要说出新装不存在，就会被当作愚蠢 的人，因此都撒谎说看见了新装，以此自欺欺人，防止被 人耻笑，这也是一种愚昧和虚荣；
伍 当堂测学
1.下列各项中加点字的注音全对的一项是（ ）
A.头衔（xián） 钦差（qīng） 陛下（bì）
B.称职（chèng） 爵位（jué） 温和（hé）
C.附和（hè）
主旨拓展
“童话”这一文学题材仅仅是对儿童进行思想 教育吗？
这篇童话写于1837年。安徒生根据西班牙一则民间 故事写成了《皇帝的新装》，把批判的锋芒直指封建统 治阶级，无情地嘲讽了贵族阶层的丑恶行径，深刻地剖 析了当时社会的病态。
我用我一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有 忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远 记得，他们的父亲和母亲也会在旁边听。
袍子
páo zǐ
不可救药 bù kě jiù yào
骇人听闻 hài rén tīnɡ wén
随声附和 suí shēnɡ fù hè
把握字义
【炫耀】 照耀，夸耀。 【不可救药】病无重法到挽已救无的法地救步治。，比喻人或事物坏到 【骇人听闻】使发人生听的了坏非事常）吃 。惊（多指社会上 【随声附和】别人说什么，自己就跟着说什么，
叁 合作助学
深入研读
1.小组合作，结合思考探究第二题分析下面问题：
（1）面对不存在的“新衣”，为什么所有成年人都不敢 说真话？
（2）小孩揭穿骗局后，为什么皇帝和大臣还要装模作样 地举行完游行大典？作者这样写有何用意？
深入研读
（1）面对不存在的“新装”，为什么所有 成年人都不敢说真话？
表层：在故事里，只要说出新装不存在，就会被当作愚蠢 的人，因此都撒谎说看见了新装，以此自欺欺人，防止被 人耻笑，这也是一种愚昧和虚荣；