人教版五年级数学上册第四单元《可能性(例1)》教学课件精品PPT小学优秀公开课
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五年级数学上册课件-4 可能性-人教版(共10张PPT)
颜色 白球
黄球
个数 1个 5个
摸到的可能性
1 6
5 6
颜色 白球
黄球
个数 2个 4个
Байду номын сангаас
摸到的可能性
2 6
4 6
颜色 白球
黄球
个数 3个 3个
摸到的可能性
3 6
3 6
数量 数量 数量 数量 数量 数量 数量
白色 0 1 2 黄色 6 5 4
33 4 33 2
56 10
喜讯：
在商场购物可以得到抽奖 一次，转动转盘领取奖品。 一等奖：保温水杯一个 二等奖：玻璃水杯一个 三等奖：抽纸一包
课题：可能性
难点名称：判断事件发生的可能性的大小
游戏规则：
（1）盒中共有6个乒乓球，分别由男女两 队的代表摸球。
（2）女生摸到黄球加1分，摸到白球不得 分；男生摸到白球加1分，摸到黄球不得分。
（3）每队各摸3次，每次摸球后将球放回 纸箱摇匀后再摸。
颜色 白球
黄球
个数 0个 6个
摸到的可能性 不可能 一定
三等奖
谢谢惠顾
把下面的10张牌打乱，牌面朝下放在桌面上， 每次任意拿出一张再放回去，拿到比“5”大 的算小刚赢，拿到比“5”小的算小力赢，拿 到5分不算输赢，放回去再重拿 ，游戏公平 么？（A看作1）
类别
比5大的数 比5小的数
个数
5个 4个
摸到的可能性
5 10
4 10
事件发生可能性的大小
人教版五年级数学上册第四单元《可能性》课件
可能性
摸出一个棋子， 摸出哪种颜色棋 子的可能性大呢？
探究新知
可能性
摸出一个棋子，记录它 的颜色，然后放回去摇 匀再摸，重复20次。
探究新知 各组汇总结果，说说你有什么发现？
可能性
探究新知
可能性
都是摸出 的次数比 的次数少。
探究新知
再摸一次，摸出哪种颜 色棋子的可能性大？
可能性
探究新知
摸出 的 可能性大。
探究新知
可能性
思考：我们已经知道，盒子中装有红、黄两种颜色的
球。怎么知道盒子里是黄球多还是红球多呢？我们一 起来做实验摸摸看吧！
探究新知
从盒子中摸出一个球 后再放回去摇匀，重 复20次并记录下每次 摸出的球的颜色
可能性
探究新知 把各组的数据汇总在统计表里。
可能性
下面是八个小组的统计情况。
次数 小组 1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 8组 合计
可能性
探究新知
议一议：为什么摸出 棋子的可能性小？
可能性
探究新知
因为 的 棋子少。
可能性
课堂练习 指针停在哪种颜色上的可能性大？
可能性
停在黄色上的可能性大。
课堂练习 指针停在哪种颜色上的可能性小？
可能性
停在黄色上的可能性小。
课堂练习
可能性
填一填。
（1）把一个正方体的3个面涂成蓝色，2个面涂 成黄色，1个面涂成黑色，任意抛一次，（ 蓝 ） 色面朝上的可能性最大，（ 黑 ）色面朝上的可 能性最小。
人教版五年级数学上册
4 可能性
可能性
4.1 不确定性
情境导入
元旦班级联欢会。
可能性
探究新知 议一议：小红还有可能抽到什么节目？
人教版五年级上册数学课件 第四单元 可能性 (共张)
+
8.正是在大米的哺育下，中国南方地 区出现 了加速 度的文 明发展 轨迹。 河姆渡 文化之 后，杭 嘉湖地 区兴盛 起来的 良渚文 化，在 东亚大 陆率先 迈上了 文明社 会的台 阶，成 熟发达 的稻作 农业是 其依赖 的社会 经济基 础。
+
9.考查对文章内容信息的筛选有效信 息的能 力。这 类试题 ，首先 要明确 信息筛 选的方 向，即 挑选的 范围和 标准， 其次要 对原文 语句进 行加工 ，用凝 练的语 言来作 答。
+
6.另外，木质材料受温度、湿度的影 响比较 大，榫 卯同质 同构的 链接方 式使得 连接的 两端共 同收缩 或舒张 ，整体 结构更 加牢固 。而铁 钉等金 属构件 与木质 材料在 同样的 热力感 应下， 因膨胀 系数的 不同， 从而在 连接处 引起松 动，影 响整体 的使用 寿命。
+
7.家具的主体建构中所占比例较大。 建筑中 的木构 是梁柱 系统， 家具中 的木构 是框架 系统， 两个结 构系统 之间同 样都靠 榫卯来 连接， 构造原 理相同 。根据 建筑物 体积、 材质、 用途等 方面的 不同， 榫卯呈 现出不 同的连 接构建 方式。
4
基础知识达标
45 56 67 78
掷一掷
67 8 9 7 8 9 10 8 9 10 11 9 10 11 12
4
基础知识达标
掷一掷
甲
4
综合运用过关
掷一掷
积可能是2,3,4,6,8,12，单数有 1个，双数有5个，所以亮亮赢的 可能性大。
4
综合运用过关
掷一掷
4
综合运用过关
掷一掷
×
4
综合运用过关
红 黄
3 可能性（3）
五年级上册数学课件-4 可能性｜人教版(共13张PPT)
抽奖活动
超市举行抽奖活动，指针指向蓝色区域为三等奖，指向 黄色区域为二等奖，指向红色区域为一等奖。
如果你是超市经理，你应该怎样为转盘涂色？
归纳总结
1．生活中许多事情的发生是不确定的，但发生的可能性是有大 小的。
2. 可能性的大小与事物出现的数量有关。
出现的数量多，可能性就大； 出现的数量少，可能性就小。
4 可能性
小组合作，探究验证。
活动要求：
（1）每次从纸盒里摸出一个棋子，记录它的颜色。
（2）放回去摇匀再摸，重复20次。
（3）填写记录表。（记录方法： 画“正”字。）
记录
次数
黄色棋子
红色棋子
思考：
（1）从统计结果中你获得了什么信息？ （2）可能性的大小到底和什么有关？ （3）打开盒子看一看，联系试验结果，你明白了什么？
20. 人生最痛苦的事情是，人死了，钱没花完。 20. 时间是不可占有的公共财产，随着时间的推移，真理愈益显露。 2. 对自己好点，因为一辈子不长;对身边的人好点，因为下辈子不一牛顿(英国)(闪点) 关于克服困难的自我激励语录
11. 生命中越珍贵的东西越爱迟到。 13. 太阳也不是神，光和热的聚合体罢了。越接近太阳的人只会点燃自己。 10. 一个人如若不能使自己的人生辉煌，但也没有理由使它黯淡;人生可以平凡，但不可以庸俗堕落;人生不在乎掠取多少，而在于追求过程的 完美与卓越! 5. 人生不足畏。世间万物，有幸成为人，这已足够幸运了，人生最大的不幸也比沦为其它物种的不幸强。人生是跋涉，也是旅行，是等待， 也是相逢，是探险，也是寻宝，是泪水，更是歌声。
指针停在哪种颜色上 的可能性大？
黄色
指针停在哪种颜色上 的可能性小？
黄色
抽签游戏。
五年级上册数学课件-4 可能性4｜人教版(共23张PPT)优秀课件
④可能摸到黄球。
⑤可能摸球 。
⑧不可能摸到蓝球。
⑨不可能摸到红球 。
⑤⑥ ⑦
① ⑧⑨
② ⑦⑨
④⑤ ⑥
同学们，请运用可能性的知识结合我们的日常 生活科学常识，判断下列图片属于哪种情况？
一定 不可能
不可能 可能
黑桃2 男孩子
红桃2 女孩子
黑桃2 男孩子
红桃2 女孩子
黑桃2 红桃2 男孩子
红桃2 女孩子
红桃2
黑桃2 男孩子
红桃2 女孩子
你学会了什么？
转牌抽奖
元旦将至，商场想搞一个转盘抽奖的活动来招揽顾客。 奖项设置： 一等奖是价值100元的商品（红色）， 二等奖是价值20元的商品（蓝色）， 三等奖是价值1元的商品（黄色）， 安慰奖是谢谢光顾（绿色）。
了。当同剩学下们的你是们死知签道，这抽是到为的什一么定吗是？生签
谢谢
7 、每个行业都是这样：很多当年的第一名都已销声匿迹，曾经默默无闻的，却成了领军人。真正的事业拼得都不是快功。成功大多是慢火细 熬出来的。你可以不是第一，但一定要最后一个放弃。
9 、善于发现，善于思考，处处都有成功力量的源泉。其实成功的本质是蕴藏在人的内心的，总想着成功的人，在什么地方都能受到启迪。 14 、如果上帝要毁灭一个人必先令其疯狂。可我疯狂了这么久为何上帝还不把我毁掉。 16 、请不要为自己相貌或者身高过分担心和自卑。人是动物，但是区别于动物。先天条件并不是阻挡你好好生活的借口。人的心灵远胜于相 貌，请相信这点。如果有人以相貌取人，那么你也没必要太在意。因为他们压根没有看到你的价值所在，人家是凡夫俗子罢了。
①一定摸到黄球。
②一定摸到蓝球。
③一定摸到红球。
④可能摸到黄球。
⑤可能摸到蓝球。
五年级上册数学课件-4.可能性 ︳人教新课标(共29张PPT) 课件
彼时才发现，面临初出茅庐的年轻人 ，自己 的体力 和脑力 都已经 拼不过 ，几年 来累积 下来的 阅历和 经验没 有转化 成核心 竞争力 。
毕业八年的她被迫重返人才市场，但 彼时的 她与毕 业时相 比毫无 长进， 面试屡 屡碰壁 。
李尚龙曾说：
真正的安稳是历经世事后的淡薄，你 还没有 见过世 界，就 想隐退 山林， 到头来 只会是 井底之 蛙。”
胜利学校：赵 艳
特 等 奖
特等奖：创意笔 一等奖：笔记本 二等奖：水笔 三等奖：量角器 纪念奖：铅笔
一 等 奖
一 等 奖
特等奖：创意笔 一等奖：笔记本 二等奖：水笔 三等 等 奖
特等奖：创意笔 一等奖：笔记本 二等奖：水笔 三等奖：量角器 纪念奖：铅笔
一 等 奖
怎么样设计这个转盘才公平？
三名同学玩跳棋, 每 人选一种颜色,指针停 在谁选的颜色上谁就先 走。小丽选择了粉色。 你认为这样的方案公平 吗？
巩固练习，内化提升
从盒子里摸出一个球，结果会是什么？连一连。
一定摸到黄球。
一定摸到蓝球。
可能摸到黄球。
可能摸到蓝球。
可能摸到红球。 不可能摸到红球。
不可能摸到蓝球。 不可能摸到黄球。
可能是黄球 可能是白球 不可能是黄球 不可能是白球 不可能是黑球 一定是黄球 一定是白球
可能是黄球 可能是白球 不可能是黄球 不可能是白球 不可能是黑球 一定是黄球 一定是白球
巩固练习，内化提升
按要求涂一涂。 摸出的一定是 。
摸出的不可能是 。
摸出的可能是 。
你还能举出 哪些例子?
巩固练习，内化提升
判断下列事件是否可能。 （一定的打√，不可能的打×，可能的打○）
○
√
五年级上册数学课件-4.可能性丨人教新课标共11张PPT
有序活动。 4、小组上台汇报，分享交流探讨成果。
学以致用 1
哪个盒子里肯定能摸出红棋子?
1号
2号
哪个盒子里不可能摸出绿棋子?
学以致用 1
哪个盒子里可能摸出绿棋子?
1号
2号
在2号盒子里可能摸出什么颜色的棋子?
摸出一个棋子， 可能是什么颜色？
摸出一个棋子，摸出哪种颜色 棋子的可能性大呢？
和同组的伙伴一起 试一试吧！
义务教育教科书人教版 数学 五年级 上册
可能性
某班欢庆元旦，准备了 唱歌、跳舞、朗读节目
合作探究
小明、小丽、和小雪可能会抽到什么节目？
活动说明 1、每个小组有三个究单，请注意认
真填写探究结果。 3、小组长合理分工，组织小组成员积极
停在黄色上的可能性小。
制作单位：郑州市中原区须水镇中心小学 制作人员：陈炜
合作探讨
你认为摸出哪种颜色的棋子可能性更大呢？
活动要求 1、每次摸棋子前要将盒子中的棋子摇匀，
重复20次。 2、摸棋子时不能偷看。 3、小组长合理分工。 4、认真填写记录单。 5、每组推选一名代表汇报交流。
学以致用 2
指针停在哪种颜色 上的可能性大？
停在黄色上的可能性大。
指针停在哪种颜色 上的可能性小？
学以致用 1
哪个盒子里肯定能摸出红棋子?
1号
2号
哪个盒子里不可能摸出绿棋子?
学以致用 1
哪个盒子里可能摸出绿棋子?
1号
2号
在2号盒子里可能摸出什么颜色的棋子?
摸出一个棋子， 可能是什么颜色？
摸出一个棋子，摸出哪种颜色 棋子的可能性大呢？
和同组的伙伴一起 试一试吧！
义务教育教科书人教版 数学 五年级 上册
可能性
某班欢庆元旦，准备了 唱歌、跳舞、朗读节目
合作探究
小明、小丽、和小雪可能会抽到什么节目？
活动说明 1、每个小组有三个究单，请注意认
真填写探究结果。 3、小组长合理分工，组织小组成员积极
停在黄色上的可能性小。
制作单位：郑州市中原区须水镇中心小学 制作人员：陈炜
合作探讨
你认为摸出哪种颜色的棋子可能性更大呢？
活动要求 1、每次摸棋子前要将盒子中的棋子摇匀，
重复20次。 2、摸棋子时不能偷看。 3、小组长合理分工。 4、认真填写记录单。 5、每组推选一名代表汇报交流。
学以致用 2
指针停在哪种颜色 上的可能性大？
停在黄色上的可能性大。
指针停在哪种颜色 上的可能性小？
五年级数学上册课件-4 可能性-人教版(共10张PPT)
可能性
—判断时间发生的可能性的大小
一、导入
关于这个故事，你有什么疑问吗？
二、知识讲解
任意摸一个：
可能是黄球， 可能是红球， 还可能是白球。来自任意摸一个：？
摸球规则：
①每人摸一次； ②摸完后还放回去； ③记住自己摸到球的颜色。 任意摸一个：
可能是黄球， 可能是红球， 还可能是白球。 但是，摸到白球的可能性大一些。
摸球规则：
①每人摸一次； ②摸完后还放回去； ③记住自己摸到球的颜色。 任意摸一个：
可能是黄球， 可能是红球， 还可能是白球。 但是，摸到白球的可能性大一些。
只有一种结果 一定是白球
三、按要求涂一涂 （1）指针可能停在红色、黄色、或蓝色区域
（2）指针可能停在红色、黄色、或蓝色区域，并 且停在蓝色区域的可能性最大，停在红色区域的可 能性最小。
四、小结
可能
一定 不可能
可能性的大小
—判断时间发生的可能性的大小
一、导入
关于这个故事，你有什么疑问吗？
二、知识讲解
任意摸一个：
可能是黄球， 可能是红球， 还可能是白球。来自任意摸一个：？
摸球规则：
①每人摸一次； ②摸完后还放回去； ③记住自己摸到球的颜色。 任意摸一个：
可能是黄球， 可能是红球， 还可能是白球。 但是，摸到白球的可能性大一些。
摸球规则：
①每人摸一次； ②摸完后还放回去； ③记住自己摸到球的颜色。 任意摸一个：
可能是黄球， 可能是红球， 还可能是白球。 但是，摸到白球的可能性大一些。
只有一种结果 一定是白球
三、按要求涂一涂 （1）指针可能停在红色、黄色、或蓝色区域
（2）指针可能停在红色、黄色、或蓝色区域，并 且停在蓝色区域的可能性最大，停在红色区域的可 能性最小。
四、小结
可能
一定 不可能
可能性的大小
五年级数学上册课件-4 可能性-人教版(共14张PPT)
可能性
1、袋子里放有白、黄两种颜色的球。 2、摸球时不能偷看，小组每人摸3次，每 次任意摸一个球，摸后放回，摇动后再摸， 小组共摸12次。 3、小组分好工：组长记录、一人摇箱子、 小组成员轮流摸。 4、完成如下记录表。 5、观察小组记录表，你发现了什么？
白球 黄球
摸球结果记录表
摸球结果统计表 合计 白球 黄球
次数 12
摸球统计记录
球类 第 别一 组
第 第第第第 第 第第 二 三四五六 七 八九 组 组组组组 组 组组
总计
白 黄
次数 小组计
2
20 18 17 25 17 97
10 12 13 5 13 53
3
20 17 15 21 18 91
10 13 15 9 12 59
4
16 13 19 16 16 81
14 17 11 14 14 69
次数 小组
班 级
颜色
1
2
34
5 合计
2
20 18 17 25 17 97
10 12 13 5 13 53
3
20 17 15 21 18 91
10 13 15 9 12 59
4
16 13 19 16 16 81
14 17 11 14 14 69
科学说明：
• 一个随机事件发生的频率经常在某个定 值附近摆动，而且，当实验的次数越多， 一般摆动越少，这种规律性我们称之为统 计规律性。
你知道吗？
实验者 蒲丰 费勒
皮尔逊
实验总次数 正面朝上次数 反面朝上次数
4040
2048
1992
10000
4979
5021
24000
12012
1、袋子里放有白、黄两种颜色的球。 2、摸球时不能偷看，小组每人摸3次，每 次任意摸一个球，摸后放回，摇动后再摸， 小组共摸12次。 3、小组分好工：组长记录、一人摇箱子、 小组成员轮流摸。 4、完成如下记录表。 5、观察小组记录表，你发现了什么？
白球 黄球
摸球结果记录表
摸球结果统计表 合计 白球 黄球
次数 12
摸球统计记录
球类 第 别一 组
第 第第第第 第 第第 二 三四五六 七 八九 组 组组组组 组 组组
总计
白 黄
次数 小组计
2
20 18 17 25 17 97
10 12 13 5 13 53
3
20 17 15 21 18 91
10 13 15 9 12 59
4
16 13 19 16 16 81
14 17 11 14 14 69
次数 小组
班 级
颜色
1
2
34
5 合计
2
20 18 17 25 17 97
10 12 13 5 13 53
3
20 17 15 21 18 91
10 13 15 9 12 59
4
16 13 19 16 16 81
14 17 11 14 14 69
科学说明：
• 一个随机事件发生的频率经常在某个定 值附近摆动，而且，当实验的次数越多， 一般摆动越少，这种规律性我们称之为统 计规律性。
你知道吗？
实验者 蒲丰 费勒
皮尔逊
实验总次数 正面朝上次数 反面朝上次数
4040
2048
1992
10000
4979
5021
24000
12012