PEP小学英语五年级上册第三单元第二课时说课稿(1)
PEP小学英语五年级上册第三单元第二课时说课稿
北燕村小学 崔华欣
一、 说教材
1、 教材地位：本节课内容是五年级上册Unit 3 What’s Your
Favourite Food？Part A Let’s talk.
本节课主要通过句子“What do you have for lunch„？I have„”复习
有关食物的单词，同时为后面的Read and write做铺垫。
2、 教学目标
1）、能听懂提示语，按照Let’s try的录音内容，判断两张配图的正误。
2）、能听懂、会说“What do you have for lunch today? I have „”,并
能在情景中进行运用。
3）、能了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
3、教学重难点
重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型:What do you have for
lunch today? I have
难点：句子“What do you have for lunch today ?”与句子“What
would you like for lunch?”的不同用法。
二、 说教法
本课时主要运用听说法，运用多种操练来掌握新句子.
三、 说学法
本课时采用多媒体教学，运用猜谜语的游戏激发学生的学习积极性，
通过Talk and match 的活动推动学生的说话欲望。
四、 说教学设计
Step 1、Warm–up
通过游戏“Guess,what am I ?”和对话“What would you like for
lunch/breakfast„? I’d like „”来复习上节课所学的有关食物
的单词和询问三餐想吃什么的句子。
Step 2、Preview
Let’s try
教师播放Let’s try 部分的录音，请学生复述录音内容并作出正确
判断。
Step 3、Presentation
Let’s talk
(1)、通过学生复述Let’s try 听力部分的内容呈现句子“What do
you have for lunch today? I have „”.
（2）、把句子“What do you have for lunch today?”与旧句子“What
would you like for lunch?”放在一起进行对比，让学生在进一步
熟悉新句式的情况下，进行新旧句式对比操练。
（3）、讲解反问句“What about you?”
(4)、听录音，用手指单词跟读Let’s talk 部分内容。
Step 4、Consolidation and extension
(1)、Talk and match
学生两人一组，完成Talk and match部分的说说连连活动。
（2）、Good to know
教师出示本部分的挂图，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。
Step 5、Homework
（1）、两人一组，用“What do you have for lunch/dinner today?
I have „”编一段对话。
（2）、完成全品作业Part A 第二课时的练习。
说板书
板书主要呈现课题，四线格里面的重要句式。
五年级上册英语教案-Unit 3 What would you like？第二课时 人教(PEP)
Unit 3 What would you like?第二课时教学目标及要求1、能听懂、会说：What do you have for lunch today ? I have eggplant …并能在情景中进行运用；2、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误；3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。
教学重点询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have……教学难点What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；3、Good to know部分的挂图。
教学方法小组合作法，图片展示法，比较辨别法教学过程设计1、Warm-up （热身）复习单词：教师播放上节课Let’s chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。
教师引导学生围绕What would you like for lunch？进行问答练习。
渗透重点：播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向学生呈现本课教学内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
2、Presentation （新课呈现）教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
以下内容仅供参考：A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.B：What do you have for lunch today？A：I have cabbage and tofu.启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 说出What do you have for lunch today？的功能。
人教PEP五年级上册英语教案 Unit 3 What would you like 第二课时
人教PEP五年级上册英语教案 Unit 3 What would you like 第二课时一. 教材分析本课是PEP教材五年级上册Unit 3 What would you like?的第二课时，主要学习食物类词汇和一般疑问句的表达方式。
通过本课的学习，学生能够听、说、读、写食物类词汇，如hot dog, hamburger, rice, cake等，并能用一般疑问句询问别人想要什么。
同时，学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的词汇和句子。
但是，部分学生对一般疑问句的构成和用法还不够熟练，需要在本课中加强练习。
此外，学生对食物类词汇的掌握情况也各有不同，需要在教学中关注学生的个体差异。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写食物类词汇：hot dog, hamburger, rice, cake等。
–能够用一般疑问句询问别人想要什么，如“What would you like?”。
2.能力目标：–能够用英语进行简单的日常交流，询问并回答别人的喜好。
3.情感目标：–激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点•食物类词汇的掌握：hot dog, hamburger, rice, cake等。
•一般疑问句的表达：“What would you like?”。
•一般疑问句的构成和用法。
•食物类词汇在实际语境中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的实际运用能力。
4.小组合作学习：鼓励学生之间相互合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教学材料：PEP教材五年级上册，多媒体课件。
2.教学工具：录音机，投影仪，实物等。
PEP英语五年级上册Unit 3 What would you like 公开课说课稿
PEP 5 Unit 3 What would you like ?今天我说课的内容是小学英语PEP人教版五年级上册第5单元B部分Let’s try & Let’s talk 。
下面我将从教材分析、教法学法、教学流程、板书设计等几个方面进行说课。
一、说教材（一）说教学内容本节课的教学内容是：PEP小学英语英语五年级上册第三单元B部分Let’s try & Let’s talk。
本节课是以核心句子是What’s your favourite food? Noodles. I love …这样一个主要句型组成的一组对话。
本课的内容处于整个单元B部分的开始，在这一课的话题里，前面的教学内容已经有了单元主情景和A部分What would you like to eat?I’d lik e …以及部分食物单词的学习，而且五年级的学生已经有了三年的英语学习基础，因此在接下来的学习中，学生的语言交流有非常丰富的知识和能力基础。
（二）说教学目标基于《国家英语课程标准》提出，小学英语教学要“体现工具性和人文性的双重属性，”新课标还倡导整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。
以及鉴于新版PEP教材中更要求充分体现单元教学的整体性、连续性的特征，我特将教学目标定于以下几个方面：1.知识目标（1）能够在情景中运用句型What’s your favourite food ? I love…,并回答最喜欢的食物；（2）能够在语境中理解新单词delicious的意思，并能正确发音。
2.能力目标（1）学生能够理解对话大意，能够按照正常的意群及语音、语调朗读对话，并能够进行角色扮演；（2）能够运用句型What’s your favourite food ? 完成调查活动并尝试进行口头汇报。
3.情感目标（1）培养学生养成良好的饮食习惯，多吃健康的蔬菜水果，不暴饮暴食。
（三）说重难点1.能够在情景中正确运用句型What’s your favourite food ? I love…,并回答最喜欢的食物；2.能够在语境中理解新单词favourite和delicious的意思，并能正确发音。
五年级英语上册教案-Unit 3 A(第2课时)人教PEP版
Unit 3 What would you like?Part A第二课时1.在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.在情景中运用句型What would you like to eat/drink? I’d like ... 询问并回答某人想要吃/喝什么。
3.能够完成听录音填单词的活动。
4.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
5.培养良好的饮食习惯，不挑食，爱惜粮食。
6.了解中西方饮食方面的文化差异。
【教学重点】能够表演Let’s talk中的对话。
【教学难点】用英语准确询问别人所需要的饮料和食物。
教学课件、教学录音带、单词卡、图片Step 1. Warm-up教师依次出示上节课学习的新词图片，全班学生大声读出来。
Step 2. Preview把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you like to eat?”，第二位学生说：“I’d like…”，并问第三位学生“What do you like to eat?”，以此类推。
Step 3. PresentationLet’s try 和Let’s talk的学习（1）播放Let’s try部分的录音，指导学生完成Let’s try部分的听力任务。
（2）播放Let’s talk部分的录音，指导学生学习Let’s talk中的内容。
情境创设：Guess what he would like to eat and drink.学生猜测回答：He would like .（3）播放录音，让学生理解对话内容。
（4）播放录音，让学生跟读、模仿，训练发音。
（5）教师提炼对话中的重点知识，帮助学生理解对话。
（6）请几组同学分角色朗读对话。
Step 4. Consolidation & ExtensionAsk and answer.例句：What would you like to eat/drink? I’d like...1.学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编对话。
五年级上册英语说课教案-Unit 3 What would you like_人教(PEP)
Unit 3 What would you like?说课稿 一 说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。 《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第三课中，学生已经能用“ would you like some...?”进行询问。能听懂会说chicken，pop, milk, a sandwich。本课时的教学内容为用“What would you like？”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为： 1、知识目标: 能听懂会说I’m hungry. What would you like?Yes, I’d like….. 2、能力目标: 听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。 3、情感目标: 能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。 4 本课时的教学重点是：能听懂会说 I’m hungry. What would you like? No, I’d like…..听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。教学难点是能用“What would you like？”征询别人意见以及hamburger, French fries的正确发音。 5 学情分析: 由于学生已学过类似的对话,我打算以对话的形式讲授新知识. 6 教具准备: 录音机,卡片,多媒体 二教学方法： 讨论法，讲授法，演示法，练习法 三教学程序： 为实现以上目标，我是这样设计教学过程的： （一）、Warming up 1、Sing some songs. 2、Play a game.快速呈现食物图片，做问答。 (通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。) （二）、Revision （紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导学生一起说出I’m hungry，围绕呈现的图片快速对话。 （以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I’m hungry进行了渗透。） （三）、Presentation 1、依次呈现some bread、some juice的图片。 T: Would you like some bread? S: Yes, please
Unit3 what would you like说课和试讲(课件)人教PEP版英语五年级上册
Sarah：What would you like to drink ?
Father:I’d like some water.I’m thirsty .
.
Sarah: Here you are.
Father: Thanks.
.
Role play
Father: I’m hungry? Mother: What would you like to eat ? Father: A sandwich,please. Mother: OK.
1.Greeting. 2.Sing a song
Design purpose:To form a better English learning surrounding for students.
Step2
Situational activities (2mins)
Sarah will invite all students to her home and have dinner.and then they will go to the supermarket.
Mother: OK.
Sarah：What would you like to drink ?
Father:I‘d like some water.I’m thirsty .
Sarah: Here you are.
Father: Thanks
.
Listen and imitate
Father: I’m hungry? Mother: What would you like to eat ? Father:A sandwich,please. Mother: OK.
Teaching aims
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit3Whatwouldyoulike》说课稿3
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 3 What would you like》说课稿3一. 教材分析《PEP英语》五年级上册第三单元《What would you like?》主要围绕日常饮食和饮品展开，通过展示不同食物和饮料的图片，引导学生进行问答，从而培养他们的日常英语交际能力。
本节课的主要内容包括：食物和饮料的词汇学习、一般疑问句的构成和用法、以及日常对话的展开。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于简单的日常词汇和句子能够进行理解和运用。
但是，他们在语法和发音方面还需要进一步的指导和练习。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常饮食和饮料的词汇，如“hamburger,hot dog, coke, milk”等；能够理解并运用一般疑问句进行问答，如“What would you like? / Would you like some…?”。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的日常交流，能够正确地运用所学的词汇和句型进行问答。
3.情感目标：通过课堂活动，培养学生对英语的兴趣和积极性，提高他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握日常饮食和饮料的词汇，能够用英语进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够正确地运用一般疑问句进行问答，能够在实际情境中运用所学的词汇和句型。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种任务活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、音频和视频，帮助学生更好地理解和运用所学的知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首与食物和饮料相关的英语歌曲，引导学生进入学习状态。
2.导入（10分钟）：教师向学生展示不同食物和饮料的图片，引导学生进行观察和思考，为新课的学习做好铺垫。
3.新课学习（20分钟）：教师通过展示PPT，引导学生学习食物和饮料的词汇，并通过例句和对话展示一般疑问句的用法。
人教版PEP小学英语五年级上册--Unit3whatwouldyoulike说课稿
Unit 3 What would you like? Part B 说课稿一、说教材本课时为人教版PEP五年级上册Unit3 What would you like? Part B Let’s talk。
这是一堂对话课，是对Unit3 B Let’s learn 的五个词组及What’s your favourite food?句型的巩固、延伸和综合运用。
要求学生能听懂并且会说What’s your favourite food\drink?My favourite food\drink is…这个句型，并能在真实的情景中运用。
本课教材内容贴近日常生活，创设并呈现给学生生活中真实发生的情景——讲述自己最喜爱吃的食物和饮料。
二、说学情本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已经学过许多有关食物的单词，对这个话题也很感兴趣。
整体看，他们聪明好动，但由于层次不一，学习态度和学习能力差异很大。
为了激发他们的竞争与合作意识，我们将进行小组合作学习。
三、说教学目标依据教材的内容和学生的学情及认知水平确定以下目标：知识目标：能听懂、会说：What’s your favourite food?并作出回答。
能力目标：在知识目标的基础上，要求学生能够正确的朗读该段对话，并能与同学进行类似的对话。
情感目标：（1）让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
（2）引导学生学会珍惜食物，不挑食。
四、说教学内容与过程（1）教学内容：人教版PEP版五年级英语上册Unit3 What would you like? PartB Let’s try & Let’s talk（2）教法、学法：听读法、练习法、小组合作法、交际法（3）教学过程：教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现，因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一。
接下来我重点的来说一说本课的教学设计。
部编PEP版小学英语五年级上册第三单元教案(单元备课+课时备课)
1
教学 重点
1. 掌握 A、B 部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中 的词汇和句子。 2. 能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?”，“I’d like …” 3. 能与他人谈论自己最喜欢的食物。
教学 难点
1. 双元音/əʊ/的读法。 2. 单词“delicious”的发音。 3. 单词“hot”除了可以表示“热的”，还可以表示“辣 的，辛辣的”。
4
ห้องสมุดไป่ตู้
Ss: ... T: Today let’s learn some popular western food. 教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰 激 凌 的 图 片 ， 引 出 单 词 “ sandwich ”，“ salad ”， “hamburger”和“ice cream”。 T: Do you know what English people like to drink? They like to drink tea. ② 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让 学生分组比赛读、分男女生读。 (2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如： T: What would you like to eat, S1? S1: I’d like …, please. T: Here you are. What would you like to eat, S2? S2: I’d like …, please. (3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。 (4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音 读。 (5) 学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编 写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。 2. A. Role-play (1) 教师请两位学生站起来示范读对话。 (2) 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员， 模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员 该有的表现表演到位。 (3) 教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳 表演者”. 四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
PEP小学英语五年级上册Unit3第二课时教学设
Step 3. Presentation
(一)、Let’s talk
1、教师出示课件（爱吃的懒羊羊流着口水。）
T：Do you know what Lan yangyang will say to?
学生思考后试着回答。
教师再放一遍课件，然后教师引导学生说出：Lan yangyang: I’m hungry, What’s for lunch ? I’d like some cake and chicken.
教
学
目
标
1、知识目标：询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have……并能在实际情景中进行运用。
2、能力目标：能运用所学单词和句型进行交流
3、文化目标：了解西方饮食文化的习俗及区别。
教学重难点
教学重点：能熟练使用句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have…进行问答练习。
教师放Let’s talk部分的录音，让学生跟读句子，然后再自己读课文。
4、让学生分角色表演课文内容。（表演时让学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。
（设计意图：让学生模仿这个生活场景，在自主与合作中练习与交流，并掌握本课的句型。在此环节首先用简单的数字代替不同的食物，让学生形成类似的逻辑意识，以此巩固句型。）
教
学
反
思
这节课以食物这个话题为线索，我设计了丰富多采的教学活动,通过各种任务型语言活动巩固所学句型,利用小组活动和情景对话以及游戏角色扮演,鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情。通过本节课的学习，学生对上一课时有关蔬菜和肉类的九个单词加深巩固，并能熟练的运用本课的句型进行表达。